小議大學(xué)生心理檔案的建構(gòu)

一、構(gòu)建大學(xué)生心理檔案應(yīng)遵循的原則

1堅持科學(xué)性原則

要客觀實(shí)際地去收集，遵循操作程序來客觀地測量采集，不能主觀臆測、武斷評價。用科學(xué)的統(tǒng)計管理方法以及先進(jìn)的管理技術(shù)收集數(shù)據(jù)，達(dá)到科學(xué)性，就是要尊重客觀事實(shí)。

2堅持保密性原則

高校應(yīng)該開展對大學(xué)生心理檔案的保密工作，建立并不斷完善關(guān)于心理檔案的保密機(jī)制。在保存工作中，紙質(zhì)的檔案要放在專用的檔案柜里，并保證它的保密性，而電子版的檔案也要對其進(jìn)行加密以保證其保密性，兩種類型的檔案都要定期檢查，隨時抽查以防止檔案的污損、丟失現(xiàn)象。并且對大學(xué)生個人心理檔案的內(nèi)容必須嚴(yán)格保密，只限本人查閱。教師不能將學(xué)生的心理檔案材料外借、泄密。如果學(xué)生出現(xiàn)問題，如患精神疾病等，在學(xué)生心理和利益不受傷害時，可以讓有關(guān)人員了解。為幫助學(xué)生解決問題，也須及時把信息反饋給學(xué)校、家長。

3堅持發(fā)展性原則

大學(xué)生心理檔案不是固定不變的，應(yīng)定期對大學(xué)生的心理進(jìn)行測試，添加新的記錄，讓大學(xué)生心理檔案處于變化發(fā)展的狀態(tài)。高校大學(xué)生的心理還在不斷成長，“動態(tài)變化”是大學(xué)生的成長特點(diǎn)。因此，要用發(fā)展的眼光來看待大學(xué)生心理檔案的問題，不斷分析大學(xué)生的心理變化，對大學(xué)生的心理檔案加以完善。與此同時，大學(xué)生也能夠根據(jù)不斷變化的心理檔案，進(jìn)一步了解自己的心理狀況，遇到不能處理的問題及時與高校心理健康工作人員溝通，工作人員也可以根據(jù)心理檔案中的動態(tài)及時了解大學(xué)生的心理變化情況，從而形成動態(tài)的信息反饋體系。

4堅持教育性的原則

心理教育的工作隨著對大學(xué)生心理檔案的不斷變化與完善而更加具體化、全面化。建立大學(xué)生心理檔案，使大學(xué)生能夠時刻了解自己的心理狀況、心理變化，明確學(xué)習(xí)的方向。學(xué)校要主動地做好心理健康教育工作，解釋數(shù)據(jù)時要客觀、慎重，不得亂下結(jié)論，看待學(xué)生要用發(fā)展的眼光。

5堅持經(jīng)濟(jì)性原則

學(xué)校應(yīng)考慮自身能力，在建檔方式上選擇符合自身?xiàng)l件的資源，做到資源的最優(yōu)化分配。在建立心理檔案時，分成三類：一是對大學(xué)生心理狀況的調(diào)查。隨時更新大學(xué)生的心理狀況，對其發(fā)展變化進(jìn)行總結(jié)并建檔；二是對大學(xué)生的發(fā)展性自測。通過測試、量表，及時分析新數(shù)據(jù)，從而對大學(xué)生進(jìn)行心理教育、疏導(dǎo)，維護(hù)大學(xué)生的心理健康，促進(jìn)大學(xué)生心理素質(zhì)的自我完善；三是根據(jù)學(xué)生的不同情況制定不同的計劃，讓大學(xué)生時刻保持心理健康。同時，高校要根據(jù)自身不同情況而運(yùn)用不同的測量方法與工具，節(jié)省高校的人力、物力、財力發(fā)揮心理測試、分析系統(tǒng)的最大功用。

二、建立大學(xué)生心理檔案的意義

1建立大學(xué)生心理檔案能夠?yàn)楹暧^決策提供依據(jù)

建立大學(xué)生心理檔案，為學(xué)校對大學(xué)生的全面管理提供了心理學(xué)方面的素材，高?？梢粤私獯髮W(xué)生的心理狀況、心理變化，并可以對其進(jìn)行總結(jié)與分析[4]。例如能從心理檔案里查找到部分大學(xué)生存在的心理障礙、心理不健康等問題及其原因，對癥下藥，根據(jù)個人的不同情況制定不同的教育方法。同時也能夠從心理檔案里查找學(xué)生的興趣愛好，這有助于學(xué)校教學(xué)上的分班和個別化教學(xué)，有助于豐富學(xué)生的課外活動，滿足學(xué)生的正常心理需求。心理檔案的存在，能從總體上評價一所學(xué)校的教學(xué)水平。

2建立大學(xué)生心理檔案能夠?yàn)檩o導(dǎo)學(xué)生提供依據(jù)

大學(xué)生的心理檔案能夠全面、具體地記錄大學(xué)生的心理狀況，心理發(fā)展變化等情況。教師可根據(jù)大學(xué)生心理檔案的研究，掌握學(xué)生的各方面情況及存在的問題，摸透大學(xué)生心理發(fā)展的脈搏，對大學(xué)生輔導(dǎo)到位。大學(xué)生心理檔案的建立，給高校心理健康教育提供了必要的依據(jù)，使老師能掌握大學(xué)生的心理特點(diǎn)和動態(tài)，為學(xué)校各項(xiàng)教育活動的開展打下了很好的基礎(chǔ)。

3高校對大學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行分析、總結(jié)

高校要運(yùn)用科學(xué)的處理方法來對待大學(xué)生的心理問題，針對個人不同情況進(jìn)行診斷、溝通、教育。這樣能掌握每一個大學(xué)生的心理特征、心理健康情況，也能對大學(xué)生群體心理健康問題進(jìn)行總結(jié)。

4針對大學(xué)生心理狀況不斷變化發(fā)展的情況，高校應(yīng)建立必要的、及時的、有效的措施進(jìn)行監(jiān)督

大學(xué)生心理檔案的建立，為學(xué)生個人心理健康發(fā)展提供了重要條件。學(xué)生從心理檔案處，掌握自己的心理狀況，發(fā)現(xiàn)存在的心理問題，就會主動尋求幫助，經(jīng)過被啟發(fā)，達(dá)到效果。在對大學(xué)生的心理教育過程中，教育工作人員可以總結(jié)出大學(xué)生的共性心理問題，從而在教育中進(jìn)行預(yù)防與解決。同時，在教育工作中，也可以讓教育工作人員發(fā)現(xiàn)自身的教育問題，以促進(jìn)教育工作質(zhì)量的進(jìn)步。

5教育工作人員在教育工作中推動大學(xué)生形成科學(xué)的、健康的自我認(rèn)識

通過大學(xué)生心理檔案能夠?qū)Υ髮W(xué)生的心理狀況進(jìn)行測試、評估并及時對資料進(jìn)行更新，這是一種科學(xué)的記錄、發(fā)展的記錄，能夠讓大學(xué)生時刻看到自己的心理狀況，維護(hù)大學(xué)生的心理健康。

6建立大學(xué)生心理檔案能夠?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)、成功地走向社會打下基礎(chǔ)

高校學(xué)生檔案中，有成績、學(xué)籍等關(guān)于學(xué)生的記載，但目前還沒有心理健康這方面的記錄。如今，學(xué)生心理素質(zhì)越來越被社會重視，為適應(yīng)社會，立足社會，學(xué)生要有堅定的信心，遇事要有耐挫力，要有競爭、創(chuàng)新意識。在社會的大形勢下，高校建立大學(xué)生心理檔案是大勢所趨。

三、大學(xué)生心理檔案所涉及的內(nèi)容

時刻關(guān)注大學(xué)生的心理狀況，開展心理教育工作，使大學(xué)生成為高素質(zhì)人才，這是建立大學(xué)生心理檔案的目的。大學(xué)生心理檔案的內(nèi)容，要把大學(xué)生的心理特點(diǎn)全面反映出來，把大學(xué)生的信息準(zhǔn)確地提供給學(xué)校。大學(xué)生心理檔案可涵蓋兩方面的內(nèi)容。首先，是大學(xué)生的個人基本情況，如個人身體情況、家庭情況、在校學(xué)習(xí)生活情況以及發(fā)生在個人身上的重大事件等。其次，是大學(xué)生的個人心理狀況，如學(xué)生個人智力、個性、心理健康、學(xué)生心理特征等[5]。大學(xué)生心理檔案有如下內(nèi)容：

1關(guān)于大學(xué)生基本情況的內(nèi)容

能有助于教師對大學(xué)生心理進(jìn)行分析，診斷大學(xué)生問題如何產(chǎn)生。具體有如下幾點(diǎn)：基本情況。如姓名、性別、民族、籍貫、出生日期、政治面貌、入學(xué)年級等。身體情況。如身高、體重、血型、身體發(fā)育情況，是否有生理缺陷、疾病史等，以及身體檢查表。家庭情況。家庭主要成員、職業(yè)、經(jīng)濟(jì)水平、和睦情況、家庭是否發(fā)生過重大變故等。學(xué)習(xí)情況。大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)成績、行為品德、態(tài)度、交際、體育鍛煉等和獲得過何種獎勵，是否擔(dān)任學(xué)生干部等。重大事件對大學(xué)生心理的影響。如家庭變故、是夠有家庭成員死亡、是否父母離異或發(fā)生在大學(xué)生身上的重大挫折等。

2關(guān)于大學(xué)生的心理狀況的測試及記錄

為了全面、科學(xué)、及時地了解大學(xué)生的心理狀況，高?？蛇M(jìn)行如下幾種測試：《大學(xué)生健康調(diào)查表》，在新生入學(xué)時對大學(xué)生進(jìn)行測試，以了解新生的心理狀況?！毒癜Y狀自評量表》，以測量大學(xué)生存在的心理疾病?！犊ㄌ貭?6種人格因素測驗(yàn)》，以測試大學(xué)生的性格特征?！度鹞臉?biāo)準(zhǔn)推理測驗(yàn)》《卡特爾聯(lián)合性智力測驗(yàn)》，以測試大學(xué)生的智力發(fā)展情況?！栋藗€性問卷》，以測試學(xué)生的氣質(zhì)類型?！稅鄣氯A個性偏好量表》，以測量學(xué)生的興趣、愛好?！秾W(xué)習(xí)適應(yīng)性量表》，以測試大學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)情況?！度穗H交往量表》，反映學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與教師之間的關(guān)系、家庭關(guān)系等?！堵殬I(yè)咨詢測驗(yàn)》，通過對職業(yè)的定向測驗(yàn)、興趣測驗(yàn)，能夠掌握學(xué)生對各種職業(yè)的態(tài)度和如何選擇職業(yè)。

3關(guān)于大學(xué)生心理溝通、教育的詳實(shí)記錄

如接待的教育人員、時間、內(nèi)容、交談情況、心理問題、疏導(dǎo)方法、結(jié)果評議、信息反饋等。

4關(guān)于大學(xué)生心理狀況變化的動態(tài)信息

如學(xué)生個人信息的變化，是否在個人身上發(fā)生過重大事件，校方以及家長的反饋和鑒定等。

5關(guān)于大學(xué)生綜合素質(zhì)的考察評定

如大學(xué)生的情緒表現(xiàn)、興趣特長、有無同情心、有無負(fù)面情緒、是否造成過心理創(chuàng)傷、是否失眠、有無輕生想法、是否有過接受咨詢治療的經(jīng)