認(rèn)識(shí)小括號(hào)教材例3及練習(xí)十六部分習(xí)題。1.掌握用連減法解決問題。2.認(rèn)識(shí)小括號(hào)。3.感受小括號(hào)在運(yùn)算中的作用。1.靈活運(yùn)用小括號(hào)。2.鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行計(jì)算。課件或掛圖、小棒等?？谒?。10-5-2=3+6+8=12-5-3=老師談話:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過20以內(nèi)的連加、連減及加減混合運(yùn)算,同學(xué)們知道怎樣運(yùn)算嗎?(連加、連減、加減混合運(yùn)算都是按從左到右的順序計(jì)算的)1.教學(xué)例3。出示例3場景圖。讓學(xué)生說一說從場景圖中看到了什么。(共有10個(gè)小花,先剪掉2個(gè),再剪掉3個(gè))課件顯示:還剩幾個(gè)??老師提問:怎么解決這個(gè)問題呢?生1:先剪掉2個(gè),就從總數(shù)10個(gè)中減去2個(gè),列式為10-2,再剪掉3個(gè),就再減去3,列連減式為10-2-3。板書:10-2-3。怎樣計(jì)算呢?生1:10-2=88-3=5,所以10-2-3=5。板書:生2:先算一算剪掉幾個(gè),先剪掉2個(gè),再剪掉3個(gè),求共剪掉幾個(gè),列式為2+3=5,再算還剩幾個(gè),從總數(shù)10個(gè)中減去共剪掉的5個(gè),就是還剩下的,列式為10-5=5。板書:老師:要想先算2+3,就要把2+3用小括號(hào)括起來,有小括號(hào)的,計(jì)算時(shí)就要先算小括號(hào)里面的。2.教材“做一做”。老師點(diǎn)名讓學(xué)生口算每道題先算什么。然后由學(xué)生自己完成算式得數(shù),集體訂正。1.練習(xí)十六的第1題。2.練習(xí)十六的第2題。3.練習(xí)十六的第3題。還剩多少個(gè)桃?課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.19191042.101268703.45-(5+3)=37(箱)思維訓(xùn)練64-6-5=53(個(gè))教材“做一做”12-5+4先算減再算加12-(5+4)先算加再算減14-9-3先算14-9=5,再算5-3=214-(9-3)先算9-3=6,再算14-6=812-5+4=1114-9-3=212-(5+4)=314-(9-3)=8十幾減5、4、3、2的練習(xí)課練習(xí)四第4、第5、第8題~第10題。1.運(yùn)用形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),鞏固十幾減5、4、3、2的退位減法的計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有針對(duì)性地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題?？谒憧ㄆ?數(shù)字卡片,掛圖。1.口算。17-8=7+8=13-6=12-7=14-5=8-7= 9+8= 18-9= 7+4= 14-4=13-4= 13+7= 11-5= 17-9= 16-7=2.用3、8、11寫出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。1.做減法。2.你能寫出多少個(gè)得數(shù)是“6”的算式?3.在○里填上“+”或“-”。7○7=1416○8=89○5=1415○8=79○7=24○7=11 13○5=8 18○8=10 15○6=9 4○3=74.在○里填上“>”“<”或“=”。13-7○6 14-9○2+4 6+9○18-4 5+7○10 16-9○16-87+7○7-7 13-8○8 12-8○0+4 13-4○4+3 15-6○81.-8<5,里最大可以填多少?2.14->5,里最大可以填幾?最小可以填幾?課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.14-2=1214-3=1114-4=1014-5=914-6=814-7=717-0=17 17-10=7 17-7=10 17-8=9 17-4=13 17-9=8 2.得數(shù)是“6”的加法算式:1+5=62+4=63+3=60+6=65+1=64+2=66+0=6得數(shù)是“6”的減法算式:(僅列出退位減法)11-5=612-6=613-7=614-8=615-9=63.+-+--+---+4.=<>><><=>>思維訓(xùn)練1.里可以填8、9、10、11、12(共有5個(gè)答案),最大的數(shù)是12。2.里可以填0、1、2、3、4、5、6、7、8,其中最大的數(shù)是8,最小的數(shù)是0。教材習(xí)題練習(xí)四4.12-5=75.8669998.47214449.(1)13-9=4(2)13-9=410.12和7或13和8或14和9十幾減5、4、3、2教材例4的內(nèi)容。1.使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的計(jì)算方法及算理。2.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。1.初步掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的思維過程。2.掌握“破十法”。3捆小棒、口算卡片。口算。15-9=15-8=15-7=15-6=13-9=13-8=13-7=13-6=1.教學(xué)例4。(1)板書:12-5=11-4=12-4=11-3=12-3=11-2=老師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過十幾減9、8、7、6,計(jì)算十幾減9、8、7、6的方法有哪些呢?生1:“破十法”。怎樣運(yùn)用“破十法”計(jì)算13-9呢?先用13中的10減去9等于1,再把1和13中的另一部分3合起來就是4,所以13-9=4。生2:“想加算減法”。怎樣運(yùn)用“想加算減法”計(jì)算11-8呢?因?yàn)?+3=11,所以11-8=3,11-3=8。怎樣運(yùn)用“破十法”和“想加算減法”計(jì)算上面兩組算式呢?(2)舉例計(jì)算12-5=。①用“破十法”計(jì)算。先用12中的10減去5,等于5,再把5和12中的另一部分2合起來就是7,所以12-5=7。②用“想加算減法”計(jì)算。因?yàn)?+7=12,所以12-5=7。(3)如何計(jì)算其他幾道算式呢?說一說你是怎樣算的。①計(jì)算12-4=。老師指名讓學(xué)生回答。學(xué)生邊回答,老師邊有序地把各種解法的思維過程排列出來。②計(jì)算其他幾道算式。學(xué)生自己算,老師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的算法。然后統(tǒng)一訂正,老師給出答案。2.教材“做一做”。(學(xué)生獨(dú)立完成,老師統(tǒng)一訂正)1.口算。11-5=12-5=13-5=14-5=11-4=12-4=13-4=14-4=11-2=11-3=11-8=11-7=2.連一連。12-711-311-213-815-813-416-811-4教材數(shù)學(xué)游戲。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.67897891098342.思維訓(xùn)練答案不唯一如:14-6=15-714-9=12-7教材習(xí)題教材“做一做”88999966十幾減5、4、3、2方法:“破十法”“想加算減法”等。用數(shù)數(shù)的知識(shí)解決實(shí)際問題教材例7及練習(xí)十第1~第3題。1.靈活運(yùn)用100以內(nèi)的數(shù)數(shù)方法。2.理解10個(gè)一是十,學(xué)會(huì)剩下的不夠一組時(shí)怎樣處理。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力。理解靈活數(shù)數(shù)的方法,學(xué)會(huì)剩下的不夠一組時(shí)怎樣處理。課件(或掛圖)、數(shù)字卡片。1.抓一把豆子,自己數(shù)一數(shù),看看怎樣數(shù)比較快。2.78是由()個(gè)十和()個(gè)一組成的。3.56是由()個(gè)十和()個(gè)一組成的。1.教學(xué)例7。課件動(dòng)態(tài)顯示例7。先出示珠子圖。讓同學(xué)們數(shù)一數(shù)有多少個(gè)珠子。(58個(gè))老師:如果每10個(gè)穿一串，能穿幾串?怎么穿呢?生1:可以每10個(gè)圈在一個(gè)圈中。學(xué)生動(dòng)手畫圈。生1:畫了5個(gè)圈,還剩8個(gè)珠子,8個(gè)不夠圈1個(gè)圈,所以能穿5串。生2:可以利用數(shù)的組成來分,58里面有5個(gè)十和8個(gè)一,8個(gè)一不夠1個(gè)十,所以能穿5串。老師板書兩位同學(xué)的穿法。老師:如果5個(gè)穿一串,這些珠子能穿幾串?學(xué)生動(dòng)手圈珠子,老師巡視,給出答案。2.教材做一做。(1)學(xué)生自己動(dòng)