PAGE1PAGEBook5Module8unit1Whattimedoesyourschoolstart?教學(xué)分析1.教材分析本單元主要是談?wù)撆c學(xué)校有關(guān)的事，圍繞著Lingling在英國(guó)的見聞這一主線，通過Lingling和Amy的對(duì)話告訴大家英國(guó)學(xué)校的學(xué)校生活。本單元的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)內(nèi)容是句型：Whattime…?Doyou…?Whattime…?結(jié)構(gòu)是本冊(cè)在下半學(xué)期重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一，按照目標(biāo)要求，學(xué)生理應(yīng)掌握。Doyou…?句型，學(xué)生在三起二冊(cè)Module4已經(jīng)學(xué)過，但隨時(shí)間的推移，學(xué)生可能出現(xiàn)了對(duì)于Doyou…?用法的遺忘，所以在本單元談?wù)搶W(xué)校生活時(shí)，即將對(duì)這一句型進(jìn)一步強(qiáng)化鞏固。除此之外，要求學(xué)生掌握一些與日常生活相關(guān)的動(dòng)詞短語(yǔ)，學(xué)習(xí)鞏固時(shí)間的表達(dá)方法，并且能將兩者相結(jié)合。本單元的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)新單詞：time、school、start、past、late、gotobed、exercise、playground、before、join，skippingrope、coffee、tea。其中school、exercise、coffee,tea學(xué)生已經(jīng)在以前的課文中接觸過，學(xué)生有印象，不是難點(diǎn)。單詞playground、before是難點(diǎn)，采取分音節(jié)教授的方法。2、學(xué)情分析經(jīng)過兩年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生們具備了一定的聽說讀寫技能，有較好的模仿能力，在老師的引導(dǎo)下，能運(yùn)用所學(xué)基本句型進(jìn)行語(yǔ)言操練，在課堂教學(xué)中能積極參與，互動(dòng)交流。在本模塊的知識(shí)點(diǎn)中，與日常生活有關(guān)的動(dòng)詞詞組是學(xué)生十分熟悉和掌握較好的，由于它貼近學(xué)生生活，所以學(xué)生對(duì)此會(huì)表現(xiàn)出較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這就為本單元的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。另外，本單元的另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，即時(shí)間的整點(diǎn)表達(dá)方法是學(xué)生已經(jīng)掌握的，所以學(xué)生主要解決的問題是時(shí)間的半點(diǎn)表達(dá)方法以及如何進(jìn)行綜合運(yùn)用。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)：A.能全面參與學(xué)習(xí)time、school、start、past、late、gotobed、exercise、playground、before、join，skippingrope、coffee、tea等本單元新學(xué)語(yǔ)詞的活動(dòng)，能聽懂，會(huì)讀，會(huì)說會(huì)運(yùn)用time、past、start、exercise、playground、skip、before；B．能聽懂句型：Whattimedoesyourschoolstart?MyschoolstartsatWhattimedoyou…?I…at…學(xué)生能在具體情境中運(yùn)用這一結(jié)構(gòu)。C.能聽懂本單元句型，能靈活運(yùn)用所學(xué)結(jié)構(gòu)詢問和描述日常生活。2.過程與方法：3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過活動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)與他人交流合作的能力得到提高，養(yǎng)成積極探索，思考問題的好習(xí)慣，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)了解中英校園生活的差異，愉快地度過每一天。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：A．重點(diǎn)掌握句型：Whattimedoesyourschoolstart?及其回答，以及句型Whattimedoyou…?I…at…2、教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用Whattime…?句式進(jìn)行問答，并描述自己的日常生活。四、教學(xué)步驟：Step1:Warmingup:T:Lookatthepicture.(教師出示鐘表鐘擺圖，讓學(xué)生猜測(cè))What‘sthis?Ss:It’saclock.T:Whattimeisit?(播放鐘表敲響的聲音)Ss:It’sthreeo’clock.Step2:Lead-in:1.Showthepictureofpartone.Askthestudents“What’sthetime?”T:Lookatthispicture,whereistheboygoingtogo?Ss:Heisgoingtogotoschool.T:Whattimeisit?Let’swatchandimitate.2.Checktheanswerandteach“halfpast”,thenshowthreepicturestopractise.(圖片2：30，9：30，單詞卡，自然拼讀)3.Useapicturetoexplaintheword“l(fā)ate”Thenteachthestudentstobeontime.T:（接上一頁(yè)P(yáng)PT9：30圖片）It'shalfpastnine.Look!Theboyisrunningsofast,becauseheislateforschool.Pleaseremember“Don’tbelateforschool.”Step3:Newteachingofthetext:1.ShowthepictureofAmyandLinglingonthebed,askthestudentstosaywhattheycanseeinthepicturefreely.T:Lookatthepicture,Whatcanyouseeinthepicture?S1:AmyandLingling.S2:Abed.S3:Moonandstars.S4:Window.2.Watchthecartoonandanswer“Whataretheytalkingabout?”3.Listenandreadparagraph1-2,answerthequestionsinpairs.T：TheyaretalkingaboutAmy’sschool.DoyouwanttoknowsomethingaboutAmy’sschool?Nowlet’slistenandreadparagraph1-2.4.AskthestudentstoanswerquestionsintheroleofAmy.T:WhatdidLinglingask?Ss:Whattimedoesyourschoolstart?(出示問題，板書，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)start)T：HowdidAmyanswer?Ss:Myschoolstartsatnineo’clock.(出示答案，板書，)5.AskandanswerintheroleofAmyandLinglingtopractisetheimportantsentences.5.Listenandreadparagraph3-4thenjudge(T/F)T:Amy’sschoolstartsatnineo’clock.WhatdoesAmydoatschooleverymorning?Let’slistenandreadparagraph3-4.6.Afterlisteningandreadingjudgethesentencestrueorfalse..1)Amydoesexerciseintheplaygroundeverymorning.()S1:False.(若學(xué)生不能表達(dá)錯(cuò)誤的原因，提醒學(xué)生看書從文本中找到相關(guān)語(yǔ)句。)(借助圖片幫學(xué)生理解doexercise、intheplayground分音節(jié)教讀強(qiáng)化exercise和playground讀音。)T:Look!Thechildrenaredoingexerciseintheplayground.Exercisecanmakeusstrongandhealthy.Youshoulddosomeexercise.2)Amycanplayintheplaygroundat9:00.()T:Isittrueorfalse?S2:False.（讓學(xué)生嘗試看書從書中找到相關(guān)語(yǔ)句表述，before此處是難點(diǎn)，學(xué)生可能不會(huì)讀，教師適時(shí)引入幾幅鐘表圖片幫助學(xué)生理解before的意義。）3)AmyandLinglingcanskipverywell.()Step4:Practice(Daming’sSchoolDay)1.Readandnumber（圖文配伍）T:AmyandDamingaregoodfriends.JustnowwetalkedaboutAmy’sschool.WhataboutDaming’sschool?PleasereadDaming’sSchoolDaythennumberthepictures.2.Checktheanswer.(讓生用描述性語(yǔ)言說圖片順序?yàn)樯龊檬痉?。如：PictureA:Daminggetsup.)2.Readandplay.Gamerules:1.一分鐘內(nèi)再次快速閱讀短文，記憶大明在對(duì)應(yīng)時(shí)間內(nèi)做了哪些事情。2.兩小組同時(shí)挑戰(zhàn)，一小組挑戰(zhàn)根據(jù)圖片提問(WhattimedoesDaming….?)，對(duì)方小組挑戰(zhàn)回答。3.挑戰(zhàn)成功次數(shù)越多得分越高。Step5:Extension:1.AskthestudentstothinkaboutthedifferencesofSchoolsbetweenEnglandandChina,thenfillintheblanks.2.Makeasurvey:Askthestudentstousethesentencepatterntoaskthetimeoftheirpartners’activitiesinaday.A:Whattimedoyou…..?B:I…..Step6:SumupEmotionaleducation:Takeagoodhabitandvaluethetimeatschool.Step7:Homework:1.Readandactthedialogueout.2.Talkaboutyourschoollifewithyourfriends.3.FindmoreinformationaboutthedifferencesbetweentheChineseschoolsandtheEnglishschools.學(xué)情分析1．認(rèn)知基礎(chǔ)：五年級(jí)學(xué)生已有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)已經(jīng)有了充分學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生對(duì)時(shí)間的表達(dá)也有一定的了解，掌握了一些常見的活動(dòng)和指令，能夠說一些問候語(yǔ)和對(duì)話，聽懂一些課堂用語(yǔ)和有秩序地進(jìn)行教學(xué)游戲。2．心理特點(diǎn)：五年級(jí)孩子的思維特點(diǎn)以形象、直觀為主。有意注意保持的時(shí)間短，注意力容易分散。但他們敢于張口，樂于模仿，表現(xiàn)力強(qiáng)，愿參與有趣味的課堂活動(dòng)。效果分析本課教學(xué)理念先進(jìn)，教學(xué)目標(biāo)明確，僅僅圍繞三維目標(biāo)的設(shè)立，展開教學(xué)活動(dòng)，重難點(diǎn)突破手段多樣，能利用資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，逐步導(dǎo)入新知，游戲、動(dòng)畫、習(xí)題到自由表達(dá)，逐步深入，循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)，能關(guān)注到不同層次的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高；教學(xué)方法靈活多樣，注重現(xiàn)代教育技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和數(shù)字教育資源與教學(xué)實(shí)施過程的深度融合，全面調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)到位，注重了課程的有機(jī)整合，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)開展各項(xiàng)由淺入深的活動(dòng)，游戲活動(dòng)起到了溫故知新的作用，自制視頻全面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，拓展活動(dòng)中學(xué)生流利的口語(yǔ)表達(dá)體現(xiàn)了學(xué)以致用的目的，學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力得到很大提高，教學(xué)效果顯著。教學(xué)反思本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上我采用了激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)法，任務(wù)型教學(xué)法，從聽說入手，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)游戲、歌謠，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；所設(shè)計(jì)的內(nèi)容面向全體學(xué)生，由易到難，讓學(xué)生在愉快的氛圍中從不同程度得到提升。

課前導(dǎo)入我采用的是師生自由交談，通過交流拉近師生的距離感，之后利用教師的肢體語(yǔ)言引出兩個(gè)新單詞，并以此創(chuàng)編歌謠，進(jìn)行操練。我覺得用一首英語(yǔ)歌謠既營(yíng)造出一種輕松愉快的英語(yǔ)氛圍，孩子們邊做動(dòng)作邊說，自然而然的進(jìn)入到了英語(yǔ)的世界，為下面所學(xué)知識(shí)作了鋪墊。在新授句型時(shí)，我先在黑板上板畫鐘表，和學(xué)生們進(jìn)行時(shí)間表達(dá)法的復(fù)習(xí)，之后我很自然的和學(xué)生交流自己的作息時(shí)間：I

get

up

at

half

past

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clock.

What

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you?

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引出本課的重點(diǎn)句型，學(xué)生在與教師談話、交流中逐漸掌握句型。還設(shè)計(jì)了“抽卡片”的游戲讓生更充分的練習(xí)，可由于學(xué)生對(duì)時(shí)間的表達(dá)未能完全掌握，我覺得學(xué)習(xí)效果一般，

且花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。

在導(dǎo)入課文時(shí)，我由Our

school

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half

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.詢問學(xué)生：What

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between

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schools?我們中國(guó)學(xué)校和英國(guó)學(xué)校有什么不同呢？讓生帶著問題去有重點(diǎn)的聽，可幫助學(xué)生快速理解文章。但由于時(shí)間關(guān)系，未能讓學(xué)生模仿跟讀。

在知識(shí)拓展應(yīng)用時(shí)，我設(shè)計(jì)了讀“大明的日?！钡幕顒?dòng)，我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得比較好，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生組織與表達(dá)能力，學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生均能很好的將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化和很好的運(yùn)用。但由于時(shí)間關(guān)系，給大部分學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間還是過少，他們準(zhǔn)備得不夠充分。我感覺造成時(shí)間不足的主要原因是在前面句型操練這個(gè)環(huán)節(jié)花時(shí)間太多，加上本課課文本身較長(zhǎng)，造成知識(shí)拓展活動(dòng)由于時(shí)間不足而導(dǎo)致效果不好。今后在教學(xué)中應(yīng)注意適當(dāng)調(diào)配時(shí)間，使學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳。

教材分析1．本課選自《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》五年級(jí)上冊(cè)，第八單元的第一課時(shí)，屬會(huì)話新授課。2、本單元主要是談?wù)撆c學(xué)校有關(guān)的事，圍繞著Lingling在英國(guó)的見聞這一主線，通過Lingling和Amy的對(duì)話告訴大家英國(guó)學(xué)校的學(xué)校生活。本單元的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)內(nèi)容是句型：Whattime…?Doyou…?Whattime…?結(jié)構(gòu)是本冊(cè)在下半學(xué)期重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一，按照目標(biāo)要求，學(xué)生理應(yīng)掌握。Doyou…?句型，學(xué)生在三起二冊(cè)Module4已經(jīng)學(xué)過，但隨時(shí)間的推移，學(xué)生可能出現(xiàn)了對(duì)于Doyou…?用法的遺忘，所以在本單元談?wù)搶W(xué)校生活時(shí)，即將對(duì)這一句型進(jìn)一步強(qiáng)化鞏固。除此之外，要求學(xué)生掌握一些與日常生活相關(guān)的動(dòng)詞短語(yǔ)，學(xué)習(xí)鞏固時(shí)間的表達(dá)方法，并且能將兩者相結(jié)合。主要詞匯：time、school、start、past、late、gotobed、exercise、playground、before、join，skippingrope、coffee、tea功能句型：Thisis…Iwenttherelastyear.Didyougowith…?這類語(yǔ)句。語(yǔ)法：一般現(xiàn)在時(shí)3、本課由四個(gè)板塊組成：①Llistenandchant通過歌謠的方式呈現(xiàn)本單元的新句型。②Listen,readandactout通過“聽，讀，演”的活動(dòng)，幫助學(xué)生理解文本，理解句型。③Listenandsay再次復(fù)習(xí)重點(diǎn)句型，進(jìn)一步鞏固所學(xué)句型的英文表達(dá)，同時(shí)整體感知英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。④Practice.根據(jù)課文創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境對(duì)本課新授句型進(jìn)行操練，鞏固，提升。觀評(píng)課記錄表評(píng)課人評(píng)課內(nèi)容齊瑞艷老師采用多媒體課件、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫等多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，利用精彩的動(dòng)畫導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，展現(xiàn)了扎實(shí)的教學(xué)基本功，信息技術(shù)手段起到了很好地輔助作用，語(yǔ)言情境創(chuàng)設(shè)真實(shí)。懸念起伏的簡(jiǎn)筆畫既達(dá)到了復(fù)習(xí)的效果，又巧妙地引出了新授單詞學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，小組捆綁式評(píng)價(jià)更是全面關(guān)注了全體學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，能通過教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)逐步引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施自主、合作、探究學(xué)習(xí)，是一節(jié)非常成功的課。劉楊知識(shí)來源于生活應(yīng)用于生活，這節(jié)課教學(xué)思路清晰，教學(xué)過程完整，依據(jù)學(xué)生身邊的學(xué)習(xí)資源對(duì)教材進(jìn)行有效整合，緊緊圍繞現(xiàn)實(shí)生活借助現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接緊密，層次分明，過渡自然，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與積極性高，充分調(diào)動(dòng)起了課堂學(xué)習(xí)氣氛。是一節(jié)非常值得我們學(xué)習(xí)的課。孫艷脂秦老師的教學(xué)素質(zhì)高，運(yùn)用了豐富的教學(xué)輔助手段調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)更是巧妙，在研究課程標(biāo)準(zhǔn)、研究學(xué)情的基礎(chǔ)上，科學(xué)、精準(zhǔn)的定位了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀“三維”教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“三維”教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一，教學(xué)目標(biāo)具體、可測(cè)、針對(duì)性強(qiáng)，通過做習(xí)題學(xué)生的反應(yīng)可見目標(biāo)達(dá)成度相當(dāng)高。徐永華這節(jié)課，無(wú)論從教學(xué)方式、教學(xué)手段、操練形式等各方面看來都是一節(jié)非常成功的課，前后呼應(yīng)的知識(shí)聯(lián)系，及時(shí)到位的小組捆綁式評(píng)價(jià)都非常值得學(xué)習(xí)。安美紅這節(jié)課形式靈活多樣，活動(dòng)精彩，課文講解循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，通過角色扮演、談?wù)摾蠋熑粘?，談?wù)搶W(xué)生日常等教學(xué)活動(dòng)激活了整個(gè)課堂孫國(guó)華本課教學(xué)設(shè)計(jì)合理，重點(diǎn)突出，目的明確。圍繞著本課的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了