高一音樂課聽課記錄20篇記錄1《了解中國民樂》一、教學(xué)過程1、播放視頻片段，導(dǎo)入新課。提問：教師提問學(xué)生，看完視頻有何感想？學(xué)生回答：回答并不清楚，教師用比喻的方法讓學(xué)生體會其意境。在此過程中，教師抓住藏族人民的名族特色，對藏族人民的音樂和舞蹈進(jìn)行分析。但教師與學(xué)生的互動不夠多，學(xué)生的積極性并未達(dá)到理想效果，形式也過于單一，一個視頻反復(fù)播放多次，整個課堂氛圍過于壓抑。2、再次聽音樂，讓學(xué)生對教學(xué)音樂更進(jìn)一步了解。教師提問：整首歌旋律節(jié)奏的特征。學(xué)生回答：典型的民族風(fēng)格。在此過程中，教師充分結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生對所學(xué)知識掌握更深，形式為朗讀。3、歌曲學(xué)唱環(huán)節(jié)（1）教師進(jìn)行范唱，聲情并茂。（2）學(xué)生學(xué)唱。在此過程中，學(xué)生的紀(jì)律較差，坐在后排的同學(xué)不斷地竊竊私語，有的同學(xué)不停地東張西望。二、板書設(shè)計板書設(shè)計規(guī)整有條。但內(nèi)容過少，缺乏趣味。三、課程點(diǎn)評我認(rèn)為，整堂課教師上課規(guī)整有條，上課的節(jié)奏規(guī)律掌握的非常好，在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)把所有內(nèi)容都盡數(shù)傳達(dá)給了學(xué)生。但唯一的缺憾便是學(xué)生的積極性不高，但就我觀看，整個府城中學(xué)的藝術(shù)氛圍很低，教師更應(yīng)提起學(xué)生的興趣，用更多有趣的方式讓學(xué)生去了解中國的民族音樂，西方的古典音樂與近現(xiàn)代的音樂，提升學(xué)生的美感與情操。記錄2《音樂巨人貝多芬》1、聽交響樂錄音《命運(yùn)》，導(dǎo)出新課2、模擬情景，學(xué)生表演情景一：各大報社相聚一堂，討論貝多芬及其音樂黑色地帶組：分析貝多芬音樂《致愛麗絲》評：專業(yè)術(shù)語太多，不知其他同學(xué)是否聽懂。清風(fēng)組：介紹貝多芬生平，著重介紹貝多芬的童年銀河組：欣賞貝多芬音樂《歡樂頌》千里馬組：欣賞《G大調(diào)小步舞曲》，談感受評：沒有深入交流，流于形式。四人幫組：朗讀一段話抒發(fā)對貝多芬的感受百分百組：用PPT展示有關(guān)貝多芬的圖片，介紹貝多芬創(chuàng)作的主要作品，重點(diǎn)介紹《第九交響曲》情景二：各大報社記者到貝多芬家中拜訪貝多芬（小品表演）評：小品形象生動地表現(xiàn)了貝多芬的生活狀態(tài)，而且走進(jìn)了貝多芬的內(nèi)心世界。演員很好！情景三：各大報社爭相報道貝多芬鶴立雞群報：《我看貝多芬》n不愿意跟別人接觸n不愛干凈n不耐煩清風(fēng)日報：《多愁善感的貝多芬》黑色地帶報：《自強(qiáng)不息的貝多芬》百分百報社：《把健康的耳朵還給貝多芬吧》終點(diǎn)在望報社總編：《意志與理想》夢想藍(lán)天報：《對貝多芬的感想》n執(zhí)著n熱愛音樂n偉大、堅強(qiáng)n奉獻(xiàn)頭號種子報社：《敞開心扉，融入世界》千里馬報社：《過于沉迷音樂的貝多芬》3、小組討論：通過這次活動收獲到什么？4、師生交流：這種綜合性活動對學(xué)生是否有好處？這是一節(jié)非常成功的綜合性學(xué)習(xí)示范課?！兑魳肪奕素惗喾摇肥且黄宰x課文，教師采用綜合實踐活動的形式，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成。學(xué)生分成若干組，組員之間合作收集有關(guān)貝多芬的資料，制成課件，在班上展示，組與組之間交流學(xué)習(xí)成果。這堂課就是各小組展示學(xué)習(xí)成果的過程。整個課堂設(shè)計很巧妙。模擬各大報社采訪貝多芬的情景，以話劇表演的形式陸續(xù)展開各小組的匯報，現(xiàn)場氣氛非常活躍。學(xué)生表演欲很強(qiáng)，和積極參與課堂。從情景一討論貝多芬到情景二走進(jìn)貝多芬的世界，再到情景三扣問貝多芬的心靈，三個情景逐步推進(jìn)，層層深入，學(xué)生在情境中體會貝多芬的心靈世界。記錄3《叫賣小調(diào)》時間：2022、5、8（星期四）下午第二節(jié)教學(xué)過程：一、發(fā)音練習(xí)：（1）音階練習(xí)：5432|1—||（2）二聲部練習(xí)：3---|5---|5---|4---||1---|3---|1---|2---||（3）歌唱練習(xí)：??二、新課教學(xué)：1、錄音播放：上海小調(diào)《叫賣小調(diào)》，學(xué)生試聽，并判斷有幾種叫賣聲？（學(xué)生：有賣花、、磨刀子、收廢品、賣小吃??共七種叫賣聲。）2、根據(jù)黑板上的節(jié)奏型??，判斷剛才聽到的各種叫賣聲小調(diào)屬哪種節(jié)奏型？并學(xué)會相關(guān)節(jié)奏型。3、跟音樂學(xué)唱《叫賣小調(diào)》，4、根據(jù)自己對與《叫賣小調(diào)》類似的聲音、語調(diào)，用上海方言進(jìn)行模仿：學(xué)生：繞口令、游戲、童謠（來源于少兒游戲，后發(fā)展為兒歌）??5、例舉老上海的各種民俗文化??（學(xué)生發(fā)言、交流）6、播放歌曲《我怎樣長大》??判斷歌曲是幾拍子？（學(xué)生：3/4拍）7、對照以上童謠和《我怎樣長大》的音樂特點(diǎn)，說說它們的異同。8、跟鋼琴學(xué)唱《我怎樣長大》的旋律（師指導(dǎo)附點(diǎn)音符的準(zhǔn)確唱法）。三、課后練習(xí)：把《我怎樣長大》的歌詞學(xué)習(xí)。感受：今天的這節(jié)音樂課和上次聽的音樂欣賞課各有特色。音樂欣賞課主要是通過聽音樂感受音樂藝術(shù)美、學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)之精華，而唱歌課是通過學(xué)生學(xué)唱歌曲提高歌唱的能力。在這節(jié)課中任老師就做到了這些，如，從練聲——聽旋律——判斷節(jié)奏型——模唱——學(xué)唱旋律??，整個過程都充分滲透了唱歌技巧的學(xué)習(xí);l另外，任老師還非常重視學(xué)生的聽力練習(xí)，通過聽旋律、判斷節(jié)奏型等，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感，為學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌打下堅實的基礎(chǔ)。----------------------------------------------------------------------------記錄4《五月的夜晚》聽課記錄及評課執(zhí)教班級：四年級執(zhí)教時間：22年3月16日一組織教學(xué)二欣賞導(dǎo)入1仔細(xì)聽音樂，伸手隨音樂畫畫線條（旋律線的走向）【評：一開始就用欣賞導(dǎo)入，給學(xué)生美的體驗，體現(xiàn)出音響在音樂教學(xué)中的重要性】師：當(dāng)夕陽西下，樹木融入夜晚，會帶來什么感受？（出示畫好的旋律線）2再伸出手，說說線條起伏較大還是平穩(wěn)？（生說出不同看法）【評：這時意見發(fā)生了分歧，教師沒有急于將答案公布，沒有將自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，而是設(shè)下了懸念，留到后面詳細(xì)分析歌曲的時候再來解決，表現(xiàn)出了對學(xué)生的尊重，也表現(xiàn)出在教學(xué)中對于臨時問題解決的教學(xué)機(jī)智的靈活】3再聽音樂，聽出有幾句（用手指表示）看看誰有音樂的耳朵?。ㄋ臉肪?補(bǔ)充句）4聽師演奏，聽出相同的樂句（指名說一說）5用lu等詞來哼唱，用自己喜歡的方式6出示歌曲譜A生跟琴唱一遍，師指出問題B拿到譜，最先考慮什么？（譜號、調(diào)號、拍號）C這首歌是幾幾拍？（四四拍）為什么有這么多音符？（因為有很多八分音符）D唱第一樂句，然后指出第三樂句均是四分音符，并唱一唱。最后補(bǔ)充句的音高講解后唱E講解級進(jìn)、跳進(jìn)（四度）每句中均有級進(jìn)和四度跳進(jìn)，那么旋律線是平和還是起伏？（指名說）F每一組選一位代表上黑板畫旋律線，其他人唱一、二樂句的譜師糾正學(xué)生的畫法，生再唱師示范旋律線畫法繼續(xù)唱三四樂句，用老師教的畫法來畫出三四樂句旋律走向?qū)W(xué)生畫的旋律線進(jìn)行評價，并布置書后的作業(yè)，練習(xí)畫旋律線【評：在教學(xué)過程中教師能夠及時糾正學(xué)生的不足，給與示范講解，循循善誘，在課后得知，教師的教案當(dāng)中并沒有這一環(huán)節(jié)，但是對于學(xué)生出現(xiàn)的狀況，教師沒有一味按照自己教學(xué)程序進(jìn)行，而是跟據(jù)學(xué)生的不足有針對性地布置了練習(xí)，體現(xiàn)以生為主的人文教學(xué)方式】7完整唱全曲，找找有沒有不明白的記號（師講解保持音，要求將音唱足）8為什么叫“五月的夜晚”？（出示圖片）A歐洲春天來得晚，很渴望春天的到來，所以用了連續(xù)的八分音符表示對春天的渴望B那里的氣候易形成煙霧，繚繞不散，用保持音很形象（大家在來唱一唱保持音，感受一下）【評：歌曲處理過程中，教師沒有要學(xué)生單調(diào)的講，而是創(chuàng)設(shè)了情境，通過音樂范唱、圖片、語言等多方面來啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生身臨其境的去想象，從而體驗歌曲內(nèi)涵，總結(jié)出歌曲的處理辦法】9歌曲處理：前面唱輕巧點(diǎn)，后面飽滿，補(bǔ)充句跳音注意對比。用以上方式處理演唱歌曲10根據(jù)旋律線的起伏唱，表示出力度的變化、起伏（即漸強(qiáng)漸弱，音高則強(qiáng)、音低則弱）11跟音樂唱（師用手勢提示高低力度變化）【評：教師肢體語言的提示可以充分帶動學(xué)生的情緒，讓學(xué)生能夠更好地處理歌曲。體現(xiàn)出教師示范的重要作用】記錄5（一）歐洲的鄉(xiāng)村1沒有被污染、很清潔2五月春來晚（二）中午的小山村1匈牙利的創(chuàng)立史2匈牙利風(fēng)土人情簡介（三）暮色中的山川1人們愛騎馬，騎兵相當(dāng)有名（四）文明史1簡介著名詩人裴多菲、音樂家里斯特2介紹著名作曲家、音樂教育家柯達(dá)伊（簡單講一講他創(chuàng)立的首調(diào)唱名法和柯達(dá)伊手勢，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做一做，將歌曲中的一樂句用手勢作出來）四指出歌曲中的演唱形式是什么（輪唱）五按照老師的要求，跟音樂完整唱一唱，在歌聲中結(jié)束本課評課：這是揚(yáng)州新東方學(xué)校的朱軍老師在汶河小學(xué)上的一節(jié)音樂常規(guī)示范課，其重點(diǎn)在于體現(xiàn)常規(guī)課的“常規(guī)”。何謂常規(guī)呢？我的理解是不能脫離教材、有目的有重點(diǎn)地針對學(xué)生進(jìn)行的教學(xué)，在教師充分理解教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教師自身的特點(diǎn)，與學(xué)生一起結(jié)合成為完整群落，創(chuàng)建出和諧而真實的課堂的教學(xué)。這節(jié)課就是常規(guī)課堂的典型體現(xiàn)。本課中，聽占了很重要的一部分，放在了第一的位置上。由聽音樂導(dǎo)入新課，然后用“音樂的耳朵”這個小游戲引導(dǎo)孩子通過多次不同方式的聽（師彈奏、音樂帶、單音哼唱等形式）去分析樂曲結(jié)構(gòu)，顯得更加的生動有趣。有聽的想象才有美感，音響體驗是音樂課的根本，每一次都根據(jù)不同的要求去聽這也是關(guān)鍵，而不能毫無目的，朱老師給學(xué)生聽、畫、感受、唱，從而更好理解了音樂、享受了音樂，強(qiáng)調(diào)了體驗的重要性，這點(diǎn)做法很值得我們學(xué)習(xí)。這節(jié)課另外的一個閃光點(diǎn)就是教唱過程的步步滲透、絲絲入扣，即有側(cè)重，又凸顯中心。歌曲的教唱部分涉及面比較全，包含演唱、識譜、音樂技能、樂理知識等，但是在這些內(nèi)容中還是有側(cè)重的，主要集中在兩個點(diǎn)的解決：級進(jìn)、保持音的理解。通過聽、唱、畫等一系列活動的進(jìn)行，在不知不覺中就讓學(xué)生感受理解了級進(jìn)和保持音的涵義，為更好地演唱歌曲、表現(xiàn)情緒服務(wù)。本課拓展部的內(nèi)容也很豐富，有不同時間鄉(xiāng)村所表現(xiàn)出不同感覺的視覺享受；有風(fēng)俗民情的介紹；有當(dāng)?shù)匾魳芳一蛎说暮喗?。拓展部是在教材提供?nèi)容基礎(chǔ)上的延伸，它不能夠離開音樂本身，比如當(dāng)中的柯達(dá)伊手勢這部分內(nèi)容就很好。但是其它部分的拓展內(nèi)容我覺得稍多了些，可再作一些選擇精減。這節(jié)課充分展現(xiàn)了一位老教師在教學(xué)方面的扎實基本功，課的結(jié)構(gòu)十分完整全面，講究和諧，過程設(shè)計縝密，教學(xué)語言嚴(yán)謹(jǐn)，教師能跟據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)計自己的教學(xué)內(nèi)容，對于教學(xué)時發(fā)生的各種情況能夠隨即應(yīng)變、妥善的解決，抓住音樂特性的同時，以生為本進(jìn)行教學(xué)，課堂效果很不錯。記錄6《小鼓響咚咚》聽課記錄及評課稿執(zhí)教班級：一（10）班執(zhí)教時間：2006年11月10日執(zhí)教教師：杜蒙蒙聽課、評課教師：張寒梅一、組織教學(xué)：師生問好二、教授新課：1．導(dǎo)語：小朋友，今天老師給大家介紹幾位神秘的好朋友。猜猜是誰？（出示：老師手上抓著一把五顏六色的小米粒。）師：這些小米粒不光漂亮，而且很神奇，還會跳舞呢！2．音樂游戲：《鼓上的小米粒》（師演示）3．師：小朋友們，鼓上的小米粒是怎樣跳舞的？生：老師的小鼓敲得響，米粒跳得高；小鼓敲得輕，米粒跳得低。師：恩！這些小米粒真不愧為老師的好朋友，它們和老師配合得多默契呀！你們想不想試一試？4．學(xué)生跟著音樂徒手敲擊。（鼓點(diǎn)同上，可以拍手，可以敲擊桌面，也可以敲擊鉛筆盒等。）【評：《鼓上的小米?！肥且粋€有關(guān)感知音的強(qiáng)弱的音樂游戲，杜老師先用小小的游戲激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，隨之帶領(lǐng)孩子們用鉛筆模擬鼓槌來敲擊直接去感受音樂，表達(dá)感情。將聽覺印象與視覺印象想聯(lián)系。這種訓(xùn)練不受場地、器材的限制，每個孩子都能參與進(jìn)去。在活動中學(xué)生都很感興趣，他們的身心得到了一定的愉悅和滿足，同學(xué)們儼然是一個個小小演奏家。】三．學(xué)唱歌曲《小鼓響咚咚》（一）．創(chuàng)設(shè)情境1．導(dǎo)語：剛才老師向同學(xué)們介紹了自己的好朋友—彩色小米粒。有一個小同學(xué)，他呀，也有一個神秘的朋友，想不想認(rèn)識一下？瞧！2．師：這個小同學(xué)的好朋友是誰啊？生：小鼓。（出示課件）師：你們想不想也和小鼓交個朋友呢？只要你學(xué)會了這首歌，小鼓就會考慮和你做朋友。（二）．學(xué)唱歌曲1．聽范唱（課件展示歌譜）老師帶領(lǐng)學(xué)生邊聽邊用以下節(jié)奏型為歌曲伴奏：xxxx︳xxx-︳注：在敲擊的過程中，老師可有意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞意，第一段前六小節(jié)用“mf”力度敲擊，最后兩小節(jié)用“f”力度敲擊。第二段前六小節(jié)用“mf”力度敲擊，最后兩小節(jié)用“p”力度敲擊。2.用聽唱法學(xué)唱歌曲(1).跟隨錄音，用“l(fā)u”哼唱全曲。(2)唱歌詞?！驹u：音樂節(jié)奏感可以說是一種積極的音樂體驗、它能正確感知音樂運(yùn)動時間進(jìn)程的情緒表現(xiàn)力的能力。節(jié)奏教學(xué)是音樂教學(xué)的靈魂，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，內(nèi)涵非常豐富。然而，對于一年級的小學(xué)生來說，他們對歌曲中的字大部分比較陌生，教師應(yīng)在教學(xué)時應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，幫助他們解決識字的問題?！浚ㄈ└枨幚?．指導(dǎo)學(xué)生用活潑、親切、風(fēng)趣的情緒演唱歌曲。2．啟發(fā)學(xué)生暢談演唱時的感受及兩段不同情緒的歌詞如何表現(xiàn)更為合適。（學(xué)生會根據(jù)聽范唱、敲擊伴奏的強(qiáng)弱處理歌曲。）【評：杜老師在此環(huán)節(jié)設(shè)計的初衷是好的，著重體現(xiàn)了人文主義思想，注重在音樂中的感受和體驗過程中所反映出來的生活態(tài)度，以及對人對事的看法和價值取向，來培養(yǎng)學(xué)生寬容樂觀的個性和健全的人格。但是因為學(xué)生的識字問題未能解決，因此學(xué)生在這里未能進(jìn)一步理解字詞的的意思，而未能達(dá)到教師預(yù)設(shè)的目的?！克模米灾拼驌魳菲髯骷磁d創(chuàng)編、表演導(dǎo)語：通過歌曲的學(xué)唱，老師知道你們已和小鼓交上了朋友，祝賀你們！老師還知道，你們今天帶來了自制的打擊樂器展示一下。(1)展示自制打擊樂器：有的用鞋盒作為小鼓，有的用薯片罐子作為小鼓，有的用筷子敲擊盤底作為鑼，有的用兩個鍋蓋互相敲擊作為镲??(2)要求學(xué)生用自制打擊樂器為歌曲《小鼓響咚咚》伴奏。（學(xué)生可分組討論，選擇合適的樂器和節(jié)奏型。）【評：杜老師引導(dǎo)學(xué)生嘗試制作簡單的打擊樂器，探索用打擊樂器或其他因緣表現(xiàn)自然界和生活中的聲音，想象力和創(chuàng)造性得到發(fā)展，與他人合作的意識進(jìn)一步曾強(qiáng)。自制打擊樂練習(xí)的設(shè)計使整個教室洋溢著幸福、歡樂、喜悅的氣氛。但是，課堂上老師應(yīng)該能夠有駕御課堂的能力，“玩”是孩子的天性，對于教學(xué)體驗的實施，教師應(yīng)該能做到收放自如，運(yùn)籌帷幄。】五．森林趣事導(dǎo)語：小朋友們，真棒！這么快就和你們自制的打擊樂器交上了朋友。其實，這些小樂器的作用可大了，它們還可以表現(xiàn)小鴨子吵架呢！不信，你瞧！1．讓學(xué)生認(rèn)識一下打擊樂器。（出示課件）2．讓學(xué)生邊看邊說歌曲中出現(xiàn)了哪些打擊樂器。（出示課件，F(xiàn)lash《鴨子拌嘴》）【評：《鴨子拌嘴》是經(jīng)典的打擊樂合奏曲目，樂曲塑造的是活潑俏皮的音樂形象，欣賞教學(xué)中如果單純地讓學(xué)生聆聽音樂，學(xué)生的興趣不高，特別對低年級的學(xué)生來說注意力容易分散。杜老師能利用多媒體有效地將視聽完美的結(jié)合在一起，抓住他們的興趣點(diǎn)，吸引學(xué)生專注地聆聽音樂，使孩子們從聽到的音響中得到啟發(fā)，從而降低創(chuàng)造性活動的能力。】六．總結(jié)，知識延伸今天，我們和小鼓、自制打擊樂器交上了朋友，老師真為你們感到高興。森林里的趣事還有很多，請小朋友們回去想想，還有哪些趣事能用你們自制的打擊樂器表現(xiàn)出來，下一節(jié)課，拿出來展示?！驹u：杜老師在注重讓學(xué)生將欣賞后獲得的愉悅的感受與體驗有效的滲透和運(yùn)用到藝術(shù)實踐活動中，幫助學(xué)生更直觀地理解音樂的意義，以此發(fā)展他們的音樂能力。與此同時音樂藝術(shù)的集體表演形式和實踐過程，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力?！吭u課：杜老師的這節(jié)音樂課圍繞“樂器是人創(chuàng)造的”這個主題，教授了《小鼓響咚咚》，又讓學(xué)生聽聽經(jīng)典打擊樂合奏《鴨子拌嘴》，進(jìn)而嘗試“自制簡易樂器‘的樂趣，激發(fā)小朋友用樂器走進(jìn)音樂世界去模仿、去探索的興趣，在常識創(chuàng)造中獲得成功的體驗。這節(jié)課堂的整體設(shè)計思路很科學(xué)合理，一年級的學(xué)生，他們天生活潑、好玩好動、好奇心強(qiáng)、想象力豐富，對音樂的感受總是通過各種動作表現(xiàn)出來。先讓學(xué)生充分感受體驗打擊樂的音色，并嘗試用它們奏出簡單的節(jié)奏組合，然后利用生活中的材料制作出的樂器表現(xiàn)生活中的趣事。在“唱、聽、動”的安排上，以“動”為主。杜老師引導(dǎo)孩子們?nèi)绾稳プ灾鲗W(xué)習(xí)，又常小心的保護(hù)學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造的積極性和主動性。感受、探索樂器和自然界的聲音是一年級音樂學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，這節(jié)課可以說是一個綜合性的“實戰(zhàn)演習(xí)”，杜老師注意啟發(fā)學(xué)生對假定情景的想象，然后建立聲音與情景的聯(lián)系，在豐富的情景素材基礎(chǔ)上，結(jié)合語言、音樂作品片段組合成一個有教完整情節(jié)的音樂故事。教學(xué)的開始、中間、結(jié)束環(huán)節(jié)，不僅解決了學(xué)生注意力難以長時間集中的問題，還讓學(xué)生通過自身的活動，把聽、視、觸等各種感覺活動和、唱歌、表演、游戲等結(jié)合起來，讓他們既動口、動手、也動腦，積極地進(jìn)入音樂世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識、技能，以及思維能力的培養(yǎng)，同時也受到美的熏陶。在演唱《小鼓響咚咚》時，讓學(xué)生對關(guān)心他人的重要性有所認(rèn)識，教育小朋友從小要做關(guān)心他人的好孩子。教學(xué)中，老師要注意幫助小朋友體會三拍子歌曲特有的韻律感。還應(yīng)本著“以學(xué)生為中心”的新課程理念，特別是要了解學(xué)生現(xiàn)有的知識面，比如在這一課上學(xué)生的識字量的問題會不會影響到歌曲學(xué)唱？“打擊樂器即興表演”是一個探索性活動，教師的鼓勵和引導(dǎo)在這一活動中具有重要作用，杜老師要設(shè)法讓所有學(xué)生都能積極參與活動，但是同時要注意維持好課堂秩序。既要做好“學(xué)生中的首席”同時更不能缺乏駕馭課堂的能力。記錄7《母雞叫咯咯》聽課記錄課堂紀(jì)錄一、律動放松心情。出示課件錄像：請你跟我這樣做。我就跟你這樣做。師生一起隨錄像做動作。二、設(shè)置情境導(dǎo)入。師帶上早準(zhǔn)備好的“小咕咚”頭飾?！靶∨笥褌儯阏J(rèn)識我嗎？”“對了，我是小咕咚，是紅果果和綠泡泡的好朋友，還是咕咚農(nóng)場的主人，我的農(nóng)場里有好多的小動物，你們愿意和我們一起玩耍嗎？看小象來了，伸出你的長鼻子和小象一起跳舞吧！”播放音像課件：《兩只小象》師生一起邊唱邊跳。師：小朋友們，你們看到我的大母雞了嗎？幫我找找吧！我想起來了，大母雞可能是去下蛋了。母雞下蛋是怎樣叫的？生模仿母雞下蛋的聲音。三、感受歌曲《母雞叫咯咯》。1、聽錄音范唱。帶著問題：找出哪一句歌詞是母雞下蛋后的叫聲。生答：叫咯咯。2、理解歌詞。師：母雞下蛋后是怎樣告訴人們“我下蛋了”！“脖子伸伸，兩翼撲撲，向人報喜添快樂?！?、指名表演“脖子伸伸，兩翼撲撲”。同時指導(dǎo)學(xué)生理解“兩翼”的意思。4、指導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情用動作表現(xiàn)“向人報喜添快樂”。5、師拍節(jié)奏，生隨節(jié)奏讀歌詞。四、學(xué)唱歌曲《母雞叫咯咯》。1、師彈琴，生唱。2、分辨和表示聲音的強(qiáng)弱。（1）出示實物鈴鼓，師敲擊，生分辨強(qiáng)還是弱。（2）師：你可以用身體的那個部位也來拍擊表示聲音的強(qiáng)、弱？生：拍手跺腳；拍手拍腿；拍手拍肩。3、板書：mfmp師講解這兩個符號表示中強(qiáng)、中弱。4、重點(diǎn)學(xué)唱“脖子伸伸，兩翼撲撲，向人報喜添快樂。”這一句。五、學(xué)習(xí)表演。1、師：小朋友們，大母雞把雞蛋下在什么地方？生用動作表現(xiàn)母雞下蛋。嘴里發(fā)出“撲”的聲音。2、師：母雞下蛋以后心情怎樣？用動作表現(xiàn)母雞的高興心情吧。3、師生一起隨音樂表演動作。4、指名到黑板前表演。教師指一名學(xué)生，再讓學(xué)生自己自由挑選小伙伴一起表演。六、打擊樂伴奏。1、師：小朋友們，老師在你們的桌洞里藏了一件小禮物，拿出來說一說它叫什么名字？怎樣演奏呢？師演示響板，生學(xué)習(xí)。放在左手心里，右手拍擊。2、師：想一想，那兩個字最能體現(xiàn)母雞高興的心情？（叫咯咯。）演唱時在哪里加響板伴奏比較合適呢？生：在母雞叫的地方加響板伴奏比較合適。3、給學(xué)生一分鐘時間自由練習(xí)。4、指名板前表演。七、拓展創(chuàng)編。師：大母雞高興地心情感染了咕咚農(nóng)場的其他小朋友，他們也來湊熱鬧了，看誰來了？課件展示小青蛙、小貓、小鴨圖片。1、選擇小貓編歌詞。師：小貓怎樣叫？（叫喵喵）小貓捉住老鼠怎樣表現(xiàn)高興的心情？（絨毛抖抖，尾巴搖搖。）師生一邊創(chuàng)編，一邊用課件展示。2、小鴨怎樣叫？（叫嘎嘎）小鴨捉住小魚后怎樣表現(xiàn)高興的心情？（翅膀扇扇，屁股搖搖。）八、律動結(jié)束。師：紅果果、綠泡泡還有好朋友托托來了，讓我們一起來做手指操。課件播放音像手指操。師生一起隨音樂學(xué)做手指操。師生一起唱再見歌。課后評議身為一個音樂老師，如何上好音樂課，如何讓學(xué)生喜歡音樂學(xué)科，如何讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識、掌握技能，形成良好的情感、態(tài)度、價值觀，使音樂藝術(shù)達(dá)到凈化學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操、啟迪學(xué)生智慧的目的，使學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。聽了《母雞叫咯咯》這節(jié)音樂課后，我感受頗深。一、扎實的音樂基本功師上好音樂課的前提。作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。二、構(gòu)思新穎，銜接巧妙、自如。本課教學(xué)教師巧妙的利用了中央電視臺少兒節(jié)目《智慧樹》的開頭和結(jié)尾，中間則用其中的人物串聯(lián)，在學(xué)生熟悉的場景中，學(xué)生不知不覺就融入了故事情節(jié)之間，銜接自如，課堂教學(xué)流利順暢，保持了課堂教學(xué)的整體性。三、語言符合孩子的特點(diǎn)，具有很高的藝術(shù)性，易于被孩子接受。孫老師自始至終都有優(yōu)美的肢體語言和具有童趣的兒童語言教學(xué)，和孩子們?nèi)跒橐粋€整體。例如：老師帶上頭飾扮演小咕咚，我是小咕咚，是紅果果和綠泡泡的好朋友，還是咕咚農(nóng)場的主人，我的農(nóng)場里有好多的小動物，你們愿意和我們一起玩耍嗎？看小象來了，伸出你的長鼻子和小象一起跳舞吧！”“小朋友們，你們看到我的大母雞了嗎？幫我找找吧！我想起來了，大母雞可能是去下蛋了?！边@些語言都深受孩子們的喜愛。四、運(yùn)用多媒體手段，視聽結(jié)合，聲像一體，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了課堂教學(xué)效率。五、利用舞蹈和肢體語言充分調(diào)動學(xué)生興趣，抓住學(xué)生的心里，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生積極參與、互動的教學(xué)情境，圓滿為難成教學(xué)任務(wù)。不足：教師選擇伴奏調(diào)號有點(diǎn)高，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的音域特點(diǎn)選擇合適的調(diào)號伴奏。記錄8《孫悟空打妖精》評課.聽了曲娟老師上的《孫悟空打妖精》這節(jié)音樂課后，讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。教學(xué)形式多樣化,充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面我就對該課進(jìn)行簡單評議：一、教學(xué)設(shè)計巧妙，過程精確，以故事為主線，體現(xiàn)其音樂性。江老師上課的過程充分利用了音樂語言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例：1、在引入音樂活動前，用音樂進(jìn)行師生問好。2、以故事的形式導(dǎo)入新課,音樂知識教學(xué)恰到好處。例：在音樂節(jié)奏教學(xué)環(huán)節(jié)，巧妙結(jié)合音樂知識強(qiáng)、弱、漸強(qiáng)、漸弱等，引導(dǎo)學(xué)生識、記、運(yùn)用，收到了很好的效果。通過讓學(xué)生模仿人物、樂器伴奏、表演歌舞劇等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分感受了不同情緒的音樂，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強(qiáng)了音樂性。讓學(xué)生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。二、構(gòu)思新穎，銜接巧妙、自如。使教學(xué)生動活潑，興趣盎然。三、學(xué)生自主創(chuàng)編表演，其樂無窮。一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學(xué)生的學(xué)。在本節(jié)課中，江老師設(shè)計了由學(xué)生自己組成小樂隊、表演隊、合唱隊來表演唱這首歌曲，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。四、教師基本功扎實。作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素。在課堂上無論是老師的教態(tài)，還是彈唱表演都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。俗話說：“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)?！彪m然這節(jié)課有很多閃光點(diǎn)，但也有一些地方值得去探討。例如：1、教師在評價學(xué)生的時候盡量用些委婉的言辭,不要直接說不好或不行等2、在欣賞音樂的時候教師應(yīng)在旁邊進(jìn)行動作演示。這首歌曲音樂變化的地方很多，老師應(yīng)隨音樂的變化做適當(dāng)?shù)倪\(yùn)作提示學(xué)生，而不是站在一旁。3、時間沒有控制好。前面教節(jié)奏花的時間太長，占了整整半節(jié)課時間，導(dǎo)致后面重點(diǎn)部分：學(xué)唱歌曲、創(chuàng)編表演等時間偏少，影響了整體效果。4、由于前面時間沒有控制好，使本堂課重點(diǎn)不夠突出。5、教師語言不夠精練。交待學(xué)生的話語過多。6、學(xué)生在為歌曲配樂的時，打擊樂器時部分學(xué)生節(jié)奏不夠準(zhǔn)確，老師應(yīng)多指導(dǎo)。記錄9《雨中》聽課記錄授課教師南京市瑯琊路小學(xué)學(xué)科帶頭人劉永紅一、創(chuàng)設(shè)情景1、導(dǎo)入。師：劉老師今天帶來一段視頻和大家一起欣賞，同學(xué)們在欣賞時注意他們的動作是什么？想表達(dá)什么？2、播放視頻。（劉老師把有趣的聲勢表演作為《雨中》這節(jié)課的導(dǎo)入，影片中模仿“下雨”的聲勢動作一下調(diào)動了學(xué)生的興趣。）3、師生交流。師：同學(xué)們聽到了什么聲音？生：捻指-----表示下小雨，拍腿-----表示下大雨，搓手-----表示剛下的細(xì)雨，跳------表示打雷了。4、節(jié)奏練習(xí)：5、模仿各種雨聲。6、師生互動：（老師講述，學(xué)生模仿雨聲）。聽，春雨悄悄地來了，（學(xué)生加入搓手的聲音）它在聽覺上給我們帶來一種美的享受。（搓手聲音由弱到強(qiáng)）細(xì)雨絲慈愛地滋潤著大地，仿佛在和大地悄聲低語。（搓手的聲音慢慢變?nèi)酰┮粫?，雨絲變成小雨點(diǎn)，（學(xué)生加入捻指聲音）淘氣地打在草地上、落在雨傘上、打在屋檐上，（捻指由弱到強(qiáng)）雨點(diǎn)兒玩得不過癮，于是想變成大雨點(diǎn)，（學(xué)生加入拍腿的聲音）噼噼拍拍下起來，在湖面上、在街道上、在樹葉間瘋狂的跳躍起舞蹈。（拍腿聲音由弱變強(qiáng)迫）。不知過了多久，雨點(diǎn)兒累了，（拍腿的聲音由強(qiáng)變?nèi)酰┞睾筒賵錾系男∨笥颜f再見，（學(xué)生加入輕輕的搓手聲音）和茂密的樹林，和生機(jī)勃勃的大地說再見！（劉老師與孩子們合作表演了一首“雨中曲”，有趣的情境讓孩子們不知不覺掌握了節(jié)奏點(diǎn)。）二、引入新歌《雨中》1、播放音樂：教師范唱（劉老師動聽的歌聲配上優(yōu)美的鋼琴讓在場聽課的老師都情不自禁的鼓起掌來。）2、再聽歌曲——思考：歌曲告訴我們什么？歌曲的情緒是怎樣的？3、學(xué)生隨教師的琴聲用u模唱。4、重、難點(diǎn)教學(xué)。5、朗讀歌詞（老師打小板節(jié)奏，師生接讀）。6、聽歌曲（找出歌曲中相同的樂句）。7、學(xué)唱歌曲。（劉老師通過分析樂句、環(huán)環(huán)相扣、師生接口唱，整體感受大于局部感受，抓住音樂的特點(diǎn)，讓學(xué)生由淺到深走進(jìn)音樂。）三、觀看視頻《雨中曲》。1、作品介紹。2、師生交流。四、播放歌曲《雨中》師生表演律動。（劉老師親切幽默的教態(tài)牢牢抓住了在場所有孩子們和老師的心，場上不時傳來聽課老師的陣陣掌聲，合理的教學(xué)環(huán)節(jié)讓這首“不簡單”的歌曲變得“簡單易學(xué)”，細(xì)膩的歌曲處理讓孩子們的歌聲爽朗活潑又不矢優(yōu)美！劉老師的言傳身教激勵著我們每一位聽課老師，懷著一顆熱情的心和對教育的執(zhí)著，帶著孩子們走進(jìn)美好的音樂中?。┯涗?0課題：黃河大合唱一一、教材分析：《黃河大合唱》是一部史詩性大型聲樂套曲，共分八個樂章。由光未然作詞，冼星海作曲。作品表現(xiàn)了在抗日戰(zhàn)爭年代里，中國人民的苦難與頑強(qiáng)斗爭，也表現(xiàn)了我們民族的偉大精神和不可戰(zhàn)勝的力量。它以我們民族的發(fā)源地——黃河為背景，展示了黃河岸邊曾經(jīng)發(fā)生過的事情，以啟迪人民來保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)華北、保衛(wèi)全中國。作品氣勢宏偉磅礴，音調(diào)清新、樸實優(yōu)美，具有鮮明的民族風(fēng)格，強(qiáng)烈反映了時代精神。它在我國近代音樂史上具有重大的意義，對后來的大合唱及其他體裁的音樂創(chuàng)作都產(chǎn)生了巨大而深遠(yuǎn)的影響。二、教學(xué)目標(biāo)：了解創(chuàng)作背景及作者的生平，分析歌曲不同的音樂風(fēng)格，感受體驗其豐富的音樂情緒了解作品的思想內(nèi)容和民族精神，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操，理解作品的審美音樂價值和社會價值。三、重點(diǎn)難點(diǎn)：感受作品內(nèi)涵，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。大型聲樂作品的含義，大合唱的基本基本概念四、教學(xué)過程：1、導(dǎo)入：大家都知道，在我們中華民族幾千年的歷史中，炎黃子孫創(chuàng)造了輝煌的文明。但是，翻開近現(xiàn)代史，這個屹立在世界東方的巨人，卻飽受了世界列強(qiáng)的分割和凌辱，哪里有壓迫，哪里就有反抗。在祖國日益強(qiáng)大的今天，肩負(fù)著中華民族復(fù)興的學(xué)子們，決不能忘掉那段慘痛的歷史。今天，我就帶領(lǐng)大家到我們的母親河邊去目睹一部誕生在抗日戰(zhàn)爭時期的偉大巨作《黃河大合唱》。2、授課：①先請同學(xué)們欣賞一首歌《保衛(wèi)黃河》，請同學(xué)們把這首耳熟能詳?shù)母枨R唱一下，這首歌選自黃河大合唱。②大型聲樂作品：是指作品在結(jié)構(gòu)上各自獨(dú)立，情節(jié)上互相有一定聯(lián)系的多樂章歌曲組成的聲樂套曲。包括：彌撒曲、安魂曲、清唱劇、組曲、康塔塔（大合唱）、聲樂協(xié)奏曲。大合唱：大型聲樂作品的一種。包括領(lǐng)唱、獨(dú)唱、重唱、對唱、齊唱、合唱等，有時穿插朗誦。常用來表現(xiàn)重大的歷史或現(xiàn)實題材，內(nèi)容富于史詩性和戲劇性，多用樂隊伴奏。③背景：1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)。1939年，當(dāng)光未然在把這部作品交給冼星海時，作曲家無比激動，在抱病期間僅用了6天就使這部光輝的巨作誕生在一個不起眼的簡陋的土窯里。4月在延安初演，引起了巨大反響，很快傳遍全中國，對當(dāng)時的抗日戰(zhàn)爭起到了極大的推動作用。④詞作者：光未然：原名張光年，我國現(xiàn)代著名詩人、文學(xué)評論家。曲作者：冼星海（1905—1945）原籍廣東番禺，出生在澳門一個貧苦船工家庭，13歲入嶺南大學(xué)附中學(xué)小提琴，后入北大音樂傳習(xí)所和上海國立音專學(xué)習(xí)音樂。1929年去巴黎勤工儉學(xué)，1935年回國后積極參加抗日救亡運(yùn)動。創(chuàng)作了大量的戰(zhàn)斗性群眾歌曲。如，《到敵人后方去》、《在太行山上》等。1940年去蘇聯(lián)學(xué)習(xí)工作，1945年病逝于莫斯科。由于他對發(fā)展我國革命音樂所做的巨大貢獻(xiàn)，贏得了“人民音樂家”的光榮稱號。記錄11課題：黃河大合唱二3、欣賞：①《黃河大合唱》共分一個序曲和八個樂章第一樂章《黃河船夫曲》（混聲合唱，原稿為男音)第二樂章《黃河頌》（男高音或男中音獨(dú)唱）第三樂章《黃河之水天上來》（配樂詩朗誦，三弦伴奏）第四樂章《黃水謠》（女聲二部合唱混聲合唱，原稿為齊唱）第五樂章《河邊對口曲》（男聲二重唱混聲合唱原稿是男聲對唱）第六樂章《黃河怨》（女高音獨(dú)唱）第七樂章《保衛(wèi)黃河》輪唱第八樂章《怒吼吧，黃河》（混聲合唱）②第一樂章《黃河船夫曲》演唱形式：混聲合唱歌曲結(jié)構(gòu)：一段體情感表達(dá)及歌曲風(fēng)格：船工號子的音調(diào)素材以排山倒海，一瀉千里的氣勢勾畫出船夫們驚濤駭浪的情景。它表現(xiàn)了團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力的精神，它不是一首單純的船夫號子，它有更深刻的內(nèi)涵，展示了我們中華民族的偉大和堅強(qiáng)，是一首驚心動魄的戰(zhàn)歌。記錄12第二樂章《黃河頌》演唱形式：男中音獨(dú)唱歌曲結(jié)構(gòu)：三段體樂隊奏出一個音域?qū)拸V、氣息深長的引子，之后男中音通過三個“啊、黃河”唱出了內(nèi)心對黃河熱情的贊美，表述了對黃河的贊美也就是對中華民族的贊美。第三樂章《黃河之水天上來》這是一首詩朗誦，讓學(xué)生朗誦。第四樂章《黃水謠》演唱形式：女聲二部合唱、混聲合唱歌曲結(jié)構(gòu)：三段體第一段：曲調(diào)親切自然，描繪了黃河兩岸沃野千里，人民富裕的景象。第二段：轉(zhuǎn)入低沉的訴說，控訴了日本侵略者給人民帶來的巨大苦難。第三段：再現(xiàn)情感表達(dá)及歌曲風(fēng)格：是一首“民謠體”的歌曲，“民謠體”是指一些流傳民間帶訴說性的民歌，《黃水謠》則是一首新型的民謠體歌曲。曲調(diào)寫得十分成功，它深厚寬廣，把作者對勞動生活的熱愛，對祖國大地的深情都盡情地歌唱出來。五、課堂總結(jié)：這節(jié)課講了四個樂章。同學(xué)們，中華民族幾千年的歷史告訴我們，母親河告訴我們，落后就要挨打，在祖國日益強(qiáng)大的今天，我們要時刻不忘國恥，刻苦學(xué)習(xí)，為祖國的早日統(tǒng)一，為中華民族的偉大復(fù)興而奮斗！下課六、評價意見：1、形式單一，有點(diǎn)像文化課。2、導(dǎo)入并沒有開門見山，多引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生多思考。3優(yōu)點(diǎn)：聲音洪亮，板書整潔漂亮。高安萌老師各項得分：教學(xué)設(shè)計29分；課堂管理10分;表達(dá)傳授40分；板書設(shè)計910分；教學(xué)反思：10分?？偡?9分。記錄13課題：音樂欣賞《命運(yùn)》點(diǎn)評：伴著貝多芬時而激昂、時而舒緩的《命運(yùn)》交響曲，老師向同學(xué)們拋出了問題———這美妙的樂聲中包含了多少對生命的思考？……今天聆聽了一堂音樂課，受到了很多的的啟迪。特別是老師扎實的音樂功底和素養(yǎng)，讓人有一種耳目一新的感覺，下面從以下幾個方面說說自己對這堂課的一點(diǎn)體會：1、課前準(zhǔn)備充分。由于本節(jié)課需欣賞完整作品，課的容量很大。為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，老師課前進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備：上網(wǎng)查找有關(guān)資料、自費(fèi)購買相關(guān)影碟、制作了課件。圍繞如何用簡明、生動語言介紹？應(yīng)教給學(xué)生哪些欣賞知識？通過哪些方法才能行之有效的，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中接受這些知識？怎樣才能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？等精心設(shè)計了教案。2、運(yùn)用vcd視聽工具，將抽象變具體，學(xué)生加深了對作品的理解。學(xué)生接受教學(xué)信息是由淺入深，從具體到抽象的。對于剛上初中的學(xué)生來說，以他們的認(rèn)知水平來理解深刻的藝術(shù)形象是一件比較困難的事。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用vcd這樣的視聽工具可緩解這個難度，通過影像再現(xiàn)作品內(nèi)容，表現(xiàn)作品思想，情景交融、身臨其境，幫助了學(xué)生對作品進(jìn)行理解。3、教師提高導(dǎo)入，緊扣教學(xué)主題：貝多芬在《命運(yùn)》交響曲第一樂章的開頭，便寫下一句引人深思的警語：“命運(yùn)在敲門”，從而被引用為本交響曲具有吸引力的標(biāo)題。作品的這一主題貫穿全曲，使人感受到一種無可言喻的感動與震撼。教師介紹：貝多芬在第三交響曲完成以前便已經(jīng)有了創(chuàng)作本曲的靈感，一共花了五年的時間推敲、醞釀，才得以完成。樂曲體現(xiàn)了作者一生與命運(yùn)搏斗的思想，“我要扼住命運(yùn)的咽喉，他不能使我完全屈服”。4、通過分段和完整的欣賞，學(xué)生從作品中領(lǐng)會到這是一首英雄意志戰(zhàn)勝宿命論、光明戰(zhàn)勝黑暗的壯麗凱歌。記錄14《友誼地久天長》一、組織教學(xué)學(xué)生聽音樂進(jìn)課室，師生問好。二、新課教學(xué)(一)、新歌導(dǎo)入播放一段電影視頻，請學(xué)生欣賞一首音樂《一路平安》請大家思考并回答一下問題：1、這首樂曲與哪一首歌的旋律相似？2、這首樂曲的情緒怎樣？3、這首樂曲是幾拍子？4、影片中男女主人公在跳什么舞蹈？5、你覺得影片中樂手們問水面要演奏完就熄滅蠟燭？6、你指導(dǎo)這部影片的片名是什么嗎？7、為什么在著幸福、浪漫的時刻，影片中的音樂是憂傷而不是明朗、歡快的？您覺得它暗示了什么？8、你認(rèn)為這首音樂適合出現(xiàn)在舞會的開始還是結(jié)束？我的思考：應(yīng)該在讓學(xué)生聽音樂之前就將問題提出，以讓學(xué)生帶著問題去清晰的學(xué)習(xí)。所有的回答應(yīng)該充分相信學(xué)生，讓學(xué)生回答。（二）欣賞電影《魂斷藍(lán)