寫人要關(guān)注事例和細節(jié)高山陽剛大氣，流水陰柔秀美，月亮明媚皎潔，浮云輕閑飄逸，草原廣袤寧靜，駿馬嘶鳴奔騰，萬物各有風采，世界才氣象萬千。社會也是如此，因為人們個性不同，才構(gòu)成了社會的萬紫千紅。人性的光輝也就在這絢麗多彩的世相圖中展現(xiàn)，寫人，只有寫出人物的個性，人物才鮮活、生動，才能讓讀者印象深刻。個性，指的是一個人在思想、品質(zhì)、行為、習慣等方面異于他人的特征。在寫人記事時要使人物“活”起來，就必須寫出人物的個性；人物有個性，作品才會歷久彌新，令人百讀不厭?？紙鲎魑脑凇鞍l(fā)展等級”上提出了“豐富”這一要求。其中“形象豐滿”指描述的對象具體可感，形神兼?zhèn)??！靶蜗筘S滿”可以通過典型事例來體現(xiàn)，也可以通過細節(jié)描寫來體現(xiàn)。如本單元《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》《心有一團火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚》三篇通訊都很注意通過具有典型意義的事件來表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。比如，袁隆平頭頂烈日腳踩淤泥，終于找到水稻雄性不育植株；張秉貴“以熱對冷，變冷為熱”，感動了不講理的顧客。同時，三篇通訊還著力刻畫了一些細節(jié)，如張秉貴在柜臺里“三步并作兩步走，一點兒不知累”，下班后累得“有時連上樓還要扶著墻”，又如鐘揚背包里的一張又一張小紙條……這些細節(jié)讓人物形象更加豐滿，內(nèi)容更加真切感人。在考場作文閱卷中，“形象豐滿”是得高分的亮點之一。一篇優(yōu)秀的寫人的考場作文總是能成功塑造一個豐滿、感人的形象，給讀者留下深刻的印象。寫作中典型事例的選擇和運用描寫人物，要注意選取典型事例，寫出人物特征。那么，什么是典型事例呢？典型事例是指那些特征獨特，最有代表性，能有力刻畫人物，能集中表現(xiàn)主題的事件。簡言之，所選的事例必須能突出人物的性格特點和精神品質(zhì)。以千字左右的篇幅寫一個人，要讓讀者對人物有印象，比較好的辦法，是選取典型事例，勾勒人物形象，反映他的主要性格和品格。那么，怎樣在寫作中選擇和運用典型事例呢？技法一把握事例選擇的三個原則第一個原則是事例要真實，貼近生活。這是語文課程標準對中學生寫作的一個基本要求。選取熟悉的、真實的事例，避免空泛和憑空想象，這樣容易寫出真情實感，最能感動人，最能喚起情感的共鳴。第二個原則是事例要恰當。力求選取最能表現(xiàn)中心思想的事例，果斷舍棄與中心思想無關(guān)的事例，這樣才能有力地突出中心思想。敘述類文章與論述類文章的事例選擇各有特點。敘述類的文章要“大處著眼，小處落墨”，即選擇個性特點鮮明的事例來寫人記事。論述類文章則應(yīng)當選擇為大家所公認的、有代表性和敏感性的事例。第三個原則是事例要新穎。新穎的事例，富有個性和新鮮感。我們要盡量選取這種充滿時代氣息、鮮活的事例，使文章充滿活力。技法二巧妙地對典型事例進行加工和剪裁1.借助細節(jié)的描述，讓典型事例活起來在敘述抒情類文章中，事例要鮮活靠的是細節(jié)，可以借助修辭句，也可以通過煉字，深入到細枝末節(jié)，濃墨渲染，將事例活生生地展現(xiàn)于文章中。如《背影》中父親買橘子的事例，《水滸傳》中魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西的事例，就得益于細節(jié)的描述。議論類文章敘述事例，在簡潔的前提下也要注意生動鮮活，增加敘述色彩，使記敘的要素完整化，讓概括的事例形象化。2.依據(jù)文體的需要，靈活化用典型事例故事性強的典型事例往往有比較完整、比較詳盡的要素，一般來說，事件、時間、地點、人物、情節(jié)都比較完整。這類事例的優(yōu)勢是便于“點”的敘述與描繪，具體生動，有感染力。寫議論文，有時會感到雖然某些故事性強的典型事例與寫作主題之間有某種共同點，但無法直接引用。這時候，我們要想辦法把這類事例轉(zhuǎn)化成議論文的論據(jù)。處理這種事例時要刪去枝葉，突出主干，在關(guān)鍵處加以點染。3.學會一材多用，多角度挖掘典型事例對典型事例進行深入挖掘，才能發(fā)現(xiàn)蘊含其中的多方面含義，分析得越透徹，從中發(fā)現(xiàn)的寫作角度就越多，事例的利用率就越高。一則好的事例總是立體的，具有多元的屬性，再加上不同的人對材料的理解不同，立意的角度有異，因此，同一個事例往往可以從中挖掘出幾個不同的觀點。一材可以多用，只要運用發(fā)散性思維，通過聯(lián)想和創(chuàng)意，就可能從同一事例中發(fā)現(xiàn)蘊藏著的不同意義。技法三要精心揣摩典型事例的敘述語言1.依據(jù)文體，把握好敘事的角度和繁簡我們要避免堆砌舉例和語言拖沓。要注意：不要不加分析地隨便運用事例，不要把議論文中的記敘和記敘文中的記敘混淆了。記敘文中敘述典型事例時要的是細節(jié)，求的是生動。這就需要展開聯(lián)想和想象，精心刻畫細節(jié)，讓語言細膩而傳神。議論文中舉例的語言應(yīng)是概括、簡潔的，而不是把事例展開講故事。初學議論文寫作的學生在舉例時，不明白記敘文中的敘述和議論文中的敘述的差異，把事例拉得很長，以致文章顯得不倫不類，不知是議論文還是記敘文。2.變換句式，讓敘事語言生動起來巧妙地運用富有文采的語言對典型事例進行闡釋，自然會收到奇效，使語言搖曳生姿。比如用排比句的形式列舉一組典型事例，不但會加強語勢，突出內(nèi)容，加重感情，而且會更有力地表達自己的觀點。運用設(shè)問句式自問自答，既能有力凸顯文章的觀點，又能給人耳目一新之感，收到良好效果。寫作中細節(jié)描寫的運用寫人時還要注意細節(jié)描寫。細節(jié)決定成敗。所選細節(jié)，缺乏典型意義，起不到應(yīng)有的作用。細節(jié)雖好，但若描寫不給力，就如同廚藝不精，糟蹋了美味的食物一樣。抓住人物的外貌、語言、動作、心理等細節(jié)描寫來反映人物的特點，每一個細節(jié)都要為表現(xiàn)人物讓人敬佩的品質(zhì)來寫，不能表現(xiàn)的，再好也不寫。細節(jié)描寫中，首先要注意細節(jié)的真實，要符合生活實際。文章中的細節(jié)是從生活中來的，是靠我們平時細致的觀察選取來的，而不是憑空編造出來的。如果不重視細節(jié)的真實，文章中往往容易出差錯，虛假失實，蒼白無力。其次要有選擇，能起到為表現(xiàn)文章主旨服務(wù)的作用。選材必須服從人物形象的塑造和中心思想的表達的需要。細節(jié)要“細”，要以小見大。描寫時要緊扣全文，使細節(jié)描寫與整篇文章的表達需要緊密結(jié)合起來。此外還要注意細節(jié)的新穎，切忌庸俗化，選材既要有代表性，也要突出個性。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。教過兩代人的山村小學教師，抗擊疫情護佑生命的醫(yī)護人員，精心擦拭每一塊玻璃的保潔阿姨，春耕秋收辛勤勞作的農(nóng)民，等等。生活中，有很多平凡的勞動者值得我們關(guān)注，發(fā)生在他們身上的不少事也可能觸動我們的心靈。請描寫一個你熟悉的勞動者，自選角度，自定立意，文體自選，題目自擬，不得抄襲、套作，不少于800字。老錢我從祖父的嘴里聽說過他，卻可能從未真正注意過他。他就在那里——在街道上，在超市里，在我家附近。他就像周圍景色的一部分，不可或缺，他不僅僅是一個小角色，多年來，在他該在的地方靜靜等候著。某一天，我終于聽到了他的名字：老錢。①他住在人口密集的老弄堂里，是居委會的一員，也是熱心的“綠色志愿者”。每到周末，身著綠色志愿者服的他就會挨家挨戶兜上一圈，送上親口播報的最新社區(qū)新聞——大到哪家哪戶即將拆遷，小至哪邊菜場青菜便宜，“社區(qū)百事通”果然名副其實?。≡缟?，聽到深沉穩(wěn)重的笑聲，我知道我該起床了，七點半——“鬧鐘先生”從不遲到。②即使如此，我卻是從來認不出他的：在他脫去那件顯眼的綠色馬甲后，他僅僅是一個不起眼的老頭子，沒有電影中老邁穩(wěn)健的步伐，更沒有小說里滄桑睿智的目光。與這個和善的老年人對上號的，似乎只有他一張嘴，從言語中自然流露出樂觀和親切。③不過在四十年前，意氣風發(fā)的他卻是另一個人——他曾是老上?！暗刂骷业暮⒆印?，揮霍了家里最后一筆錢后，不得不來到這個小小的弄堂求生。起初，他沉淪在失去一切的痛苦和悔恨中。幸好，在他暗無天日的日子里，有一個姑娘接受了這個落魄潦倒的闊少爺，教他溝通和生存的技能，教他如何用自己的雙手創(chuàng)造未來。在弄堂里的幾十年，他收獲了真摯美好的愛情，習得了自力更生的本領(lǐng)，成了普通平凡的百姓。④隨著改革開放的大好時機，他開啟了人生的第二春——成為居委會的一員。從此之后，每逢周末七點半，弄堂里準時會有他走街串巷的身影，幾十年來風雨無阻，“綠色鬧鐘”的美名由此而來。誰家有事，他第一個沖過去幫忙；小區(qū)慈善捐款，每次少不了他；閑暇之余，主動管理小區(qū)的非機動車……這些，還都是祖父告訴我的呢。⑤他用自己的努力贏得了眾人的認可，在弄堂里找到了自我，善良的居民也給予了這個迷途知返的闊少爺無比的寬容和真誠。殊不知，在他送走的一大批搬遷戶中，常會有因為想念他而特意回來看他的人呢！聽到這些故事后，我心里有無數(shù)個念頭，無數(shù)個想象他往昔有錢人模樣的想法，可他在我心里僅僅是那個小老頭子，像一頭老牛一樣勤勤懇懇地度過了大半輩子的老頭子，他真的有過這樣非同尋常的經(jīng)歷？⑥這不，今天星期六，他又在和祖父聊得起勁呢，爽朗的笑聲和談吐里，誰又會和以前的那個他聯(lián)系起來呢？好奇心驅(qū)使我從窗外看下去，老錢是如此的矮小和普通，甚至還沒了頭發(fā)……⑦①開篇引入人物——老錢，卻突出他的平凡——“從未真正注意過他”“僅僅是一個小角色”。為什么寫這樣平凡的一個人物呢？吸引讀者讀下去。②交代老錢的身份——“居委會”中的一員、“綠色志愿者”，暗寫他的熱愛工作、恪盡職守。③細節(jié)描寫，抓住可以讓人聽到的樂觀和親切的“言語”來表現(xiàn)老錢的和藹可親、平易近人。④地主家揮金如土的闊少爺成長為自力更生的勞動者，獲得生存的技能和美好的愛情。跌宕起伏的人生經(jīng)歷，給老錢增添了一抹傳奇色彩。⑤成為居委會一員的老錢，默默地做著各項普通的工作，默默地為大家服務(wù)。⑥努力付出的人獲得了人們的認可與贊賞，勞動的人令人贊嘆。⑦結(jié)尾作者一睹老錢真容，“矮小和普通，甚至還沒了頭發(fā)……”，呼應(yīng)前文，更能突出人物默默付出、堅持服務(wù)他人的品格?？傇u：文章為讀者塑造了一位普通、平凡的居委會中的一員——老錢。作者一方面說自己從未注意過他、認不出他，另一方面通過介紹祖父眼中的老錢的事例突出人物形象。在平淡的敘述中，老錢默默付出、任勞任怨、樂觀樸實的形象呈現(xiàn)在讀者面前。1.下面三個學生習作文段，細節(jié)描寫都不夠充實，請仔細閱讀后對文段進行修改，補充語言、動作、心理等細節(jié)描寫，使人物形象生動、鮮活起來。文段①：穿過馬路，就是菜市了。母親突然停了下來。她把菜籃挎在臂彎，騰出右手，習慣性地向我伸來。我伸出手拉住她。答案(示例)我沒有像以往一樣把手遞過去，而是伸出一只手從她臂彎上取下籃子，提在手上，另一只手輕輕牽住她的手，對她說：“媽媽，小時候，每逢過馬路都是你牽著我，今天過馬路，就讓我牽你吧！”母親先是愣了一下，隨即眼里馬上閃過驚喜，笑容立刻在她的臉上蕩漾開來，像一個老農(nóng)面對豐收的農(nóng)田，像一個漁民提著沉甸甸的漁網(wǎng)。文段②：爸爸把媽媽正要走的一步棋給堵住了。媽媽一看，又把另外一粒棋子跳了過去。該我走了，我一看堵不住媽媽，便央求媽媽重走一步，好讓我堵住她。媽媽不理我。反正也堵不住了，后來我就不管三七二十一，前后一起走，這盤棋終于被我“賴”贏了……我的家庭生活多么有情趣呀！答案(示例)爸爸把媽媽正要走的一步棋給堵住了，并得意地向媽媽做了一個鬼臉。媽媽笑著對爸爸說：“別高興得太早！”說完將另一粒棋子跳了過去，又向爸爸回敬了一個鬼臉。該我走了，我一看堵不住媽媽了，著了急，忙擺出一副可憐相，央求媽媽道：“啊呀，好老媽，求求你重走這步吧，好讓我堵住你呀?！崩蠇尭静焕聿?，裝得還挺嚴肅：“什么？重走？沒門兒，現(xiàn)在，我們可是敵人，懂嗎？”爸爸聽了“撲哧”一聲笑了。媽媽斜著眼睛瞪了爸爸一眼說：“笑什么？閉嘴！”爸爸嚇得連忙板起臉來對我說：“對，笑什么？閉嘴，下棋！”唉，既然堵不住，干脆豁出去得了，不管三七二十一，我左右開弓，兩只手前后一起走，堵住了爸爸媽媽所有的“出路”，哈哈，這盤棋終于被我“賴”贏了……我的家庭生活多么有情趣呀！文段③：今天的自習課，教室里吵鬧聲特大，就在這時校長走了進來。答案(示例)今天的自習課，教室里吵鬧聲特大，就像中午的菜市場一樣熱鬧非凡，就在這時校長悄悄地從門外走進來，臉上寫滿了氣憤和嚴肅，怒視著有說有笑的同學們，大部分同學看見“殺氣逼人”的校長，趕緊拿“裝備”進行“偽裝”：有的同學低頭看著桌上亂七八糟的書本，不時用手摸摸下巴“沉思”；有的同學趕緊拿起放在桌上早已準備好的圖畫本“奮筆疾書”；有的同學借著書架的掩護，直接倒頭裝“死”……可坐在第一排的A同學對發(fā)生的這一切卻渾然不知，仍然扭著脖子和身后的B同學說話。當他發(fā)現(xiàn)全班只有他的聲音在回蕩時，他臉上的笑意慢慢地變成了恐懼，他仿佛感到后邊有一束灼熱的光照著他，他慢慢地轉(zhuǎn)過頭來，像丟了魂似的，手不停地抖動，他看到了門口陰沉著臉的校長，校長此時正盯著他，指著A同學，A同學在那一刻心跳得就快要出來了，心道：“這下可完了，全完了，我……要被開除了，我不甘心啊，我還沒有說夠啊！”2.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。世界知名作家茨威格在《象棋的故事》里寫一個被囚禁的人無所事事，度日如年，在獲得一本棋譜后，他整天研究棋譜，并在腦子里對弈，于是日子過得飛快。可是生活中有人因為自卑而與成功擦肩而過，有人因為妒忌而與友誼背道而馳，也有人因為緊張而與從容緣慳一面。請以“放飛心靈”為題寫一篇不少于800字的記敘文，立意自