第第頁研究性學習報告15篇討論性學習報告1

一、討論性課題提出的背景

在高中數(shù)學課程標準中，數(shù)學文化是一個單獨的板塊，賜予了特殊的重視。很多老師會問為什么要這樣做?一個重要的緣由是，xx年的數(shù)學曾經(jīng)存在著脫離社會文化的孤立主義傾向，并始終影響到今日的中國。數(shù)學的過度形式化，使人錯誤地感到數(shù)學只是少數(shù)天才腦子里想象出來的“自由制造物”，數(shù)學的進展無須社會的推動，其真理性無須實踐的檢驗，當然，數(shù)學的進步也無須人類文化的培育。通過討論重點突出是分析數(shù)學文明史，充分揭示數(shù)學的文化內(nèi)涵，確定數(shù)學作為文化存在的價值。

所謂數(shù)學討論性學習，是指主要以培育同學的數(shù)學創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量為目的的活動課程。它主要是給同學初步介紹數(shù)學科學討論的基本過程和方法，知道同學開展數(shù)學課題討論;它從問題的提出、方案的設(shè)計和實施，到得出結(jié)論，均由同學來做。因此具有自主性和創(chuàng)新性，它一般要經(jīng)過調(diào)查、試驗、小課題討論、專題商量、社會實踐等方式學習，因此具有開放性和實踐性。

二、課題討論的目的和意義

《新課標》明確提出了要使同學“初步了解數(shù)學產(chǎn)生與進展的過程，體會數(shù)學對人類文明進展的作用”，而現(xiàn)階段高中同學對數(shù)學的看法大都停留在感性的層面上枯燥、難學。數(shù)學的本質(zhì)特征是什么?當今數(shù)學討論進展到了哪個階段?在科學中的地位如何?與其它學科有什么聯(lián)系?這些問題大都不被同學全面了解，而從數(shù)學史中可以找到這些問題的答案。

討論性學習報告2

一、討論背景：

平常我們都常常喝酸奶，都是在超市或小賣部買的，后來發(fā)覺網(wǎng)上其實有家制酸奶的方法，心里很想自己做，但是由于種種緣由始終擱置著。

如今學農(nóng)的時候能供應一個機會我們自己做酸奶，既能熬煉動手力量。又能積累一門手藝，感覺特別興奮，就參加了這項活動。

試驗中需要掌握變量，我們想了很久，奶源是一個很重要的問題，奶質(zhì)和形態(tài)都能影響酸奶的味道，所以我們選擇了掌握奶源變量的酸奶制作討論性學習，探究選取哪一種奶源才會使自制酸奶口感更好。

二、活動目標

近幾年，發(fā)生了用皮鞋制酸奶的大事，讓整個社會陷入了誠信危機。對于青少年，奶制品是生活中必不行少的一部分。面對酸奶的大事，我們產(chǎn)生了恐驚與擔憂。所以我們想通過自己制作酸奶，感受酸奶生產(chǎn)的過程，同時體會制作每種品牌酸奶的本錢凹凸與口感來源。

我們對于酸奶成品的期盼并不高，盼望結(jié)果制作出來的酸奶，能在凝固中傳遞出當代酸奶的香氣與奶味。

三、活動實施的詳細過程：

一、分組分工，選取試驗材料，制定活動方案。

二、材料

1、發(fā)酵用的原料

伊利純牛奶、伊利高鈣低脂純牛奶、香滿樓鮮牛奶、伊利高蛋白脫脂高鈣奶粉、雀巢全脂奶粉、家用酸奶發(fā)酵劑。

2、工具及儀器

RCH2日創(chuàng)酸奶機(5個反應杯)、標簽紙數(shù)張、量筒、電子天平、稱量紙等。

三、試驗原理：

在42℃恒溫環(huán)境下7小時，乳糖在乳糖酶的作用下，首先將乳糖分解為2分子單糖，進一步在乳酸菌的作用下生成乳酸;乳酸使奶中酪蛋白膠粒中的膠體磷酸鈣轉(zhuǎn)變成可溶性磷酸鈣，從而使酪蛋白膠粒的穩(wěn)定性下降，并在PH4.64.7時，酪蛋白發(fā)生凝集沉淀，形成酸奶。

四、試驗的設(shè)計

杯①用100ml香滿樓鮮牛奶，倒入100ml反應杯，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌勻稱。

杯②用14g雀巢全脂奶粉，加水到100ml，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌勻稱。

杯③用14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水到100ml，加入0.1g發(fā)酵劑，攪拌勻稱。

杯④用100ml伊利純牛奶，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌勻稱。

杯⑤用100ml伊利高鈣低脂純牛奶，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌勻稱。

經(jīng)發(fā)酵后品嘗5杯酸奶的味道，比較5杯酸奶的酸度、顏色、香味、狀態(tài)、口感的不同。

試驗步驟：

1、煮開水，并將五個玻璃杯、五個蓋子、量筒、燒杯清洗潔凈并消毒;

2、杯①：加入100ml香滿樓鮮牛奶;

杯②：加入14g雀巢全脂奶粉，加水到100ml，攪拌勻稱;

杯③：加入14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水到100ml，攪拌勻稱;

杯④：加入100ml伊利純牛奶;

杯⑤：加入100ml伊利高鈣低脂純牛奶;

3、待奶粉冷卻到室溫，五個玻璃杯各加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑;

4、酸奶機恒溫42℃發(fā)酵7小時;

5、品嘗并比較各酸奶的味道;

6、共享和總結(jié)。

討論性學習報告3

課題名稱：從穿著裝扮看我們生活的改變——中國古今服飾文化小探

課題編號：××××××××××××

導師：

成員：

組長：

班級：

課題討論的背景及意義

俗話說得好：“人靠衣裝，佛靠金裝”，而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位?？梢?，“穿著”在人們的日常生活、社會交際中扮演著何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅表達了人類對美的追求，更作為社會文化的一種載體，不同的服飾裝扮還可以從側(cè)面反映出不同的社會背景和文化。從遠古時代的人類用樹葉獸皮遮羞保暖，到當今社會講究時尚、潮流、獨特的流行服飾，人類的服扮演變歷程怎樣？它又是怎樣影響、轉(zhuǎn)變?nèi)藗兩钆c觀念的？當代的中同學對穿著裝扮的追求和看法又是什么？我們將帶著這一系列的問題，追尋我國服飾文化史，領(lǐng)會中華服飾文化的精髓與博大。()盼望通過我們的討論，制訂出一個可行方案，宣揚服飾文化，讓服飾文化引起更多當代中同學的關(guān)注，使他們對穿著裝扮的追求有更高更新的熟悉與品嘗，讓他們的穿著裝扮呈現(xiàn)出當代中同學動人的風采。

預期成果

體驗、調(diào)查分析報告、論文

討論方法

通過查閱書籍、報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)、問卷調(diào)查、實地考察等形式，在老師的指導下，結(jié)合自己的基礎(chǔ)學問、力量，收集有關(guān)資料，撰寫相關(guān)論文。

活動打算

任務分工：由于人數(shù)有限，所以全組全過程參加。

活動打算：

第一階段〔第3周〕：參與課題討論培訓，開好開題會，制訂課題討論方案。

其次階段〔第4—10周〕：通過各種有效途徑搜集中國古今服飾文化的有關(guān)資料，并整理分析資料。

第三階段〔第11周〕：對我校高一班級的同學對穿著裝扮追求與熟悉的問卷調(diào)查，整理分析調(diào)查數(shù)據(jù)。

第四階段〔第12—13周〕：總結(jié)課題討論工作，撰寫和修改課題討論報告。預備相關(guān)驗收材料，完成有關(guān)結(jié)題驗收的預備工作，申請課題鑒定、驗收。

可行性分析：

人員條件：我們對這個課題布滿著深厚的愛好，這將會使我們更加熱忱地投入到活動中去，盡自己最大的力氣完成好這門課程。

我們的成員中有一名是團支書，這將使我們的活動開展得更加順當。本組成員團結(jié)互助，擅長分工合作，這也將促使我們的活動更加快速的完成。

物質(zhì)條件：我們家中都有電腦，上網(wǎng)查找資料較為便利

時間條件：如今下午一般都是兩節(jié)課后就放學了，所以我們聚在一起的時間很充裕；同時，課間，中午的時間我們也都可以利用。

總結(jié)：對我們來說，討論性學習本身就是一個全新的課題，同其他功課相比，它的學習范圍，內(nèi)容和自由度都大大增添了。雖然開頭大家都有點兒摸不著頭腦，但在我們的努力以及朱老師的細心輔導下，我們克服了困難，最終順當?shù)赝瓿闪诉@次開題報告.

下面從三個方面談談我們的收獲和體會：

1.我們共進行了兩次開題論證。第一次論證時我們做得很不好，無論是形式還是內(nèi)容，都很粗糙?？戳肆硗鈨山M同學的展現(xiàn)，我們感到很沒面子，也有些不服氣。我們確定重新修改，完善一下，同時盼望再有一次論證的機會。經(jīng)過大家的共同努力，其次次論證我們做得特別好，不僅內(nèi)容充實，而且做成了幻燈片的形式，視覺效果也很好，得到了其他同學和老師的全都好評。由此我們感到，不是我們沒有力量，而是我們沒有全心全意地付出。只要肯做有心人，信任天下肯定無難事信念，是我們討論過程中的第一個收獲。

2.討論活動是一個團體活動，無論是制定討論框架還是詳細實施，都需要幾個人共同商量確定，單靠個人的力氣是無法完成，至少是不行能完善的。因此它在客觀上為我們制造了相互溝通學習的機會。學會合作，學會取長補短，這是我們討論活動的又一個收獲。

3.通過此次活動我們也發(fā)覺了自身存在的很多問題，比方說辦事拖拉，效率太低，對問題的理解不夠透徹等等，我們要在今后的活動中主動解決這些問題，解決問題的過程就是提高的過程。

老師評價：

1.討論小組的同學均能按要求完成討論工作。討論熱忱高，有很強的集體榮譽感；討論過程扎實，能記錄下每一步的討論歷程；組員分工比較合理，基本能作到在討論過程中分工協(xié)作?？傮w來說，在規(guī)定的時間內(nèi)，在小組的合作努力下勝利完成了第一階段的工作，這是值得確定和表揚的。

2.討論過程中也暴露出一些問題，比方：對討論的課題缺少整體上的宏觀把握，題目過空，過大，這也造成了同學的討論思路幾經(jīng)周折才梳理清楚；在討論目的與意義上，語言較為空洞，內(nèi)容不夠充實，這樣就使得第一次的論證不夠生動，吸引人；