中等職業(yè)教育實訓功能及其開發(fā)

中等職業(yè)學校學生實訓指學生為從事某（幾）種職業(yè)而進行的有針對性的訓練，包括各類實習、畢業(yè)設計（論文）等。根據(jù)這種思路，在現(xiàn)行職業(yè)學校課程體系中，各門課程的實驗、大型作業(yè)、課程設計等應跟隨相應課程。但是，如果實施“專業(yè)課程綜合化，理論教學和實踐性教學一體化”課程（不包括文化課程），學生實訓則指和理論內(nèi)容（相當于“應知”）并列的實踐部分（相當于“應會”）。

職業(yè)教育除具有教育的一般功能外，又有其自身的特有功能。實訓是職業(yè)教育課程的重要組成部分，中等職業(yè)教育實訓質(zhì)量的高低對培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的，直接在生產(chǎn)、服務、技術(shù)和管理第一線工作的應用型人才起著舉足輕重的作用，職業(yè)學校的實訓功能也是職業(yè)教育功能的重要組成部分。研究實訓的功能，為教學提供理論依據(jù)和科學方法，有助于教師明確教學目的和任務，有助于學生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提高，有助于課程改革和專業(yè)建設，有助于職業(yè)學校培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。實訓的功能是多樣的、豐富的，本文著重論述中等職業(yè)學校實訓的特有教育功能。

一、培養(yǎng)職業(yè)技能功能

培養(yǎng)職業(yè)技能是實訓的主要功能。技能訓練，為學生就業(yè)和進一步學習理論及升入高一級學校服務，是勞動力再生產(chǎn)的必要條件，是人力資本開發(fā)、解決個人生計的保障。實訓培養(yǎng)職業(yè)技能主要從以下三個方面。

⒈動作技能

職業(yè)學校的實訓要培養(yǎng)學生從事某些工種、某些專業(yè)或行業(yè)的動作技能，如縫紉、烹調(diào)、計算機操作、數(shù)控機床加工、商業(yè)點鈔、酒店擺臺、樂器演奏、字畫臨摹等。熟練動作技能的獲得來自有效的訓練，即通過明確的訓練目的、正確的訓練方法、按計劃的艱苦訓練、避免技能形成的高原現(xiàn)象等來實現(xiàn)。

⒉心智技能

在實訓過程中，不能忽視心智技能的培養(yǎng)，尤其要重視思維能力的培養(yǎng)。動作技能和心智技能是不能截然分開的，心智技能的培養(yǎng)有助于動作技能的提高，有些專業(yè)和行業(yè)對心智技能的要求較高，如文秘、財會等。

⒊關(guān)鍵能力

人的一生隨著社會的發(fā)展和年齡的增長，大多不可能只從事一種職業(yè)，實訓還肩負著培養(yǎng)關(guān)鍵能力的重任。所謂關(guān)鍵能力是指具體的專業(yè)技能和專業(yè)知識以外的能力。將來，所從事的職業(yè)一旦發(fā)生變化或者勞動組織發(fā)生變化時，他們所具備的這一能力依然起作用。關(guān)鍵能力包括：明確主題的能力、獨立性和參與能力、任務策劃與組織實施能力、團體或社會能力、系統(tǒng)或方法能力、反省能力和承受能力（包括承受挫折的能力）、學習技能、思維能力和創(chuàng)造力等。關(guān)鍵能力在實訓的各個階段、各種場合都必須注重培養(yǎng)，要培養(yǎng)學生認識、理解客觀事物并運用知識、經(jīng)驗等解決問題的能力，以增強學生對社會的適應性。

二、德育功能

德育是實訓的重要功能。實訓對文化的傳承與發(fā)展、對社會文明的促進，對培養(yǎng)從事精神文明建設的人才具有其特殊作用。實訓是人的全面發(fā)展教育的一個組成部分，在人的個性發(fā)展上有其特殊功能，對人的生涯發(fā)展有促進功能。德育貫穿于實訓的始終，可以通過集中教育和個別引導的方法，也可以通過評比、樹立榜樣、表揚、獎勵與批評、處分的方法，而更多的是通過參觀、參加實踐性活動，通過具體的人、事、物，讓學生受到陶冶，明白道理，提高修養(yǎng)。

⒈愛國主義教育功能

我國還處于社會主義初級階段，科學技術(shù)還不很發(fā)達，要通過我們這一代人的刻苦學習、勤奮勞動，趕上發(fā)達國家。盡管社會上還存在腐敗現(xiàn)象，但我們要堂堂正正做人，通過自己的努力工作，去抵制腐敗。

⒉樹立科學的世界觀功能

實訓本身就是在科學理論指導下的實踐，在教學中要教育學生用辯證唯物主義的觀點全面地、客觀地看問題，具體問題具體對待；做什么事都必須實事求是，按科學的客觀規(guī)律辦事，按照事物本身的面目認識世界，按照事物本身的規(guī)律改造世界，敢于同一切弄虛作假的行為和主觀主義的態(tài)度作斗爭；要樹立實踐第一的觀點，實踐出真知，不迷信先人，不迷信他人，敢于向技術(shù)權(quán)威挑戰(zhàn)，勇于發(fā)明創(chuàng)造，堅持真理，修正錯誤。

⒊道德教育功能

實訓無論在校內(nèi)還是在校外，無論是集中組織還是分散實習，都要對學生進行集體主義觀點教育，教育他們關(guān)心集體、熱愛集體，全心全意為人民服務。要對學生進行社會公德教育，教育學生尊敬師長，尊敬實習單位領(lǐng)導和師傅，建立良好的師徒關(guān)系；教育學生愛護公共財物，使用并管理好實驗、實習設備；教育學生奉公守法、遵守公共秩序，遵守實習制度和設備操作規(guī)程；教育學生養(yǎng)成文明行為，有禮貌、愛衛(wèi)生、愛整潔，同學之間友好相處；教育學生養(yǎng)成謙虛、熱情、誠懇、正直、老老實實和不慕虛榮的優(yōu)秀品質(zhì)，技能操作不偷工減料，做文字材料不抄襲，踏實工作。

⒋專業(yè)思想、職業(yè)思想和勞動觀點教育功能

實訓要使學生明白本專業(yè)在四化建設中的地位和作用，使學生熱愛本專業(yè)，更喜歡本專業(yè)的實訓。學生的職業(yè)意識、職業(yè)情感、職業(yè)意志、職業(yè)道德和職業(yè)行為都應在實訓過程中伴隨著職業(yè)技能的訓練予以教育和培養(yǎng)。要培養(yǎng)學生的勞動觀點和實踐觀點，增長生產(chǎn)知識，增強對勞動人民的思想感情，克服輕視