課文《花鐘》的教學(xué)設(shè)計《花鐘》的教學(xué)設(shè)計1

一、教材分析

《花鐘》是人教版學(xué)校語文第五冊課文，本課的語言特別有特點(diǎn)，如第一自然段，在描寫花開的句子。用了多種不同的表達(dá)方式，課后題目也對此提出了要求，因此在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法是本課的重點(diǎn)。但同學(xué)對課文中的很多花聞所未聞，見所未見，因此用不同的說法來表達(dá)鮮花的開放，也是本課的難點(diǎn)。采納多媒體進(jìn)行教學(xué)，從而減低教學(xué)的難度。

二、設(shè)計理念

《課標(biāo)》其次學(xué)段的閱讀要求是：“積累課文中的美麗詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。，”本課的設(shè)計意圖通過對課文中詞句的積累，在讀中內(nèi)化，然后在情境創(chuàng)設(shè)中進(jìn)行遷移運(yùn)用，從而全面提高每一位同學(xué)的語文素養(yǎng)，

三、教學(xué)目標(biāo)

1、隨文識8個生字，聯(lián)系上下文、生活閱歷理解“欣然怒放、清醒”等詞的意思

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟文中表達(dá)方式的多樣性，用詞的科學(xué)性，滲透留心觀看四周事物的意識。

3、通過課件展現(xiàn)，加深同學(xué)對花的了解和寵愛。

4、引導(dǎo)同學(xué)把自己喜愛的句子抄下來，初步具有積累的意識。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

五、教學(xué)過程

（一）、談話導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們喜愛花嗎？（喜愛?。槭裁?？（由于花兒很美！由于花兒香?。┱f說你們喜愛什么花呀？（牽?；?。）嗯；能用“我喜愛——”這樣的句式來說嗎？

預(yù)設(shè)：我喜愛漂亮的牽?；āＮ蚁矏劢瘘S色的菊花。

2、同學(xué)們，今日就讓我們一起走進(jìn)花的世界，去觀賞鮮花，感受鮮花的芳香和迷人吧?。ǘ嗝襟w出示鮮花）能說說自己的感受嗎？同學(xué)們都想說說，老師也想說說。（出示句子：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芳香迷人。）知道嗎？這么美的花兒還有更多、更奇妙的隱秘呢。

3、今日，就讓我們一起學(xué)習(xí)第13課《花鐘》。請同學(xué)們舉起小手，跟老師一起寫課題。（板題，齊讀兩遍。）讀了課題，你想知道什么？

預(yù)設(shè)：1、我想知道什么叫花鐘？2、我想知道花鐘是什么？

3、我想知道花鐘是怎么來的？4、我想知道花鐘里有哪些花？

5、我想知道花鐘有什么用？

過渡：同學(xué)們提的問題都很好，就讓我們一起走進(jìn)課文去查找答案吧！

（二）、初讀課文、學(xué)習(xí)字詞、了解大意。

過渡：用自己喜愛的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（生自由讀課文。）大屏出示讀書要求。

1、同學(xué)們讀得很仔細(xì)，課后的生字會認(rèn)了嗎？（會）這樣好了，請翻到課后認(rèn)字表，同桌互想檢測一下，假如同桌讀不來或讀得不對，你就關(guān)心他。（同學(xué)同桌兩個相互檢測課后生字。）

2、讀的真不錯，老師把課后生字組成了詞，你們會讀嗎？[在屏幕上出示詞語：欣然怒放暮色干燥淡雅昆蟲明麗傳播吻合大致；同學(xué)先自由讀，然后老師指名讀，相機(jī)訂正字音，最終齊讀]

3、這些詞語中，哪幾個詞可以用來描寫花？（屏幕出示兩種花的圖片，讓同學(xué)辨析：顏色素凈雅致的花可用“淡雅”來形容，顏色濃艷的可用“明麗”來形容。）完成填空。

4、（老師出示句子）誰情愿把這幾個句子讀給大家聽。請同學(xué)們在讀的時候留意看清晰，讀精確?????。指名讀句子。

（1）下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒（nù）放。傍晚六點(diǎn)，煙草花從暮(mù)色中清醒。暮色”是什么意思，你們能依據(jù)這個句子想想嗎？（生：很暗的樣子。）

你怎么想出來的？（生：我看到句子前面有“傍晚六點(diǎn)”這些字。）真好！“暮色”就是指傍晚時昏暗的天色；聯(lián)系句子理解詞語是我們讀懂詞語常用的方法之一，平?？梢远嘣囋嚒?/p>

（2）曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥(zào)，要是在白天開花，就有被灼(zhuó)傷的危急。

（3）還有的花，需要昆(kūn)蟲傳播(bō)花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻(wěn)合。

過渡：同學(xué)們讀得既精確?????又通順，讓我們帶著問題再來讀讀課文，看自己能讀懂什么。學(xué)完后，可以和同桌溝通，還可以和前后桌同學(xué)溝通。

（三）、再讀課文、解大意。

1、誰來說說你讀懂了什么？（生：我讀懂了什么是花鐘。）你是從哪兒讀懂的？（生：我從第三自然段讀懂的：一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的'花種在一起，組成花的“時鐘”。）還有嗎？（生：我從第三自然段的這句話讀懂的花鐘有什么用？你只要看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)種。）

過渡：那課文中都給我們介紹了哪些花呢？它們大致在幾點(diǎn)種開放呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第一自然段。

2、請同學(xué)們默讀第一段，用自己喜愛的符號一邊默讀，一邊標(biāo)出第一段中寫到了哪些花。誰來說一說，第一段寫了哪些花？（屏幕出示九種花，讓同學(xué)熟悉。）

3、有個學(xué)校生，也看到了這些漂亮的花兒開放，他寫了一段話，我們一起來看看。（用字幕出示這段話，這段話與課文第一段相比，你覺得哪段話寫得美？請同學(xué)們認(rèn)真看，你發(fā)覺了什么？（預(yù)設(shè)：生：“開了”一詞用得太多。太單調(diào)、干巴，一點(diǎn)兒也不美。）課文是怎樣寫的？請大家自由讀讀，看看你發(fā)覺了什么？

預(yù)設(shè)：1、我發(fā)覺前面那段話只是寫“花開了”，而后面這段話卻寫出了“花開的樣子”。2、運(yùn)用擬人寫法、比方寫法。

師：你真會發(fā)覺！你能舉個例子說說嗎？

A、“牽?；ù灯鹆俗仙男±取！保ㄖ该x，誰來評價，他讀得怎樣？再讀

師：同樣是寫“花開了”，文中卻把它們寫得這樣美。請同學(xué)們選擇自己最喜愛的一句，邊讀邊想象一下這花開放的樣子，可以做做動作，還可以讀給同桌聽一聽。（生自由練習(xí)朗讀喜愛的句子。指名讀。）

B、“明麗的薔薇開放了笑臉?！本褪沁@樣，（引導(dǎo)同學(xué)做動作。她用雙手捂著臉，再打開，露出一張可愛的笑臉。）

師：哇，還真像個迷人的花仙子。

C、：“萬壽菊欣然怒放?！保ㄟ呑鲂幕ㄅ诺膭幼?，邊讀這句話。）

師：真是一位豪爽的花大姐。

4、你們有沒有發(fā)覺，第一段中，有兩種花寫得也很簡潔。（生：我發(fā)覺了，寫午時花和夜來香時，寫得很簡潔，就說“開了”。）你們能不用“開了”這個詞，把這兩種花開花的樣子說得生動一些嗎？（屏幕出示午時花和夜來香的圖片，仿寫句子訓(xùn)練）

預(yù)設(shè)：1、中午十二點(diǎn)，漂亮的午時花開放了笑臉。（評價：說得很不錯呀?。?/p>

2、中午十二點(diǎn)，明麗的午時花開放了迷人的笑臉，似乎在跟我們打招呼。(評價：多會想像呀，還把學(xué)過的詞用起來了，真棒！)

3、夜來香在晚上八點(diǎn)睜開了眼睛，散發(fā)出一陣陣芳香。(評價：說得真好，老師似乎聞到花香啦！)

總結(jié)：正是和大家一樣富于想象，才讓花的世界更美。對了，這段話后面為什么不用句號而用省略號？

預(yù)設(shè)：1、還有許多花沒寫。2、其它時間開什么花，還有許多沒有寫出來。

5、也想讓我們做個生活的有心人，去觀看生活、留意花開呢！同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深知道大自然太奇妙了，在那里有許很多多的奧妙等著大家去發(fā)覺呢。老師信任，只要你們留心觀看四周的事物，肯定也會發(fā)覺許多的隱秘，今后也能成為植物學(xué)家、動物學(xué)家。下面，就讓我們隨著美麗的音樂，再一起來讀讀這一段。（多媒體播放音樂，生齊讀課文。）

（四）、作業(yè)：

師：今日我們就學(xué)在這里。下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)去揭開形成花鐘的神秘吧。好我們來看作業(yè)。（多媒體出示）

1、自己完成或與同學(xué)合作，搜集24小時內(nèi)間續(xù)開放的花，設(shè)計、制作一個漂亮的花鐘。

2、畫一畫或?qū)懸粚懽约盒闹凶蠲赖幕ā?/p>

《花鐘》的教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)10個字，會寫13個字，正確讀寫“芳香、凌晨、清醒、干燥、灼傷、相宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展現(xiàn)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。

4、讀懂課文內(nèi)容，初步培育同學(xué)留心觀看四周事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育同學(xué)留心觀看四周事物的習(xí)慣。

教學(xué)時數(shù)：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、走入花的世界，觀賞鮮花，感受鮮花的芳香迷人。

（同學(xué)自由談感想）

2、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還隱藏著很多神秘呢！今日就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（板書課題）讀課題，提問題。

【預(yù)設(shè)問題：花鐘是什么？為什么起名字叫花鐘？花為什么能做鐘呢？花和鐘怎么聯(lián)系在一起，花怎么成為花鐘呢？同學(xué)們讀書有疑問很好，在心里登記你的問題，到課文中去查找答案吧！同學(xué)自讀課文?！?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)，把握字詞

1、出示：芳香、凌晨、清醒、干燥、灼傷、相宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展現(xiàn)

指生讀，有不理解的詞語嗎？生生釋疑

師出示：吻合：

1、合攏。比方兩相符合；全都。

2、書寫重點(diǎn)講解：

凌：右半部分的上邊是“土”

建：筆順先里后外

三、初讀課文，整體感知

1、提出初讀要求：選擇自己最喜愛的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生

遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、指名讀句子，留意讀準(zhǔn)生字。

（出示含有生字的句子）

（1）下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中清醒。

（2）曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強(qiáng)，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危急。

（3）還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。

（4）長期以來，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時，便靜靜開放淡雅的花蕾。

（5）你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。

3、溝通“什么是花鐘？”“為什么花可以做鐘？”從課文中找到相關(guān)的句子讀一讀。

“一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘一樣，組成花的‘時鐘’，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘?！?/p>

老師播放花鐘的課件老師指著大屏幕說：這圓圓的花圃上，鮮花朵朵，間續(xù)開放，就在告知我們時間，這就是花鐘，你覺得這是一座怎樣的時鐘？

【設(shè)計意圖：同學(xué)用簡練的話表達(dá)自己的感受，熬煉同學(xué)的概括力量，為后面的概括段意鋪墊?！?/p>

四、默讀課文練習(xí)概括

1、順著同學(xué)的回答：奇妙的花鐘、奇妙的花鐘、令人心曠神怡的花鐘，老師提出要求：默讀課文，課文每段介紹了什么？可借助泡泡里面的問題來回答。

2、指生答

3、有什么發(fā)覺嗎？

有的文章開頭第一句能概括該段的大意，這叫做給“關(guān)鍵句”，也叫“中心句”。

《花鐘》的教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“怒”等8個生字，會寫“斗”“艷”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用觀賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，初步培育同學(xué)留心觀看四周事物的習(xí)慣。

4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解、品嘗詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式。

課前預(yù)備：

1、生字卡片。

2、老師、同學(xué)搜集各種鮮花開放的資料。

3、老師預(yù)備多媒體課件。

課時支配：

兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

1、師出示謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累。馬蹄噠噠提示你，時間肯定要珍惜。

2、揭謎底：鐘（板書）

3、給“鐘”字組詞。（生回答）“花鐘”（課件出示或師板書）

4、讀詞質(zhì)疑：讀了這個詞語，你最想知道什么？你想說點(diǎn)什么？（生回答）

5、這些問題的答案或許都在課文中藏著呢。今日我們就一起走進(jìn)《花鐘》這篇課文，一起去揭示其中的神秘吧！

二、學(xué)習(xí)生字、詞語。

1、師引誕生字的學(xué)習(xí)。

2、出示生字卡片，以全班讀、開小火車讀兩種形式檢查同學(xué)預(yù)習(xí)生字的狀況。

3、（課件出示詞語）全班齊讀。

4、師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)

①簡單讀錯的字：嫩、致、燥

②簡單寫錯的字：醒、播、吻

三、初讀感知

1、師提出讀書要求：同學(xué)以自己喜愛的方式自由朗讀課文，讀的時候要留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的或自己喜愛的句子多讀幾遍。邊讀邊思索：這篇課文的各個自然段主要講了什么內(nèi)容？

2、生自由讀課文，師巡察。

3、溝通總結(jié)：這篇課文的各個自然段主要講了什么內(nèi)容？（師依據(jù)生的回答歸納板書）

①不同的花開放的時間是不同的。

②不同植物開花時間不同的緣由。

③植物學(xué)家修建“花鐘”，做法很奇異。

四、再讀探究

過渡：“不同的花開放的時間是不同的。”這句話消失在課文的哪一自然段？

1、生齊讀第一自然段。

2、生齊讀第一、二句話（鮮花朵朵，爭奇斗艷，芳香迷人。要是我們留心觀看，就會發(fā)覺，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。）

3、詞語理解

（1）爭奇斗艷：奇、艷是形容詞。奇，奇異；艷，顏色艷麗；爭、斗是動詞。形容百花竟放，非常明麗。

（2）芳香迷人：形容花的香味特別濃烈。

（3）換詞理解：留心（留意、認(rèn)真、細(xì)心）

4、生再次齊讀第一、二句話。過渡：不同的花開放的時間是不同的，怎么不同呢？課文的哪些地方說了？找出來讀一讀。（生齊讀：凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±取σ滑F(xiàn)……）

5、這一自然段向我們介紹了哪些花呢？它們分別是什么時候開放的？在文中用筆畫出花的名稱和花開放的時間的詞語。

6、一天之內(nèi)，僅僅只有這幾種花開放嗎？（不是）你是從哪里看出來的？（省略號）老師補(bǔ)充不同的花開放時間不同的資料：如凌晨五點(diǎn)左右，蒲公英開花；上午十點(diǎn)左右，半支蓮開花；下午五點(diǎn)左右，紫茉莉開花……大自然還有很多神秘等待著我們?nèi)グl(fā)覺，只要你留心觀看就會有許多的收獲。生課后可查找相關(guān)花開放時間的資料。

五、細(xì)讀品嘗

（課件出示九種花的圖片）這么多花竟相開放，真是美不勝收。你喜愛哪一種花呢？選擇自己最喜愛的一種花所在的句子讀一讀。（指名讀）

師指導(dǎo)生品讀重點(diǎn)句子。

1、（課件出示）凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?。（一生讀句子，師可相機(jī)點(diǎn)撥。）

（1）誰能把小喇叭吹得更洪亮？（該生再讀或另一生讀）

（2）師范讀。同學(xué)們都讀得很不錯，老師也想來試一試。聽了老師的朗讀，你是否仿佛聽到了小喇叭洪亮地吹起來了？來，全班的小喇叭一起吹起來。（全班齊讀句子）

2、（課件出示）五點(diǎn)左右，明麗的薔薇開放了笑臉。

（1）抓住“開放了笑臉”來體會薔薇的美。

（2）喜愛這個句子的同學(xué)一起站起來讀一讀。

3、（課件出示）下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放。

（1）抓住“欣然怒放”來體會萬壽菊開得多、旺。

（2）你知道萬壽菊欣然怒放的樣子是怎樣的嗎？（像禮花綻放，開心的，迫不及待的）

（3）同學(xué)們觀察過煙花嗎？萬壽菊開放的樣子就像我們過節(jié)時放的煙花一樣，突然向外爆開來，五彩繽紛，特別漂亮。當(dāng)你看到綻放的煙花時，你的心情是怎樣的？帶著這樣的感受來讀讀這句話。（指名讀）

（4）看，一朵萬壽菊開了，兩朵萬壽菊開了，三朵萬壽菊開了，百朵，千朵萬壽菊開了。多美呀。我們大家一起來再讀一讀。（齊讀）

4、（課件出示）曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

（1）抓住“含笑一現(xiàn)”來體會“曇花一現(xiàn)”的美。讀出不同的感受。

（2）誰來讀讀這個句子。（指名讀）你來說說，你為什么要這樣讀這個句子？（由于曇花開花的時間很短，沒多久就凋謝了，所以我讀的速度就快些，我想快些把曇花的美留在腦海里）（3）誰還有不同的感受？（生讀）你為什么要這樣讀呢？（由于由于曇花開花的時間很短，沒多久就凋謝了，所以我讀的速度就慢些，我想把曇花的美留下來，不要它凋謝那么快）

六、對比品讀

1、（課件出示）

①凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開了；夜來香在晚上八點(diǎn)開了；曇花在九點(diǎn)左右開了……（全班齊讀）

②凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點(diǎn)左右，明麗的薔薇開放了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中清醒；月光花在七點(diǎn)左右伸展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……（全班齊讀）

2、對比發(fā)覺：讀完后，同學(xué)們有什么發(fā)覺？（全部是用“開了”寫出來）同學(xué)們說說哪一句寫得好？（其次句）那第一句為什么不好？（句子不美，單調(diào)、重復(fù)、乏味）其次個句子美在哪里呢？我們大家一起再來讀讀。（生齊讀）

3、師引導(dǎo)生賞析重點(diǎn)句子。

（1）（黑板出示）凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?。

①這個句子從哪些方面描寫了牽?；ㄩ_花的樣子？（動作、顏色、外形）②多么可愛的小喇叭呀，簡簡潔單幾個詞就把牽牛花描寫得那么生動、形象。我們再來把這句話讀讀。（分男、女生朗讀，小組讀）

（2）（課件出示）五點(diǎn)左右，明麗的薔薇開放了笑臉。這句話從哪些方面描寫了薔薇的開放？（顏色、動作）（生齊讀）

（3）（課件出示）七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來。他把睡蓮開放的樣子跟人從夢中醒來的樣子有機(jī)聯(lián)系起來，特別生動形象。

（4）（課件出示）曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……從這句話中我們可以了解到曇花開花的特點(diǎn)（晚上開。開花的時間很短，沒多久就凋謝了，所以有一個成語叫做-----曇花一現(xiàn)（板書）

4、課文中像這樣美的句子還有許多，你還認(rèn)為哪些句子寫得美，找出來我們大家一起來共享。（生自由溝通朗讀）

5、師小結(jié)

（1）剛才我們看了筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿勢，各有各的性情。看來，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法表達(dá)同一個意思，這篇課文就給同學(xué)們做了一個很好的示范。同學(xué)們以后在寫作文的時候就可以學(xué)習(xí)課文中的這種寫法。要想把文章寫得美，積累很重要。同學(xué)們可以將這些好詞妙句抄到積累本上，信任同學(xué)們肯定會有很大收獲的。

（2）把這些花描寫得那么美，說明對這些花布滿了——（寵愛之情）他特別喜愛大自然，留心觀看身邊的事物。讓我們一起帶著寵愛、欣賞之情再來讀讀第一自然段。（師生引讀）

（3）拓展練習(xí)：我們也來贊美大自然中的花。（課件出示）金秋十月，菊花在秋風(fēng)里仰頭怒放。------------，------花---------------------------。------------花------------------------------------。

七、總結(jié)作業(yè)

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？我們下節(jié)課再一起來探討。