《交往與合作》課程教學(xué)設(shè)計(jì)課 題教學(xué)對(duì)象

授課專業(yè)各專業(yè)

授課班級(jí)5年制班

學(xué)生人數(shù)250

授課教師課 2

李蘭蘭教學(xué)資源 職業(yè)核心力量課室、多媒體、手機(jī)藍(lán)墨云班APP、大白板、彩筆、大白紙分析

教學(xué)內(nèi)容地位與作用

《交往與合作》團(tuán)隊(duì)進(jìn)展到肯定階段，必定消滅團(tuán)隊(duì)沖突，這是不行避開的。團(tuán)隊(duì)沖突具有雙面性，有樂觀的作用，如引發(fā)競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)變革；處理不當(dāng)則會(huì)對(duì)團(tuán)隊(duì)造成消滅性損害。學(xué)情分析 1、不寵愛枯燥的理論傳授，寵愛活動(dòng)學(xué)習(xí)；思考問題淺顯，不夠理性深入。2、對(duì)團(tuán)隊(duì)有初步生疏，已建立了團(tuán)隊(duì)，小組團(tuán)隊(duì)進(jìn)展到肯定階段，消滅了團(tuán)隊(duì)沖突。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)知團(tuán)隊(duì)沖突的類型和形成緣由。2、能在實(shí)際的團(tuán)隊(duì)合作中敏捷運(yùn)用處理團(tuán)隊(duì)沖突的五種策略。3、能在實(shí)際的團(tuán)隊(duì)合作中把握處理團(tuán)隊(duì)沖突的四條原則。教學(xué)重難點(diǎn)教法學(xué)法

能在實(shí)際的團(tuán)隊(duì)合作中把握處理團(tuán)隊(duì)沖突的四條原則。講授法、案例分析法、視頻法、玩耍法、故事法表演法、小組合作法、練習(xí)法、玩耍法、案例分析法教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié) 時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)手段 設(shè)計(jì)意圖一、 1、提前布置課前思考題〔4〕,要求每1、學(xué)生認(rèn)真閱讀〔4，組長(zhǎng)小組爭(zhēng)論

課前預(yù)習(xí)，激發(fā)小組討課前論

組爭(zhēng)論并匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果。23

組織組員爭(zhēng)論。2、小組派代表匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果。

APP表演

沖突的生疏。20min

1、小組匯報(bào)

了解學(xué)生在學(xué)習(xí)二、 2、表演組表演“阿莉和小娛的故事，引2、課本劇表演

本課題前對(duì)團(tuán)隊(duì)導(dǎo)入：課中 小測(cè)試

出課題3、小測(cè)試請(qǐng)學(xué)生們統(tǒng)計(jì)處理團(tuán)隊(duì)沖突調(diào)查問卷中

3、完成算式和圖表

小組合作

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣〔2〕請(qǐng)學(xué)生們繪制自己的沖突方式解決方式。

19min 1、講授團(tuán)隊(duì)沖突的概念 1、學(xué)習(xí)理解團(tuán)隊(duì)沖突的概念 團(tuán)隊(duì)沖突：通俗地說，是團(tuán)隊(duì)中的成

生疏團(tuán)隊(duì)沖突的產(chǎn)生的緣由緣由

對(duì)抗，導(dǎo)致彼此間關(guān)系緊急的狀態(tài)。例

閱讀相關(guān)案例 玩耍法活動(dòng)后思考體會(huì)活動(dòng)的意義和感共性特征不同 悟〔P126〕認(rèn)知構(gòu)造不同〔P127〕角色立場(chǎng)不同〔P127〕溝通不暢治理問題3、活動(dòng)體驗(yàn)：作用力與反作用力接在一起；地推對(duì)方的手掌，每個(gè)人都必需盡全力推對(duì)方，以推倒對(duì)方為勝；松勁兒，會(huì)消滅什么后果？換個(gè)角色體驗(yàn)一下。4、活動(dòng)小結(jié)(1)一個(gè)人當(dāng)你跟他硬碰硬時(shí)，他就會(huì)變得〔好言相勸〕時(shí)，他往往會(huì)松懈，能聽進(jìn)去你的意見；(2)在團(tuán)隊(duì)溝通中產(chǎn)生爭(zhēng)吵是難免的，不要可怕這些爭(zhēng)吵。但要留意策略，要在陳述自己想法的同時(shí)傾聽他人的意見，假設(shè)別人說得對(duì)就加以承受，但是假設(shè)自己的意見正確就要堅(jiān)持，承受一些迂回曲折的方法讓你的對(duì)手保持冷靜和冷靜，并最終樂于聽從你的意見。10min1、提出問題：團(tuán)隊(duì)消滅沖突肯定是壞事1問答法正確生疏到團(tuán)隊(duì)四、嗎？2故事法沖突，覺察他積團(tuán)隊(duì)沖2、故事引導(dǎo)3講授法極的意義；生疏突的類〔1〕鯰魚效應(yīng)：挪威人在海上捕得沙丁魚后，假設(shè)能讓魚活著抵港，賣價(jià)就會(huì)比死魚沖突的類型，有型 。由于沙丁魚生性懶散，不愛運(yùn)的路途又很長(zhǎng)，因此捕撈到的沙一回到碼頭就死了。只有一位漁魚總是活的，而且很生猛，所以也比別人多。該漁民嚴(yán)守成功隱秘他死后，人們翻開他的魚槽，才覺察了隱秘……這就是著名的“鯰魚效應(yīng)”。鯰魚以魚而沙丁魚覺察捕獵者后，大為緊急，加速

意識(shí)的把破壞性沖突。游動(dòng)，便能活著回到港口。六尺巷：清朝時(shí)，大學(xué)士軍機(jī)大臣宰相張廷玉家與吳家為鄰，兩家府邸之間有個(gè)空地，供雙方來往交通使用。后來鄰居雙方將官司打倒縣衙門。張廷玉作詩(shī)勸母小結(jié)：在我們的一架音樂會(huì)用的大鋼000產(chǎn)生奇特的“和聲”。3、講授團(tuán)隊(duì)沖突的類型〔激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)屬于此類〕破壞性沖突〔破壞性轉(zhuǎn)為建設(shè)性〕大學(xué)士軍機(jī)大臣宰相張廷玉——姓葉的侍勸母兩家各退三尺，形成“六尺巷”。將破壞性的沖突轉(zhuǎn)變成建設(shè)性沖突，將危機(jī)化為契機(jī)，碰撞出的思想火花，才有利于治理者順勢(shì)推動(dòng)改革和創(chuàng)。10min1、播放《話說西游》視頻，提出思考問題唐僧該如何解決團(tuán)隊(duì)中的沖突？，排列出全部可以拿到芭蕉扇的方法。2、講授處理沖突的五種策略及結(jié)果〔托馬斯.基爾曼模型〕六、團(tuán)20min 1、講授團(tuán)隊(duì)沖突的原則

1、學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)沖突的原則，閱讀分講授法

學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)沖突的

案例：拔掉帽纓

析案例 案例分析法 小組爭(zhēng)論法楚莊王打勝仗，設(shè)宴招待群臣，妃子許姬 助興有人趁黑調(diào)戲，莊王諒解酒后失禮，3、小組爭(zhēng)論：命群臣拔掉帽纓三年后，晉國(guó)來犯，楚莊〔1〕假設(shè)是小娛，遇到阿莉這種楚王不解，將官道出原委p137換位思考，弄清真相明確策略，實(shí)行行動(dòng)隊(duì)沖突的原則化解案例中的沖突：如何處理沖突阿莉需要改進(jìn)哪些問題。發(fā)生沖突，發(fā)生了沖突又該如何化解。

同事，應(yīng)當(dāng)如何處理沖突阿莉需要改進(jìn)哪些問題。該如何化解。4、小組匯報(bào)

子，前后照應(yīng)，連續(xù)深入探討，學(xué)以致用團(tuán)隊(duì)沖突的原則七、評(píng)10min 1、小組互評(píng)〔評(píng)價(jià)表1〕2〔2〕價(jià)反響

各組評(píng)價(jià)完后，每組可以直接看出自己組得分，哪個(gè)局部好，哪，教師沒有過多參與，評(píng)價(jià)方式更為客觀。課后 八、課1min后拓展

1、布置作業(yè)：從你的學(xué)習(xí)或生活中選擇一完成作業(yè)個(gè)比較典型的團(tuán)隊(duì)沖突，依據(jù)以下格式進(jìn)行案例分析。12翻轉(zhuǎn)課堂的嘗試，容量大，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生為中心。

作業(yè) 學(xué)以致用附：《小組課堂評(píng)價(jià)表1》工程工程組別第三組第四組合作樂觀性成員參與度展現(xiàn)效果備注說明：每個(gè)人都參與評(píng)價(jià)，把自己持有的四個(gè)磁貼，依據(jù)實(shí)際狀況，公正、客觀地給其他各評(píng)價(jià)〔不能給自己組評(píng)〕評(píng)價(jià)結(jié)果：各組評(píng)價(jià)完后，每組可以直接看出自己組得分，哪個(gè)局部好，哪個(gè)局部有待改進(jìn)，教師沒有過多參與，評(píng)價(jià)方式更為客觀。組別：姓名：2組別：姓名：考核工程評(píng)價(jià)依據(jù)工程分值自我評(píng)價(jià)組員評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)考勤紀(jì)律準(zhǔn)時(shí)到課〔5〕遵守上課紀(jì)律要求〔5〕10課堂表現(xiàn)認(rèn)真