第第頁研究報告作文匯編八篇討論報告作文篇1

一、討論目的

了解博物館的工作內(nèi)容、工作特點、部門分工、運作過程。

二、討論打算和實施

20xx年10月4日10點，我和全家到達(dá)了東濠涌博物館。首先，我們參觀了博物館的展覽。接著我去采訪了一個保安和一個負(fù)責(zé)的阿姨，再到東濠涌邊玩了一會兒水。

1、參觀：從一樓到二樓，了解以前的東濠涌是怎么樣的。我看到了在東濠涌上的船家劃著船賣水果，遠(yuǎn)處也有許多船；我還看到了以前的照相機(jī)，差不多和我一樣高；以前的衣服，很美麗，有很多花紋；以前的電話，是掛在墻上的，聽筒的樣子是喇叭型，可是我怎么都不會用。

在二樓的另外一邊，我們走進(jìn)了一個臟亂的地方，描述了東濠涌變臟的樣子。腳下全是黑色的、油油的東西；墻上掛著臟亂東濠涌的照片，讓人惡心；墻上的大水管流出黑色的液體，好像散發(fā)著一陣臭味。

我們離開了惡心的地方。來到了有一個大屏幕的房間，是如今的東濠涌。一大排監(jiān)控攝像擺在那，我馬上跑過去，任憑點了一個數(shù)字，大屏幕上就消失了一段畫面，也許是被監(jiān)控的那段涌的狀況吧。我又點了好多個數(shù)字，消失了很多畫面，我們看到如今的東濠涌變得很潔凈、很美麗。最終，我在“電子簽名”的地方，留下了我的名字。

2、采訪。我下樓后，找到了一個保安，當(dāng)我說要采訪的時候，他指著一個正在打電話的阿姨說：“你去問她吧”。我等她打完電話，就走過去采訪她。我首先介紹了自己和采訪的目的，接著開頭了正式的采訪。我問了她很多問題，她都一一做了回答。

3、到東濠涌邊玩水。我來到了清亮的涌邊，里面有很多魚，有黑的，有黃的，有紅的，在水里歡快的游來游去。我很想抓一條，就跳到了水中的一個大石頭上，結(jié)果沒抓到。于是，我脫掉鞋，把腳伸進(jìn)水里，濺起很多水花，玩得很快樂。

三、討論結(jié)果

1、博物館的工作內(nèi)容

按時開關(guān)門，接待來博物館的客人。保持博物館的清潔，防止博物館的物品被拿走。

2、工作特點

東濠涌博物館是國內(nèi)唯一一個以水為主題的博物館。讓人們可以看到以前和如今的東濠涌。做好宣揚，吸引人來參觀，并且把人接待好。

3、部門分工

東濠涌博物館是微型博物館，有負(fù)責(zé)開關(guān)大門的、保持清潔的、講解的，有負(fù)責(zé)整個博物館的館長。

4、運作過程

把兩棟舊別墅連起來，按“修舊如舊”改成一座博物館。博物館內(nèi)的物品是居民捐贈和收集而來，圖片是收集和拍攝的，模型是特地的公司制作的。館外有可以親自觸摸的東西，比方花草、水博物館本身沒有宣揚部，用政府的宣揚部關(guān)心宣揚。

四、我的收獲

我發(fā)覺這個博物館很特殊，讓我知道東濠涌的過去是一條護(hù)城河，老廣州是什么樣子，知道政府是怎么樣把東濠涌改造得美麗的。

我還知道東濠涌博物館是怎么建成的，它的部門和人員分工是怎么樣的。

這是我第一次進(jìn)行討論報告的寫作。我知道先要做一個打算，后要到網(wǎng)絡(luò)上查，再要到現(xiàn)場去采訪工作人員，做好記錄，回來整理，寫成幾段話，就成為討論報告。

討論報告作文篇2

一、討論的現(xiàn)實背景

由于傳統(tǒng)的作文存在以下弊端：一是同學(xué)厭煩作文，缺乏寫作的愛好；二是沒有主動性，在老師的指導(dǎo)中被動地去寫，從而內(nèi)容空乏；三是沒有教材，寫作的指導(dǎo)消失“天馬行空”的局面；四是老師的批改不準(zhǔn)時，或一天兩本，或兩天三四本，時間上的拖沓，不能使同學(xué)的作文得到準(zhǔn)時的評價，從而使同學(xué)失去習(xí)作的愛好；五是同學(xué)養(yǎng)成對老師和作文書的依靠。但限時作文從形式上看，是對同學(xué)的作文時間做出了限定，事實上它是在老師的指導(dǎo)下，涉及如何進(jìn)行寫作積累，如何調(diào)整寫作心態(tài)，如何提高寫作效率等一系列問題。因此，快速限時作文之“快”的實現(xiàn)不在于約束，不在于規(guī)范，而在于“放”?！肮し蛟谠娡狻保胍茉谙迺r寫出優(yōu)秀篇章來，就必需長期地多讀、常悟、勤寫，“腹有詩書氣自華”……這都是前人的閱歷之談，是指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)的金玉良言。

二、討論的意義

作文教學(xué)牽扯同學(xué)成長的方方面面：可以培育同學(xué)健康的情感、主動的人生看法和正確的價值觀；提高同學(xué)書面表達(dá)的力量；進(jìn)展同學(xué)的思維力量，包括規(guī)律思維和形象思維力量，激發(fā)制造潛能。限時作文它是肯定時間內(nèi)同學(xué)語文綜合力量的訓(xùn)練，寫作過程中它既從語言文章方面訓(xùn)練同學(xué)識字寫字、用詞造句、布局謀篇、潤飾成文，進(jìn)展同學(xué)的語言，提高同學(xué)的局面表達(dá)力量，又能從思想熟悉方面訓(xùn)練同學(xué)主動思維，加深對社會生活的理解、感受，培育健康高尚的審美情趣和社會主義思想品德，樹立良好的文風(fēng)。

三、討論的理論根據(jù)

1.科學(xué)的教育理論。中國最宏大的教育家孔子曾說：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?！毙睦韺W(xué)家說明：學(xué)習(xí)原來是一個伴隨終身的自娛過程，生命就是在這種自娛的過程中打開全部的器官，不斷吸取生命成長的養(yǎng)分。

2.同學(xué)身心進(jìn)展的規(guī)律。心理學(xué)告知我們，愛好是獵取學(xué)問和力量重要的因素。同學(xué)的作文愛好來源于“有材料可寫”，一旦有了材料，他們就會躍躍欲試，表達(dá)愛好深厚。在這種心情下，限時作文教學(xué)就會取得顯著的效果。

四、討論的目標(biāo)

1.通過課堂上細(xì)心設(shè)計的限時作文訓(xùn)練，增加同學(xué)寫作訓(xùn)練次數(shù)，降低同學(xué)寫作訓(xùn)練難度，激發(fā)同學(xué)寫作訓(xùn)練愛好，提高同學(xué)寫作的水平，實現(xiàn)同學(xué)寫作易寫、樂寫、善寫的目標(biāo)。

2.沖破封閉、僵化的寫作教學(xué)模式，溝通課堂內(nèi)外，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)空間，增加同學(xué)語文實踐機(jī)會，實現(xiàn)寫作教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，為培育同學(xué)的寫作力量創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境，為提高同學(xué)的道德素養(yǎng)和審美情趣、進(jìn)展獨特特長、形成健康的人格供應(yīng)正確的引導(dǎo)和有效的關(guān)心。

五、課題討論的內(nèi)容

1.激發(fā)同學(xué)寫作的愛好。使同學(xué)在訓(xùn)練過程中做到樂寫，把寫作當(dāng)作一件歡樂的事去體驗。

2.細(xì)心設(shè)計，正確引導(dǎo)，主動參加。以課堂訓(xùn)練為主，充分表達(dá)老師的主導(dǎo)，同學(xué)的主體性。

3.訓(xùn)練過程做到由淺入深，逐步提高。一步一個臺階，不同時期提出不同的要求，使同學(xué)在習(xí)作訓(xùn)練中，寫作力量、情感進(jìn)展、認(rèn)知水平得到提高。

4.運用先進(jìn)的思想，敏捷的方法去訓(xùn)練。傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，同學(xué)處于被動接受的地位，習(xí)作氣氛呆板，沉悶，拖沓。同學(xué)厭煩作文，兩節(jié)作文課，只開個頭，于是愁眉苦臉利用課下時間連續(xù)寫，把消遣、休息、課外閱讀的時間都擠占而去，造成孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重。

而歡樂的限時作文，要求老師必需調(diào)整教學(xué)思路，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在敏捷多樣的訓(xùn)練過程中，促使孩子自主地擴(kuò)大閱讀量，去體驗生活，在習(xí)作中使自己的情感得以釋放，到達(dá)提高語文素養(yǎng)的效果。

六、課題討論的過程及方法

課題討論過程：本課題的討論，擬定為一年。

第一階段：20xx年3月，課題預(yù)備階段。確定課題，制訂方案，認(rèn)證討論方案。

其次階段：20xx年4月～20xx年4月，課題實施階段。依據(jù)方案實施、探究、討論，并對方案進(jìn)行修改、補(bǔ)充，準(zhǔn)時調(diào)整，閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，進(jìn)行相關(guān)教學(xué)實踐和調(diào)查討論，確保課題討論順當(dāng)進(jìn)行。

第三階段：20xx年5月，課題驗證和結(jié)題階段?？偨Y(jié)課題討論的閱歷，整理課題討論成果，撰寫結(jié)題報告，并請有關(guān)專家賜予鑒定。

課題討論方法：

〔1〕文獻(xiàn)討論法。通過學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》《學(xué)校語文新課程教材教法》等相關(guān)文獻(xiàn)及與本課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論，為此課題奠定理論基礎(chǔ)，同時，了解同類課題討論的現(xiàn)狀，為本課題討論供應(yīng)借鑒，為創(chuàng)新性討論奠定基礎(chǔ)，為課題供應(yīng)理論根據(jù)和討論方法。

〔2〕調(diào)查討論法。通過觀看、問卷、訪談、案例討論等科學(xué)方法，收集討論素材，整理分析、修改后實踐，反饋討論的成效。

〔3〕行動討論法。依據(jù)課題的設(shè)計，對討論對象進(jìn)行觀看、記錄和分析，收集有關(guān)資料，定期進(jìn)行整理、分析。

〔4〕個案討論法。確定討論對象進(jìn)行跟蹤調(diào)查，記錄備案，在理論指導(dǎo)下開展教學(xué)實踐活動。

在不同階段，依據(jù)討論狀況使用適當(dāng)方法，使多種科學(xué)討論方法敏捷合理應(yīng)用，以到達(dá)最正確的討論結(jié)果。

討論報告作文篇3

校名：科技試驗學(xué)校

班級：五年四班姓名：宋欣恬指導(dǎo)老師：王莉

近幾年來，由于受電視、電腦、手機(jī)等高科技的影響，近視眼的人是越來越多，從剛開頭的寥寥無幾，進(jìn)展到普遍，就拿我們班的同學(xué)來說吧，剛步入學(xué)校時時，全班近五十人中，只有一個人戴眼鏡。而如今，戴眼鏡的同學(xué)竟變成成了十三四個。由此可見，近視已經(jīng)步入我們的生活了。

對此，我對近視的緣由、后果及建議做了一個具體的表格，如下列圖：

通過這個列表，我們一目了然:近視眼是由多種緣由混合而成的。所以，要想預(yù)防近視眼，應(yīng)當(dāng)在日常生活中多留意，謹(jǐn)記。

11．．

22．．

33．．

44．．

55．．

66．．

77．．

88．．

99．．

1100．．

看字時，眼離書本一尺，胸離桌子一拳，握筆姿態(tài)要正確。手臟時不要揉眼?？措娨曂骐娔X要有節(jié)制。寫作業(yè)滿四非常鐘休息一會兒。仔細(xì)做眼保健操，做完向遠(yuǎn)處遠(yuǎn)眺一會兒。不要隨便戴他人的眼鏡。不要裸眼看太陽，以免灼傷眼睛。不要在動亂蕩的車廂里看書。不要邊走路邊看書，更不要躺著看書。不要在強(qiáng)光或弱光下看書書。

討論報告作文篇4

近期，我們五班級的全體師生組織了“一個月在討論”活動。我們小組是討論蔬菜的。從這次討論活動中，我們了解了許多關(guān)于蔬菜的平安問題。原來我們吃的蔬菜要經(jīng)過這么多程序才能進(jìn)入到千家萬戶。

目前我們吃的蔬菜主要分為基地蔬菜和客菜2大部分?；夭耸潜镜剞r(nóng)夫種植的蔬菜，進(jìn)入物流園區(qū)后要統(tǒng)一登記經(jīng)營戶的基本狀況，與市場簽訂《蔬菜平安衛(wèi)生質(zhì)量責(zé)任告知承認(rèn)書》后留樣檢測50分鐘，假如檢測合格后可以進(jìn)行交易，否則將停止銷售?？筒说臋z測流程與基地菜的流程差不多，就是增加了出示蔬菜產(chǎn)地的相關(guān)證明，這樣萬一有不合格的蔬菜就可以追查到種植基地，保證了蔬菜的質(zhì)量平安問題，也能準(zhǔn)時銷毀不合格的蔬菜。我們還特地去了蔬菜交易市場的檢測中心，看到這里有許多檢測儀器，工作人員正在用心致志地拿著容器取樣化驗，通過這樣檢測的蔬菜平安率已經(jīng)到達(dá)百分之99。98的合格率，再經(jīng)過我們回家對蔬菜的處理后基本就平安了。真的不簡單，為了我們能吃上平安的蔬菜，這里的蔬菜討論人員悄悄付出了多少汗水，盼望大家在吃菜的同時也要節(jié)省，杜絕鋪張。

這次的討論活動我收獲很大，也增長了許多學(xué)問，比方怎樣選擇新奇的蔬菜等等，我要把學(xué)到的學(xué)問用到實際生活中去！

討論報告作文篇5

一、問題的提出及課題的討論現(xiàn)狀

近年來,隨著課改的深化進(jìn)行,語文教學(xué)的改革對老師和同學(xué)都是一種巨大的挑戰(zhàn)，翻閱我們同學(xué)的習(xí)作不難發(fā)覺，無論是從選材上,還是文筆上,作文水平一般,有的還有跑題現(xiàn)象。由此看來，作文教學(xué)是語文教學(xué)中不行或缺的重要部分，是培育同學(xué)寫作力量的重要一環(huán)。通過作文教學(xué)討論對同學(xué)進(jìn)行提高語文綜合素養(yǎng)的討論。

二、課題界定及其討論目標(biāo)

〔一〕課題界定：學(xué)校語文作文教學(xué)的討論

〔二〕課題討論的目標(biāo)

培育同學(xué)觀看生活，熟悉生活的力量。教同學(xué)在貌似不變的學(xué)習(xí)生活中，做個有心人，找到需要表達(dá)的內(nèi)容，熟悉生活的精彩紛呈！

提高同學(xué)從生活中調(diào)查討論、收集資料、整合有利信息，以及分析整改的力量。能充分運用這些信息。提高寫作力量，以寫作呈現(xiàn)生活。同學(xué)通過對生活的充分熟悉，做到有話可說，有文可寫，并且能夠?qū)懙木省?/p>

三、課題討論的理論根據(jù)

〔一〕課題討論的理論根據(jù)

1、理論意義

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和溝通的重要方式，是熟悉世界、熟悉自我，進(jìn)行制造性表述的過程。寫作力量是語文素養(yǎng)的綜合表達(dá)?！币虼?，寫作是促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的重要渠道，是走向社會的“介紹信”，寫作是更好擁有生活的需要。

總之，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神內(nèi)涵和建構(gòu)主義理論是開展學(xué)校作文教學(xué)討論的理論基礎(chǔ)。

2、實踐意義

通過開展此項課題討論，進(jìn)一步更新作文教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，改革作文課堂教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高作文課堂教學(xué)效果。同時，激發(fā)同學(xué)寫作文的愛好，使作文成為同學(xué)學(xué)習(xí)和生活的需要，轉(zhuǎn)變同學(xué)作文存在“抄、套、編，假、大、空”現(xiàn)象，引導(dǎo)同學(xué)在作文中說真話，說實話，說心理話，表達(dá)自己真實的看法，抒發(fā)自己真實的情感。

四、討論內(nèi)容

1、語文學(xué)習(xí)是與生活分不開的，因此從同學(xué)的生活實際入手，探究討論如何將作文訓(xùn)練內(nèi)容向生活延長。

2、如何在指導(dǎo)同學(xué)作文時創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，激發(fā)愛好。

3、如何在講評作文時做到因材施教，因人而異；如何在批改作文時實施多元化評價，讓同學(xué)品嘗習(xí)作樂趣，使同學(xué)真正成為寫作的仆人。

4、如何引導(dǎo)同學(xué)留心觀看身邊事物，對生活的獨特視角和見解，有獨特地表達(dá)。如何讓同學(xué)真正做到說真話，寫真話，表真情。

五、課題討論的策略

〔一〕、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新觀念

扎實有效地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，使討論的參加者樹立正確的觀念是開展課題討論的基礎(chǔ)與前提。因此，我們始終把更新教學(xué)理念作為首要任務(wù)來抓。

1、自主學(xué)習(xí)，深化理論素養(yǎng)

課題組要求每一位課題成員訂閱一份教學(xué)雜志，不斷充實、更新試驗老師的教育教學(xué)理念，使其在溝通中不斷吸取“養(yǎng)分”提高自己的業(yè)務(wù)水平，為更好地進(jìn)行有效的作文教學(xué)討論奠定了基礎(chǔ)。并定期做好閱讀摘抄。

2、專題培訓(xùn)，奠定課題討論基礎(chǔ)

每兩周開展一次課題研討活動；做到有打算、有過程、有分析、有總結(jié)。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使課題組老師對“作文教學(xué)討論”的意義有了更深一步的熟悉，明確了作文教學(xué)就是讓同學(xué)能“我手寫我心、我口表我意”，自主地寫作，寫真實的文章，寫有創(chuàng)意的文章。試驗老師的熟悉不斷提高，為深化課題討論工作打下了堅實的基礎(chǔ)。

〔二〕圍繞課堂教學(xué)，深化討論

開展本課題以來，我們致力于作文教學(xué)方法的探尋，以自主作文的基本方式進(jìn)行教學(xué)。每學(xué)期開展兩次課題討論課的設(shè)計、教學(xué)實施、反思活動，促進(jìn)課題試驗的開展。

〔三〕、優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)進(jìn)展

開展課題討論，貴在探究，重在實踐。為此，試驗老師把開展作文課堂教學(xué)作為有效的作文教學(xué)的突破口，致力于引導(dǎo)同學(xué)說真話、抒真情、表真感、述真意，努力寫出有真實內(nèi)容、有獨特感受、有獨特思想的文章。

六、課題討論的缺乏

本次課題討論極大地提高了老師討論教學(xué)的主動性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題討論增添了老師的自信念。課題討論組成員在課題的討論中得到了成長。然而，對于我們偏遠(yuǎn)的農(nóng)村孩子來說，寫作文往往成為他們的難題。

1、同學(xué)的作文內(nèi)容空洞，語言匱乏

農(nóng)村的師資配置不夠，很少有體育和音樂老師，還有資金的短缺，所以，校內(nèi)活動也很少開展。生活的單一，見識面的狹窄，加上老師在閱讀教學(xué)中，沒有做到讀寫結(jié)合，不留意引導(dǎo)同學(xué)大量地閱讀和背誦。大部分學(xué)校又沒有圖書室，同學(xué)閱讀面狹窄，語言力量缺乏，不能充分表達(dá)內(nèi)心感受。

2、作文題材雷同，千篇一律

農(nóng)村大多遠(yuǎn)離城市，村里人們生活很單一，見識較少。同學(xué)在學(xué)校里每天都是在上課、下課的循環(huán)中度過。課外及節(jié)假日也只能在孩子們的嬉鬧中打發(fā)。加上鄉(xiāng)村一些老師把同學(xué)習(xí)作定位在一些優(yōu)秀作文選上，一上作文指導(dǎo)課就讀范文，或者不厭其煩地指導(dǎo)，甚至如何開頭，怎樣結(jié)尾，中間又怎樣寫詳細(xì)都反復(fù)強(qiáng)調(diào)，同學(xué)的思維被限定得死死的。原來同學(xué)就沒多少內(nèi)容可寫，老師這么一限制，寫出的文章理所當(dāng)然雷同甚至千篇一律?？傊覀儗⒃谶@一階段的基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實際，緊密聯(lián)系實際吸取勝利閱歷，克服討論中的缺乏，必需利用現(xiàn)有的條件，把握住有利的時機(jī)，仔細(xì)琢磨科學(xué)的指導(dǎo)方法，給同學(xué)營造起適合其樂于表達(dá)的作文平臺，讓他們以正常的心態(tài)，愉悅的情感，足夠的.士氣與信念，步入人生書面作文表達(dá)的第一道門檻，使討論工作再上新臺階，讓我校老師在課題討論工作上再上一個新的臺階！

討論報告作文篇6

我在去年的暑假去了南昌的植物園，令人念念不忘的是人心果、菩提樹、象腿樹……但我最喜愛的還是人心果。

人心果是一種橢圓形的紅色果實。長不過２厘米，外表上看去沒有什么神奇的地方。可聽講解員阿姨說：＂人心果的神奇之處在于它能轉(zhuǎn)變?nèi)说奈队X．當(dāng)人食用后，再食用酸味、苦味、辣味等各種味道的食物時，會馬上變?yōu)樘鹞叮瑫r間可持續(xù)３０－５０分鐘?！澳翘欤一氐郊倚南耄簽槭裁慈诵墓赃M(jìn)嘴里，一切都會變成甜的？

后來，我問了爸爸媽媽，他們說：”可能里面有變味的東西，詳細(xì)不太明白?！坝谑俏疑暇W(wǎng)查看資料，才知道原來它含有一種變味白酶〔又稱神奇果素〕，它雖然不能真正轉(zhuǎn)變食物的味道，但可以轉(zhuǎn)變?nèi)说奈队X，使吃過的食物感覺都是甜的。所以，人們吃過神奇果后，再吃任何食物都覺得是甜的。

看來，人心果的作用真大啊！我想下次在吃藥前吃一些人心果，那該不感覺到苦啦！植物是我們的伴侶，請大家不要損害它！

討論報告作文篇7

一、課題的提出及重要意義。

作為語文老師都有這樣的經(jīng)受，每次布置作文，同學(xué)很少有喜形于色的；而談到作文教學(xué)，老師則常憂心忡忡。前輩老師嘆息說，沒想到如今的同學(xué)竟然不喜愛寫作；作家則說，沒想到如今的同學(xué)寫出的文章如此難看……

既然叫“作文教學(xué)”，同學(xué)作文寫不好，老師難辭其咎。事實是，許多寫自述，能把文章寫好，往往不是老師教出來的，而是通過多讀書，自己悟出來的，練出來的。老師只能適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)也許寫法，更多的是要靠同學(xué)體悟、實踐。但為了提高同學(xué)寫作素養(yǎng)，我們必需了解作文教學(xué)的現(xiàn)狀，多方面查找緣由。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和溝通的重要方式，是熟悉世界、熟悉自我，進(jìn)行制造表述的過程，寫作力量是語文素養(yǎng)的綜合表達(dá)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近同學(xué)實際，讓同學(xué)易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注現(xiàn)實，喜愛生活，表達(dá)真情實感?！比欢?，在學(xué)校作文教學(xué)中卻消失了很多問題：首先是大部分同學(xué)沒有感受到寫作的開心，他們的閱讀量很小，寫作基礎(chǔ)較差；其次是應(yīng)試作文模式過早地影響了正常的寫作教學(xué)，使他們的寫作變得功利并趨于程式化；其三是課堂寫作缺乏有效指導(dǎo)，陳舊的教學(xué)觀念阻滯了同學(xué)的思維，同學(xué)沒有把寫作作為一種有價值的思維活動。同時我們還發(fā)覺，同學(xué)把握語文學(xué)問的水平往往優(yōu)于作文的水平，緣由在于習(xí)作就是一種創(chuàng)新，比起單純把握語文學(xué)問難得多，而我們又往往忽視了在作文教學(xué)中培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新技巧和創(chuàng)新力量，因此假如不對作文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的討論，理論上作一個整體的、序列的和系統(tǒng)性的探究并加以實踐，就難以進(jìn)一步提高老師作文教學(xué)的創(chuàng)新水平和同學(xué)的習(xí)作水平。針對這些現(xiàn)象，我們確立了《學(xué)校作文教學(xué)討論》這一課題。

二、討論內(nèi)容和目標(biāo)

本課題討論的主要內(nèi)容是要探究和總結(jié)新課改的形式下學(xué)校作文教學(xué)的基本要素和基本方法，在新課標(biāo)下，如何促進(jìn)作文創(chuàng)作過程的優(yōu)化及如何促進(jìn)素養(yǎng)教育的實施，努力創(chuàng)設(shè)同學(xué)作文創(chuàng)作的環(huán)境，從而形成一些學(xué)校作文教學(xué)的教學(xué)模式與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。本課題要對如何促進(jìn)課堂教學(xué)優(yōu)化的學(xué)校作文教學(xué)的討論。要充分發(fā)揮同學(xué)生活經(jīng)受的優(yōu)勢，表達(dá)同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位與作用，提高教學(xué)效果進(jìn)行討論，特殊要對作文教學(xué)和同學(xué)生活經(jīng)受以及同學(xué)的獨特體驗等要素的整合方法進(jìn)行討論。

三、界定關(guān)鍵詞。

新思路：是指打破傳統(tǒng)的“課程觀”“教材觀”和傳統(tǒng)作文教學(xué)模式，用素養(yǎng)教育核心理念為指導(dǎo)，遵循新課程、新教材特點與規(guī)律，以新的觀念、新的教學(xué)方式和評價方式進(jìn)行作文教學(xué)的新思想、新方法。

四、文獻(xiàn)綜述。

當(dāng)今21世紀(jì)的語文課堂，作文教學(xué)的重要地位始終不變，語文老師對作文教學(xué)投入的討論精力日益增加。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)中，都將習(xí)作教學(xué)提到了更高的位置。隨著課改的深化進(jìn)展，老師們在“以人為本”理念的指導(dǎo)下，探究出了多種作文教學(xué)新的方法、新的思路。這些勝利的閱歷為我們的課題討論供應(yīng)了更好的理論與實踐基礎(chǔ)。

五、討論方法

1、案例討論法：對師生在討論性學(xué)習(xí)中的典型學(xué)習(xí)指導(dǎo)閱歷和討論案例，進(jìn)行分析、提煉，查找內(nèi)在規(guī)律。

2、調(diào)查討論法：直接深化到討論性學(xué)習(xí)的實踐活動中，通過觀看、訪談和調(diào)查等形式總結(jié)提煉相關(guān)材料。

3、文獻(xiàn)資料討論法：查閱有關(guān)討論性學(xué)習(xí)的資料，對各子課題討論性學(xué)習(xí)的資料進(jìn)行分析、歸納，依據(jù)課題的要求有所取舍，從而得出結(jié)論性的見解。

4、綜合討論法：即綜合運用上述各種方法。

六、課題討論的范圍及內(nèi)容。

〔一〕從“傳統(tǒng)說教”到多元模式，轉(zhuǎn)變作文課堂教學(xué)方法。

〔二〕從“單一訓(xùn)練”到讀寫結(jié)合，明確閱讀教學(xué)重點。

〔三〕從關(guān)注素材積累，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

〔四〕從單純描述到入情入境，提倡張揚獨特文風(fēng)。

〔五〕從重“批”輕改到重改輕“批”，揚自主創(chuàng)新的習(xí)作信念。

七、課題組成員及管理網(wǎng)絡(luò)。

為了保障本課題正常有效的開展討論工作，我制定了完善的課題領(lǐng)導(dǎo)管理網(wǎng)絡(luò)。

課題組組長：何存利

副組長：趙江田

組員：丁全民、程欣欣、田西航。

八、課題討論的對象。

周至縣終南鎮(zhèn)東大堅學(xué)校三至六班級