《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)2900字

15貓教學(xué)實(shí)錄一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？生：喜歡。師：都喜歡那些小動(dòng)物？生：我喜歡小貓。生：我喜歡小狗。……師：和剛才那位同學(xué)一樣，老師最喜歡的小動(dòng)物也是貓。在我們這些喜歡貓的人當(dāng)中有一位著名的作家，他的名字叫老舍。（板書(shū)：老舍）師：對(duì)于老舍先生，你有什么了解？交流資料時(shí)，選取自己最感興趣的來(lái)告訴大家。生：老舍先生本名舒慶春，滿族人?！瓗煟豪仙嵯壬?，本名舒慶春，字舍予，筆名老舍。老舍一生共寫(xiě)了約計(jì)800余萬(wàn)字的作品，被稱為“人民藝術(shù)家”。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》中篇小說(shuō)《月牙兒》《我這一輩子》，短篇小說(shuō)《微神》等。他的很多作品已經(jīng)被搬上舞臺(tái)和熒屏，如，我們耳熟能詳?shù)脑拕　恫桊^》、電視劇《四世同堂》。師：老舍先生的家中就養(yǎng)著一只貓。老舍先生還特地為它寫(xiě)過(guò)一篇文章呢！就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十五課《貓》（板書(shū)：15、貓）二、初讀課文、整體感知。師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考兩個(gè)問(wèn)題：1、課文寫(xiě)了哪些時(shí)候的貓？2、老舍先生筆下的貓給你留下了什么印象？生自由讀課文。師：課文讀完了，請(qǐng)用正確的坐姿告訴老師。課前同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，想必本課的詞語(yǔ)已經(jīng)了然于胸，下面請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀屏幕上的詞語(yǔ)。師:出示詞語(yǔ)一生讀。師：有沒(méi)有問(wèn)題。生：應(yīng)該讀暖和（huo）師：你來(lái)領(lǐng)著大家讀一讀這些詞語(yǔ)。生讀詞語(yǔ)師:同學(xué)們，這些紅色的字體有什么相同點(diǎn)？生：都是多音字。師：同學(xué)們真是善于發(fā)現(xiàn)啊！這些紅色的字都是多音字，下面請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)字，用它的另一個(gè)讀音組個(gè)詞語(yǔ)。生：沒(méi)完沒(méi)了完了生：枝折花落折紙師：看來(lái)詞語(yǔ)難不倒大家了，下面我們來(lái)交流剛才的問(wèn)題。生：課文寫(xiě)了長(zhǎng)大的貓和滿月的貓師：哦，你讀書(shū)真深入。第二個(gè)問(wèn)題呢？生：貓很淘氣。生：它很古怪。師：對(duì)，這只貓性格古怪（板書(shū)古怪）那滿月的小貓呢？生：可愛(ài)淘氣師板書(shū)可愛(ài)淘氣三、感受貓的性格古怪師：文章就是寫(xiě)了貓的性格古怪和小貓的可愛(ài)淘氣。下面我們看看貓的古怪。請(qǐng)同學(xué)們讀第一自然段，感受貓的性格古怪在哪？生讀課文，畫(huà)出有關(guān)詞句。師：我們來(lái)交流。生：這只貓的性格太古怪了，竟然一天一夜不回家?！哼@只貓的性格很古怪，有時(shí)很老實(shí)，有時(shí)很貪玩，有時(shí)很盡職。師:真會(huì)讀書(shū)，抓住了重點(diǎn)詞語(yǔ)，老師要把它寫(xiě)下來(lái)。師板書(shū)（老實(shí)、貪玩、盡職）師：下面我們就來(lái)讀一讀課文，讀出貓的老實(shí)、貪玩、盡職。我們先來(lái)讀讀貓的貪玩。（師：出示貓貪玩的語(yǔ)句）請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀。生自由讀貓的貪玩。師：你體會(huì)到什么？生：這只貓很貪玩。師：那你能不能讀出貓的貪玩??？生讀句子師：你體會(huì)到什么？生：貓很貪玩。師：你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？生：任憑……也……師：你能不能用”任憑……也……”說(shuō)個(gè)句子呢？生：任憑媽媽如何說(shuō)哥哥，他也不該錯(cuò)。師：對(duì)于如此貪玩的貓的大家喜歡嗎？生：喜歡師：同學(xué)們喜歡這只貪玩的貓。但老舍先生它的貪玩是什么態(tài)度呢？讀讀課文畫(huà)出語(yǔ)句。生讀課文畫(huà)語(yǔ)句師：誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)的句子。生讀句子師：我們來(lái)看看老舍先生的態(tài)度。（師出示句子）老師這里還有一個(gè)句子，大家比較著讀一讀。師：體會(huì)到什么？生：我體會(huì)到去掉這些詞語(yǔ)就不流暢了。生：第二個(gè)句子比第一個(gè)句子單調(diào)了好多。……師：老師也想來(lái)讀一讀，感受老舍先生是帶著什么樣的感情來(lái)說(shuō)這句話的。師范讀，生認(rèn)真聽(tīng)。師：你體會(huì)到什么？生：老舍先生很喜歡這只貓。師：是啊，老舍先生多么喜歡這只貓?。煟赫l(shuí)能帶著喜愛(ài)之情再來(lái)讀一讀這句話一生讀師：慢點(diǎn)，就像和老舍先生說(shuō)話一樣。一生的讀師：好多了咱們就這樣讀第二天，這只貪玩的貓終于回來(lái)了，老舍先生把它愛(ài)憐地抱在懷里，這時(shí)，一位鄰居進(jìn)來(lái)了，老舍先生對(duì)鄰居說(shuō)一生讀師：一位朋友來(lái)做客了，老舍先生對(duì)朋友說(shuō)一生讀老舍先生還寫(xiě)下了這句話，想對(duì)所有的讀者說(shuō)生齊讀師：多么貪玩的一只貓?。∵@只貓不僅貪玩還盡職呢。誰(shuí)來(lái)讀讀貓盡職的句子。一生讀貓盡職的句子師：我們先來(lái)看看這幅畫(huà)面。（出示貓屏息凝視的圖片）師描述師：此時(shí)貓的狀態(tài)用文中的詞語(yǔ)來(lái)概括就是生：屏息凝視師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)屏息凝視的理解生：閉住呼吸，睜大眼睛師：你能來(lái)做一做嗎？生做屏息凝視狀師：多么盡職的貓?。∥覀円黄饋?lái)讀一讀，讀出它的盡職。師：下面請(qǐng)同學(xué)看黑板，我們?cè)趤?lái)看看老舍先生家中的貓，老實(shí)、貪玩、盡職你發(fā)現(xiàn)了什么？生：這只貓的性格很古怪。師：是啊，不僅第一自然段寫(xiě)了貓的古怪，第二三自然段也寫(xiě)了貓的古怪，自己讀一讀，感受貓古怪在哪？生自由的讀師：我們來(lái)討論交流生：這只貓高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出生：既膽小又勇敢?guī)熆偨Y(jié)師：好，同學(xué)們，通過(guò)我們自己讀書(shū)思考，就發(fā)現(xiàn)了這么多古怪的性格集中在一只貓身上，可見(jiàn)貓的性格真是古怪啊，其實(shí)這一對(duì)一對(duì)古怪性格也是一幅幅可愛(ài)的畫(huà)面。讓我們走進(jìn)其中的一幅畫(huà)面，讀一讀。生讀師：怎么了，你說(shuō)生：我發(fā)現(xiàn)課文中是寫(xiě)小梅花，而屏幕上的是爪子印。師：哦，你發(fā)現(xiàn)了爪子印，小梅花，有區(qū)別嗎，有，說(shuō)說(shuō)你的看法。生：小腳印不親切，小梅花感覺(jué)老舍更喜歡這只貓了。師：體會(huì)得好。一個(gè)小腳印把老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情都表現(xiàn)出來(lái)了。師：老舍先生多喜愛(ài)貓啊。貓對(duì)老舍先生有沒(méi)有感情呢？生：有，你從哪體會(huì)到的？生讀句子師：你從哪個(gè)字體會(huì)到的？生：我從蹭字體會(huì)到的，感覺(jué)很溫柔。師：看。這只貓多么親近老舍先生啊！這真是“人愛(ài)貓，貓親人”啊。師：對(duì)這溫柔可愛(ài)的貓，老舍怎能不愛(ài)呢。可是這些都是貓高興的時(shí)候，不高興的時(shí)候呢生：一聲不出師：多有趣啊，剛才老舍先生是這樣寫(xiě)的他的性格古怪。同學(xué)們，想不想看看他筆下的小貓是什么樣子的。看圖片，同學(xué)之間可以討論一下。（師播放看圖片）師：你為什么驚訝啊！生：貓剛滿月時(shí)非?？蓯?ài)。師：是啊，這只小貓?zhí)蓯?ài)了，你能讀出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)嗎？自己先讀讀。生讀第四段師：誰(shuí)能說(shuō)出貓的更可愛(ài)。都想讀，咱推薦一位同學(xué)，咱誰(shuí)讀最好學(xué)生推薦一名讀師：看，這就是老舍住過(guò)的地方，它那淘氣天真的小貓就在這生活過(guò)嬉戲玩耍，讓我們走進(jìn)小院看看這可愛(ài)的小貓吧——生配樂(lè)讀課文師：讓我們一起來(lái)讀讀感受老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)。生齊讀師：讀得太好了，在你們的朗讀中，我們就感受到這天真淘氣的小貓的確是更可愛(ài)了，我們?cè)诶仙嵯壬淖掷镄虚g感受著老舍對(duì)貓的喜愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。那么同學(xué)們，在其他作家的筆下，它們是怎樣寫(xiě)貓的呢，請(qǐng)大家課下讀讀課后的鏈接閱讀，比較一下他們筆下的貓有什么相同，有什么不同。

第二篇：貓6200字一、導(dǎo)入（聯(lián)系學(xué)生生活，讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感）。（師）：哪些同學(xué)家里養(yǎng)過(guò)貓？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你印象中的貓？（生）：貓很調(diào)皮、貪吃、小貓很可愛(ài)。(生)：我奶奶家有一只貓很貪吃。有一次吃飯，爬進(jìn)我奶奶家的鍋里了。（生）：貓有時(shí)候很可愛(ài)，有時(shí)候也令人討厭。有一次，把家里東西都偷吃光了。（師）：貓有時(shí)候貪吃、調(diào)皮，但也給我們帶來(lái)了很多歡樂(lè)。有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢！我想你學(xué)了課文，一定會(huì)喜歡貓的。二、整體感知（師）：同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了字詞，我們一起把這課的詞語(yǔ)讀一讀。生齊讀詞語(yǔ)。（師）：詞語(yǔ)讀得整齊、響亮。那課文你會(huì)讀嗎？自己讀讀課文，不懂的地方做上記號(hào)（？）。.想一想：課文哪些自然段寫(xiě)了大貓，哪些自然段寫(xiě)了小貓。給課文分段。學(xué)生匯報(bào)。三、教學(xué)第一段（師）：自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么？（一）了解大貓性格古怪（生）：我讀懂了貓很老實(shí)。/有時(shí)候貓很貪玩。/貓捉老鼠時(shí)很盡職。/貓很古怪，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出。/貓很膽小，又很勇猛。（加粗字為教師板書(shū)）（師）：同學(xué)們真了不起，一下子把貓的性格全找出來(lái)了。老師請(qǐng)你選擇一個(gè)或兩個(gè)貓的性格讀一讀，注意動(dòng)腦筋，把句子讀好，讀美，讀出自己的感受。開(kāi)始吧！學(xué)生自由朗讀后，教師請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀。結(jié)合教師、優(yōu)秀學(xué)生范讀，重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生讀好、讀美句子。（師）：看黑板上的板書(shū)，老舍先生寫(xiě)出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話想說(shuō)嗎？（生）：這些詞語(yǔ)的意思都有些矛盾。（生）：每一行中的兩種性格的意思是相反的。（師）：看看課文上是怎么把這些性格聯(lián)系起來(lái)的。（說(shuō)它??的確??可是??）用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二、三自然段的內(nèi)容。出示：說(shuō)它溫柔可親吧，的確是呀，______________可是。學(xué)生練說(shuō)。（二）品詞品句，體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情（師）：貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？（生）：在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。比較讀：在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。（師）：男生讀第一句，女生讀第二句。想想你是用什么感情讀的。（師）：讀一讀，你讀出了什么感情？你更喜歡哪一句，把它讀出來(lái)。（生）：我用高興的語(yǔ)氣讀第二句，我從句子里體會(huì)到老舍爺爺很喜歡貓。（生）：它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。（師）：貓的聲音有長(zhǎng)有短，有高有低，好像什么？（生）：像唱歌、說(shuō)話。很令人喜歡。生再讀這個(gè)句子。（師）：老師覺(jué)得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。誰(shuí)能來(lái)模仿一下貓捉老鼠的樣子。出示填空：閉息凝視——————（）一連就是幾個(gè)鐘頭——（）（專心、耐心、決心）非把老鼠等出來(lái)不可—（）生齊讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。（師）：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)，我們一起再讀讀第一段，讀出味道。學(xué)生男女合作讀第一段。（三）總結(jié)貓的性格，學(xué)習(xí)摘錄法（師）：想想這段主要寫(xiě)了什么。這段是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的？我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。五、作業(yè)：鞏固詞語(yǔ)古怪、老實(shí)、無(wú)憂無(wú)慮、盡職、閉息凝視、溫柔可親、變化多端、勇猛，從中挑出兩到三個(gè)，寫(xiě)出貓給你的印象。學(xué)生完成作業(yè)?！?、揭示課題，介紹作者：1、板書(shū)：貓。知道貓嗎？熟悉貓嗎？請(qǐng)熟悉的同學(xué)來(lái)能說(shuō)說(shuō)你印象中的貓？2、指名說(shuō)。（1）如果學(xué)生能說(shuō)得比較細(xì)致，就及時(shí)予以鼓勵(lì)：你真會(huì)觀察！已經(jīng)學(xué)會(huì)了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。（2）如果說(shuō)的只是粗線條的：你們所說(shuō)的貓如果要老師畫(huà)出來(lái)的話，我就畫(huà)不出來(lái)了，因?yàn)槟銈儧](méi)有把貓的形象說(shuō)具體、細(xì)致，今天我們就一起來(lái)看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。3、介紹老舍?？勺寣W(xué)生先說(shuō)，教師補(bǔ)充。（板書(shū)：老舍）老舍原名舒慶春（板書(shū)），又叫舒舍予，是我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家，被譽(yù)為“語(yǔ)言大師”（板書(shū)），代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。他除了寫(xiě)作，生平還有兩大最突出的愛(ài)好，一是養(yǎng)貓，二是養(yǎng)花?！娥B(yǎng)花》我們也會(huì)在六年級(jí)的時(shí)候?qū)W到。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍的語(yǔ)言魅力，去體會(huì)他的情感世界。二、初讀課文，理解文意：１、請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本，自學(xué)課文：a、充分的讀（板書(shū)），一遍不過(guò)癮就讀兩遍（有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾遍）b、放聲朗讀后再默讀，邊讀邊看看有哪些生字要引起注意，哪些詞語(yǔ)無(wú)法搞懂，劃出來(lái)自己聯(lián)系上下文或者運(yùn)用工具書(shū)解決，實(shí)在解決不了的做上記號(hào)２、檢查自學(xué)：⑴.字詞在生字方面有特別想提醒同學(xué)們的或者還有哪些詞語(yǔ)無(wú)法解決但是要特別想知道的，現(xiàn)在提出來(lái)。⑵指名通讀課文，檢查讀通讀正確的情況，及時(shí)反饋。聽(tīng)的同學(xué)聽(tīng)仔細(xì)，哪里讀錯(cuò)了，還要再想想課文寫(xiě)了什么？３、理解課文內(nèi)容課文主要寫(xiě)了哪兩種貓？（板書(shū)：大貓小貓）來(lái)做做有意思的填空題：誰(shuí)能在括號(hào)中加一個(gè)數(shù)量詞，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了幾只大貓、幾只小貓？并找出理由。（一只）大貓，填“一只”的理由是什么？（它）是的，作者就是通過(guò)仔細(xì)觀察家中的一只大貓生動(dòng)地寫(xiě)出了貓的性格。（一群）小貓：這么填的理由是什么？（它們）想一想，我們?cè)凇耙恢弧鼻翱梢蕴钜粋€(gè)什么詞來(lái)說(shuō)明大貓的性格特征。（古怪的）那在“一群小貓”前呢？（可愛(ài)的）齊讀：（古怪的）（一只）大貓（可愛(ài)的）（一群）小貓，下面，我們就要用這些詞語(yǔ)幫助我們做３件事。Ａ、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認(rèn)為可怎么分？生交流，作“｜｜”記號(hào)。Ｂ、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。第一段講了什么？講了一只大貓很古怪。請(qǐng)你能在課文中找出相同意思的一句話來(lái)概括嗎？——?jiǎng)澇隹偲鹁洌柏埖男愿駥?shí)在有些古怪”，齊讀。這一句在第一段中是什么句？根據(jù)這句話，你怎么概括段意？（直接摘錄）第二段又講了什么？（——小貓可愛(ài)）你能在課文中找出相同意思的一句話來(lái)概括嗎？——也劃出總起句，說(shuō)一遍段意。Ｃ、好，下面我們來(lái)完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語(yǔ)或者劃出來(lái)的兩句話，來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么嗎？（生個(gè)別練說(shuō)——生自己站起來(lái)自由說(shuō)）你更喜歡哪種貓？三、研讀第二段（小貓）1、研讀總起句：滿月的小貓更可愛(ài)。反復(fù)讀這一句，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？（抓住“更”字）說(shuō)明大貓也很可愛(ài)，但是小貓更可愛(ài)，這句話還起到承上啟下的作用。2、反復(fù)讀讀這段，想想你是怎么體會(huì)到這一點(diǎn)的？3、交流（1）腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。（真是貪玩，因?yàn)樘詺舛蓯?ài)）（2）一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)??耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。（頑皮玩得時(shí)間長(zhǎng)，不知疲倦）（3）??跌倒馬上起來(lái)，再跑再跌。（敢于嘗試，不怕失敗，玩得盡興（4）??撞疼了也不哭。（勇敢）（5）??逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。（無(wú)處不玩，這么小的貓還懂得找地方玩，真可愛(ài)）（6）它們?cè)诨ㄅ枥锼?，抱著花枝打秋??枝折花落。（最可愛(ài)的你認(rèn)為是哪兩個(gè)詞語(yǔ)？）4、指導(dǎo)朗讀講得都不錯(cuò)，不知道能不能有感情的讀出來(lái)，使我們?cè)谀愕睦首x中體會(huì)到小貓的可愛(ài)。先練讀。你有把握讀哪一句就讀哪一句，讀出小貓的可愛(ài)。怎么才能讀好？交流心得。（讀的時(shí)候眼前重現(xiàn)小貓玩的情景邊讀邊想象）你從字里行間還體會(huì)到什么？（老舍對(duì)小貓的愛(ài)）哪里體會(huì)到？你見(jiàn)了絕不會(huì)責(zé)打它們，它們是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)。（加個(gè)關(guān)聯(lián)詞）是呀滿月的小貓?jiān)诶仙岬难劾锞拖褚蝗汉⒆樱麄兲詺?、天真、生氣勃勃，?shí)在太可愛(ài)了。哪里舍得責(zé)打它們。即使弄壞了老舍心愛(ài)的花草。再帶著對(duì)小貓的喜愛(ài)之情讀讀?，F(xiàn)在你能體會(huì)到老舍的語(yǔ)言魅力了吧，確實(shí)，帶給讀者很大的精神享受。5、據(jù)你觀察，小貓還有哪些可愛(ài)之處？老舍沒(méi)有寫(xiě)到的6、小結(jié)為什么說(shuō)不好，有的說(shuō)不出來(lái)？那老舍為什么寫(xiě)得這樣棒？（用心觀察，投入感情）四、延伸作業(yè)1、你也投入自己對(duì)小貓的喜愛(ài)之情，用心去觀察，寫(xiě)寫(xiě)那可愛(ài)的小貓，可以接著老舍的文章再寫(xiě)，也可以另外寫(xiě)一個(gè)片斷，到時(shí)候我們比比誰(shuí)寫(xiě)得更棒！2、閱讀老舍先生的其它文章，感受語(yǔ)言大師的語(yǔ)言魅力！第一課一、導(dǎo)入（聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感）。哪些小朋友家里養(yǎng)過(guò)貓？你們仔細(xì)觀察過(guò)貓嗎？貓給你們什么印象？敘述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板書(shū)），他非常喜歡貓，還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢！這就是我們課本上《貓》。二、自學(xué)課文?！餍∨笥炎约鹤x課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號(hào)。△查字典：盡職、變化多端、閉息凝視。（讓學(xué)生抓住組成詞的關(guān)鍵性字眼，查字意，然后理解詞義）△這篇課文中，寫(xiě)了哪些貓？（大貓和小貓），分段就可以把前面寫(xiě)大貓的作為一段，把后面寫(xiě)小貓的作為一段。小朋友再讀一遍。劃分段落。分好段想一想：課文第一段，主要寫(xiě)大貓的什么特點(diǎn)？課文第二段，寫(xiě)小貓的什么特點(diǎn)？把能概括它們這一特點(diǎn)的句子劃下來(lái)。（第一段：貓的性格實(shí)在古怪。）（第二段：滿月的小貓更可愛(ài)。）三、講讀課文。第一段：1．課文開(kāi)頭第一句就說(shuō)："貓的性格實(shí)在古怪"，當(dāng)你讀到這一句時(shí)，你是怎么想的。2．下面就寫(xiě)它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽(tīng)老師讀課文。3．范讀第一段。4．現(xiàn)在我們先來(lái)看第一小節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的形象。結(jié)合放幻燈，以及平日觀察，具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個(gè)形象，要求概括一下自己對(duì)貓的印象?！鳎ǚ呕脽簪伲贺?jiān)谒X(jué)）學(xué)生敘述：貓很老實(shí)。（釋：無(wú)憂無(wú)慮）△（放幻燈②：貓出去玩）學(xué)生敘述：貓很貪玩。△（放幻燈③：貓等老鼠）學(xué)生敘述：貓很盡職。（釋：盡職）（突出："非┉┉不可┉┉"）5．點(diǎn)撥：貓又是老實(shí)，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來(lái)的呢？你們?cè)僮x讀課文，特別注意課文中連接的詞語(yǔ)和句子。（"說(shuō)老實(shí)吧，它的確┉┉"；"可是┉┉"；"說(shuō)這貪玩吧，的確是呀┉┉""可是┉┉"）①說(shuō)它老實(shí)吧6．比較讀這兩種句式語(yǔ)氣有什么不同？②它很老實(shí)①說(shuō)它貪玩吧比較讀再比較比較，體會(huì)體會(huì)②它很貪玩"說(shuō)它老實(shí)吧""說(shuō)它貪玩吧"，我們體會(huì)體會(huì)，這種語(yǔ)氣給你什么感覺(jué)？（并不完全這樣）7．根據(jù)板書(shū)指點(diǎn)：說(shuō)它老實(shí)（可是）貪玩貪玩（可是）盡職指點(diǎn)：說(shuō)它老實(shí)，它是乖，可是，它又貪玩；說(shuō)它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開(kāi)頭第一句就說(shuō)："貓的性格實(shí)在有些古怪"。這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一。啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺(jué)，晚上捉老鼠，沒(méi)事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫(xiě)呢？（作者愛(ài)貓，覺(jué)得貓像頑皮可愛(ài)的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把作者愛(ài)貓的感情表達(dá)出來(lái)了）8．指導(dǎo)朗讀?，F(xiàn)在我們看，誰(shuí)能把作者對(duì)貓的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。9．繼續(xù)往讀，貓又怎么古怪，這一節(jié)中，你覺(jué)得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)，準(zhǔn)備自己講書(shū)。（可劃的詞語(yǔ)：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。）這一小節(jié)請(qǐng)小朋友自己讀讀、想想、講講。例如層次怎么分，詳略怎么樣運(yùn)用的什么表現(xiàn)手法，用詞造句，甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用都可以講。自己講書(shū)要點(diǎn)：（1）"它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親"后面用了冒號(hào)，表示下面寫(xiě)貓的溫柔可親。（2）高興時(shí)的溫柔可親是詳寫(xiě)的，不高興時(shí)一聲不響，寫(xiě)得簡(jiǎn)略。（3）寫(xiě)高興，著重寫(xiě)了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語(yǔ)：長(zhǎng)短不同豐富多腔變化多端粗細(xì)各異（4）貓并無(wú)高興與不高興之分，這里作者運(yùn)用擬人的手法，表達(dá)了作者對(duì)貓的感情。10．指名讀第二節(jié)，要把你們剛才講的冒號(hào)、層次、感情，用停頓和語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來(lái)。四、鞏固詞語(yǔ)。任憑、無(wú)憂無(wú)慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪，從中挑出兩到三個(gè)，寫(xiě)出貓給你的印象。五、各自練習(xí)背誦一、二兩節(jié)。第二課一、講讀課文。第一段，第三節(jié)。1．這一節(jié)進(jìn)一步寫(xiě)出貓的古怪。你們能用一對(duì)反義詞把這一節(jié)的內(nèi)容概括一下嗎？（板書(shū)：怕、勇猛）2．用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把它們聯(lián)接起來(lái)。"既┉┉又┉┉""雖┉┉但更多的是┉┉"3．現(xiàn)在我們來(lái)看整個(gè)的第一段，寫(xiě)貓的古怪，分了哪幾層來(lái)寫(xiě)。就前一課出現(xiàn)的板書(shū)指點(diǎn)。說(shuō)它老實(shí)（可是）貪玩＿＿貪玩＿＿盡職古怪＿＿溫柔可親＿＿一聲不響＿＿怕＿＿勇猛這些方面，課文中哪些寫(xiě)得詳細(xì)（老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛。根據(jù)學(xué)生回答在上面這些詞上用彩色粉筆做上著重號(hào)。）為什么作者寫(xiě)貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛比寫(xiě)貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細(xì)呢？（原因有二：一方面是作者愛(ài)貓，就把貓的長(zhǎng)處寫(xiě)得詳細(xì)，二方面事實(shí)上貓的優(yōu)點(diǎn)是主要的，不然的話，怎么會(huì)許多人家養(yǎng)貓，作者又怎么會(huì)愛(ài)貓呢？）4．指導(dǎo)：概括段意，這一段主要寫(xiě)的什么？我們還可以用書(shū)上哪一句概括？（"貓的性格實(shí)在古怪）這一句寫(xiě)在這一段的第一句，這叫什么方法？這樣寫(xiě)有什么好處？（讓人一看就明白，而且印象深刻）第二段1．你們?cè)倏吹诙蔚牡谝痪?，在全段中的地位怎樣？（也是段首概括）。課文上說(shuō)"滿月的小貓更可愛(ài)"，這個(gè)"更"字告訴我們，作者愛(ài)貓，更愛(ài)小貓。現(xiàn)在你們從課文里找找，哪些詞語(yǔ)本來(lái)是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上去了。（"好玩具；不哭、打秋千、生氣勃勃、天真可愛(ài)"以體會(huì)擬人手法的運(yùn)用及作用。）2．小貓的可愛(ài)，你們感覺(jué)了嗎？我請(qǐng)誰(shuí)來(lái)講，先照課文講，然后補(bǔ)充自己所觀察的，說(shuō)出小貓的天真可愛(ài)。3．指名朗讀。4．特點(diǎn)層次。一根雞毛淘氣一玩起來(lái)它們的膽子你見(jiàn)了二、練習(xí)背誦。三、說(shuō)話練習(xí)：過(guò)去我們寫(xiě)動(dòng)物，只懂寫(xiě)出動(dòng)物的形狀、生活習(xí)性，這篇課文卻著重寫(xiě)出了貓的性格及作者對(duì)貓的愛(ài)。誰(shuí)能選自己所喜愛(ài)的一種小動(dòng)物，說(shuō)出它的特點(diǎn)，表達(dá)出你對(duì)它的感情。（提供導(dǎo)語(yǔ)：＿＿＿＿＿的性格實(shí)在＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。）［板書(shū)設(shè)計(jì)］貓（說(shuō)它）老實(shí)古怪溫柔可親怕好玩具小貓更可愛(ài)（可是）貪玩貪玩盡職一聲不響勇猛也不哭膽子越來(lái)越大摔抱打＋《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)表于：2022.12.7來(lái)自：字?jǐn)?shù)：2900手機(jī)看范文15貓教學(xué)實(shí)錄一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？生：喜歡。師：都喜歡那些小動(dòng)物？生：我喜歡小貓。生：我喜歡小狗?！瓗煟汉蛣偛拍俏煌瑢W(xué)一樣，老師最喜歡的小動(dòng)物也是貓。在我們這些喜歡貓的人當(dāng)中有一位著名的作家，他的名字叫老舍。（板書(shū)：老舍）師：對(duì)于老舍先生，你有什么了解？交流資料時(shí)，選取自己最感興趣的來(lái)告訴大家。生：老舍先生本名舒慶春，滿族人?！瓗煟豪仙嵯壬?，本名舒慶春，字舍予，筆名老舍。老舍一生共寫(xiě)了約計(jì)800余萬(wàn)字的作品，被稱為“人民藝術(shù)家”。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》中篇小說(shuō)《月牙兒》《我這一輩子》，短篇小說(shuō)《微神》等。他的很多作品已經(jīng)被搬上舞臺(tái)和熒屏，如，我們耳熟能詳?shù)脑拕　恫桊^》、電視劇《四世同堂》。師：老舍先生的家中就養(yǎng)著一只貓。老舍先生還特地為它寫(xiě)過(guò)一篇文章呢！就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十五課《貓》（板書(shū)：15、貓）二、初讀課文、整體感知。師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考兩個(gè)問(wèn)題：1、課文寫(xiě)了哪些時(shí)候的貓？2、老舍先生筆下的貓給你留下了什么印象？生自由讀課文。師：課文讀完了，請(qǐng)用正確的坐姿告訴老師。課前同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，想必本課的詞語(yǔ)已經(jīng)了然于胸，下面請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀屏幕上的詞語(yǔ)。師:出示詞語(yǔ)一生讀。師：有沒(méi)有問(wèn)題。生：應(yīng)該讀暖和（huo）師：你來(lái)領(lǐng)著大家讀一讀這些詞語(yǔ)。生讀詞語(yǔ)師:同學(xué)們，這些紅色的字體有什么相同點(diǎn)？生：都是多音字。師：同學(xué)們真是善于發(fā)現(xiàn)??！這些紅色的字都是多音字，下面請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)字，用它的另一個(gè)讀音組個(gè)詞語(yǔ)。生：沒(méi)完沒(méi)了完了生：枝折花落折紙師：看來(lái)詞語(yǔ)難不倒大家了，下面我們來(lái)交流剛才的問(wèn)題。生：課文寫(xiě)了長(zhǎng)大的貓和滿月的貓師：哦，你讀書(shū)真深入。第二個(gè)問(wèn)題呢？生：貓很淘氣。生：它很古怪。師：對(duì)，這只貓性格古怪（板書(shū)古怪）那滿月的小貓呢？生：可愛(ài)淘氣師板書(shū)可愛(ài)淘氣三、感受貓的性格古怪師：文章就是寫(xiě)了貓的性格古怪和小貓的可愛(ài)淘氣。下面我們看看貓的古怪。請(qǐng)同學(xué)們讀第一自然段，感受貓的性格古怪在哪？生讀課文，畫(huà)出有關(guān)詞句。師：我們來(lái)交流。生：這只貓的性格太古怪了，竟然一天一夜不回家?！哼@只貓的性格很古怪，有時(shí)很老實(shí)，有時(shí)很貪玩，有時(shí)很盡職。師:真會(huì)讀書(shū)，抓住了重點(diǎn)詞語(yǔ)，老師要把它寫(xiě)下來(lái)。師板書(shū)（老實(shí)、貪玩、盡職）師：下面我們就來(lái)讀一讀課文，讀出貓的老實(shí)、貪玩、盡職。我們先來(lái)讀讀貓的貪玩。（師：出示貓貪玩的語(yǔ)句）請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀。生自由讀貓的貪玩。師：你體會(huì)到什么？生：這只貓很貪玩。師：那你能不能讀出貓的貪玩??？生讀句子師：你體會(huì)到什么？生：貓很貪玩。師：你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？生：任憑……也……師：你能不能用”任憑……也……”說(shuō)個(gè)句子呢？生：任憑媽媽如何說(shuō)哥哥，他也不該錯(cuò)。師：對(duì)于如此貪玩的貓的大家喜歡嗎？生：喜歡師：同學(xué)們喜歡這只貪玩的貓。但老舍先生它的貪玩是什么態(tài)度呢？讀讀課文畫(huà)出語(yǔ)句。生讀課文畫(huà)語(yǔ)句師：誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)的句子。生讀句子師：我們來(lái)看看老舍先生的態(tài)度。（師出示句子）老師這里還有一個(gè)句子，大家比較著讀一讀。師：體會(huì)到什么？生：我體會(huì)到去掉這些詞語(yǔ)就不流暢了。生：第二個(gè)句子比第一個(gè)句子單調(diào)了好多?！瓗煟豪蠋熞蚕雭?lái)讀一讀，感受老舍先生是帶著什么樣的感情來(lái)說(shuō)這句話的。師范讀，生認(rèn)真聽(tīng)。師：你體會(huì)到什么？生：老舍先生很喜歡這只貓。師：是啊，老舍先生多么喜歡這只貓??！師：誰(shuí)能帶著喜愛(ài)之情再來(lái)讀一讀這句話一生讀師：慢點(diǎn)，就像和老舍先生說(shuō)話一樣。一生的讀師：好多了咱們就這樣讀第二天，這只貪玩的貓終于回來(lái)了，老舍先生把它愛(ài)憐地抱在懷里，這時(shí)，一位鄰居進(jìn)來(lái)了，老舍先生對(duì)鄰居說(shuō)一生讀師：一位朋友來(lái)做客了，老舍先生對(duì)朋友說(shuō)一生讀老舍先生還寫(xiě)下了這句話，想對(duì)所有的讀者說(shuō)生齊讀師：多么貪玩的一只貓??！這只貓不僅貪玩還盡職呢。誰(shuí)來(lái)讀讀貓盡職的句子。一生讀貓盡職的句子師：我們先來(lái)看看這幅畫(huà)面。（出示貓屏息凝視的圖片）師描述師：此時(shí)貓的狀態(tài)用文中的詞語(yǔ)來(lái)概括就是生：屏息凝視師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)屏息凝視的理解生：閉住呼吸，睜大眼睛師：你能來(lái)做一做嗎？生做屏息凝視狀師：多么盡職的貓?。∥覀円黄饋?lái)讀一讀，讀出它的盡職。師：下面請(qǐng)同學(xué)看黑板，我們?cè)趤?lái)看看老舍先生家中的貓，老實(shí)、貪玩、盡職你發(fā)現(xiàn)了什么？生：這只貓的性格很古怪。師：是啊，不僅第一自然段寫(xiě)了貓的古怪，第二三自然段也寫(xiě)了貓的古怪，自己讀一讀，感受貓古怪在哪？生自由的讀師：我們來(lái)討論交流生：這只貓高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出生：既膽小又勇敢?guī)熆偨Y(jié)師：好，同學(xué)們，通過(guò)我們自己讀書(shū)思考，就發(fā)現(xiàn)了這么多古怪的性格集中在一只貓身上，可見(jiàn)貓的性格真是古怪啊，其實(shí)這一對(duì)一對(duì)古怪性格也是一幅幅可愛(ài)的畫(huà)面。讓我們走進(jìn)其中的一幅畫(huà)面，讀一讀。生讀師：怎么了，你說(shuō)生：我發(fā)現(xiàn)課文中是寫(xiě)小梅花，而屏幕上的是爪子印。師：哦，你發(fā)現(xiàn)了爪子印，小梅花，有區(qū)別嗎，有，說(shuō)說(shuō)你的看法。生：小腳印不親切，小梅花感覺(jué)老舍更喜歡這只貓了。師：體會(huì)得好。一個(gè)小腳印把老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情都表現(xiàn)出來(lái)了。師：老舍先生多喜愛(ài)貓啊。貓對(duì)老舍先生有沒(méi)有感情呢？生：有，你從哪體會(huì)到的？生讀句子師：你從哪個(gè)字體會(huì)到的？生：我從蹭字體會(huì)到的，感覺(jué)很溫柔。師：看。這只貓多么親近老舍先生??！這真是“人愛(ài)貓，貓親人”啊。師：對(duì)這溫柔可愛(ài)的貓，老舍怎能不愛(ài)呢?？墒沁@些都是貓高興的時(shí)候，不高興的時(shí)候呢生：一聲不出師：多有趣啊，剛才老舍先生是這樣寫(xiě)的他的性格古怪。同學(xué)們，想不想看看他筆下的小貓是什么樣子的?？磮D片，同學(xué)之間可以討論一下。（師播放看圖片）師：你為什么驚訝?。∩贺垊倽M月時(shí)非?？蓯?ài)。師：是啊，這只小貓?zhí)蓯?ài)了，你能讀出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)嗎？自己先讀讀。生讀第四段師：誰(shuí)能說(shuō)出貓的更可愛(ài)。都想讀，咱推薦一位同學(xué)，咱誰(shuí)讀最好學(xué)生推薦一名讀師：看，這就是老舍住過(guò)的地方，它那淘氣天真的小貓就在這生活過(guò)嬉戲玩耍，讓我們走進(jìn)小院看看這可愛(ài)的小貓吧——生配樂(lè)讀課文師：讓我們一起來(lái)讀讀感受老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)。生齊讀師：讀得太好了，在你們的朗讀中，我們就感受到這天真淘氣的小貓的確是更可愛(ài)了，我們?cè)诶仙嵯壬淖掷镄虚g感受著老舍對(duì)貓的喜愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。那么同學(xué)們，在其他作家的筆下，它們是怎樣寫(xiě)貓的呢，請(qǐng)大家課下讀讀課后的鏈接閱讀，比較一下他們筆下的貓有什么相同，有什么不同。

第二篇：貓6200字一、導(dǎo)入（聯(lián)系學(xué)生生活，讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感）。（師）：哪些同學(xué)家里養(yǎng)過(guò)貓？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你印象中的貓？（生）：貓很調(diào)皮、貪吃、小貓很可愛(ài)。(生)：我奶奶家有一只貓很貪吃。有一次吃飯，爬進(jìn)我奶奶家的鍋里了。（生）：貓有時(shí)候很可愛(ài)，有時(shí)候也令人討厭。有一次，把家里東西都偷吃光了。（師）：貓有時(shí)候貪吃、調(diào)皮，但也給我們帶來(lái)了很多歡樂(lè)。有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢！我想你學(xué)了課文，一定會(huì)喜歡貓的。二、整體感知（師）：同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了字詞，我們一起把這課的詞語(yǔ)讀一讀。生齊讀詞語(yǔ)。（師）：詞語(yǔ)讀得整齊、響亮。那課文你會(huì)讀嗎？自己讀讀課文，不懂的地方做上記號(hào)（？）。.想一想：課文哪些自然段寫(xiě)了大貓，哪些自然段寫(xiě)了小貓。給課文分段。學(xué)生匯報(bào)。三、教學(xué)第一段（師）：自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么？（一）了解大貓性格古怪（生）：我讀懂了貓很老實(shí)。/有時(shí)候貓很貪玩。/貓捉老鼠時(shí)很盡職。/貓很古怪，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出。/貓很膽小，又很勇猛。（加粗字為教師板書(shū)）（師）：同學(xué)們真了不起，一下子把貓的性格全找出來(lái)了。老師請(qǐng)你選擇一個(gè)或兩個(gè)貓的性格讀一讀，注意動(dòng)腦筋，把句子讀好，讀美，讀出自己的感受。開(kāi)始吧！學(xué)生自由朗讀后，教師請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀。結(jié)合教師、優(yōu)秀學(xué)生范讀，重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生讀好、讀美句子。（師）：看黑板上的板書(shū)，老舍先生寫(xiě)出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話想說(shuō)嗎？（生）：這些詞語(yǔ)的意思都有些矛盾。（生）：每一行中的兩種性格的意思是相反的。（師）：看看課文上是怎么把這些性格聯(lián)系起來(lái)的。（說(shuō)它??的確??可是??）用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二、三自然段的內(nèi)容。出示：說(shuō)它溫柔可親吧，的確是呀，______________可是。學(xué)生練說(shuō)。（二）品詞品句，體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情（師）：貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？（生）：在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。比較讀：在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。（師）：男生讀第一句，女生讀第二句。想想你是用什么感情讀的。（師）：讀一讀，你讀出了什么感情？你更喜歡哪一句，把它讀出來(lái)。（生）：我用高興的語(yǔ)氣讀第二句，我從句子里體會(huì)到老舍爺爺很喜歡貓。（生）：它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。（師）：貓的聲音有長(zhǎng)有短，有高有低，好像什么？（生）：像唱歌、說(shuō)話。很令人喜歡。生再讀這個(gè)句子。（師）：老師覺(jué)得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。誰(shuí)能來(lái)模仿一下貓捉老鼠的樣子。出示填空：閉息凝視——————（）一連就是幾個(gè)鐘頭——（）（專心、耐心、決心）非把老鼠等出來(lái)不可—（）生齊讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。（師）：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)，我們一起再讀讀第一段，讀出味道。學(xué)生男女合作讀第一段。（三）總結(jié)貓的性格，學(xué)習(xí)摘錄法（師）：想想這段主要寫(xiě)了什么。這段是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的？我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。五、作業(yè)：鞏固詞語(yǔ)古怪、老實(shí)、無(wú)憂無(wú)慮、盡職、閉息凝視、溫柔可親、變化多端、勇猛，從中挑出兩到三個(gè)，寫(xiě)出貓給你的印象。學(xué)生完成作業(yè)。—、揭示課題，介紹作者：1、板書(shū)：貓。知道貓嗎？熟悉貓嗎？請(qǐng)熟悉的同學(xué)來(lái)能說(shuō)說(shuō)你印象中的貓？2、指名說(shuō)。（1）如果學(xué)生能說(shuō)得比較細(xì)致，就及時(shí)予以鼓勵(lì)：你真會(huì)觀察！已經(jīng)學(xué)會(huì)了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。（2）如果說(shuō)的只是粗線條的：你們所說(shuō)的貓如果要老師畫(huà)出來(lái)的話，我就畫(huà)不出來(lái)了，因?yàn)槟銈儧](méi)有把貓的形象說(shuō)具體、細(xì)致，今天我們就一起來(lái)看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。3、介紹老舍?？勺寣W(xué)生先說(shuō)，教師補(bǔ)充。（板書(shū)：老舍）老舍原名舒慶春（板書(shū)），又叫舒舍予，是我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家，被譽(yù)為“語(yǔ)言大師”（板書(shū)），代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。他除了寫(xiě)作，生平還有兩大最突出的愛(ài)好，一是養(yǎng)貓，二是養(yǎng)花?！娥B(yǎng)花》我們也會(huì)在六年級(jí)的時(shí)候?qū)W到。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍的語(yǔ)言魅力，去體會(huì)他的情感世界。二、初讀課文，理解文意：１、請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本，自學(xué)課文：a、充分的讀（板書(shū)），一遍不過(guò)癮就讀兩遍（有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾遍）b、放聲朗讀后再默讀，邊讀邊看看有哪些生字要引起注意，哪些詞語(yǔ)無(wú)法搞懂，劃出來(lái)自己聯(lián)系上下文或者運(yùn)用工具書(shū)解決，實(shí)在解決不了的做上記號(hào)２、檢查自學(xué)：⑴.字詞在生字方面有特別想提醒同學(xué)們的或者還有哪些詞語(yǔ)無(wú)法解決但是要特別想知道的，現(xiàn)在提出來(lái)。⑵指名通讀課文，檢查讀通讀正確的情況，及時(shí)反饋。聽(tīng)的同學(xué)聽(tīng)仔細(xì)，哪里讀錯(cuò)了，還要再想想課文寫(xiě)了什么？３、理解課文內(nèi)容課文主要寫(xiě)了哪兩種貓？（板書(shū)：大貓小貓）來(lái)做做有意思的填空題：誰(shuí)能在括號(hào)中加一個(gè)數(shù)量詞，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了幾只大貓、幾只小貓？并找出理由。（一只）大貓，填“一只”的理由是什么？（它）是的，作者就是通過(guò)仔細(xì)觀察家中的一只大貓生動(dòng)地寫(xiě)出了貓的性格。（一群）小貓：這么填的理由是什么？（它們）想一想，我們?cè)凇耙恢弧鼻翱梢蕴钜粋€(gè)什么詞來(lái)說(shuō)明大貓的性格特征。（古怪的）那在“一群小貓”前呢？（可愛(ài)的）齊讀：（古怪的）（一只）大貓（可愛(ài)的）（一群）小貓，下面，我們就要用這些詞語(yǔ)幫助我們做３件事。Ａ、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認(rèn)為可怎么分？生交流，作“｜｜”記號(hào)。Ｂ、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。第一段講了什么？講了一只大貓很古怪。請(qǐng)你能在課文中找出相同意思的一句話來(lái)概括嗎？——?jiǎng)澇隹偲鹁?，“貓的性格?shí)在有些古怪”，齊讀。這一句在第一段中是什么句？根據(jù)這句話，你怎么概括段意？（直接摘錄）第二段又講了什么？（——小貓可愛(ài)）你能在課文中找出相同意思的一句話來(lái)概括嗎？——也劃出總起句，說(shuō)一遍段意。Ｃ、好，下面我們來(lái)完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語(yǔ)或者劃出來(lái)的兩句話，來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么嗎？（生個(gè)別練說(shuō)——生自己站起來(lái)自由說(shuō)）你更喜歡哪種貓？三、研讀第二段（小貓）1、研讀總起句：滿月的小貓更可愛(ài)。反復(fù)讀這一句，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？（抓住“更”字）說(shuō)明大貓也很可愛(ài)，但是小貓更可愛(ài)，這句話還起到承上啟下的作用。2、反復(fù)讀讀這段，想想你是怎么體會(huì)到這一點(diǎn)的？3、交流（1）腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。（真是貪玩，因?yàn)樘詺舛蓯?ài)）（2）一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)??耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。（頑皮玩得時(shí)間長(zhǎng)，不知疲倦）（3）??跌倒馬上起來(lái)，再跑再跌。（敢于嘗試，不怕失敗，玩得盡興（4）??撞疼了也不哭。（勇敢）（5）??逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。（無(wú)處不玩，這么小的貓還懂得找地方玩，真可愛(ài)）（6）它們?cè)诨ㄅ枥锼樱еㄖΥ蚯锴??枝折花落。（最可愛(ài)的你認(rèn)為是哪兩個(gè)詞語(yǔ)？）4、指導(dǎo)朗讀講得都不錯(cuò)，不知道能不能有感情的讀出來(lái)，使我們?cè)谀愕睦首x中體會(huì)到小貓的可愛(ài)。先練讀。你有把握讀哪一句就讀哪一句，讀出小貓的可愛(ài)。怎么才能讀好？交流心得。（讀的時(shí)候眼前重現(xiàn)小貓玩的情景邊讀邊想象）你從字里行間還體會(huì)到什么？（老舍對(duì)小貓的愛(ài)）哪里體會(huì)到？你見(jiàn)了絕不會(huì)責(zé)打它們，它們是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)。（加個(gè)關(guān)聯(lián)詞）是呀滿月的小貓?jiān)诶仙岬难劾锞拖褚蝗汉⒆?，他們淘氣、天真、生氣勃勃，?shí)在太可愛(ài)了。哪里舍得責(zé)打它們。即使弄壞了老舍心愛(ài)的花草。再帶著對(duì)小貓的喜愛(ài)之情讀讀。現(xiàn)在你能體會(huì)到老舍的語(yǔ)言魅力了吧，確實(shí)，帶給讀者很大的精神享受。5、據(jù)你觀察，小貓還有哪些可愛(ài)之處？老舍沒(méi)有寫(xiě)到的6、小結(jié)為什么說(shuō)不好，有的說(shuō)不出來(lái)？那老舍為什么寫(xiě)得這樣棒？（用心觀察，投入感情）四、延伸作業(yè)1、你也投入自己對(duì)小貓的喜愛(ài)之情，用心去觀察，寫(xiě)寫(xiě)那可愛(ài)的小貓，可以接著老舍的文章再寫(xiě)，也可以另外寫(xiě)一個(gè)片斷，到時(shí)候我們比比誰(shuí)寫(xiě)得更棒！2、閱讀老舍先生的其它文章，感受語(yǔ)言大師的語(yǔ)言魅力！第一課一、導(dǎo)入（聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感）。哪些小朋友家里養(yǎng)過(guò)貓？你們仔細(xì)觀察過(guò)貓嗎？貓給你們什么印象？敘述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板書(shū)），他非常喜歡貓，還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢！這就是我們課本上《貓》。二、自學(xué)課文?！餍∨笥炎约鹤x課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號(hào)?！鞑樽值洌罕M職、變化多端、閉息凝視。（讓學(xué)生抓住組成詞的關(guān)鍵性字眼，查字意，然后理解詞義）△這篇課文中，寫(xiě)了哪些貓？（大貓和小貓），分段就可以把前面寫(xiě)大貓的作為一段，把后面寫(xiě)小貓的作為一段。小朋友再讀一遍。劃分段落。分好段想一想：課文第一段，主要寫(xiě)大貓的什么特點(diǎn)？課文第二段，寫(xiě)小貓的什么特點(diǎn)？把能概括它們這一特點(diǎn)的句子劃下來(lái)。（第一段：貓的性格實(shí)在古怪。）（第二段：滿月的小貓更可愛(ài)。）三、講讀課文。第一段：1．課文開(kāi)頭第一句就說(shuō)："貓的性格實(shí)在古怪"，當(dāng)你讀到這一句時(shí)，你是怎么想的。2．下面就寫(xiě)它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽(tīng)老師讀課文。3．范讀第一段。4．現(xiàn)在我們先來(lái)看第一小節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的形象。結(jié)合放幻燈，以及平日觀察，具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個(gè)形象，要求概括一下自己對(duì)貓的印象?！鳎ǚ呕脽簪伲贺?jiān)谒X(jué)）學(xué)生敘述：貓很老實(shí)。（釋：無(wú)憂無(wú)慮）△（放幻燈②：貓出去玩）學(xué)生敘述：貓很貪玩。△（放幻燈③：貓等老鼠）學(xué)生敘述：貓很盡職。（釋：盡職）（突出："非┉┉不可┉┉"）5．點(diǎn)撥：貓又是老實(shí)，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來(lái)的呢？你們?cè)僮x讀課文，特別注意課文中連接的詞語(yǔ)和句子。（"說(shuō)老實(shí)吧，它的確┉┉"；"可是┉┉"；"