高二生面臨的三重困境高二生面臨的三重“困境”不得不說，上了高二成績不升反降、學(xué)習(xí)狀態(tài)每況愈下的學(xué)生也不在少數(shù)。這些同學(xué)往往面臨著三重困境。第一，狀態(tài)時好時壞，大量精力用在和自制力的搏斗上，身心疲憊。很多學(xué)生渡過高一開始的熱情與決心期后，學(xué)習(xí)歸于平淡，節(jié)奏又一次變得不緊不慢，于是手機(jī)和游戲再一次進(jìn)入視野。高二上學(xué)期是學(xué)生玩手機(jī)的高發(fā)期，不少學(xué)生因此而錯失很多寶貴的學(xué)習(xí)時間。但玩過后又覺得無聊，深感后悔，決心要發(fā)憤圖強(qiáng)，然而熱情難以保持，于是又一次拿起手機(jī)。建議——自制力的背后是自我，擁有自制力就要戰(zhàn)勝自我，不為放松和無所事事、不為制造負(fù)面情緒創(chuàng)造機(jī)會。比如你徹底的放下手機(jī)，就不會為玩與不玩而苦惱;比如你看淡結(jié)果而看重奮斗過程，自卑和迷茫也就不會襲來。第二，弱科突破難見成效，學(xué)習(xí)失去應(yīng)有的方向，為高考備考埋下隱患。如果高一在探索甚至試錯后度過的話，到了高二，幾門課程孰優(yōu)孰劣應(yīng)是分明的，而關(guān)于各學(xué)科的學(xué)法也有一些心得。最好的學(xué)習(xí)策略是，一切要從實際出發(fā)，從自己的學(xué)情出發(fā)，那么，請重視你的弱科。因為太多的學(xué)生經(jīng)歷說明，在高三突破弱科太難。因為真正的高三是用來全面提高的，而不是補(bǔ)弱補(bǔ)差的;而且當(dāng)其他同學(xué)都在循序漸進(jìn)地提高時，你卻趕不上節(jié)奏，你成了一只掉隊的孤雁，那你的備考會有多大的成效呢?建議——關(guān)于弱科，久攻不下之時，更要堅持不松懈，因為那是黎明前的黑夜。從基礎(chǔ)做起，在上調(diào)整，請堅信：再弱的弱科，堅持三個月必有進(jìn)步。駑馬十駕，功在不舍。小步常走，必達(dá)遠(yuǎn)方。第三，學(xué)法粗放且任性，難以為高三備考儲備能力素養(yǎng)，學(xué)習(xí)處于低水平重復(fù)。學(xué)困生最大的問題是看上去都會，解答起來又做不到全對——學(xué)而不精，學(xué)而不通。這原本是在高一就要解決的問題，出現(xiàn)在高二只能導(dǎo)致考試時的各種失分，成績因此處于起伏中。成績要穩(wěn)定，就要學(xué)得精，學(xué)得通。具體做法上，要對知識點吃透，徹底理解，搞清楚來龍去脈，絕不似是而非;做練習(xí)要先求精再求多，這個順序不能換，一換會導(dǎo)致本末倒置。建議——做了很多無用的題，刷題刷不出應(yīng)有的分?jǐn)?shù)，只因為出發(fā)點錯誤。好的出發(fā)點是培養(yǎng)能力，而非為做題而做題。高二生最好的學(xué)習(xí)方式是培養(yǎng)能力，概括能力、探究能力、靈活運用能力，這些能力是高考利器，是成就學(xué)霸的金牌素養(yǎng)。高二怎么學(xué)才有效就算錯過了高一，也彷徨了一個假期，那么高二如果你也錯過的話，你錯過的將會是你的大學(xué)。但是，如果高二你全新開始，忘掉過去重拾信心，你的高中依然可以創(chuàng)造輝煌。1.效率為先，找到適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。高二了，加之科目的減少，對于學(xué)習(xí)節(jié)奏要有駕馭能力，讓對時間的利用大到最大化。在此特別提醒幾個關(guān)鍵點：晚上學(xué)習(xí)不易安排過難科目，不建議熬夜;早讀不應(yīng)局限于語文英語;日常性的學(xué)習(xí)任務(wù)必須要堅持;時間安排要及時調(diào)整，不可機(jī)械。2.全面培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，目標(biāo)指向高考。所謂能力，指的是能夠用來解決新問題的素養(yǎng)，包括理解、探究、概括、推斷等，是高考必備的，也是區(qū)分學(xué)生水平高下的關(guān)鍵。在所有能力中，思考分析能力最為重要，它對學(xué)生能否在高三實現(xiàn)更大進(jìn)步起著決定性作用。擁有獨立自主的思考分析能力，也就意味著學(xué)生是在實實在在的提高能力，深化對知識點的認(rèn)識，于整合中把學(xué)習(xí)水平大幅提高。培養(yǎng)能力，不是個很虛的問題，對此，建議同學(xué)們看看最新的考試說明，就會發(fā)現(xiàn)那里面有不同的難度要求，以及考查的是學(xué)生的那種能力。高二研究它，體現(xiàn)的是未雨綢繆的精神，正當(dāng)時;如果到了高三再做，只能是為時已晚。3.鉆研難題的能力，舍得花時間去培養(yǎng)。如果你是有志于考取重點大學(xué)的學(xué)生，在高二你需要好好研究些有難度的題目。它的意義在于，能很好的提升你綜合解決問題的能力;對于文科生，主要是對政史大題的研究分析;對于理科生，主要是對數(shù)理化大題要進(jìn)行持續(xù)的研究。如果你花一個小時去做一道數(shù)學(xué)大題，而最終沒有做出來。你認(rèn)為這樣的做題是有意義的嗎?我認(rèn)為是有的，當(dāng)然前提是這道題不至于太難太難，而是基本屬于你的能力范圍內(nèi)的。因為這樣一個看似無果而終的學(xué)習(xí)過程，其中包含著你大量的思考分析，這本身就是有效的能力提升。適當(dāng)?shù)木毩?xí)一些這樣的題目，對于提升能力非常有意義，當(dāng)然能得出結(jié)果更好，得不出也不要氣餒，因為它照樣有收獲。4.弱科突破，高二必須要完成。在突破弱科上，其實大多數(shù)學(xué)生都是失敗的，究其原因，包括這些：堅持不下去，輕易選擇放棄;方法不對，勞而無功;策略不當(dāng)，沒有做到分步走的方法。那么，高二的弱科突破，就要做到：一定要堅持，滿懷熱情的堅持，用一年，而非一個月去獲取期待的進(jìn)步;方法要對，文理有別，針對性最重要;各個擊破，把大目標(biāo)瓦解成幾個小目標(biāo)，減輕壓力，更有信心實現(xiàn)目標(biāo)。高文言文中的異讀一、通假異讀。當(dāng)甲詞與乙詞通假后，即讀乙詞的音。例如“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”中的“說”，通“悅”，就得讀“yuè”音;再如“河曲智叟亡以應(yīng)”中的“亡”，通“無”，就得讀“wú”音，而不能讀“wáng”音了。二、破音異讀。前人又叫“讀破”、“破音”。它是用改變字詞的通常讀音來表示不同詞性和意義的一種讀法。例如“沛公欲王關(guān)中”中的“王”，不讀“wáng”音，而是讀“wàng”音，即由原來的名詞轉(zhuǎn)化為動詞“稱王、做王”;再如“此中人語云”中的“語”，不讀“yǔ”音，而是讀“yù”音，同樣也是由原來的名詞轉(zhuǎn)化成了動詞“告訴”。三、古音異讀。有些專有名詞，如人名、地名、官名、族名、器物名、姓氏等，因為專用，就有固定性，從而保留了古音。例如《石鐘山記》“周景王之無射也”中的“射”，不讀“shè”