以就業(yè)為向導的兩課創(chuàng)新

論文關鍵詞：高職教育就業(yè)導向“兩課”

論文摘要：以就業(yè)為導向是國際高職教育的趨勢，也是中國高職教育的必然方向?！皟烧n”是高職教育的重要組成部分，時完善學生人格，提高學生素質具有重要作用。本文從“兩課”的目標、內容和方法三個方面進行了探討。

以就業(yè)為導向是國際高職教育的趨勢，也是中國高職教育的必然方向。第二次國際職業(yè)技術教育大會指出:“高職教育是通向未來的橋梁”，“我們需要的不僅僅是重振活力和更加協(xié)調的高職教育計劃，而是開創(chuàng)高職教育與就業(yè)結合的新局面”。中國20多年的改革發(fā)展，人民群眾生活總體上實現(xiàn)了由溫飽到小康的歷史性跨越。在這樣的歷史階段，人民群眾不僅希望，而且從家庭的角度也有條件送子女接受高等教育。在今后若干年內，中國的經濟社會發(fā)展將走新型工業(yè)化的道路，迫切需要數以千萬計的高技能應用型人才。正是在這樣的社會背景下，2003年7月，全國職業(yè)教育工作會議提出“以就業(yè)為導向”這一重要思想，就是整個高職教育要把服務于社會對職業(yè)性人才的現(xiàn)實需求和學生就業(yè)，作為最主要的辦學方向。

一、以就業(yè)為導向，探索“兩課”改革的針對性

1以“理論夠用、重在實踐”為原則。對于“兩課”理論，要從強調理論的系統(tǒng)性、完整性、學科性，轉向強調理論的實用、有效、夠用，從重理論、輕實踐轉向理論夠用、重在實踐。從理論對于實踐的指導來講，鄧小平理論和“三個代表”重要思想是建設中國特色社會主義偉大實踐的指導思想。從“理論夠用與重在實踐”的原則出發(fā)，鄧小平理論和“三個代表”重要思想作為一門課程，只需要了解“概論”也就夠了，重要的是要讓學生學會用學到的理論去說明、解決現(xiàn)實生活中遇到的實際問題，增強對建設中國特色社會主義偉大事業(yè)的信心，從而激發(fā)努力學習、提高技能的動力。最近，中央宣傳部、教育部聯(lián)合發(fā)文，對“兩課”的課程做了大幅度的改革，令人耳目一新。這就為“兩課”的改革和建設指明了方向，開辟了道路。

2.以培養(yǎng)合格建設者為目標。高職教育的培養(yǎng)目標，是培養(yǎng)數以千萬計的社會主義建設者，是既動手又動腦的應用型、技能型的人才，是具有很強的職業(yè)能力和基本素質的高素質人才。職業(yè)能力的核心是專業(yè)能力。專業(yè)能力則是利用專業(yè)知識和技能獨立解決專業(yè)問題的能力，也是學生就業(yè)必須具備的關鍵能力。所謂基本素質，就是當代大學生應具有的正確的政治方向、強烈的愛國主義精神和高度的社會責任感、自覺的法律意識、與時俱進的開拓精神和創(chuàng)新能力、勇于競爭和自信自強的生活理念、尊老愛幼及關心弱者的良好品格情操、團結協(xié)作的團隊精神、科學的思維方法及不斷探求新知的能力等。為此，在“兩課”教學中，要做到五個結合，即教育學生熱愛中國共產黨、熱愛社會主義與在校努力學習、就業(yè)愛崗敬業(yè)相結合;教育學生樹立崇高理想與職業(yè)生涯規(guī)劃相結合;對學生進行基本道德教育與突出職業(yè)道德相結合;鼓勵學生個人發(fā)展與服務社會經濟相結合;組織學生參加社會實踐與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)相結合。目的是讓學生學會做人，學會做事，全面發(fā)展，成為合格的社會主義建設者。

3.以“人人成功”為理念。高職教育是以就業(yè)為導向的教育，也是大眾教育，其教育理念是“人人成功”。高職教育要適應市場的需要，學生畢業(yè)才能有工作。因此，從學生入學之日起，就要考慮畢業(yè)之后能否找到工作。在學校的三年里，學校應該教給他們適應市場要求的本領，即學會做事的各種職業(yè)技能;培養(yǎng)他們在市場經濟中生存的能力，即學會做人的各種學問。學生在學校里做好了準備，畢業(yè)以后就能很快適應市場，找到工作。大多數高職學生是大眾教育的得益者，但又是精英教育的失敗者，在他們的心靈深處總有一種揮之不去的失敗的陰影。在“兩課”教學中滲透“人人成功”理念，正是幫助他們從陰影中走出來，使他們重建自信的鑰匙。要學生與自己比，肯定學生的每一個進步，哪怕是極其微小的進步，都是成功的表現(xiàn)，都要給予鼓勵。因為每一個學生作為個體都是唯一的，要因材施教，善于發(fā)現(xiàn)每個學生的長處，引導他們揚長避短。所以，在學生中不排縱隊，只排橫隊。與別人比，只要有特長，就是成功。這個特長可能就是這個學生安身立命的本錢，就是他出類拔萃的根據。

二、實施素質教育，探索“兩課”內容的豐富性

1.“樹魂立根”，明理做人?！皟烧n”作為對學生進行思想政治教育的主陣地，其核心內容是“樹魂立根”?！皹浠辍?，就是樹立建設中國特色社會主義的共同理想，突出熱愛中國共產黨、熱愛社會主義之“魂”;“立根”，就是立民族精神之“根”、以愛國主義教育為重點，從國家意識、文化認同和公民人格三個層面開展民族精神教育。明理做人，就是使學生“明”做人之“理”。做人要從立志開始，立志必須高遠;要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;要加強修養(yǎng)，完善人格，做到“知識廣博，學有專長;待人處事，外圓內方;尊老愛幼，講究禮貌;重于誠信，敢負責任”。要教育學生堅持學習科學文化與加強思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，學習中華傳統(tǒng)文化與吸收人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文化成果的統(tǒng)一，實現(xiàn)自身價值與服務祖國人民的統(tǒng)一，樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統(tǒng)一，做建設中國特色社會主義所需的合格建設者和可靠接班人。

2.強調職業(yè)道德，重視生涯規(guī)劃?！皟烧n”是開展德育教育的主課堂，承擔了對高職學生進行公民道德教育的重要責任。要引導學生自覺遵守“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的基本道德規(guī)范，尤其應重視職業(yè)道德教育;要加強理想信念教育，尤其應重視、幫助學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃。這是“以就業(yè)為導向”在德育教育方面的要求和體現(xiàn)。

3.指導心理健康，培訓社交才儀。由于高職學生的生源構成和學業(yè)經歷決定了不少學生在心理健康方面存在著問題，如缺乏自信、眼高手低、吃不起苦、意志薄弱、自慚形穢、自暴自棄等。有的行為粗魯、不拘小節(jié)、不修邊幅、語言不文明等。因此，“兩課”作為對學生實施素質教育的主渠道，必須拓展“兩課”內涵，加強學生的心理健康指導和社交禮儀的培訓，把培養(yǎng)新時代的淑女和紳士作為素質教育的一個目標。

三、講究形式方法，探索“兩課”教有的有效性

1.處理好灌輸和啟發(fā)的關系。過去人們認為，工人階級不能自發(fā)地產生馬克思主義，馬克思主義需要灌輸，這在某種意義上是對的。然而實際上，之所以馬克思主義能成為工人階級批判舊世界的武器，是因為工人階級對馬克思主義有了認識，知道它有用，是真理，是在黑暗中長期摸索而突然遇見的明燈，因此渴望掌握它。如果工人階級沒有這種認識，沒有這種需要，任憑什么理論都只能束之高閣。所以這種認識不能靠灌輸，而要靠啟發(fā)，也就是啟蒙。要認識新的歷史階段馬克思主義的新發(fā)展，鄧小平理論和“三個代表”重要思想，同樣要啟發(fā)學生的覺悟，使他們對此有興趣，有弄懂它的愿望，才能學好這門課程。采取舉辦講座、沙龍，開展讀書活動，組織理論研究社團等形式，選取社會熱點、難點，貼近學生生活、社會生活，對學生進行啟發(fā)，從而激起學生學習理論的興趣，才能使理論真正“進頭腦”。

2.處理好顯性和隱性的關系。課堂教學是“兩課”的主要形式，在對學生進行思想政治教育的過程中起著主導作用。這種帶有明顯的“教育”標記的教育，稱之為顯性教育。顯性教育由于具有居高臨下的態(tài)勢，不易取得理想的教育效果，需要進行改革。隱性教育就是化“教育”標記為無形，讓學生在不知不覺中接受隱含其中的教育意義，所謂寓教于樂，就是一種隱性教育。校園文化、校風校紀、教風學風、規(guī)章制度、大學精神、學校傳統(tǒng)、校訓、校園環(huán)境、校園網絡，以及師生之間、學生之間的人際關系等等，都具有不可忽視的隱性教育功能。我們必須重視并注意發(fā)揮隱性教育的作用。

3.處理好理論和實踐的關系。兩課教育要改變“重理論、輕實踐”的傾向，要把社會實踐作為“兩課”的實踐教育。要像建設和開拓職業(yè)技能實習實訓基地一樣，努力建設一批校內外社會實踐基地，以開展“兩課”的實踐教育。學院圖書館、國際賽車場、嘉定區(qū)文化館