變色龍上課教學(xué)設(shè)計7篇變色龍上課教學(xué)設(shè)計篇12、學(xué)習(xí)運用多種顏色來繪畫，進一步感受顏色的美。準備：變色龍模型，玩具車、恐龍涂案、蠟筆等建議：1、以神秘口吻引入，激發(fā)幼兒傾聽故事興趣。2、借助教具，生動地講述故事《貪吃的變色龍》，讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容。3、提問：故事名稱？故事中有什么？4、引導(dǎo)幼兒說說變色龍吃了那些東西？身體都發(fā)生了什么變化？5、玩“恐龍變色”的游戲：讓幼兒自由選擇兩種以上的顏色給恐龍圖案進行重疊涂染活動。6、提要求：（1）、任選兩種顏色進行重疊涂染。（2）、做到“三輕”，保持桌面整潔、干凈。7、幼兒自由涂染活動，師重點指導(dǎo)幼兒要在恐龍圖案上重疊涂染。8、幼兒互相交流、欣賞作品?；顒幽繕?、能學(xué)會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。2、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性?；顒臃此迹盒“嗪⒆釉谠谌粘Ｉ钊穗H交往中，由于語言經(jīng)驗缺乏，對語言認識程度不深，不能隨時調(diào)節(jié)語言的清淅度和形容程度，表達的時候受到語言調(diào)控，對顏色的認識也比較少。根據(jù)這階段年齡特點，選擇了繪本《貪吃的變色龍》。這節(jié)活動剛好也是整合書上的內(nèi)容，我仔細分析了書上教案，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容可能不適合我班孩子的年齡特點，于是我自己設(shè)計了本次活動的內(nèi)容，將其變?yōu)橐还?jié)小班綜合活動，把語言和藝術(shù)相結(jié)合。繪本《貪吃的變色龍》富有變化，故事新穎，而且描寫生動形象，適合小班幼兒的語言發(fā)展水平，也符合形象直觀思維方式，能結(jié)合圖畫，經(jīng)過觀察理解單頁單幅大圖書，使幼兒能直觀的認識紅色、黃色、綠色，并且通過一些生活中常見的事物來加深孩子對這三種顏色的認識和理解，同時也在隱形中提升了孩子的語言發(fā)展能力，這十分符合小班幼兒的視覺和認知發(fā)展特點。我將本次活動的重難點定為：在認識紅、黃、綠的基礎(chǔ)上知道生活中與其的相關(guān)事物。為了讓孩子能循序漸進的接受紅、黃、綠這三種顏色，我在讓他們認識紅色和黃色的時候穿插了一個有趣的小活動“找錯誤，變魔術(shù)”。沒想到有這神奇的“魔術(shù)袋”一下子就吸引了我們班級孩子的注意力。在這個過程中，孩子們也很好的認識了生活中紅色和黃色的事物。接著，又通過問題：變色龍的腳怎么會變成綠色?來讓孩子思考生活中的綠色事物。從而加大了本次活動的難度，讓孩子學(xué)會思考。最后我又準備了許多沒有顏色的插片，讓孩子去嘗試找到這些插片事物的顏色，然后放在相應(yīng)的變色龍身上。這個游戲不僅吸引孩子的興趣，還再次加深了孩子對紅、黃、綠的事物的認識。可能最后時間有點長了，我想今后我會在課前多請教，多修改，多練習(xí)，更好的組織好每一次活動。變色龍上課教學(xué)設(shè)計篇2活動目標：嘗試根據(jù)一定的線索猜測故事，并能用簡單的語言大膽表述。2.觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，初步獲得對應(yīng)的經(jīng)驗?；顒訙蕚洌汗适抡n件、故事繪本。活動過程：一、引導(dǎo)幼兒根據(jù)一定的線索猜測故事(一)出示變色龍，引起幼兒興趣。師：今天老師要給大家介紹一位會變魔術(shù)的動物朋友，它的名字叫“變色龍”，這條變色龍不但會變色，它還很喜歡吃東西，而且什么都吃，聽，它又開始吃東西了?(播放課件中的聲音)【評析：從吃東西的聲音導(dǎo)入活動，能很好地吸引幼兒的注意力，同時也引發(fā)孩子進一步探究的愿望?！?二)利用課件，引導(dǎo)幼兒分段猜測表述。1.引導(dǎo)幼兒感受、講述“尾巴變成紅色”的過程。(1)聽它吃得那么香，它會在吃什么東西呢?(幼兒猜測)(2)(觀看課件)們來看看它到底在吃什么?(3)這輛玩具汽車是什么顏色的?(猜測)(4)變色龍會變顏色，吃了這輛紅色的玩具汽車，它會有什么變化呢?(5)(觀看課件)變色龍哪里變顏色了?(引導(dǎo)幼兒講述看到的結(jié)果。)2.引導(dǎo)幼兒完整講述“身體變成黃色”的過程。(1)變色龍又開始吃東西了，這回們來看一下這回它在吃什么?(觀看課件)(2)幼兒講述看到的。(3)桌子是什么顏色的?變色龍會變成什么顏色?哪里會變?(4)觀看課件，引導(dǎo)幼兒完整講述。3.鼓勵幼兒大但講述“四肢變成綠色”的過程。(1)這回變色龍的什么變顏色了?變成了什么顏色?(2)它吃了什么東西呢?(3)看課件4.鼓勵大膽猜測“變成黑色和月亮”的過程。(1)(播放課件)這兩幅圖中變色龍在哪里?它吃了什么東西變成這樣了呢?(2)幼兒猜測?！驹u析：“尾巴變成紅色、身體變成黃色、四肢變成綠色、變成黑色和月亮”這四個情節(jié)是重復(fù)的、平行的，如果運用統(tǒng)一的方式進行，孩子會興趣缺乏，而且從中得不到有益的發(fā)展，因此，再次環(huán)節(jié)中，先引導(dǎo)幼兒在猜猜講講中初步了解變色龍因為食物變色的過程，為后面的講述打好基礎(chǔ);接下來引導(dǎo)幼兒根據(jù)剛才的經(jīng)驗進行完整講述;第三是運用孩子的生活經(jīng)驗來猜測講述;第四只出示結(jié)果，讓孩子大膽猜測講述自己的想法，讓這四個情節(jié)層層深入，孩子們的語言表達能力也在此過程中的到提高。在這一環(huán)節(jié)中由于課件的配合使用，從視覺、聽覺的角度吸引著孩子不斷深入活動?！慷⑼暾蕾p故事1.出示大書，完整閱讀故事。2.提問最后兩幅圖的意思?！驹u析：這個故事來自繪本，雖然前面的閱讀過程運用了課件，那也是進一步幫助孩子拓展思維的需要，最后還是要回歸繪本，讓孩子們知道，這么有趣的故事來自繪本，引導(dǎo)孩子愛上繪本，為他們今后的閱讀奠定基礎(chǔ)?！咳?、延伸活動：對應(yīng)游戲(播放課件)1.觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，說出變色龍吃的東西。2.連連看游戲。【評析：這是一個復(fù)習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，孩子們說對了，會有表揚的聲音，孩子們說錯了，會有鼓勵的聲音，這種形式對于小班的孩子來說形象生動非常具有吸引力的，雖然活動結(jié)束了，孩子們?nèi)怀两谟螒蛑校猹q未盡，也為后面“變色龍還會吃什么?變成什么顏色?”的自主的講述做好鋪墊?！孔兩埳险n教學(xué)設(shè)計篇3活動準備：1、變色龍課件；2、拼湊變色龍圖卡、視頻轉(zhuǎn)換儀活動過程：一、活動導(dǎo)入展示拼湊變色龍，猜測是哪個動物二、傾聽故事了解每個生物都有自己的優(yōu)點1、聽故事2、幫助幼兒逐一了解每個動物的特長，教案《市直屬幼兒園教育科研優(yōu)質(zhì)課教案《拼拼湊湊變色龍》》。3、說說變色龍的愿望實現(xiàn)了心情怎么樣？三、游戲“拼拼湊湊變色龍”1、引導(dǎo)幼兒假設(shè)自己是一只變色龍，想變得像哪些動物？有什么本領(lǐng)？2、游戲“拼拼湊湊變色龍”，介紹操作要求。3、幼兒制作拼湊變色龍，教師巡回指導(dǎo)。4、引導(dǎo)幼兒以講故事的形式介紹交流自己的拼湊變色龍。四、繼續(xù)聽故事，懂得每個人都有適合自己的優(yōu)點1、繼續(xù)聽故事，了解故事結(jié)果。2、討論：（1）變色龍最后為什么又變回自己？（2）它把別人身上的優(yōu)點拼湊到自己身上是否合適？變色龍上課教學(xué)設(shè)計篇4【創(chuàng)意說明】從小說要素入手，把握情節(jié)，生動復(fù)述，還原人物，編寫課本劇?！窘虒W(xué)步驟】一、梳理小說要素人物：奧楚蔑洛夫、巡警、赫留金、狗、獨眼鬼、無聊看客無數(shù)。故事情節(jié)：奧楚蔑洛夫處理狗咬傷赫留金手指頭案的始末。環(huán)境：俄國社會的陰森可怖與蕭條敗落。二、理清小說結(jié)構(gòu)開端：（1～5）受理案件。發(fā)展高潮：（6～27）處理案件，因狗主人不同而五次變色。結(jié)局：（28～29）判案結(jié)果，狗被帶走，受害者遭恐嚇。三、學(xué)生自由選擇對話部分，安排角色，演讀精彩的人物語言四、學(xué)生選擇最有趣的情節(jié)，編寫課本劇教師可提示以下要素并提示編寫樣式：地點：木柴廠人物：警官──奧楚蔑洛夫。巡警──奧的隨從。赫留金──受害者。小狗──—肇事者。目擊者──獨眼鬼。圍觀人群普洛訶爾──將軍家的廚師。編寫人物對話時最好加以想象，如：說話人的動作、表情等，參考戲劇的樣式，加入旁白或舞臺提示語，進行趣味的創(chuàng)作活動。第一幕奧楚蔑洛夫：（擠進人群），這兒到底出了什么事？（用手指赫）你在這干什么？你究竟為什么舉著這個手指頭？（環(huán)視人群，厲聲）誰在嚷？赫留金：（誠懇地）長官，我好好的走我的路，沒招誰沒惹誰，（用手罩嘴，咳）我正跟……奧楚蔑洛夫：（嚴肅的）恩，不錯，咳了一聲，擰起眉頭……（轉(zhuǎn)身對巡警）你去調(diào)查以一下，打個報告上來……群眾：這好象是席加洛夫?qū)④娂业墓贰W楚蔑洛夫：（驚愕后自然）哦，席加洛夫?qū)④姡丁ń涣髯髌?，鼓勵表演一小段。）六、相關(guān)鏈接1、收集文學(xué)作品中的類似變色龍的人物形象。2、合作探討，學(xué)完這篇小說，你認為用怎樣的為人處事方式最好，最值或最實惠？變色龍上課教學(xué)設(shè)計篇5【創(chuàng)意說明】兩個板塊：了解常識──讀品結(jié)合。研讀探究。小說還借助一個特殊的道具──軍大衣來表現(xiàn)人物善變的心理。研讀探討小說文本的現(xiàn)實意義，應(yīng)該怎樣為人處世。【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)入新課二、進入第一板塊了解常識。學(xué)生初次學(xué)習(xí)契訶夫的作品，要對作者、作品及創(chuàng)作背景進行必要的了解。1、了解作家及作品：契訶夫（1860～1904）19世紀俄國偉大的批判現(xiàn)實主義作家，早期作品多是短篇小說，《變色龍》是他諷刺小說的代表作之一，是揭露警察憲兵的優(yōu)秀作品，反映沙俄社會最典型的形象。2、了解創(chuàng)作背景：本文創(chuàng)作于1884年，當時俄國社會正處于亞歷山大三世的黑暗統(tǒng)治下，為強化反動統(tǒng)治，沙皇豢養(yǎng)了一批狡詐多變的奴才，他們媚上欺下，在民眾面前耀武揚威、咄咄逼人，在貴族老爺面前趨炎附勢、阿諛奉迎。文中的奧楚蔑洛夫就是一例。3、了解小說的標題和中心人物：變色龍，蜥蜴的一種，皮膚顏色能隨環(huán)境的改變而改變，以此作文題不僅準確新穎，而且點示人物性情，有很濃的諷刺意味。中心人物奧楚蔑洛夫，俄語本意是“瘋癲的”，用它作姓，也具諷刺意味。三、進入第二板塊：閱讀品析1、學(xué)生聽錄音朗讀，從以下方面整體感知小說。⑴最明顯的語言形式：對話描寫。⑵最突出的人物形象：奧楚蔑洛夫⑶最有戲劇性的故事情節(jié)：根據(jù)狗主人的變化而不斷改變處理結(jié)果。⑷自由散讀全文。2、按要求找點閱讀小說。⑴人物動作的描寫點：奧楚蔑洛夫3處、赫留金各2處，眾人1處。寫赫留金：“他追上狗，身子往前一探，撲倒在地上，抓住了狗的后腿?！逼肺觯罕憩F(xiàn)他動作迅速，抓住元兇，證據(jù)確鑿，以便得到公正的處理。寫奧楚蔑洛夫：“微微向左一轉(zhuǎn)，往人群那里走去?！逼肺觯河门e止的嚴肅，反襯他的裝腔作勢?！皣绤柕卣f，咳了一聲，擰起眉頭，……”善于拿腔拿調(diào)，官氣十足?！肮o大衣，穿過市場的廣場徑自走了?！闭諔?yīng)開頭，丑態(tài)百出后仍趾高氣揚。⑵人物外貌的描寫點：如：警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣，提著小包。穿過市場的廣場。品析：勾畫出一個外表嚴肅。威嚴的警官形象。寫赫留金：“穿著漿硬的花布襯衫和敞著懷的坎肩?！逼肺觯骸盎ú肌薄ⅰ翱布纭秉c明受害者的身份是普通的民眾。⑶人物神態(tài)的描寫點：⑷人物語言的描寫點：⑸社會環(huán)境的描寫點：⑹對狗的評價的描寫點：四、教師研讀探究1、作者刻意多次的描述奧楚蔑洛夫的新軍大衣，有什么作用？2、小說結(jié)尾處寫那群人笑，笑什么？為什么而笑？3、小說運用了多種表現(xiàn)手法，請列舉四種。4、學(xué)生討論，交流。明確：四次寫軍大衣。在開頭，點示人物的身份和地位。中間兩次一穿一脫，分別是為掩飾自己出爾反爾的窘態(tài)和因恐懼而心寒的內(nèi)心。結(jié)尾處“裹緊大衣”，照應(yīng)開頭，再現(xiàn)他趾高氣揚、專橫跋扈的丑態(tài)。對赫留金的嘲笑，對沙皇統(tǒng)治下法律人人平等的深刻諷刺。表現(xiàn)手法有：夸張、對比、采用對話推動情節(jié)、用生動的細節(jié)表現(xiàn)人物等。逐一引導(dǎo)學(xué)生找出并細細品析小說語言的藝術(shù)效果。五、小組合作討論，歸納人物性格變色龍上課教學(xué)設(shè)計篇6一、作品分析：一個好的作品，對于一節(jié)文學(xué)活動而言不僅是一個好的媒介，更是一個富有生命力的靈魂。拿到這個作品，當時我就被深深地吸引了，它的簡潔，它的童趣，它的幽默詼諧，都讓我很喜歡，同時也讓我覺得孩子們會很喜歡，尤其對于小班的孩子，作品的這些特點正是與他們的年齡特點相吻合的，因此我覺得這個作品不僅是會被孩子喜歡的，也是會被孩子理解的，會被孩子接受的，是適合他們的。這個作品雖然很短小，但是它所蘊含的寓意還是很多的，線索也是很多的。比如從作品本身的愉悅價值、從顏色的匹配、從健康“貪吃”這條線、以及從科學(xué)“變色龍變色的特點”……都可以作為切入點。而今天，作為與這個繪本的第一次接觸，我覺得該給孩子的是更多愉悅，童趣的感受，希望能夠讓孩子們在猜測，觀察，模仿，及游戲的過程中感受到變色龍變色的有趣，感受到繪本帶給他們的樂趣，從而真正的對繪本產(chǎn)生興趣，繼而喜歡上繪本，喜歡上閱讀。二、活動目標：1．通過對畫面的觀察，比較，理解繪本內(nèi)容。2．在圖標的幫助下，進一步記憶變色龍變色的順序。3．喜歡進行閱讀活動，能夠大膽表述自己的想法。三、活動準備：PPT課件、黑板一塊、圖標一套、音樂。四、活動過程：A、教師利用PPT引導(dǎo)幼兒觀察繪本中1——4頁畫面內(nèi)容，了解變色龍變成各種顏色的原因1．教師出示變色龍的圖片，幫助幼兒感知、猜測變色龍的變化。寶寶們又到了我們說故事的時候了，今天的故事里說的是誰呢？寶寶你們看認識他嗎？（出示PPT）（是恐龍：是的，它呀是一種特別的龍叫變色龍。青蛙：他眼睛鼓鼓的和青蛙的眼睛有點像，它呀叫變色龍）如幼兒知道（對，他是變色龍，寶寶可真厲害，一眼就認出來了）來，我們和他打個招呼（變色龍你好）那有那個寶寶知道“變色龍有什么本領(lǐng)嗎？（大的本領(lǐng)，是的，他有一個很特別的大本領(lǐng)，他呀會變顏色的）如知道（點評）那寶寶們猜猜看，他會變成什么顏色？（紅色的、有可能，和紅紅的小汽車一樣的顏色…故事里的變色龍是不是像寶寶說的一樣呢，（是的）來我們一一看。2．教師播放PPT，出示第一張PPT，寶寶看變顏色了沒有？（變了）哪里變了（尾巴變成紅色了）為什么會變成紅色呢？（不知道，教師引導(dǎo)：你們看他在干什么??？吃汽車，什么顏色的呀？紅色的。）學(xué)一學(xué)吃的動作。變色龍是不是吃了紅紅的玩具汽車，尾巴變紅啦，有可能。變色龍走呀走呀又去找東西吃了，你們看，這次那兒變啦？（身體變成黃色的啦）這次怎么變成黃色的了呢？（吃了黃色的桌子啦）原來真的像小朋友說的那樣，吃了什么顏色的東西就變出什么樣的顏色來）那燕子老師送一個綠色的東西給變色龍吃，寶寶說，他會變成什么顏色?。浚ňG色）你們瞧!變色龍這次吃了什么啊“（綠綠的樹）哪里變了呢?（腳）指導(dǎo)策略：一是可以調(diào)動幼兒的積極性，二是可以讓幼兒在后面環(huán)節(jié)有目的的去觀察畫面。PPT：解決繪本畫面連幅的一個問題，可以讓幼兒觀察到單一形象的畫面。B、教師利用圖標幫助幼兒記憶故事中變色龍變色的順序，與顏色進行匹配這只變色龍吃了這么多的東西，可真是一直貪吃的的變色龍啊，你們看，他第一次吃了（逐一擺放圖標）什么？吃了紅色的玩具車以后哪里變了？”“第二個吃了什么？”這只變色龍變色龍真是一只貪吃的變色龍。寶寶們，如果你是變色龍，你想變成什么顏色？（紅色的）想吃什么變成紅色的？（紅紅的蘋果）幼兒說，教師畫，并初步讓幼兒學(xué)說：吃了變成了的變色龍。寶寶們，變色龍吃了這么多的東西，你們覺得它吃飽了沒有啊，（吃飽了）你們都覺得它吃飽了，可這只貪吃的變色龍還在找東西吃呢。C、教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀繪本，理解“影子”部分1．完整閱讀繪本，感受“影子”部分它東找找，西找找，找不到東西吃了，這時他發(fā)現(xiàn)了自己黑黑的影子，就啊嗚一口吞了下去，你看，現(xiàn)在的變色龍變成什么顏色啦（黑黑的）如果在黑黑的夜里還看見這只黑黑的變色龍嗎“（看不見了）其他，小動物也發(fā)現(xiàn)不了他，它呀就能保護自己了，（就像剛才寶寶說的那樣，這就是變色龍的大本領(lǐng)哦）那現(xiàn)在老師要來考考你們，你們現(xiàn)在都是小變色龍，如果現(xiàn)在你們躲在紅紅的凳子下面，你們會變成什么顏色？（紅色）哦，凳子是紅色的，變色龍也變成了紅色的，敵人就發(fā)現(xiàn)不了它了。如果躲在黑色的鋼琴下面呢？（變成了黑色）。寶寶們都知道了變色龍的本領(lǐng)了，現(xiàn)在，我要和小變色龍們玩一個游戲。后面有一個紅色的蘑菇，綠色的小樹林。2.游戲：現(xiàn)在你們都是小小的變色龍啦，我們吃了一個紅紅的蘋果，我們要躲在那里，就不被發(fā)現(xiàn)了。綠色的小草、黃色的香蕉……”變色龍的本領(lǐng)可真大啊，變成了和周圍一樣的顏色，別人就找不到他啦3.感受變形的樂趣咦，故事中的變色龍呢？（吃掉了天上的月亮）“我們來學(xué)一學(xué)它的樣子，好玩嗎？指導(dǎo)策略：影子的出現(xiàn)是這個繪本的一個重點，一是讓幼兒感受到同色之間的相互融合，二是讓幼兒了解到變色龍的一個基本的特點，所以著重突出這個部分。月亮的出現(xiàn)是一