地球的形狀教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：a)了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的漫長(zhǎng)歷程；b)知道不同時(shí)期人們對(duì)地球有不同的認(rèn)識(shí)。2、過(guò)程與方法：由直觀感覺(jué)到理性模擬實(shí)證，逐漸認(rèn)識(shí)地球的形狀。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：知道人類對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是無(wú)窮盡的，以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類生產(chǎn)和生活的重要性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探求科學(xué)奧秘的志趣。一、問(wèn)題導(dǎo)入師：地球是什么形狀的？你是怎么知道的？學(xué)生回答師：今天老師就帶著同學(xué)們穿越時(shí)空，一起重溫人類認(rèn)識(shí)地球這一曲折歷程！二、探究地球形狀活動(dòng)一：感受“天圓地方”的合理性出示情景圖，讓學(xué)生感受天圓地方師：同學(xué)們想象的和當(dāng)時(shí)的人們想的是一樣的，他們覺(jué)得大地就像一個(gè)的大的棋盤(pán)，天空就像一個(gè)半圓的蓋子，罩在大地上面，有一個(gè)詞語(yǔ)叫“天圓地方”（出示圖片-）這時(shí)候，憑人類所看到的，大地是平的（板書(shū)“平”），這是最開(kāi)始人類對(duì)地球形狀的想象。是不是與現(xiàn)在相差很大？活動(dòng)二：探究地球是個(gè)凸面1、情景預(yù)設(shè)觀看視頻（播放由遠(yuǎn)及近的小船）學(xué)生再次猜測(cè)地球的形狀2、模擬實(shí)驗(yàn)小組討論實(shí)驗(yàn)方案匯報(bào)交流進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并對(duì)地球形狀進(jìn)行再次猜測(cè)3、尋找證據(jù)閱讀資料月食出示月食圖片，學(xué)生進(jìn)行觀察分析實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出結(jié)論匯報(bào)：發(fā)現(xiàn)半球從側(cè)面驗(yàn)證時(shí)并不是一個(gè)圓形，也就是只有球形各個(gè)角度的影子是圓形的。因此我們的結(jié)論是地球是一個(gè)球形（板書(shū)球形）師：同學(xué)們的找的證據(jù)很有力，這樣我們就可以知道地球確實(shí)是一個(gè)球形的了，為此老師還搜集到了世界各地各時(shí)的月食圖片來(lái)充實(shí)我們的證據(jù)，請(qǐng)看（播放圖片）4、實(shí)證介紹同學(xué)們，至此，人類已經(jīng)知道到地球是一個(gè)球形了，但是，任何的科學(xué)理論都必須要經(jīng)過(guò)實(shí)踐的驗(yàn)證播放麥哲倫航行視頻學(xué)生談感受活動(dòng)三：直觀證實(shí)1、說(shuō)一說(shuō)人類認(rèn)識(shí)地球這個(gè)艱辛曲折的歷程。生：三個(gè)階段：由平的到曲的再到球形2、直觀觀察展示地球圖片播放楊利偉視頻三、課堂總結(jié)與拓展延伸師：同學(xué)們，誰(shuí)能帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)倩仡櫼幌氯祟愓J(rèn)識(shí)地球的過(guò)程？學(xué)生回答人類認(rèn)識(shí)地球形狀的歷程師：所以說(shuō)，科學(xué)理論不會(huì)一成不變，他只是在一定時(shí)期內(nèi)有效，當(dāng)新的數(shù)據(jù)出現(xiàn)的時(shí)候，會(huì)被及時(shí)的修正。其實(shí)很多理論都經(jīng)歷了這樣一個(gè)過(guò)程：最開(kāi)始人類覺(jué)得地球是宇宙的中心、太陽(yáng)是圍繞地球轉(zhuǎn)的，隨著科技的進(jìn)步，人類發(fā)現(xiàn)其實(shí)是地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)，太陽(yáng)才是宇宙的中心，而現(xiàn)在，我們發(fā)現(xiàn)，宇宙是無(wú)限的，太陽(yáng)系只是渺小的一部分！同學(xué)們，無(wú)數(shù)的科學(xué)奧秘、科學(xué)理論等待著我們繼續(xù)去探索，希望同學(xué)們善于觀察，勤于思考，樂(lè)于實(shí)踐，勇于探索，做好接受科學(xué)挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備！《地球的形狀》學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生在知識(shí)方面已經(jīng)對(duì)物體的形狀、地球的重力有科學(xué)的初步認(rèn)識(shí)，對(duì)地球的形狀通過(guò)畫(huà)片、書(shū)籍、電視等媒體有一些感性的認(rèn)知，但不了解人類對(duì)地球形狀認(rèn)識(shí)經(jīng)歷的漫長(zhǎng)曲折過(guò)程，缺乏對(duì)地球形狀的科學(xué)認(rèn)識(shí)，這正是通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)需要解決的問(wèn)題。在解決問(wèn)題方面有了一定的觀察和分析能力，但他們對(duì)知識(shí)的掌握僅僅是前輩的簡(jiǎn)單灌輸，沒(méi)有從一個(gè)研究者的角度去分析和解決問(wèn)題，更沒(méi)有深入的了解知識(shí)的建立與擴(kuò)展。因此本節(jié)課教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生原有知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再一次經(jīng)歷“提出問(wèn)題——解決問(wèn)題”的過(guò)程，進(jìn)一步激發(fā)每位學(xué)生運(yùn)用舊知，探求新知?！兜厍虻男螤睢沸Ч治鲈谥v解地球的形狀一節(jié)時(shí)，通過(guò)設(shè)置穿越情景，讓學(xué)生重新經(jīng)歷人類探索地球形狀的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)操作，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)地球形狀的了解，從最初對(duì)地球形狀的描述，到現(xiàn)在能準(zhǔn)確說(shuō)出地球的形狀，不斷糾正部分學(xué)生對(duì)地球形狀的不確切的描述，讓學(xué)生真正明確通過(guò)衛(wèi)星等高科技手段探測(cè)到地球的真實(shí)形狀。激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，讓學(xué)生憧憬未來(lái)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，從現(xiàn)在做起，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，從而為今后的夢(mèng)想打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠積極思考，積極回答老師提出的問(wèn)題，小組討論熱烈，課堂氣氛濃厚。效果分析：1、學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是否得到培養(yǎng)，合作探究活動(dòng)是否有效，今后的課堂中應(yīng)有更多的體現(xiàn)。2、今后在備課的過(guò)程中要深挖教材，豐富自己的業(yè)務(wù)知識(shí)。加大電教多媒體利用，提高學(xué)生課堂有效參與度。3、課堂中要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，如為孩子們提供具有多種教育價(jià)值的內(nèi)容和有適宜結(jié)構(gòu)的材料；引導(dǎo)孩子們觀察和發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)他們自己嘗試著動(dòng)手解決問(wèn)題；引導(dǎo)孩子們進(jìn)行討論和交流，發(fā)展他們交往和表達(dá)能力。《地球的形狀》教材分析本課是蘇教版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第二單元《我們的地球》中第一課《地球的形狀》，眾所周知，地球是球體的，但人類是如何發(fā)現(xiàn)地球是球體的，從古到今經(jīng)歷了怎樣的一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，這是學(xué)生不太了解的。所以本課以此為切入點(diǎn)展開(kāi)探究活動(dòng)，使學(xué)生了解人類對(duì)地球的探索歷史，本課以歷史發(fā)展的軌跡為線索，展現(xiàn)了人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程，說(shuō)明地球的形狀。本課主要教學(xué)內(nèi)容有兩個(gè)部分:第一，介紹人類逐步認(rèn)識(shí)地球形狀的科學(xué)史，建立科學(xué)的地球形狀的概念。這是本課的重點(diǎn)。即讓學(xué)生了解人類逐漸正確認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程，感受到前人不斷追求真理、探索未知的精神。首先，教材以介紹事實(shí)的方式說(shuō)明，人站在地球上，由于視野所限能觀察到的只是有限的一部分，也是無(wú)法用肉眼直接看到地球全貌的。然而在長(zhǎng)期的實(shí)踐中古代人發(fā)現(xiàn)了地球是一個(gè)巨大的球體。接著，提出:“人類是怎樣逐漸正確認(rèn)識(shí)地球的形狀的呢?”引起學(xué)生的好奇，激起他們的求知欲。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子對(duì)地球的形狀早已熟知，但對(duì)人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程卻知之甚少，這個(gè)問(wèn)題可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。然后教材依次向?qū)W生介紹古代、近代、現(xiàn)代人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)。這里分為三個(gè)層次：(1)介紹古代印度人和古代中國(guó)人對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生了解到那時(shí)人們的認(rèn)識(shí)是一種沒(méi)有依據(jù)的“猜想”，是一種不科學(xué)的解釋。而張衡的“渾天說(shuō)”比前人的“蓋天說(shuō)”就前進(jìn)了一步。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們接觸到的事實(shí)越來(lái)越多，古希臘學(xué)者亞里土多德看到了月食的情況后認(rèn)為地球是球體或近似于球體，說(shuō)明人們不斷用實(shí)證修正猜想和探究。(2)組織學(xué)生觀察“進(jìn)港的帆船”活動(dòng)。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，人們由發(fā)現(xiàn)“帆船進(jìn)港時(shí)總是先看見(jiàn)桅桿，再逐漸看到船身”這一現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到地球是圓球形的。教學(xué)中，在組織學(xué)生做“進(jìn)港的帆船”模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該先讓學(xué)生做出假設(shè)“帆船進(jìn)港時(shí)可能會(huì)看到什么現(xiàn)象，這種現(xiàn)象說(shuō)明什么”，然后，模擬帆船進(jìn)港和出港，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象做出解釋。在此基礎(chǔ)上，介紹葡萄牙航海探險(xiǎn)家麥哲倫為了證明地球是球形而進(jìn)行環(huán)球航行的故事，讓學(xué)生了解近代人們探索地球形狀的實(shí)踐與艱辛。(3)介紹現(xiàn)代的宇航員在太空中可以直接觀察地球的樣子，拍攝大量關(guān)于地球的照片，美國(guó)的宇航員甚至在月球上拍下了地球的照片。說(shuō)明科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步讓我們更直觀地認(rèn)識(shí)了地球的全貌。教材展現(xiàn)的是第一位太空人加加林、美國(guó)宇航員拍攝的地球照片和中國(guó)神舟飛船的飛行模擬圖。畫(huà)出你看到的現(xiàn)象順序先看到再看到最后看到在桌面上航行在傘面上航行我們的猜測(cè)：地球表面是《地球的形狀》教后反思學(xué)生對(duì)地球的形狀早有認(rèn)識(shí)，怎么證明這個(gè)結(jié)論是這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，教學(xué)中從人類認(rèn)識(shí)的過(guò)程說(shuō)起，結(jié)合實(shí)際的生活現(xiàn)象，特別是在課堂中進(jìn)行的簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)，有效的鍛煉學(xué)生的探究思維，幫助學(xué)生來(lái)理解地球的形狀，達(dá)到較好的教學(xué)效果。在做小船進(jìn)出港的時(shí)候，學(xué)生興趣很濃厚，積極動(dòng)手觀察現(xiàn)象。不足的地方在模擬月食的形成過(guò)程，學(xué)生在下面看不清楚。學(xué)生對(duì)于地球?yàn)槭裁词且粋€(gè)兩極略扁、赤道略鼓的橢球體還有疑問(wèn)，有些同學(xué)甚至還有疑惑，因此在教學(xué)中還應(yīng)該多注意學(xué)生的感受?！兜厍虻男螤睢氛n標(biāo)分析新版《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容分為四大領(lǐng)域18個(gè)主要概念，其中《地球的形狀》屬于地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域，課標(biāo)指出，本領(lǐng)域的學(xué)習(xí)將有助于激發(fā)學(xué)生i地球和宇宙的探究熱情，發(fā)展空