第九章德育第一節(jié)德育的意義、目標(biāo)和內(nèi)容第二節(jié)德育過程第三節(jié)德育原則、途徑和方法第四節(jié)德育模式德育的意義、目標(biāo)和內(nèi)容一、德育的概念

是教育者依據(jù)一定社會(huì)要求，運(yùn)用德育規(guī)律有目的、有計(jì)劃地受教育者的思想、政治、道德等方面施加影響的教育活動(dòng)。（培養(yǎng)學(xué)生特定的政治思想意識(shí)和道德品質(zhì)的活動(dòng)）特點(diǎn)：社會(huì)性、歷史性、階級(jí)性和民族性、繼承性二、德育的意義1、德育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證（物質(zhì)、精神、政治文明建設(shè)，德育屬精神文明建設(shè)，；學(xué)校德育對未來社會(huì)風(fēng)氣、民族精神和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和對外開放產(chǎn)生決定性影響）2、德育是中學(xué)生健康成長的條件和保證3、德育是實(shí)現(xiàn)教育目的的條件和保證（又可為體、智提供保證和動(dòng)力）三、德育目標(biāo)概念：通過德育活動(dòng)使受教育者在品德形成發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格要求，即德育活動(dòng)所要達(dá)到的預(yù)期目的或結(jié)果的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。（德育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，貫穿于整個(gè)活動(dòng)中）制定德育目標(biāo)的主要依據(jù)：1．時(shí)代與社會(huì)的發(fā)展需要；2．國家的教育方針和教育目的；3．民族文化及道德傳統(tǒng)；4．受教育者思想品德形成發(fā)展的規(guī)律及心理特征。我國中學(xué)德育目標(biāo)（自學(xué)）1、我國中小學(xué)德育目標(biāo)的總要求2、初中階段德育目標(biāo)的要求3、高中階段德育目標(biāo)的要求四、德育內(nèi)容（目標(biāo)需內(nèi)容來落實(shí)）確定德育內(nèi)容的依據(jù)：1．教育目的和德育目標(biāo)；2．學(xué)生的年齡特征；3．時(shí)代特征和學(xué)生品德實(shí)際。中學(xué)德育內(nèi)容：1．政治教育（馬克思主義理論教育、國家政策法規(guī)教育、愛國主義教育、時(shí)事政治教育等）2．思想教育3．道德教育（道德知識(shí)、審美情操、傳統(tǒng)美德、社會(huì)公德、道德思維能力及道德觀念、良好行為習(xí)慣培養(yǎng)等）4．心理健康教育（形成良好心理素質(zhì)，預(yù)防心理障礙和心理疾病）心理健康教育的任務(wù)：預(yù)防、促進(jìn)和完善；排除、預(yù)防和提高；治療德育的過程（一）概念是教育者和受教育者雙方借助于德育內(nèi)容和方法，進(jìn)行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動(dòng)過程，是促使受教育道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為發(fā)展的過程。（二）德育過程與品德形成過程的關(guān)系（相互聯(lián)系又相互區(qū)別）一、德育過程的含義（三）德育過程應(yīng)的結(jié)構(gòu)與矛盾：結(jié)構(gòu)：教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法等要素所構(gòu)成。矛盾：（為什么有德育活動(dòng)？）

社會(huì)的道德要求和學(xué)生已有品德水平之間矛盾，這是德育過程的基本矛盾。二、德育過程的規(guī)律1、學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程。四因素相互獨(dú)立又相互聯(lián)系。（1）知、情、意、行是構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素知：道德認(rèn)識(shí)，人們對一定道德規(guī)范及其意義的理解與掌握；對是非、善惡、美丑、公私、榮辱的認(rèn)識(shí)、判斷和評價(jià)，由此而形成的道德觀。（愛國、勞動(dòng)）意：道德意志，是指人們?yōu)檫_(dá)到某種道德目的而行動(dòng)時(shí)所作的自覺努力。（常表現(xiàn)為意志活動(dòng)，約束自己、壓抑沖動(dòng)和克服困難的行為。有認(rèn)識(shí)、情感但無意志難堅(jiān)持道德原則）行：道德行為，指人在一定的道德認(rèn)識(shí)、道德情感支配下采取的行動(dòng)。

衡量道德水平，評人不僅要聽言更要觀行。德育中注重行的鍛煉情：道德情感，是指人們對社會(huì)思想道德和人們行為的愛憎、好惡的態(tài)度。（對善良的歌頌，對正義的崇敬，對黨和祖國的熱愛，對工作的責(zé)任感等）（2）知、情、意、行之間的關(guān)系順序：提高道德認(rèn)識(shí)、陶冶道德情操、鍛煉品德意志和培養(yǎng)品德行為習(xí)慣四個(gè)方面相互作用：知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵，是知情意的深化實(shí)踐時(shí)這種順序也可適當(dāng)調(diào)整曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒2、學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德規(guī)律3、學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律（1）德育過程是內(nèi)化和外化的過程。（2）要形成良好的道德品質(zhì)，外因是條件，內(nèi)因是根本（要?jiǎng)?chuàng)好外條件，又要了解內(nèi)部情況）（3）德育過程中教育和自我教育的統(tǒng)一過程。4、學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性的規(guī)律從認(rèn)識(shí)—情感—意志—產(chǎn)生行為均有長期性（1）活動(dòng)和交往是思想品德形成的基礎(chǔ)。（2）德育過程中的活動(dòng)和交往的特點(diǎn)德育的原則德育原則：是根據(jù)教育目的、德育目標(biāo)和德育過程規(guī)律提出的指導(dǎo)德育工作的基本要求我國中學(xué)德育的基本原則：1、導(dǎo)向性原則（堅(jiān)持政治方向；理想性與現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合；符合現(xiàn)行方針政策總?cè)蝿?wù)及德育總目標(biāo)）2、正面教育原則（正面說理，疏導(dǎo)思想，以理服人；樹立典型，榜樣教育；表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，批評懲罰為輔；正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合）3、知行統(tǒng)一原則（聯(lián)系實(shí)際，講清理論；組織活動(dòng)，引導(dǎo)分析、評價(jià)、解決問題；培養(yǎng)言行一致、知行統(tǒng)一）4、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則（皮格馬利翁效應(yīng)）（尊重、信賴和愛護(hù)學(xué)生；提出合理、明確具體、序列化的要求；尊重愛護(hù)學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合）；5、因材施教原則（一把鑰匙開一把鎖）（了解掌握學(xué)生身心發(fā)展的年齡特點(diǎn)；根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)和品德現(xiàn)實(shí)水平有的放矢的進(jìn)行教育；從學(xué)生的實(shí)際思想狀況出發(fā)有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行教育）；6、教育的一致性與連貫性原則（校內(nèi)各方面教育影響協(xié)調(diào)一致；社會(huì)各方面教育影響統(tǒng)一；加強(qiáng)德育的計(jì)劃性）。1、思想品德課（思想政治課）與其他學(xué)科教學(xué)（基本途徑）2、共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)組織的活動(dòng)3、課外活動(dòng)與校外活動(dòng)4、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（勞動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查）5、校會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)和時(shí)政學(xué)習(xí)6、班主任工作德育的途徑德育的方法（一）說服法（擺事實(shí)、講道理—講解法、談話法、討論法、閱讀指導(dǎo)法）要求：1、明確目的；2、富有知識(shí)性和趣味性；3、注意時(shí)機(jī)；4、以誠待人（二）榜樣示范法（學(xué)英雄，看行動(dòng)）要求：1、榜樣要有典范性和示范性；2、榜樣要真實(shí)可靠，具有導(dǎo)向性；3、榜樣的崇高和偉大要能激起學(xué)生對榜樣的敬慕之情；4、教師的形象對學(xué)生潛移默化的影響（三）陶冶法（通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法）陶冶法包括人格感化、環(huán)境陶冶（孟母）和藝術(shù)陶冶。要求：1、創(chuàng)設(shè)良好的情境；2、教育者的人格感化；3、與啟發(fā)說服相結(jié)合；4、引導(dǎo)學(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè)；

（五）品德評價(jià)法（獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、操行評定）要求：1、以鼓勵(lì)、表揚(yáng)為主，批評、懲罰為輔，切忌體罰、心罰；2、以事實(shí)為依據(jù)，做到客觀、公正；3、發(fā)揚(yáng)民主，注重實(shí)效。（四）實(shí)際鍛煉法（有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)，以培養(yǎng)他們的良好品德的方法）鍛煉法包括練習(xí)、制度、委托任務(wù)和組織活動(dòng)。要求：1、堅(jiān)持嚴(yán)格要求；2、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性；3、注意檢查和評價(jià)。德育模式德育模式：是在德育實(shí)施過程中道德與德育理論、德育內(nèi)容、德育手段、德育方法、德育途徑的組合方式。一、認(rèn)知模式（皮亞杰提出，科爾伯格深化）二、體諒模式（彼得·麥克費(fèi)爾和他的同事所創(chuàng)）三、社會(huì)模仿模式（班杜拉創(chuàng)立）第十章班級(jí)管理第一節(jié)班級(jí)管理的意義第二節(jié)班級(jí)管理中的幾種模式第三節(jié)當(dāng)前班級(jí)管理中存在的問題第五節(jié)班主任與班級(jí)管理第四節(jié)班集體的形成班級(jí)管理一、班級(jí)

是一個(gè)復(fù)雜的、縮小的社會(huì)體系，是學(xué)校行政系中最基層的行政組織。由學(xué)生、老師、環(huán)境、活動(dòng)組成。

導(dǎo)生制：根據(jù)學(xué)生年齡和發(fā)展水平劃等，形成班級(jí)，系統(tǒng)教學(xué)。培養(yǎng)導(dǎo)生指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)與管理。對班級(jí)組織發(fā)展起推動(dòng)作用概念：教師根據(jù)學(xué)校的教育目標(biāo)和要求，采用適當(dāng)方法，帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生，對班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，建構(gòu)良好的班集體，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程。功能：1、有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。（人盡其才、物盡其用）2、有助于維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng)。3、有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理。二、班級(jí)管理

班級(jí)管理的幾種模式一、常規(guī)管理（制度管理—基本模式）概念：指通過制定和執(zhí)行班級(jí)規(guī)章制度以及貫徹落實(shí)上級(jí)行政部門和學(xué)校規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。作用：有章可循、規(guī)范行為，形成良好班風(fēng)特點(diǎn)：基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性和可操作性不足：缺乏靈活動(dòng)性——柔性化管理（人性化管理）組成：教育行政部門發(fā)布的各種制度；學(xué)校制定的制度；班級(jí)制定的制度。二、平行管理概念：指通過對集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來，心增強(qiáng)管理效果的管理方式。要求：1、充分發(fā)揮班集體的教育功能；2、注意個(gè)別學(xué)生的轉(zhuǎn)化。三、民主管理概念：指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方式。要求：1、全體同學(xué)全程管理；2、建立班級(jí)民主管理制度（干部輪換、值日生制、定期民主評議、定期民主生活會(huì)等）

四、目標(biāo)管理（德魯克提出）

班級(jí)總體目標(biāo)—轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)—形成目標(biāo)體系。變他控為自控。要求：1、目標(biāo)確立要以學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)為心理基礎(chǔ)，目標(biāo)內(nèi)容要與社會(huì)要求和學(xué)校任務(wù)相一致，并充分考慮班級(jí)的具體實(shí)際，經(jīng)過全體成員的仔細(xì)醞釀和討論；2、重視發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用當(dāng)前班級(jí)管理中存在的問題1、以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的以前的目標(biāo)是紀(jì)律、秩序、控制和服從；現(xiàn)代教育，是指向?qū)W生的身心發(fā)展的專門的培養(yǎng)人的實(shí)踐活動(dòng)。2、確立學(xué)生在班級(jí)管理中的主體地位（激發(fā)主動(dòng)性）3、訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力（調(diào)動(dòng)積極性）一、當(dāng)前班級(jí)管理中存在的問題1、管理方式偏重于專制型2、管理制度缺乏活力，學(xué)生參與管理的程度較低（班干部固定）二、建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制班集體的形成一、班集體的教育價(jià)值（一）班集體的基本特征

1、明確的共同目標(biāo)（基礎(chǔ)）；（認(rèn)識(shí)、行動(dòng)上一致）

2、一定的組織結(jié)構(gòu)；

3、一定的共同生活的準(zhǔn)則；（規(guī)章并認(rèn)同，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的保證）

4、集體成員間平等、心理相容的氛圍（思想感情和觀念上是較一致）。（二）班集體的教育作用

1、有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)；

2、有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力；

3、有利于訓(xùn)練學(xué)生自我教育的能力1、確定班集體的發(fā)展目標(biāo)（動(dòng)力和方向；近、中、遠(yuǎn)期目標(biāo)）2、建立班集體的核心隊(duì)伍（挖掘積極分子帶動(dòng)全班）積極分子的基本標(biāo)準(zhǔn)：班主任要做好的工作：3、建立班集體的正常秩序（規(guī)章制度、共同生活準(zhǔn)則及一定活動(dòng)節(jié)律）工作重點(diǎn)：4、組織形式多樣的教育活動(dòng)組織時(shí)注意事項(xiàng)5、培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)（約束、感染、同化、激勵(lì)）二、班集體的形成與培養(yǎng)班主任與班級(jí)管理班主任是班級(jí)的設(shè)