《賣報(bào)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容唱歌《賣報(bào)歌》教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生用輕快而有彈性、自然而真摯的聲音演唱歌曲，準(zhǔn)確演唱前八后十六節(jié)奏。2、了解歌曲的創(chuàng)作背景和作曲家聶耳。3、讓學(xué)生了解解放前報(bào)童的苦難生活，學(xué)習(xí)他們樂觀積極的生活態(tài)度。教材分析：《賣報(bào)歌》是人民音樂家聶耳在30年代創(chuàng)作并流傳至今的優(yōu)秀兒童歌曲。這首歌以樸素的語言，辛辣的筆調(diào)，刻畫了舊社會賣報(bào)兒童的苦難生活，全曲為F凋，2/4拍子，一段體結(jié)構(gòu)，分節(jié)歌形式。歌曲既反映了孩子們對舊社會的控訴，又表現(xiàn)了孩子們對光明的未來充滿希望的心情和樂觀主義精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1、能用富有表現(xiàn)力的聲音有感情地演唱歌曲，理解其音樂形象。（重點(diǎn)）2、后十六分音符的演唱、情緒的啟發(fā)以及歌曲的處理。（難點(diǎn)）教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多媒體等教學(xué)過程：一、組織教學(xué)，師生問好。二、導(dǎo)入1、請同學(xué)們欣賞大屏幕圖片，看到圖片同學(xué)們聯(lián)想到什么。你們仿佛看到一幅怎樣的畫面？2、生回答，（升國旗的情景）齊唱（播放“國歌”）3、這首歌曲的曲名是？《中華人民共和國國歌》。它還有另外一個曲名，是什么？《義勇軍進(jìn)行曲》。過渡：同學(xué)們已無數(shù)次聆聽過這首歌，但它卻依然那么強(qiáng)烈地震撼著我們的心靈，這么偉大的作品是誰作曲的？（聶耳）三、《賣報(bào)歌》曲作者簡介：聶耳是云南玉溪人，自幼喜愛民間音樂，小學(xué)時(shí)就學(xué)會了笛子、二胡、三弦、月琴等樂器。1927年聶耳考入云南第一師范，經(jīng)常參加校內(nèi)外的音樂、戲劇演出活動。1928年聶耳加入中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)，積極參加活動，后因叛徒告密逃亡上海。到上海后，聶耳繼續(xù)從事革命生活，同時(shí)積極創(chuàng)作歌曲，用音樂鼓舞人民起來斗爭。1935年國內(nèi)日益嚴(yán)重的白色恐怖，迫使聶耳出國學(xué)習(xí)，赴蘇途中，不幸在日本溺水身亡，年僅23歲。人民音樂家聶耳在短暫的一生中，創(chuàng)作了41首作品，為中國無產(chǎn)階級革命音樂開辟了道路，奠定了基礎(chǔ)。聶耳的代表作有《義勇軍進(jìn)行曲》、《賣報(bào)歌》、《金蛇狂舞》、《大路歌》、《碼頭工人歌》等。四、新授歌曲：1、聶耳不僅創(chuàng)作了舉世文名的《中華人民共和國國歌》，他還為小朋友寫了一首歌曲，你們的爸爸媽媽也曾唱過，你們知道是什么歌曲嗎？（放歌曲范唱）2、介紹《賣報(bào)歌》的由來。1934年，在上海繁華的霞飛路上，常能見到一個瘦小的女孩，邊跑邊跳地大聲通報(bào)著當(dāng)天的新聞，吸引路人買報(bào)。誰也不知道她的名字，因見她的頭發(fā)散亂，就叫她“小毛頭”。由于她活潑靈巧，叫賣又特別動聽，人們都愛到她那兒買。在過往的行人中，小毛頭發(fā)現(xiàn)有一位叔叔像特別留意她的叫賣聲。原來這位叔叔是作曲家聶耳，他正打算寫一首反映窮苦孩子生活的新歌哩！第二天，聶耳叔叔帶著安娥阿姨來見小毛頭，小毛頭可開心了！叫賣聲更加清亮：“賣報(bào)！賣報(bào)！七個銅板兩份報(bào)！”幾天后，聶耳叔叔又來找小毛頭，把她沒賣完的報(bào)紙全買下，高興地說：“今天不用賣報(bào)了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是賣報(bào)的小行家…..”真好聽！小毛頭很快就學(xué)會了。不久，聶耳叔叔請小毛頭到電影廠的晚會上唱了首歌，歌聲很快就傳了開來。如今，幾十年過去了，全中國的小朋友都愛唱這首《賣報(bào)歌》。3、讓我們一起再來欣賞一遍這首描寫舊社會報(bào)童生活的《賣報(bào)歌》，用“LU”試著跟歌曲模唱旋律。4、學(xué)唱第一段。A、今天我們就來學(xué)唱第一段。先聽老師范唱一遍，請你們輕聲的模仿。B、先一起讀歌詞，學(xué)生再跟琴小聲的模唱。C、找出你認(rèn)為比較難唱的地方。（師范唱，生學(xué)唱）（請會唱的小朋友當(dāng)小老師，教唱難點(diǎn)）D、跟琴完整演唱第一段。（5）自學(xué)2、3段。（6）跟琴完整演唱歌曲。思考：你覺得該用怎樣的聲音來演唱？表現(xiàn)了怎樣的心情？該用什么樣的速度演唱？（生：明快、活潑、速度稍快）（歌曲雖是反映孩子們對舊社會痛苦生活的控訴，但曲調(diào)色彩明朗。唱時(shí)聲音要明快、活潑，速度稍快。第一段可以理解為“小毛頭”為了生活，每一天都希望買出更多的報(bào)紙，多賺點(diǎn)錢。這是一種天真活潑的想法，所以在演唱時(shí)要唱得天真活潑。）（7）有感情地演唱全曲。（8）用自己喜歡的方式為歌曲拍擊節(jié)奏。（9）鞏固擴(kuò)展，輪唱練習(xí)，分兩組進(jìn)行輪唱練習(xí)。五、情感拓展1、從小毛頭的歌聲里，可以看出她怎樣的生活態(tài)度呢？我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么呢？開朗、樂觀、積極向上的生活態(tài)度，這種生活態(tài)度值得我們大家學(xué)習(xí)哦！2、同學(xué)們，你們今天不會為生活所迫，可以坐在寬敞明亮的教室里無憂無慮的學(xué)習(xí)，享受著父母老師和同學(xué)的關(guān)愛。希望你們一定要珍惜來之不易的幸福生活,好好學(xué)習(xí)，把我們的祖國建設(shè)地更加美麗。六、小結(jié)下課后同學(xué)們自行設(shè)計(jì)動作，創(chuàng)設(shè)情境，下節(jié)課邊唱邊表演。學(xué)情分析1、個性差別大：三年級的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們在接受別人的評價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對自己評價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學(xué)的歧視，往往對自己評價(jià)過低，對自己失去信心。因此，在教學(xué)中要時(shí)不時(shí)應(yīng)用一些小

“特技”來提醒那些目空一切的孩子，告誡他們自己還有很多東西要學(xué)，而對那些失去信息的孩子要及時(shí)抓住機(jī)會鼓勵他們。2、情緒不穩(wěn)定：三年級學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動、沖動，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。這就要求我們要有敏銳的洞察力，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，并且在平日教學(xué)中增加小組合作，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。3、自控力不強(qiáng)：從三年級開始，學(xué)生進(jìn)入少年期，此時(shí)會出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時(shí)，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。遇到這種問題，我們應(yīng)該“恩威并用”，表揚(yáng)自覺的學(xué)生，適時(shí)使用管理軟件對不能自控的學(xué)生進(jìn)行提醒、控制。三年級學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強(qiáng)，但音樂唱歌課還是缺乏耐心的傾聽，學(xué)生最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現(xiàn)非常好，樂譜知識的學(xué)習(xí)部分學(xué)生仍不是很感興趣。本班的學(xué)生情況大同小異，每班大約有25％--30％左右的學(xué)生唱歌時(shí)，五音不全，模仿能力又比較差。其中主要原因是性格內(nèi)向，也不敢表現(xiàn)自己，因此在今后在學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)對這些學(xué)生的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。對于五音不全的學(xué)生，可多鼓勵他們參與用課堂打擊樂器為歌曲伴奏，以此來培養(yǎng)他們對音樂的興趣。對于本班學(xué)生我針對本課的教學(xué)作的課前準(zhǔn)備和教學(xué)要求：1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)音樂的美感，提高音樂表現(xiàn)力，通過音樂活動培養(yǎng)學(xué)生的2.增強(qiáng)學(xué)生聽辨音樂的能力。通過欣賞歌曲和畫面，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、音樂想象力。3.感受不同音樂情緒帶來的音樂形象變化。4.課前搜集關(guān)于戲曲的視頻，讓學(xué)生直觀感受戲曲的魅力5.指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)聲。6.感受不同節(jié)奏型，能夠認(rèn)出歌曲的拍號，唱準(zhǔn)節(jié)奏。教學(xué)效果分析1、導(dǎo)入部分采用圖片提問的方式導(dǎo)入，引起學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極興趣和主動興趣。2、新課教學(xué)：首先，我會對《賣報(bào)歌》這故事進(jìn)行講解，讓學(xué)生對這賣報(bào)童產(chǎn)生了興趣；其次，我開始分句教唱，調(diào)動學(xué)生情景感受，讓學(xué)生身臨其境感受賣報(bào)童的心情。最后通過輪唱形式抽查學(xué)生對歌曲的掌握情況來檢驗(yàn)本節(jié)課。3、深入：通過對《賣報(bào)歌》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對聶耳進(jìn)一步了解。4、拓展：通過學(xué)習(xí)歌曲培養(yǎng)了學(xué)生樂觀向上，對未來充滿了希望的態(tài)度。這節(jié)課中存在著不足之處：1、問題的設(shè)置應(yīng)放在欣賞歌曲之前，讓學(xué)生又針對性地聽，才不至于沒有思考的時(shí)間。2、上課講話要精練，不要有不相干的口語出現(xiàn)。3、學(xué)生對歌曲的情感體驗(yàn)還不夠飽滿，很多環(huán)節(jié)也不夠深入，這點(diǎn)需要以后加強(qiáng)。

4、關(guān)注音樂課堂生成性的現(xiàn)象，不同的回答如果和教師預(yù)期不一致，要引導(dǎo)，教學(xué)細(xì)節(jié)還可以再全面嚴(yán)謹(jǐn)些。5、學(xué)生欣賞音樂表達(dá)多種感受的方式還可以再貼近學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的想象力和主動性，不能因?yàn)閷W(xué)生的表現(xiàn)不好，而放棄釋放學(xué)生本能，激發(fā)參與課堂的興趣和積極性的可能。6、最后的互動環(huán)節(jié)，當(dāng)然還可以有更好的教學(xué)方式。教材分析《賣報(bào)歌》是三年級音樂下冊，第三單元《音樂中的故事》中的第二課?！顿u報(bào)歌》是我國著名音樂家聶耳根據(jù)舊上海一個小報(bào)童的真實(shí)生活經(jīng)歷創(chuàng)作的一首歌曲。歌曲為五聲宮調(diào)式，四二拍，基調(diào)樂觀活潑，形象單純，結(jié)構(gòu)短小，是四個樂句的單樂段結(jié)構(gòu)。這三段歌詞的分節(jié)歌在演唱時(shí)要進(jìn)行不同的情感處理。讓學(xué)生了解舊社會同齡孩子的悲慘生活，學(xué)習(xí)他們對待這種生活那種樂觀、向上、自信的生活態(tài)度。本科分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)新授課基本完成學(xué)唱教學(xué)，第二課時(shí)復(fù)習(xí)課鞏固學(xué)唱，并創(chuàng)設(shè)表演動作，打擊樂器伴奏等互動環(huán)節(jié)。評測練習(xí)課上評測：學(xué)生在當(dāng)堂的歌曲學(xué)唱中能有感情的演唱歌曲，通過聽唱法學(xué)唱歌曲。在唱熟歌曲的基礎(chǔ)上可隨老師模唱歌譜。讓學(xué)生為三段歌詞設(shè)計(jì)不同的速度和力度來表現(xiàn)小報(bào)童的不同心情。課后作業(yè)：下課后同學(xué)們自行設(shè)計(jì)動作，創(chuàng)設(shè)情境，下節(jié)課邊唱邊表演。課后反思

反思：《賣報(bào)歌》是一首膾炙人口的老歌，大多數(shù)的學(xué)生在沒教唱之前就會唱這首歌了，因此學(xué)歌的熱情持續(xù)時(shí)間比其他的歌短。因此，在學(xué)唱過程中，我安排講述關(guān)于報(bào)童的故事，讓學(xué)生對報(bào)童們的苦難生活有個直觀的了解，同時(shí)強(qiáng)調(diào)報(bào)童的生活年代是二十世紀(jì)的二三十年代，那時(shí)的社會狀態(tài)，生活背景以及普通老百姓的生活情況。這有助于幫助學(xué)生進(jìn)行合理情緒的準(zhǔn)備，準(zhǔn)確的把握歌曲的情緒．學(xué)生能夠通過歌聲中的回憶，了解傳統(tǒng)的優(yōu)秀歌曲，了解歷史，了解過去，珍惜現(xiàn)在，培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力。學(xué)生能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；為《賣報(bào)歌》設(shè)計(jì)演唱形式，并分組輪唱。學(xué)生能用輕快而有彈性的歌聲演唱《賣報(bào)歌》。有感情地表現(xiàn)歌曲。這節(jié)課的內(nèi)容雖然簡單，并且學(xué)生大部分都已經(jīng)熟悉這首歌曲，但這次學(xué)起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，演唱時(shí)的情緒、和聲音都達(dá)到的不錯的效果，這點(diǎn)我很開心！我沒能很好的調(diào)動學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)力