二年級《6乘法口訣》教學(xué)設(shè)計（5篇）教學(xué)目標：

1、使學(xué)生理解6的乘法口訣的來源和意義，熟記6的乘法口訣，初步學(xué)會運用6的乘法口訣求積。

2、通過觀看、操作、嘗試、比擬等活動，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力量和探究精神。

3、培育學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用學(xué)問解決實際問題的力量。

教學(xué)重點：把握口訣的構(gòu)造和規(guī)律。

教學(xué)難點：突出“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣。

教具、學(xué)具預(yù)備：

掛圖，口訣卡片及寫有6的數(shù)字卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、說出以下算式的得數(shù)和所用的口訣。（學(xué)生以“開火車”的形式答復(fù)。）

算式：5×2=3×1=3×3=4×2=4×3=

口訣：

2、說出下面每句口訣的前一句口訣和下一句口訣分別是什么？（出示口訣卡片，指名答復(fù)。）

三五十五二四得八四五二十

3、教學(xué)預(yù)備題。

①寫數(shù)。第一排學(xué)生在預(yù)備好的卡片上寫6，其次排同學(xué)加6，把得數(shù)寫在自己的卡片上，第三排同學(xué)連續(xù)加6，始終加到36。

②填數(shù)。翻開教科書33頁，將每次加6的結(jié)果填在預(yù)備題的空格里。（學(xué)生獨立完成。）

③說數(shù)。指名答復(fù)：1個6是多少？2個6相加是多少？3個6呢？4個6、5個6、6個6呢？（教師隨學(xué)生的答復(fù)依次將數(shù)字卡片貼在黑板上。）

再指名口答：18是幾個6連加？30是幾個6連加？12、24、36呢？

④讀數(shù)。按挨次齊讀這6個數(shù)，然后指出：后面一個數(shù)總比前面一個數(shù)多6，前面一個數(shù)總比后面一個數(shù)少6。

4．提醒課題，幾個6相加可以用加法計算，還可以用什么方法計算？（可以用乘法計算比擬簡便。）計算乘法要用乘法口訣，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)6的乘法口訣。（板書課題）

二、探究新知

1．教學(xué)例10。

（1）看圖寫算式。

（出示一棵樹，樹上有一只蟬）觀看：樹上有幾只蟬？數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？表示幾個6？列出乘法算式。（6×1=6）

（貼圖：又飛來一只蟬）觀看：現(xiàn)在有幾只蟬？兩只蟬有幾條腿？表示幾個幾？列出乘法算式。（課件顯示：6×2＝12）

假如樹上現(xiàn)在有3只，4只，5只，6只蟬，你能根據(jù)挨次列出幾個不同的乘法算式嗎？試一試吧！（學(xué)生獨立把書上的算式補充完整。）

（2）看式說意義。

你能說出每個乘法算式所表示的意義嗎？（6×1＝6表示1個6是6，6×2＝12表示2個6是12，6×3＝18表示3個6是18。）

（3）看式試編口訣。

依據(jù)這些乘法算式，你能編出6的乘法口訣嗎？（4人一組相互爭論，口頭編口訣。）

（4）匯報。

你編了幾句口訣？請你任選一句說說看。

學(xué)生口述，教師出示相應(yīng)的口訣卡片。

（5）排序。

你能根據(jù)肯定的挨次把這些口訣排列起來嗎？你為什么這樣排列？

學(xué)生讀自己所編出的6的乘法口訣。

（6）溝通。

6的乘法口訣一共有幾句？

口訣中的第一個數(shù)與算式中的其次個因數(shù)一樣，表示什么？口訣中的其次個數(shù)與算式的第一個因數(shù)一樣，表示什么？

相鄰兩句口訣的積相差幾？

哪幾句難記一些？你用什么方法記呢？怎樣記住“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣？

教師在學(xué)生發(fā)言的根底上鼓舞學(xué)生大膽說、想出不同記口訣的方法。

（7）應(yīng)用

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、獨立完成練習(xí)十第1題。

引導(dǎo)學(xué)生觀看每組題的聯(lián)系和區(qū)分，說明依據(jù)第一個算式可以推出其次個算式的得數(shù)，依據(jù)前句口訣可以推出后一句口訣。

2、獨立完成練習(xí)十第2題。

直接說得數(shù)，并說出用哪一句口訣。

3、實踐題。在實際生活中，你發(fā)覺哪些問題可以用6的乘法口訣很快算出積？（學(xué)生思索，相互提問。）

如：小朋友一天上6節(jié)課，二天上幾節(jié)課？三天呢？四天……

四、課堂小結(jié)

（1）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了（）的乘法口訣，共有（）句。

（2）每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差（）。

（3）還學(xué)會了用一句口訣計算（）道有聯(lián)系的乘法算式。

的乘法口訣教案篇二

復(fù)習(xí)內(nèi)容：課本第35頁~36頁的內(nèi)容，和復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)目標：

1、讓學(xué)生在詳細的情境中體會除法運算的含義。

2、會讀、寫除法算式，知道除法算式各局部的名稱。

3、使學(xué)生初步熟悉乘、除法之間的關(guān)系。能夠比擬嫻熟地用2~6的乘法口訣求商。

4、使學(xué)生初步學(xué)會依據(jù)除法的意義解決一些簡潔的實際問題。

5、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛惜大自然的教育。培育學(xué)生仔細觀看、獨立思索等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

復(fù)習(xí)重點：用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

復(fù)習(xí)難點：除法的含義和用除法運算解決簡潔的實際問題。

復(fù)習(xí)過程：

1、小組競賽背乘口訣。

2、讓四人小組說說本單元你學(xué)到了什么學(xué)問。

3、全班匯報四人小組爭論的結(jié)果。

4、師生共同梳理其次單元的內(nèi)容。（1）除法的含義。（2）用2~6的乘法口訣求商。（3）用除法解決簡潔的實際問題。

5、從上面的（1）、（2）、（3）方面進展復(fù)習(xí)。

（1）除法的意義。

A、教師呈現(xiàn)課本35頁第1題的實物圖，讓學(xué)生依據(jù)實物圖填寫乘法算式和除法算式，并要求學(xué)生“指出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商”。

B、讓學(xué)生相互說說這3個算式之間的關(guān)系。

C、練習(xí)。（教師出示一些乘法算式、除法算式，讓學(xué)生說出算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。再出示一些用同一句乘法口訣計算的算式，讓學(xué)生進一步解乘法和除法之間的關(guān)系。）

（2）用2~6的乘法口訣求商。

A、教師出示小鳥、小鹿選汽球的圖面。再采納倒計時的方法搶算。

B、讓算得快的小朋友結(jié)合詳細的算式說說怎樣想商。

C、再組織以四人小組為參賽單位的摘平果嬉戲。讓學(xué)生在歡快的氣氛中嫻熟用乘法口訣求商的方法。

（3）用除法解決簡潔的實際問題。

A、教師出示課本35頁工人叔叔運水果的情境圖。先讓學(xué)生觀看，再讓學(xué)生說說你從這幅圖中得到了哪些數(shù)學(xué)信息。

B、讓學(xué)生依據(jù)得到的信息提出數(shù)學(xué)問題。重點展現(xiàn)用除法計算的問題。

C、讓學(xué)生獨立解決問題。

D、讓學(xué)生在四人小組中溝通自己解決問題的方法。

6、師生共同本節(jié)課的收獲。

的乘法口訣教學(xué)設(shè)計篇三

一、教材

1、教學(xué)內(nèi)容：

《6的乘法口訣》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書《數(shù)學(xué)》二年級上冊第四單元《表內(nèi)乘法（一）》的第十一課時的內(nèi)容。

2、教材所處的地位和重、難點：

表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開頭，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的根底。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)25的乘法口訣以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)25的乘法口訣的根底，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動探究歸納出6的乘法口訣。表達了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨立性要求的編寫意圖。

嫻熟口算表內(nèi)乘法，是每個學(xué)生應(yīng)具備的最根本的計算力量。因此，本課的重點應(yīng)當是讓學(xué)生理解6的乘法口訣的形成過程；難點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。

3、教學(xué)目標：

①通過觀看、探究，使學(xué)生知道6的乘法口訣的形成過程。

②通過教學(xué)活動，培育學(xué)生觀看力量、推斷力量、合作溝通和語言表達力量。

③讓學(xué)生體驗生活中到處有數(shù)學(xué)，會用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中的問題。

二、教法

依據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，完成教學(xué)任務(wù)。我采納了：

1、情景教學(xué)法。讓學(xué)生在情景里親自動手操作、探究，感受學(xué)問的形成過程不過如此簡潔，享受勝利的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的興趣。

2、嬉戲教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念做中學(xué)、玩中學(xué)的表達。由于小學(xué)生學(xué)習(xí)活動不再是教師的說教，應(yīng)當更多的時間是在學(xué)生自主探究的過程中。這樣的教學(xué)，更能表達了學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的仆人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合的功能。

3、以小組合作的形式來組織教學(xué)。表達了自主探究、合作溝通、實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培育了學(xué)生相互合作溝通的意識，在共同爭論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

另外，音樂是陶冶人心靈的神丹妙藥，是調(diào)整心情的有效工具。也為了增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松開心的樂曲中進展操作。并以掌聲表揚的方式鼓勵學(xué)生多思索、多發(fā)表意見。

三、學(xué)法

通過這節(jié)課的教學(xué)，主要培育了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：

1、指導(dǎo)學(xué)生觀看圖畫，共同爭論，在自主探究中把感性熟悉上升到理性熟悉。戲中運用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)學(xué)問利用到現(xiàn)實生活中。

2、在嬉戲中運用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)學(xué)問利用到現(xiàn)實生活中。

3、培育學(xué)生共同合作，相互溝通的學(xué)習(xí)方式。

四、教學(xué)、具預(yù)備

寫有算式的卡片、蘋果；寫有口訣的盒子；主題圖、表格、蘋果樹。

五、教學(xué)程序

依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認知水平，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)舊知。

讓全班同學(xué)回憶25的乘法口訣。這不但是為了檢測他們是否把握并記憶了，還可以為本堂課的教學(xué)做一些鋪墊。

（二）設(shè)置情境，探討新知。

在這一環(huán)節(jié)里，我設(shè)計了三塊教學(xué)活動：

1、編寫口訣。

這是本堂課的重點，主要是通過學(xué)生自主地觀看圖畫，探究、歸納出6的乘法口訣的形成過程，并加以記憶

2、學(xué)以致用。

數(shù)學(xué)就在我們身邊，所以我們要把數(shù)學(xué)學(xué)問運用到現(xiàn)實生活中來。如：①61頁做一做，呈現(xiàn)用6根小棒擺成的六邊形直觀圖，以口答擺2個六邊形用多少根小棒？擺穩(wěn)固6的乘法口訣；②63頁第6題，填空題，題目以圖文結(jié)合形式給出一只螞蟻6條腿的條件，讓學(xué)生分別填出3只、6只螞蟻多少條腿；③怎樣很快地算出在上課的學(xué)生的人數(shù)（每6人一組，共6組）

3、為了更好地穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問和檢查學(xué)生的把握程度，我又設(shè)計了下面一系列相干的`嬉戲（播放音樂）。讓學(xué)生在嬉戲中有所穩(wěn)固，有所收獲。如：①開火車：讓同組的同學(xué)按順、逆時針的方向，接下去說口訣；②投信：把寫有算式的卡片投放到寫有口訣的盒子里；③摘蘋果：先說出想要摘那個蘋果（6乘幾或幾乘6），再說出其相關(guān)的口訣，說對了就把蘋果摘走，否則不能。

（三）結(jié)課。

1、完畢語（師）：同學(xué)們，今日這堂課我們學(xué)習(xí)了什么？[生答。板：6的乘法口訣]這不僅是把課堂交給了學(xué)生，讓他們概括出本堂課所學(xué)的學(xué)問，還可以再次喚醒學(xué)生對本堂課的記憶，提醒課題。

2、學(xué)問伸展。這時，課以接近尾聲，為了再次激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓他們感受數(shù)學(xué)學(xué)問的魅力所在?？梢赃@樣提問：你們還想知道什么？一波未平又起一波，再次把學(xué)生帶到另一個高潮。

的乘法口訣教案篇四

教學(xué)目標

1．引導(dǎo)學(xué)生們通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣．

2．在編口訣的過程中，引導(dǎo)學(xué)生們找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積．

3．初步培育學(xué)生抽象概括力量和類推力量，培育學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣．

教學(xué)重點

在理解的根底上熟記乘法口訣．

教學(xué)難點

用6的乘法口訣正確求積．

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)1～5的乘法口訣，同桌同學(xué)相互提問答復(fù)1～5的乘法口訣．

2．看卡片口算，直接說得數(shù)

2×5＝2×2＝5×1＝3×4＝

1×5＝5×3＝2×4＝5×4＝

新授

1．談話導(dǎo)入

教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)當學(xué)習(xí)幾的乘法口訣了？引入新課，板書課題：6的乘法口訣．

問：在沒有學(xué)習(xí)6的乘法口訣之前，請大家先猜想一下，你覺得教師要怎樣來將6的乘法口訣，6的乘法口訣有什么特點？

2．出示P33預(yù)備題

（1）教師提出明確的要求：每次加6，把得數(shù)填在空格里．

6

（2）問：每次加6，也就是后一格比前一格多1個6，第一個格是1個6，后面格子應(yīng)分別是幾個6相加呢？

（3）學(xué)生答復(fù)后，教師進一步強化每個格是幾個6，并板書：1個6、2個6、3個6、4個6、5個6、6個6．

的乘法口訣教案篇五

教學(xué)目標

1、使學(xué)生抓住乘除聯(lián)系理解乘法口訣求商的思路。

2、使學(xué)生初步學(xué)會用2～6乘法口訣求商的方法。并能算出除法算式的得數(shù)。

教學(xué)重點

使學(xué)生把握用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點

運用乘除法之間的聯(lián)系，把握口訣求商的思路。

教具學(xué)具預(yù)備

教師預(yù)備8個羽毛球圖片、火柴根圖片、口訣卡片、折疊卡片。

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏。

1、讓學(xué)生按挨次背乘積不大于12的2～6的乘法口訣，如讓學(xué)生背出：—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二。

2、出示填乘法口訣中的未知數(shù)卡片，打亂挨次讓學(xué)生練習(xí)。如：二（）得八、（）四得八、二（）一十、（）六十二、三（）得九、（）三得六、三（）十二。

3、讓學(xué)生讀算式，說出每個算式的意思。

6÷3＝212÷4＝3

假如學(xué)生只說出算式的一種含義，還可以啟發(fā)學(xué)生說出另一種含義。

4、出示火柴棍圖：

讓學(xué)生看圖填空：12÷3＝□12÷4＝□

讓學(xué)生獨立思索后答復(fù)并說出是怎樣想的。引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：第一空填4，從圖上可以看出：“12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；其次個空填3，從圖上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3?！?/p>

教師結(jié)合此題說明：計算除法時每次都借助圖或?qū)W具想怎么分的，計算比擬麻煩，也比擬慢，除法要算得又對又快，就要學(xué)會用口訣求商，今日我們就學(xué)習(xí)新學(xué)問：“用2～6的乘法口訣求商”（板書課題）。

二、探究新知。

1、教學(xué)例1

（1）教師出示羽毛球圖。

（2）讓學(xué)生依據(jù)圖意想一想，列出一道乘法算式和兩道除法算式，并想出結(jié)果。

（3）教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書：

4×2＝88÷2＝48÷4＝2

①每組4個羽毛球，有2組，求一共多少個？就是一共有2個4。所以列式是4×2＝8。

②共有8個羽毛球，平均分成兩組，每組多少個？所以列式是8÷2＝4。

③有8個羽毛球，每4個一組，可以分成幾組？所以列式是8÷4＝2。

（4）比擬兩個除法算式與乘法算式的聯(lián)系。

使學(xué)生知道在這兩個除法算式中的商與除數(shù)正好是乘法算式中的兩個因數(shù)，被除數(shù)就是乘法算式中的積。

（5）教師提問學(xué)生4×2＝8用哪句口訣？

（6）教師將除法算式中的得數(shù)擦掉。教師指出：我們能不能依據(jù)乘法與除法的關(guān)系利用乘法口訣求商呢？大家對比算式想一想，可以同桌爭論。

（7）教師引導(dǎo)點撥，師生共同歸納：

①8÷2＝□。想：2和幾相乘得8呢？2和4相乘得8，乘法口訣是二（四）得八，所以8除以2就得4。教師板書：“想，2和兒相乘得8，二（四）得八，商是4”。

②8÷4＝□。想4和幾根乘得8呢？4和2相乘得八，口訣是（二）四得八，所以8÷4就得2。教師板書：“（二）四得八，商是2?！?/p>

我們以后計算除法算式求商可直接用口快去想，這樣就能做到又對又快。

（8）反應(yīng)練習(xí)出示鋪墊