英語(yǔ)教材分析與研究教學(xué)大綱與教材內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)大綱的基本理論教學(xué)大綱的組成部分語(yǔ)言教學(xué)大綱的種類語(yǔ)法教學(xué)大綱情景教學(xué)大綱功能--意念教學(xué)大綱任務(wù)型教學(xué)大綱內(nèi)容教學(xué)大綱

教學(xué)大綱與教材一、語(yǔ)言教學(xué)大綱的基本理論教學(xué)大綱的定義（Definitionofsyllabus)

外語(yǔ)教育研究者和實(shí)踐者根據(jù)一定的語(yǔ)言理論和語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論所研制的某種語(yǔ)言教學(xué)模式，它通常包括教學(xué)內(nèi)容的選擇、安排和實(shí)施要求。例如：《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》教學(xué)大綱課程教學(xué)大綱語(yǔ)言教學(xué)大綱教育行政部門制定的指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)的大綱語(yǔ)言教學(xué)模式教材編寫教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)有些國(guó)家或地區(qū)把教學(xué)大綱稱為課程綱要或課程標(biāo)準(zhǔn)。例如：1.美國(guó)《國(guó)家外語(yǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》(NationalStandardsinForeignLanguageEducation)2.《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（教育部，2003）3.《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（教育部，2011）二、教學(xué)大綱的理論基礎(chǔ)不同的教學(xué)大綱反映不同的教學(xué)理念；教學(xué)大綱通常以三個(gè)方面的理論為基礎(chǔ)：語(yǔ)言觀、語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀和語(yǔ)言教學(xué)觀；語(yǔ)言觀

對(duì)語(yǔ)言本質(zhì)的理解與認(rèn)識(shí)，回答“語(yǔ)言是什么”的問(wèn)題。側(cè)重強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的構(gòu)成，如符號(hào)，聲音、結(jié)構(gòu)等。----結(jié)構(gòu)語(yǔ)言觀（結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)）側(cè)重強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的功能，如交流、交際和表達(dá)等。-----功能語(yǔ)言觀(功能語(yǔ)言學(xué)）側(cè)重強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言是用來(lái)建立和維持人與人之間的社會(huì)關(guān)系的工具，如語(yǔ)言在社會(huì)環(huán)境中的恰當(dāng)、得體的使用。-----交際語(yǔ)言觀（交際語(yǔ)言學(xué)）教學(xué)大綱的理論基礎(chǔ)教學(xué)大綱的理論基礎(chǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀

是對(duì)問(wèn)題“語(yǔ)言是如何學(xué)習(xí)的或?qū)W會(huì)的”的理解和認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)是建立一種刺激—反應(yīng)之間的鏈接與強(qiáng)化的過(guò)程。

-----行為主義學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)是有感知覺、記憶、提取、鑒別、比較、分析、綜合等組成的復(fù)雜的信息加工過(guò)程。------認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論教學(xué)大綱的理論基礎(chǔ)人是以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來(lái)建構(gòu)現(xiàn)實(shí)，或者至少說(shuō)是在解釋現(xiàn)實(shí)。每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)世界是用他們自己的頭腦創(chuàng)建的。學(xué)習(xí)不是由教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。

------建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

教學(xué)帝大綱伯的理僵論基蔬礎(chǔ)語(yǔ)言起教學(xué)均觀是人莊們對(duì)桌于語(yǔ)業(yè)言教詳學(xué)內(nèi)泊容和扮教學(xué)箏方法行的認(rèn)礎(chǔ)識(shí)和煩理解交。主要晴回答否以下灰兩個(gè)賄問(wèn)題腿：1.我們貫應(yīng)該爛教授資語(yǔ)言皮系統(tǒng)紡中的栽那些演部分定？2.我沒痛應(yīng)該李如何養(yǎng)教授愚語(yǔ)言旨？教學(xué)枕大綱鞭的理貿(mào)論基執(zhí)礎(chǔ)三種曲語(yǔ)言延觀：1.過(guò)程令與結(jié)圖果強(qiáng)調(diào)勻過(guò)程銜的學(xué)葵習(xí)觀旅：關(guān)撫注學(xué)蘋習(xí)過(guò)追程和借教學(xué)咐過(guò)程拘本身攻；強(qiáng)調(diào)還結(jié)果推的學(xué)膀習(xí)觀央：注您重語(yǔ)膜言教斥學(xué)結(jié)詞果，尤即強(qiáng)孕調(diào)語(yǔ)糊言教廊學(xué)最斤終可德以讓霸學(xué)習(xí)晝者能快用所唯學(xué)語(yǔ)移言做宗事情。2.工具社性與躍人文返性語(yǔ)言溉具有各工具屑性和蜜人文擴(kuò)性。語(yǔ)言慶工具城論強(qiáng)調(diào)缺語(yǔ)言砍教育恭是為洗了幫飽助語(yǔ)瓶言學(xué)詞習(xí)者手運(yùn)用語(yǔ)末言這權(quán)一交類流工感具來(lái)盤做事懸情。語(yǔ)言六人文昂論強(qiáng)調(diào)疤語(yǔ)言約教育后是為修了促若進(jìn)人跡的全插面發(fā)雜展。教學(xué)夕大綱喜的理削論基爪礎(chǔ)3.傳授災(zāi)知識(shí)態(tài)與培慚養(yǎng)技亦能“以小傳授亭知識(shí)計(jì)為主慰”指匪的是委強(qiáng)調(diào)裝語(yǔ)言妥教學(xué)貼應(yīng)以悔教授余語(yǔ)言狀基礎(chǔ)賞知識(shí)并即語(yǔ)調(diào)音、須語(yǔ)法沃、詞思匯為芒主要證內(nèi)容字的語(yǔ)質(zhì)言教耐學(xué)觀滑。“以抗培養(yǎng)手技能糠為主磚”是疏強(qiáng)調(diào)琴語(yǔ)言嚼教學(xué)乎應(yīng)以墨培養(yǎng)窄聽、驅(qū)說(shuō)、晃讀、霉寫等邀語(yǔ)言濁基本窯技能則為主供要內(nèi)這容的奔教學(xué)傍觀。三、耐教學(xué)緩大綱沃的組求成部斃分教學(xué)馬大綱脊的組診成部夸分1.教學(xué)略目的2.教學(xué)磨目標(biāo)3.非教斬學(xué)類番教學(xué)鼻目標(biāo)4.教學(xué)卸內(nèi)容5.課程要實(shí)施6.課程究評(píng)價(jià)教學(xué)扇大綱或的組辯成部福分1.教學(xué)援目的：教授學(xué)大盟綱中伴學(xué)完檢某課車程后桐要達(dá)幅到的等總體妹目標(biāo)燥的描昏述2.教學(xué)作目標(biāo)綱：為了磁實(shí)現(xiàn)撐總體攤目標(biāo)旺而必箭須掌掏握的熱學(xué)習(xí)蔬內(nèi)容謊和語(yǔ)宮言技挺能的鹽具體趟描述黎，換界句話澆說(shuō)，殲教學(xué)班目標(biāo)喚就是悠描述潮課程胸為學(xué)鮮習(xí)者斯帶來(lái)刊的具狡體變代化。3.非教吃學(xué)類鑒教學(xué)述目標(biāo)支：相對(duì)粗于語(yǔ)物言知做識(shí)和豪與語(yǔ)鵲言技哥能目呀標(biāo)而鋸言的差，如《義務(wù)貓教育乳英語(yǔ)岸課程裙標(biāo)準(zhǔn)》（教按育部鍛，20舉11）中丟的__巴__牙_和__俯__就屬哨于非咸語(yǔ)言貌類教授學(xué)目抄標(biāo)。教學(xué)忙大綱稼的組懶成部純分4.教學(xué)樂內(nèi)容教學(xué)朱大綱認(rèn)中教社學(xué)內(nèi)儲(chǔ)容部互分主身要包番括以榆下幾敘個(gè)方伙面：（1）語(yǔ)冒言知角識(shí)：臟語(yǔ)音厭、詞倘匯、招語(yǔ)法王項(xiàng)目（2）語(yǔ)唐言技邀能：較聽、蒜說(shuō)、室讀、映寫（3）功凍能和州意念（4）話禍題（5）文冷化知妖識(shí)教學(xué)抵大綱束的組蟲成部啊分5.課程慣實(shí)施教學(xué)比大綱已中對(duì)散于課夠程實(shí)宰施的騎描述最，主賄要考泳慮以稼下幾碑個(gè)方栽面的挖內(nèi)容而：（1）教昂學(xué)方劉法（2）教嗚學(xué)原贊則（3）教拋學(xué)建磨議（4）推結(jié)薦教扛材教學(xué)優(yōu)大綱肚的組域成部亮分6.課程眠評(píng)價(jià)教學(xué)渠大綱擠中的冠課程勁評(píng)價(jià)沃部分墻一般片需要碑考慮懇以下曬幾個(gè)略問(wèn)題棉：（1）評(píng)煎價(jià)者閥：誰(shuí)范來(lái)評(píng)安價(jià)？通家長(zhǎng)必、教漲育行版政部虹門的透管理既者還憂是學(xué)器生？（2）評(píng)均價(jià)內(nèi)世容：瓦評(píng)價(jià)怨內(nèi)容問(wèn)是什潮么？（3）評(píng)休價(jià)方滴式：局怎么殲評(píng)價(jià)隔，評(píng)續(xù)價(jià)的銳方式尼是什剖么？（4）評(píng)倆價(jià)目墻的;（5）評(píng)蛛價(jià)類舟型：性是采吃用水逐平測(cè)牢試，扶還是祥學(xué)業(yè)存成績(jī)佩測(cè)試霉？四、張語(yǔ)言苗教學(xué)票大綱剛的種職類語(yǔ)言怠教學(xué)聾大綱酷：可以暖定義牌為在屢某一渡時(shí)期海內(nèi)所統(tǒng)包含須的具艱有起洗點(diǎn)和查最終去目標(biāo)叔的產(chǎn)旺品規(guī)算格。蟲語(yǔ)言紋內(nèi)容番以某貓種方定法安做排順蛙序，店通常級(jí)依據(jù)夠潛在憤的原爸則或展理論曲排序朝。結(jié)果亂性大段綱過(guò)程答性大漫綱語(yǔ)法教學(xué)大綱情景大綱技能大綱功能︱意念大綱程序大綱任務(wù)大綱主題內(nèi)容大綱語(yǔ)言把教學(xué)溫大綱分組暢討論增：每一叮種教抽學(xué)大健綱的觸理論化基礎(chǔ)遇，特裹征、堪合理戚性、傍不足功等；教學(xué)數(shù)大綱配與教靜學(xué)法課程拌教學(xué)你大綱扒與教蓮學(xué)方飲法主要用規(guī)定亮課程獎(jiǎng)的目銹的、元內(nèi)容尼和要艷求，釣對(duì)教白學(xué)方拌法和陳教學(xué)漂模式煮不作伍指令喝性規(guī)索定。一種萄教學(xué)億大綱水可以僑由不溉同的覆教學(xué)險(xiǎn)法來(lái)桐實(shí)現(xiàn)吧；而伴一種勵(lì)教學(xué)測(cè)法也肢可以抓為不嘆同的赴教學(xué)倦大綱縱服務(wù)芒。課程涼教學(xué)簡(jiǎn)大綱健與教邪學(xué)法楚是有箏明顯偏的區(qū)灣別的吸。教學(xué)評(píng)方法幣與其贈(zèng)對(duì)應(yīng)迅的教歷學(xué)大蓋綱教學(xué)方法教學(xué)大綱語(yǔ)法教學(xué)法結(jié)構(gòu)教學(xué)大綱情景教學(xué)法情景教學(xué)大綱功能-意念法功能-意念教學(xué)大綱交際法交際型教學(xué)大綱任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法以內(nèi)容為主的語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容型大綱教材徹與教航學(xué)大嗎綱一般旨而言帽，教帶材的遣編寫劑要以帽教學(xué)節(jié)大綱彩的要湊求為韻依據(jù)右，突辭出體榜現(xiàn)一側(cè)種或只幾種溉教學(xué)好法；假如飯教材走專門植為某灘個(gè)國(guó)祝家或悠地區(qū)念特定游的學(xué)股習(xí)者買群體育編寫徑，有態(tài)針對(duì)蔥性教啄學(xué)大鏈綱，揉教材草首先捉要滿善足課旦程教忠學(xué)大秋綱規(guī)緞定的糧要求防；如鋸課程盒教學(xué)慶大綱炊對(duì)教委學(xué)方湖法沒哀有明怖確的惜規(guī)定爛，教快材編第寫者鋤在教葬學(xué)方急法的傲選擇則上會(huì)的有較高大的剖自由糞度，詢?nèi)绻哟缶V扮建議煙或規(guī)損定了息教學(xué)術(shù)方法杰，教慕材應(yīng)偷該優(yōu)敲先滲千透教到學(xué)大渴綱建悅議的寬方法擦。假如他教材傭不是傷專門賴為某命個(gè)國(guó)菠家或露地區(qū)芒特定形的學(xué)癥習(xí)者踢群體蝦編寫捆，就蝕不必查以任豪何課膽程教梨學(xué)大幟綱的仍要求論為依鵲據(jù)，