第二十章免疫檢驗自動化儀器分析免疫檢驗自動化儀器分析第二十章免疫檢驗自動化儀器分析本章重點了解免疫檢測自動化的基本概念2.了解免疫檢測自動化設(shè)計的基本原理了解免疫檢測自動化儀器在臨床上的應(yīng)用掌握常用的幾種免疫檢測自動化儀器的檢測原理、應(yīng)用以及評價,免疫檢驗自動化(automationofimmunoassays是將免疫學(xué)反應(yīng)檢測過程中的取樣、加試劑、混合、溫育、固相載體分離、信號檢測、數(shù)據(jù)處理、打印報告和檢測后的儀器清洗等步驟由計算機控制,自動化進行。引言隨著教育改革的推進，多媒體運用方式逐漸呈現(xiàn)多樣化發(fā)展趨勢，促使在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，漸漸增加對多媒體的運用。同時在應(yīng)用中多媒體所具有的輔助功能，使得其適應(yīng)情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法的整體環(huán)境，推動整個初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展。除此之外，還能對學(xué)生活躍的思維進行培養(yǎng)，進而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，所以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要恰當(dāng)?shù)募尤攵嗝襟w，以此為基礎(chǔ)提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)成效。一、多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的角色定位1.多媒體作為新時代數(shù)學(xué)教學(xué)的必然趨勢在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)課堂以教師為主，而教學(xué)的主要形式是教師根據(jù)教材大綱照本宣科，進而將課本中的知識傳授給學(xué)生。這種形式的教學(xué)模式會將課堂帶入一個枯燥、乏味的氛圍之中，進而不光整個堂課教學(xué)的效率低，學(xué)生還極其容易陷入?yún)拰W(xué)的情緒之中。但是現(xiàn)階段科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，并且在多媒體的特征影響下，將多媒體與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)合，已經(jīng)是當(dāng)前教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的必然趨勢。從而多媒體在初中數(shù)學(xué)的應(yīng)用中，講究的是“圖、文、聲、像”，以此為教學(xué)的基本格式來推動學(xué)生興趣的建立，進而對數(shù)學(xué)教學(xué)效率進行提升。2.多媒體符合新教材的教學(xué)模式當(dāng)前時代發(fā)展中，社會所需的是高素質(zhì)的綜合性人才，同時還需要人才具有思維靈敏性。但是在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生對知識的汲取主要是依靠教師的講解，如此一來，在教學(xué)之中容易讓學(xué)生養(yǎng)成固定的思維，進而缺少了這個年紀(jì)應(yīng)有的創(chuàng)造力與活力。筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗來看，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、創(chuàng)新等，如此便能推動學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)以致用[1]?，F(xiàn)階段教學(xué)中對多媒體進行應(yīng)用，從一定基礎(chǔ)上能推動學(xué)生自主的去對知識進行研究、學(xué)習(xí)，才能做到自主創(chuàng)新。學(xué)生在吸收知識的過程中，數(shù)學(xué)教師不能再作為教學(xué)的主體，放棄填鴨式的教學(xué)模式，讓學(xué)生作為課堂中的主導(dǎo)者，進而促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。3.多媒體符合“學(xué)生才是課堂中心”理念義務(wù)教育是現(xiàn)階段我國教育的主要模式，進而在社會的發(fā)展中義務(wù)教育要求教學(xué)要與多媒體相結(jié)合，并在實際的應(yīng)用中積極發(fā)揮多媒體的作用以及優(yōu)勢，以推動學(xué)生自主創(chuàng)新能力、加強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為主要目的[2]。同時在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要把學(xué)生作為課堂的主體，讓學(xué)生去主導(dǎo)課堂，教師在其中起到的只是輔助作用，進而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中又較大的空間，能夠?qū)崿F(xiàn)自主創(chuàng)新。二、多媒體在初中課堂教學(xué)中的優(yōu)勢分析1.能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望在心理學(xué)的研究之中，人的行動之中興趣可以作為其中的起點，能讓人在行動中收獲極大的成功，尤其是在學(xué)習(xí)行為中。多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)合，是對當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)模式的一種創(chuàng)新發(fā)展，并且在應(yīng)用中對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)使課堂教學(xué)的缺陷進行了彌補，進而促使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式更加適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求。學(xué)生在多媒體的指引下領(lǐng)略到數(shù)學(xué)中的魅力，進而由自己的內(nèi)心出發(fā)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、喜愛數(shù)學(xué)，以此為基礎(chǔ)自發(fā)的對數(shù)學(xué)進行有效的探索。例如：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中大部分的知識都是死板的的，較為枯燥，運用傳統(tǒng)的教學(xué)模式自會讓學(xué)生無從適應(yīng)，而通過多媒體能讓學(xué)生感受到不同形勢下的數(shù)學(xué)知識，進而引發(fā)學(xué)生的研究欲，加深對相關(guān)知識的記憶力，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的成效。2.能夠提升的思維能力初中階段正是學(xué)生思維方式以及能力進行拓展的階段，實踐能力同樣也是當(dāng)初中學(xué)生發(fā)展的重要方面，教學(xué)活動的開展主要也是為推動學(xué)生上述兩方面的發(fā)展。但是在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教材是教學(xué)內(nèi)容的主要來源，同時現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教材中對知識點的描述太過于抽象化、固定化，進而在學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，會覺得其過于枯燥，并且干澀、難懂，在無形之中增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，同時也阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展[3]。在多媒體的發(fā)展歷程中，應(yīng)用時逐漸去追求對個性的體現(xiàn)，進而當(dāng)前多媒體應(yīng)用的方式多種多樣，將其應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，能大大提升學(xué)生的視野，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不再局限于教材上，這種形式有助于對學(xué)生思維上的拓展。3.有助于拓展課堂教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要使依靠教學(xué)的講解，不僅讓整個課堂顯得枯燥乏味，并且還浪費了課堂教學(xué)的時間。一般教師進行教學(xué)離不開板書，但是板書在寫的過程中過于固定，進而顯得枯燥，同時對板書的書寫會浪費更多的教學(xué)時間，進而教師就要大大的減少教學(xué)活動的開展，對整個課程產(chǎn)生直接的影響。而多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能緩解這一問題，應(yīng)用多媒體技術(shù)能將課本中的死知識靈活化，運用動態(tài)與靜態(tài)畫面的有效結(jié)合，進行意境的創(chuàng)設(shè)，進而促使每一位課堂中的學(xué)生都能積極地參與到整個課堂的學(xué)習(xí)中，對教學(xué)課堂進行有效的拓展。結(jié)語綜上所述，多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)合，體現(xiàn)了現(xiàn)階段時代發(fā)展對教學(xué)課堂呈現(xiàn)的新要求，而多媒體在改變中則是作為最為重要的輔助性教學(xué)工具。同時在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強多媒體的應(yīng)用，能根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛好來做出恰當(dāng)?shù)倪x擇，展現(xiàn)出多媒體教學(xué)的特征與方式。在整個教學(xué)過程中，教師要始終注重學(xué)生對教學(xué)的反饋，進而通過有效的手段來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以及多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。閱讀教學(xué)是高中語文教學(xué)中的重要組成部分，但當(dāng)前很多學(xué)生對于閱讀的興趣都不是很濃厚，學(xué)生的閱讀水平也參差不齊，針對這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，需要教師進行不斷地反思，不僅要教會學(xué)生閱讀，體會文章中的人文精神，還要讓學(xué)生從會讀發(fā)展到會表達，真正提升高中語文閱讀教學(xué)的有效性。一、注重激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣在高中語文課堂教學(xué)過程中，教師要注重不斷地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在閱讀教學(xué)過程中讓學(xué)生能夠積極主動的獲取知識，直觀、切實的了解到文章的內(nèi)容和所要表達的思想，從而有效的保證了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果。本身?Z文閱讀教學(xué)就存在一定的自由性，就是在實際的教學(xué)過程中要避免形成學(xué)生的定向思維，不斷地拓展學(xué)生的思維模式，多向?qū)W生提問一些開放性的問題，通過了提供開放性的問題不斷的培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。在高中語文閱讀教學(xué)中，要注重采取由教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，俗話說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者，教師只有提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠激發(fā)學(xué)生的自主性，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有這樣才能夠讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中，能夠充分的發(fā)揮自身的自主作用，并學(xué)會自己的探索、思考，讓學(xué)生能夠始終在輕松學(xué)習(xí)環(huán)境中獲取知識，真正有效地提升高中語文課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。二、注重設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)高中語文閱讀教學(xué)不僅僅要開闊學(xué)生的視野，更要注重不斷地豐富學(xué)生的情感世界，有效地提升學(xué)生的認知水平和感受能力，真正實現(xiàn)學(xué)生的全面均衡發(fā)展。因此，教師在高中語文閱讀教學(xué)過程中，要注重設(shè)立明確的閱讀教學(xué)目標(biāo)，并將教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的認知水平進行有效的結(jié)合，真正實現(xiàn)學(xué)生生理和心理的雙向發(fā)展。比如在教學(xué)《致橡樹》這一課過程中，教師就要注重為學(xué)生創(chuàng)建一個相應(yīng)的教學(xué)情境，通過這樣的方式，提升學(xué)生對于現(xiàn)代詩歌學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠真正進行反復(fù)地誦讀，準(zhǔn)確把握詩歌的內(nèi)容，體會到整篇詩歌的情感基調(diào)。同時不斷培養(yǎng)學(xué)生誦讀詩歌的能力，建立學(xué)生對于詩歌情感的領(lǐng)悟能力，確保學(xué)生能夠抓住詩歌的意象，把握詩歌的內(nèi)容，領(lǐng)悟詩歌的情感，培養(yǎng)學(xué)生獨立自尊的人格和高尚的審美情操，感受到詩人那種獨立平等、相互依存、親密無間的愛情觀，從而真正樹立正確的愛情觀。三、優(yōu)化閱讀教學(xué)方式語文閱讀能力是需要進行不斷積累的，因此教師在實際閱讀教學(xué)過程中，要注重不斷優(yōu)化高中語文閱讀教學(xué)的方式，注重設(shè)計更加符合課堂需求的教學(xué)方式，從而有效提升課堂教學(xué)效率。因此教師在高中語文閱讀教學(xué)過程中，要注重有效地結(jié)合學(xué)生的不同性格特征，積極地開展多樣化的閱讀教學(xué)方式，不斷地激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。在實際教學(xué)過程中，可以結(jié)合“研究型”“主題式”“活動式”和“讀寫融通式”等類型的閱讀教學(xué)活動，比如教師在教學(xué)《漁夫》這課時，教師就可以結(jié)合教材本模塊的主題生存選擇。首先帶領(lǐng)學(xué)生積累重點的文言詞語和句式，再來分析屈原和漁夫的人物形象，探討二人不同的人生態(tài)度，并引導(dǎo)學(xué)生主動思考人生重大抉擇，從而養(yǎng)成學(xué)生對人生負責(zé)的正確態(tài)度。教師只有結(jié)合高中語文閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，才能夠不斷升華學(xué)生的思想境界，建立學(xué)生正確的三觀意識和高尚的品格。四、設(shè)定良好的語文閱讀計劃閱讀教學(xué)是高中語文教學(xué)中的重點內(nèi)容，教師只有真正培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，才能夠有效提升學(xué)生的語言表達能力和寫作能力，最終有效發(fā)展學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。新課標(biāo)體育語文教學(xué)要從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度和價值觀”這三個維度來設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，因此教師在語文閱讀教學(xué)過程中，也要注重落實三維目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會自主的分析、思考、總結(jié)和運用，讓學(xué)生準(zhǔn)確的理解、了解文章提供的信息。首先教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，有效拓展學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生扎實地完成語文基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)。學(xué)生對于文章分析的水平，就決定了學(xué)生的閱讀能力水平，因而教師在閱讀教學(xué)過程中，要重視對于文章分析環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生真正地掌握分析文章的技能。最后教師在實際閱讀教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生知識運用的能力，教師只有結(jié)合語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)，并制定科學(xué)的教學(xué)計劃，才能夠更好地落實閱讀教學(xué)的全過程，真正提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。五、結(jié)語總而言之，在高中語文教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)本就是語文教學(xué)的重點內(nèi)容，因此教師在實際的閱讀教學(xué)過程中，要注重不斷地進行反思、探究和創(chuàng)新，及時地解決閱讀教學(xué)中的難點問題，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式。在閱讀教學(xué)過程中充分地發(fā)揮學(xué)生的主動性，提升學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的積極性，并朝著明確的閱讀教學(xué)目標(biāo)，不斷發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，有效鞏固學(xué)生的語文知識基礎(chǔ)，真正實現(xiàn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展，提升高中語文閱讀教學(xué)的有效性。本章重點了解免疫檢測自動化的基本概念2.了解免疫檢測自動化設(shè)計的基本原理了解免疫檢測自動化儀器在臨床上的應(yīng)用掌握常用的幾種免疫檢測自動化儀器的檢測原理、應(yīng)用以及評價,免疫檢驗自動化(automationofimmunoassays是將免疫學(xué)反應(yīng)檢測過程中的取樣、加試劑、混合、溫育、固相載體分離、信號檢測、數(shù)據(jù)處理、打印報告和檢測后的儀器清洗等步驟由計算機控制,自動化進行。第一節(jié)自動化免疫濁度分析系統(tǒng)免疫濁度分析屬液相沉淀試驗,其基本原理是:抗原、抗體在特定的電解質(zhì)溶液中反應(yīng),形成小分子免疫復(fù)合物(<19S),在增濁劑(如PEG、NaF等)的作用下,迅速形成免疫復(fù)合物微粒(>19S),使反應(yīng)液出現(xiàn)濁度。在抗體稍微過量且固定的情況下,形成的免疫復(fù)合物量隨抗原量的增加而增加,反應(yīng)液的濁度亦隨之增大,即待測抗原量與反應(yīng)溶液的濁度呈正相關(guān)。免疫透射比濁法原理】一定波長的入射光線通過抗原抗體反應(yīng)后的溶液時,被其中的免疫復(fù)合物微粒吸收、反射和折射而減弱(圖9-7),在一定范圍內(nèi),吸光度與免疫復(fù)合物量呈正相關(guān),而形成的免疫復(fù)合物量與參與反應(yīng)的抗原和抗體的量呈函數(shù)關(guān)系。與已知濃度的抗原標(biāo)準(zhǔn)品比較,可確定標(biāo)本中抗原含量?；鞚針悠饭庠碵檢測器A(透射度瀘Q(散射濁度法)適射濁度法和散射濁度法的光島圖免疫膠乳比濁法原理用抗體致敏的大小適中、均勻一致的膠乳顆粒(一般為02μum),在遇到相應(yīng)抗原時,膠乳顆粒上的抗體與抗原特異結(jié)合,引起膠乳顆粒凝聚,使透射光和散射光即出現(xiàn)顯著變化。如圖所示:a為單個膠乳顆粒不阻礙光線透過,b為抗原抗體結(jié)合形成的凝聚膠乳大顆粒使透射光減弱或散射光增強。2→抗體致敏膠乳顆粒LatexReagentAnalyte-Agglutination免疫散射比濁法【原理】粒子對光線的散射作用是溶液中的微粒子受到光線照射后,微粒子對光線產(chǎn)