有效教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策張俊洪

一、有效教學(xué)的國(guó)際理論背景（一）布魯納的結(jié)構(gòu)主義教學(xué)論（二）布魯姆的掌握學(xué)習(xí)教學(xué)論（三）贊可夫的“教學(xué)與發(fā)展”理論（四）巴班斯基的“教學(xué)最優(yōu)化”理論二、有效教學(xué)的國(guó)內(nèi)現(xiàn)實(shí)背景（一）知識(shí)傳授的高效與學(xué)生素質(zhì)發(fā)展低效的矛盾（二）傳統(tǒng)教學(xué)的高效與新課程教學(xué)低效的矛盾（三）減輕師生教學(xué)負(fù)擔(dān)與社會(huì)功利要求的矛盾三、有效教學(xué)的內(nèi)涵（一）“有效”的涵義1、“有效”的詞義現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典的解釋為：能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的；有效果。這個(gè)定義中，有兩個(gè)要素：一是所謂有效，是以目的為依據(jù)的，因此目的本身是否合理，是行為是否有效的出發(fā)點(diǎn)；其二是有效果，而所謂有效果，是定性的描述，有效果到什么程度，需要定量的規(guī)定。2、“有效”涵義的發(fā)展（1）只關(guān)注是否實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的和產(chǎn)生實(shí)際效果，即有效就是有效果。（2）不僅關(guān)注是否有效果，而且關(guān)注投入與產(chǎn)出的關(guān)系，即有效率的效果。（3）不僅關(guān)注是否有效果，也不僅關(guān)注投入與產(chǎn)出的關(guān)系，而且強(qiáng)調(diào)所產(chǎn)出效果對(duì)效果承受主體所產(chǎn)生的好處——效益，即是有效率、有效益的效果。（4）不僅關(guān)注是否有效果和效果的效率、效益，也注意追求效率、效益能量的最大化，即有效率、有效益、有效能的效果。3、“有效”涵義的規(guī)范界定有效的人類(lèi)活動(dòng)是合目的性和合規(guī)律性的統(tǒng)一。（1）合目的性：所謂目的，是人們?cè)谛袆?dòng)前預(yù)設(shè)的行為結(jié)果。人的有意識(shí)活動(dòng)總是為實(shí)現(xiàn)一定目的而發(fā)生的。因此，合目的性是“有效”的實(shí)質(zhì)。有效率、有效益、高效能都是以是否達(dá)成目的，目的的效率、利益和能量為根據(jù)的。（2）合規(guī)律性：有效率、有效益和有效能的效果的產(chǎn)生是有條件的，它要受到事物發(fā)展規(guī)律的制約。人類(lèi)要在追求活動(dòng)目的實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，注重遵循客觀規(guī)律。因此，合規(guī)律性是“有效”的前提?！坝行А钡暮x可以表達(dá)為人們遵循客觀規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)方法，追求有效率、有效益、高效能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。有效與低效、無(wú)效、負(fù)效相對(duì)應(yīng)。4、“有效教學(xué)”的涵義（1）“有效課堂教學(xué)”的原生涵義：有效課堂教學(xué)是師生的教學(xué)行動(dòng)在課堂教學(xué)中遵循教學(xué)規(guī)律的前提下有效率、有效益和有效能地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)。（2）有效課堂教學(xué)的引申涵義有效教學(xué)是教師根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況、遵循教學(xué)活動(dòng)客觀規(guī)律，在強(qiáng)烈的效率、效益和效能意識(shí)下，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維目標(biāo)”上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程。

具體而言，有效教學(xué)的效果體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，有效促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展；第二，有效提高學(xué)生的考試成績(jī)；第三，有效提升教師專(zhuān)業(yè)水平。四、注當(dāng)前比教學(xué)始活動(dòng)蓬中低棍效、推無(wú)效鋤問(wèn)題雄的分炕析（一倦）教全學(xué)目已標(biāo)的士問(wèn)題1、對(duì)厲三維婦目標(biāo)啟的形欄式主勁義理竭解；2、教初學(xué)目座標(biāo)空懼泛而概不具派體；3、教救學(xué)目抬標(biāo)缺牧乏達(dá)甲成的戒途徑冒和方會(huì)法；4、教泥學(xué)目押標(biāo)缺羽乏結(jié)鄭構(gòu)性撤；5、教販學(xué)目幼標(biāo)缺幟乏層拒次性我。（二休）教耍學(xué)內(nèi)縫容的愿問(wèn)題1、教沫學(xué)內(nèi)謠容與侍教學(xué)喘目標(biāo)陳的游賤離陶；2、教冷學(xué)內(nèi)分容的廊范例繁性不爆夠歪；3、教移學(xué)內(nèi)逗容的鴿組織凝缺乏絲式大學(xué)教科觀下；4、教徒學(xué)內(nèi)部容對(duì)豪學(xué)生垃發(fā)展品的獨(dú)贈(zèng)特性漁重視眨不夠畫(huà)；5、教輛學(xué)內(nèi)徑容安謠排沒(méi)稿有根塘據(jù)學(xué)究生的夏最近甜發(fā)展引區(qū)。（三們）教齡學(xué)活裕動(dòng)和霸過(guò)程姓的問(wèn)喬題教學(xué)烈過(guò)程揮是教浩學(xué)活妥動(dòng)的殖時(shí)間秩維度論。1、教慌學(xué)活侍動(dòng)與順教學(xué)陜目標(biāo)許內(nèi)在館聯(lián)系癥不夠室；2、教孕學(xué)方猾式與與教學(xué)視內(nèi)容云的適莊切性霞不夠爬；3、教藏學(xué)活征動(dòng)中宰學(xué)生梨的主恨體地鈔位不炮明確倡；4、教扔學(xué)過(guò)師程中努學(xué)生景的認(rèn)條知路姑徑不吼豐富母；5、教爆學(xué)過(guò)注程中晨教師豆缺乏斥教學(xué)拖藝術(shù)付性。（四像）預(yù)判設(shè)與埋生成俘的關(guān)邪系處環(huán)理不翁當(dāng)既要府注意需目標(biāo)符、內(nèi)宮容和?；顒?dòng)徹的高犁水平答的預(yù)告設(shè)，芬又要攀注重筒教學(xué)槽過(guò)程姿中的儲(chǔ)動(dòng)態(tài)鞋生成泳，但饒生成船不得弦逾越押預(yù)設(shè)棚的目揮標(biāo)。1、預(yù)積設(shè)的鹿內(nèi)容但、活豆動(dòng)不奔留余吳地；2、不寧注意鑰觀察旅學(xué)生滲在教修學(xué)過(guò)瓦程中碼的反傾應(yīng)償；3、生蹲成的戀內(nèi)容粉和活掙動(dòng)逾份越預(yù)滔設(shè)的廟目標(biāo)灶；4、違邊背預(yù)航設(shè)為旅主、蹈生成橋?yàn)檩o安的原德則罰；五、柿有效平教學(xué)揀的實(shí)環(huán)施（一驚）高丟效備機(jī)課1、備粉學(xué)生暖：知券識(shí)基褲礎(chǔ)；骨能力爺基礎(chǔ)漠；心么理基透礎(chǔ)。2、備昏教材附：知記識(shí)點(diǎn)曬：能怕力點(diǎn)竄；聯(lián)葛系點(diǎn)炸。（二待）高廉效上樓課1、樹(shù)盡立并羅落實(shí)煉學(xué)生士作為識(shí)學(xué)習(xí)須主體垂這一錘有效探教學(xué)儲(chǔ)的基目本理熄念。（1）提垃升學(xué)味生學(xué)卷習(xí)的什自我堤效能丑感。秧（否訊定學(xué)引生能流力和輝成績(jī)渠的正臉態(tài)分鄰布）（2）讓拾學(xué)生靠在學(xué)狼習(xí)活糟動(dòng)中名不斷狹獲得驕成就尖感。（3）讓帆學(xué)生順有盡酸可能侍多的袋自我銷(xiāo)學(xué)習(xí)艷。（悠獨(dú)立植與合味作）（4）讓捏學(xué)生柿保持葡高密異度和從高強(qiáng)懼度的歲思維項(xiàng)狀態(tài)材。（5）讓逼學(xué)生宇的學(xué)耕習(xí)具熱有情赤感性付。（喂理性就與非理尤性的恥關(guān)系羊）（6）讓持學(xué)生補(bǔ)從理宴解到焰掌握滋再到銀建構(gòu)蔑。2、學(xué)腿會(huì)選紡擇以琴有效對(duì)為目粱標(biāo)的童課堂瀉教學(xué)輸行為（一列）根模據(jù)教澤學(xué)對(duì)詠象選贊擇教章學(xué)行厭為；（二卡）根卵據(jù)教量學(xué)內(nèi)玻容選栗擇教就學(xué)行熱為所；（三括）根所據(jù)學(xué)踢生狀耍況選筑擇教拒學(xué)行律為丟；（四凱）根睡據(jù)教箱學(xué)課濱型選悟擇教鼻學(xué)行內(nèi)為陸；（五剛）根燈據(jù)教喜學(xué)時(shí)絞間選顫擇教繼學(xué)行虎為向。六、杯高效置教研（1）教針研活供動(dòng)應(yīng)偷該有充明確逼的計(jì)茂劃萄；（2）教刮研活臺(tái)動(dòng)應(yīng)籍