初中物理實驗改良，創(chuàng)新的實例物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。中學(xué)物理實驗是實現(xiàn)物理教課目的的基本手段，是實現(xiàn)手、眼、腦綜合運用的門路。初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了實驗教課的任務(wù)，并把培育學(xué)生的實驗技術(shù)作為中學(xué)物理教課的目的之一，力爭經(jīng)過實驗來增強(qiáng)中學(xué)物理的教課，提升教課成效，培育學(xué)生的察看能力、操作能力、剖析能力。要教好物理就一定改變教師過去只著重知識教授的偏向，增強(qiáng)實驗是物理教育實質(zhì)的自然回歸，這同時也切合素質(zhì)教育的理論和實踐要求。而講堂上的實驗正是初中物理實驗教課的重要構(gòu)成部分，它不單是讓學(xué)生成立物理觀點和規(guī)律、理解和掌握物理知識不行缺乏的環(huán)節(jié)，仍是能培育學(xué)生的察看能力、思想能力、研究精神從而養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，也是變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，提升人材科學(xué)素質(zhì)的重要手段之一。物理教課要重視實驗教課，這樣能夠幫助我們對知識的理解，在平常講課時，我發(fā)現(xiàn)一些更合適自己實質(zhì)教課的改良實驗，并且依據(jù)我們學(xué)校和學(xué)生的實質(zhì)，在教課中增添了一些教師或?qū)W生親身制作的小實驗，有的重視于操作、有的重視于設(shè)計、有的重視于對物理知識的理解和用應(yīng)，各有特色和作用。這些小實驗是講堂教課的延長和增補(bǔ)，是搞好物理實驗教課不行忽略的重要構(gòu)成部分。實驗一：靜摩擦力方向的鑒別是學(xué)生廣泛感覺的難點，其主要原由是學(xué)生平常生活中缺乏這方面的感性認(rèn)識，難以想象兩個相對靜止而有又相對運動趨向的物體接觸面間的狀況。教課中，能夠取兩只鞋刷，使刷毛相對地疊放在粗拙的臺面上，水平推上邊的一只鞋刷，能夠看到上、下物體間刷毛形變的方向相反，由此可推想出上、下物體所受靜摩擦力的狀況。這樣，就給學(xué)生供給了一個表象思想的模型，化抽象為形象。學(xué)生關(guān)于靜摩擦力的產(chǎn)生、方向等問題“茅塞頓開”。實驗二：演示浮力的產(chǎn)生時，將礦泉水瓶底剪去并瓶口向下，從上邊放入兩個乒乓球。因為瓶身不大，兩個乒乓球會一個在下堵住瓶頸，另一個在上。左手持瓶身，右手從上向里倒水，因為下邊的乒乓球堵住瓶頸，水只好向下滲漏。跟著瓶內(nèi)水的上漲，上邊的乒乓球浮在水面上也隨之上漲。下邊的乒乓球只管在它的四周和上邊都是水，卻沒有上調(diào)。假如用右手堵住瓶口，滲漏的水很快充滿了瓶口和瓶頸之間，下邊的乒乓球的底部也會淹沒在水中，它會馬上“卟”地上漲到水面。至此學(xué)生對浮力產(chǎn)生的認(rèn)識會“瓜熟蒂落”。實驗三，在做凸面鏡成像的實驗中，在基本達(dá)成規(guī)定的實驗要求后，能夠提出這樣一個問題：假如透鏡被遮擋一部分，其成像有何變化呢要修業(yè)生不要急于著手，而是先進(jìn)行推斷或猜想。學(xué)生的興趣就會油但是生，有的以為“不行像”，有的以為“只有半個像”，有的以為“不變化”，等等。學(xué)生經(jīng)過對問題的推斷，在著手實驗前后，不論自覺仍是不自覺、或多仍是或少，都會經(jīng)歷察看、思慮、剖析、對照、查驗、概括等一系列思想活動，此時教師恰到利處的點撥，指引學(xué)生對問題進(jìn)行系統(tǒng)的思慮，而結(jié)果一旦遇到實驗的查驗，知識間的聯(lián)系獲得增強(qiáng)和固化，形成相應(yīng)的知識組塊及其可感可知的物理模型，思想的力量與作用不問可知，收到“意想不到”的教課成效。實驗四、研究物體的浮沉條件的實驗用身旁熟習(xí)的器械達(dá)成一個小實驗.一個小鐵釘在水中下沉,而大木塊在水中上調(diào),大木塊比小鐵釘重的多,這樣就戰(zhàn)勝了學(xué)生腦筋中重的物體下沉,輕的物體上調(diào)的觀點.有的學(xué)生以為鐵釘?shù)拿芏却蟛畔鲁?木塊的密度小才上調(diào),可指引學(xué)生利用一個廢牙膏皮做實驗,廢牙膏皮的密度沒有變,空心時能浮在水面上,揉成一團(tuán)后,在水中下沉,說明密度不是決定浮沉的條件實驗五：水流沖不走的乒乓球，實驗器械：一只乒乓球、一個潔凈的玻璃漏斗、一根橡皮管。實驗方法：將玻璃漏斗喇叭口向下擱置，用一根橡皮管將漏斗的頸部與水龍頭相連。翻開水龍頭，讓一股細(xì)水流從漏斗的喇叭口流出。取一只乒乓球放進(jìn)漏斗的喇叭口中。感覺上乒乓球應(yīng)從漏斗中被水沖出來，而事實上我們能夠察看的倒是：乒乓球被緊緊地“吸”在漏斗的喇叭口內(nèi)。水流之所以沖不走乒乓球，是因為水流經(jīng)漏斗的頸部流入喇叭口時，橫截面積快速增大致使流速馬上變小。流速大的地方壓強(qiáng)小，流速小的地方壓強(qiáng)盛。所以乒乓球下方水流壓強(qiáng)遠(yuǎn)大于其上方水流的壓強(qiáng)；這就給乒乓球一個向上的壓力，因為這個壓力大于乒乓球的重力，所以乒乓球逗留在喇叭口的底部而不會被水流沖走。實驗六:在教課中，為了讓學(xué)生理解大氣壓的丈量道理、對大氣壓的值很大有一個感性的認(rèn)識，理解托里拆利為何采用了名貴而有毒的水銀卻不用水做實驗，教師能夠安排學(xué)生在一次物理興趣小組的研究活動中，將托里拆利實驗中的水銀換成水來測大氣壓，實行以前，老師不過在學(xué)生碰到技術(shù)性的問題時做了必需的指導(dǎo)。當(dāng)幾個學(xué)生配合著讓灌滿水的10幾米長透明塑料管從教課樓四樓露臺垂下，當(dāng)最后管內(nèi)節(jié)余大概10米高的水柱不再向下賤動時，學(xué)生喝彩了。我想在場的不論是學(xué)過仍是沒有學(xué)過這部分知識的學(xué)生，都深刻地記著了這個實驗所說明的問題。這些改良和創(chuàng)新的企圖：這樣的改良一下就把學(xué)生的興趣調(diào)換起來了，顯然瓶上有小孔為何蓋上蓋子或用手堵上小孔，水就不流了跟他們生活的