第第頁(yè)調(diào)查教學(xué)反思（8篇）調(diào)查教學(xué)反思篇1

《調(diào)查》是蘇教版學(xué)校科學(xué)四班級(jí)下冊(cè)科學(xué)技能單元第一課。

本課主要讓同學(xué)了解一種重要的搜集資料的方法——調(diào)查，及調(diào)查的四種方法和適用狀況。在詳細(xì)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)情境中，我們只能一個(gè)一個(gè)地介紹這些收集證據(jù)的方法，一個(gè)個(gè)的進(jìn)行特地的比較。所以我?guī)е瑢W(xué)學(xué)習(xí)“調(diào)查”討論方法，通過(guò)分析同學(xué)想要討論的學(xué)校里的問(wèn)題，小結(jié)出適合適用調(diào)查的三個(gè)情境：這個(gè)星期我們班有幾個(gè)同學(xué)請(qǐng)假了？請(qǐng)假的是男生還是女生？?jī)杉轮g有沒(méi)有聯(lián)系，并以此綻開(kāi)調(diào)查并從中熟悉到調(diào)查的四種常用方法及它們的適用范圍：現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、訪問(wèn)調(diào)查、資料調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查。同時(shí)指導(dǎo)同學(xué)要敬重客觀事實(shí)，最終同學(xué)以小組為單位綻開(kāi)調(diào)查，首先設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查方案，分工合作，綻開(kāi)調(diào)查，在調(diào)查過(guò)程中做好調(diào)查記錄，調(diào)查完畢后通過(guò)比較調(diào)查記錄得出調(diào)查結(jié)果，下節(jié)課進(jìn)行匯報(bào)。

本課教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)的一些問(wèn)題，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，關(guān)心同學(xué)進(jìn)行了學(xué)問(wèn)的重新建構(gòu)，使同學(xué)在合作實(shí)踐中體驗(yàn)了問(wèn)卷調(diào)查、訪問(wèn)調(diào)查的方法和過(guò)程，完成了教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)同學(xué)觀看、實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，使同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生愛(ài)好。讓同學(xué)從心底里面產(chǎn)生對(duì)本課的深厚愛(ài)好，從學(xué)中得到樂(lè)趣。

調(diào)查教學(xué)反思篇2

本節(jié)課是在新課標(biāo)精神的指引下，而開(kāi)展一系列活動(dòng)的。

因此，一開(kāi)頭我就讓同學(xué)以組為單位參加商量如何進(jìn)行校內(nèi)生物調(diào)查，為調(diào)查活動(dòng)制定詳細(xì)的調(diào)查方案，培育同學(xué)的思索問(wèn)題和設(shè)計(jì)方案的力量。同學(xué)明白了調(diào)查方案及留意事項(xiàng)后，就開(kāi)頭實(shí)地調(diào)查、記錄、溝通、收集資料，讓同學(xué)做科學(xué)，從而培育同學(xué)的實(shí)踐力量。然后對(duì)調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)，使同學(xué)們更好地領(lǐng)悟如何去熟悉和討論生物。

最終，通過(guò)兩節(jié)課的設(shè)計(jì)調(diào)查方案、實(shí)地調(diào)查、匯報(bào)、整理統(tǒng)計(jì)等活動(dòng)，在老師的引導(dǎo)下，歸納出調(diào)查的一般方法，突出調(diào)查是一項(xiàng)重要的科學(xué)討論方法。本節(jié)課表達(dá)了同學(xué)的主體地位及主動(dòng)探究式的學(xué)習(xí)，也很好地培育了他們的分工合作精神。同時(shí)，也試圖表達(dá)以同學(xué)的進(jìn)展為中心，全面提高每位同學(xué)的生物科學(xué)素養(yǎng)的新理念。

本節(jié)的教學(xué)應(yīng)留意幾個(gè)問(wèn)題。

第一、調(diào)查活動(dòng)肯定要落在實(shí)處，小組內(nèi)事先設(shè)計(jì)好調(diào)查表是特別重要的，這有利于同學(xué)按表行事，避開(kāi)盲目。

其次、調(diào)查評(píng)價(jià)可分兩方面。

一是小組內(nèi)互評(píng)，讓同學(xué)依據(jù)調(diào)查表的仔細(xì)看法評(píng)分。

二是老師應(yīng)給調(diào)查報(bào)告做出評(píng)價(jià)等級(jí)和評(píng)語(yǔ)。

調(diào)查教學(xué)反思篇3

一、教學(xué)內(nèi)容本質(zhì)、地位、作用分析

本節(jié)課是人教版九年義務(wù)教育七班級(jí)下冊(cè)第十章第一節(jié)，是繼學(xué)校初步熟悉統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表及繪制條形統(tǒng)計(jì)圖之后，學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)的第一課時(shí)，教材主要從生活實(shí)際動(dòng)身，通過(guò)同學(xué)經(jīng)受統(tǒng)計(jì)調(diào)查的實(shí)例，把握簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的統(tǒng)計(jì)方法，形成統(tǒng)計(jì)思想，培育用統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，并為以后連續(xù)學(xué)習(xí)抽樣調(diào)查和分層抽樣調(diào)查做預(yù)備。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)狀況，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)技能：經(jīng)受收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，會(huì)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查，能依據(jù)需要畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)。

2、數(shù)學(xué)思索：參加收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的活動(dòng)，經(jīng)受統(tǒng)計(jì)的一般過(guò)程，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)力量、規(guī)律思維力量和分析問(wèn)題的力量，并培育用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

3、解決問(wèn)題：能應(yīng)用統(tǒng)計(jì)思想解決實(shí)際問(wèn)題。

4、情感看法：通過(guò)討論解決問(wèn)題的過(guò)程，讓同學(xué)主動(dòng)參加調(diào)查活動(dòng)，從中感受數(shù)據(jù)的作用及統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，增添學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的愛(ài)好，激發(fā)同學(xué)愛(ài)數(shù)學(xué)的熱忱，培育同學(xué)合作溝通的意識(shí)和自主探究精神，并初步建立統(tǒng)計(jì)觀念，培育重視調(diào)查討論的良好習(xí)慣和科學(xué)看法。

三、教學(xué)問(wèn)題診斷

1、初一同學(xué)正由詳細(xì)形象思維逐步向抽象規(guī)律思維過(guò)渡階段，屬于閱歷性規(guī)律思維，需要依靠詳細(xì)形象的閱歷材料來(lái)理解抽象的學(xué)問(wèn)和概念。鑒于同學(xué)的認(rèn)知習(xí)慣和認(rèn)知規(guī)律，我讓同學(xué)親身參加統(tǒng)計(jì)調(diào)查全過(guò)程，從而加深同學(xué)對(duì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查的理解。我結(jié)合教材設(shè)計(jì)了一個(gè)與同學(xué)生活息息相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，讓同學(xué)為了解決問(wèn)題而親身參加統(tǒng)計(jì)調(diào)查的過(guò)程：自行設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，課堂親自收集數(shù)據(jù)，現(xiàn)場(chǎng)采納劃記法整理數(shù)據(jù)，使用多媒體技術(shù)描述數(shù)據(jù)，并分析數(shù)據(jù)解決實(shí)際問(wèn)題。不斷的將抽象的學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為直觀詳細(xì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)逐步深化理解統(tǒng)計(jì)調(diào)查學(xué)問(wèn)，并學(xué)會(huì)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

2、由于統(tǒng)計(jì)調(diào)查的教學(xué)過(guò)程繁瑣冗雜，加大了同學(xué)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)的理解難度，因此我依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)處理，讓統(tǒng)計(jì)過(guò)程簡(jiǎn)潔明白，簡(jiǎn)單理解。

〔1〕在采納調(diào)查問(wèn)卷之前，我先讓同學(xué)查找生活中能夠收集到數(shù)據(jù)的各種形式，例如舉手投票、電話采訪、短信投票、電腦幫助、郵寄、訪問(wèn)等形式，讓同學(xué)充分感受到收集數(shù)據(jù)的必要性和形式的多樣性，拓寬同學(xué)思路，讓同學(xué)能更主動(dòng)的想方法解決問(wèn)題。在同學(xué)自主設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷后，我展現(xiàn)出部分同學(xué)的問(wèn)卷，讓同學(xué)能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短并理解設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷的各個(gè)要素。

〔2〕整理數(shù)據(jù)時(shí)，我充分利用教具，將統(tǒng)計(jì)表清晰地繪制在圖紙上展現(xiàn)給同學(xué)，與同學(xué)一同分析表格中的各個(gè)選項(xiàng)，不僅省略了制表的冗雜過(guò)程，節(jié)省時(shí)間，同時(shí)也便于依據(jù)需要隨時(shí)在表格中增加選項(xiàng)，例如在繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中需要表達(dá)百分比，同學(xué)便依據(jù)需要在統(tǒng)計(jì)表中適當(dāng)?shù)脑黾影俜直冗x項(xiàng)，讓數(shù)據(jù)表達(dá)得更清楚等。

〔3〕繪制統(tǒng)計(jì)圖是本節(jié)學(xué)問(wèn)的難點(diǎn)，傳統(tǒng)的手工繪圖方式不僅耗時(shí)長(zhǎng)，并且不夠直觀和美觀，我充分利用多媒體軟件幫助教學(xué)，對(duì)其進(jìn)行突破。

〔4〕分析數(shù)據(jù)環(huán)節(jié)中，我留意拓寬同學(xué)的思維，從不同的角度看待問(wèn)題，提出解決方案。例如有的同學(xué)可能會(huì)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖、表的數(shù)據(jù)建議節(jié)目策劃人播放喜愛(ài)人數(shù)最多的節(jié)目類(lèi)型，有的同學(xué)卻依據(jù)人數(shù)和熬煉身體的理念建議播放體育節(jié)目，甚至有的同學(xué)會(huì)建議播放人數(shù)最少的戲曲節(jié)目，緣由是大家對(duì)戲曲文化了解得太少所以才不喜愛(ài)，假如能播放戲曲節(jié)目，增加大家對(duì)戲曲的理解，自然喜愛(ài)的人就會(huì)多了，也能起到發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化精髓的作用。正由于發(fā)散了思維，同學(xué)看待問(wèn)題的角度漸漸變得多元化，對(duì)同學(xué)的心理進(jìn)展和性格形成起到了良好的作用。

四、教法特點(diǎn)及預(yù)期效果分析

本節(jié)課，我采納試驗(yàn)法進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)為了解決實(shí)際問(wèn)題而自主想方法，親自動(dòng)手操作，帶著解決問(wèn)題的愛(ài)好暢游在學(xué)問(wèn)的海洋中，從而加深對(duì)學(xué)問(wèn)生成的理解；同時(shí)，在課堂上，我注意對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)和確定，鼓舞同學(xué)主動(dòng)提出解決問(wèn)題的方案，采納師評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，充分確定同學(xué)，并與同學(xué)一起分析探討他們的想法，激勵(lì)他們連續(xù)自主推動(dòng)學(xué)問(wèn)的深化學(xué)習(xí)，既培育了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又增添了同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念；在體會(huì)收獲時(shí)，采納自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的方式，讓同學(xué)充分了解自己對(duì)學(xué)問(wèn)的把握程度，并互相補(bǔ)充學(xué)問(wèn)的遺漏，使同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)把握得更全面，力量得到更進(jìn)一步提高。

課堂上，我選取了一個(gè)生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓同學(xué)圍圍著這個(gè)問(wèn)題主動(dòng)的拓展思路，解決問(wèn)題。就在同學(xué)不斷的找方法解決問(wèn)題的過(guò)程中，同學(xué)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)的理解越來(lái)越深刻，同時(shí)在今后的生活中遇到問(wèn)題，同學(xué)也能有意識(shí)的用統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)來(lái)解決問(wèn)題，并更充分的感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也服務(wù)于生活。

在本節(jié)課中，同學(xué)深刻理解學(xué)問(wèn)的生成，輕松獲得學(xué)問(wèn)，并提升將學(xué)問(wèn)運(yùn)用到今后生活中解決實(shí)際問(wèn)題的力量，從而將數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活更緊密的聯(lián)系起來(lái)，表達(dá)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增加同學(xué)今后學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的劇烈愿望。

調(diào)查教學(xué)反思篇4

這次習(xí)作要求同學(xué)找一個(gè)感愛(ài)好的內(nèi)容，在同學(xué)中作一些調(diào)查，再將統(tǒng)計(jì)過(guò)程與結(jié)果寫(xiě)下來(lái)，然后依據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

我覺(jué)得這篇習(xí)作可以寫(xiě)成調(diào)查報(bào)告，也可以當(dāng)作一次活動(dòng)來(lái)寫(xiě)。課前我做一課的調(diào)查指導(dǎo)，在指導(dǎo)下，同學(xué)調(diào)查對(duì)象的選擇面是很廣的，如李念寧關(guān)懷同學(xué)們最看好的奧運(yùn)明星，施錦元關(guān)懷四川汶川大地震，還有同學(xué)關(guān)懷壓歲錢(qián)、喜愛(ài)的老師、喜愛(ài)的偶象等等。我給同學(xué)一周的時(shí)間進(jìn)行自己的調(diào)查。

我滿(mǎn)懷期盼。

當(dāng)我預(yù)備讓同學(xué)著手寫(xiě)的時(shí)候，大部分同學(xué)已調(diào)查完，可以寫(xiě)了，可我仍發(fā)覺(jué)班上還有幾位同學(xué)還沒(méi)有調(diào)查，反思消失這樣狀況的緣由，可能是缺少了讓同學(xué)調(diào)查過(guò)程的跟蹤，假如能常常了解同學(xué)的調(diào)查現(xiàn)狀，對(duì)同學(xué)會(huì)有個(gè)催促、指導(dǎo)作用，可能就不會(huì)消失這樣的現(xiàn)象了。

同學(xué)還是同學(xué)，教學(xué)的過(guò)程還需要老師的細(xì)心的指導(dǎo)。

調(diào)查教學(xué)反思篇5

一、活動(dòng)情景

在組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)《數(shù)量調(diào)查》時(shí)，請(qǐng)幼兒從四周生活中找出數(shù)量是2的物體。當(dāng)幼兒說(shuō)出：“人有兩只眼睛?！焙?，幼兒將觀看的留意力都轉(zhuǎn)移到了人的身體上來(lái)。欣欣說(shuō)；“人有兩只耳朵?！睂帉幷f(shuō)：“人有兩條腿?！彼f(shuō)完坐下后，另一位幼兒不舉手就坐在那兒說(shuō)：“小時(shí)候有四條腿，長(zhǎng)大了有兩條腿，老了有三條腿。”別的孩子也聽(tīng)到了，就說(shuō)：“我知道，我知道，我聽(tīng)過(guò)這個(gè)?！宾析芜€急忙站起來(lái)說(shuō)：“老師，這是個(gè)謎語(yǔ)啦。是人。我小時(shí)侯爬就是四條腿的。”這么一來(lái)，孩子們的愛(ài)好就轉(zhuǎn)到人究竟有幾條腿上來(lái)了。我就請(qǐng)他站起來(lái)，把他剛剛說(shuō)過(guò)的話再說(shuō)一次，并請(qǐng)他說(shuō)明理由。

他回答說(shuō)：“人在小時(shí)侯不會(huì)走路，就爬，是四條腿；長(zhǎng)大了，可以走路，是兩條腿；老了，要用拐杖，就是三條腿?！逼渌變阂舱f(shuō)：“對(duì)的，是這樣的?！睘榱俗層變河幸粋€(gè)正確的觀念，我請(qǐng)幼兒清靜下來(lái)后，提問(wèn)：“小時(shí)侯是用什么在爬？”“是用手和腳一起爬的。”“老了，走不動(dòng)了，拐杖的作用很大，那能把拐杖是腿嗎？”“不是，拐杖能關(guān)心老爺爺走路?！庇谑?，依據(jù)幼兒的回答，我連續(xù)提問(wèn)，關(guān)心幼兒樹(shù)立正確的數(shù)量觀念：“剛剛小伴侶給我們說(shuō)了一個(gè)謎語(yǔ)，小伴侶也猜出來(lái)了是人。那么人究竟是有幾條腿呢？”幼兒齊聲回答：“兩條腿。”接下去，幼兒的思路便又重新轉(zhuǎn)移到了不同物體的數(shù)量上來(lái)了，活動(dòng)得以正常、連續(xù)綻開(kāi)。

二、活動(dòng)分析：

1、幼兒期的行為具有仿照性，因此在思索問(wèn)題時(shí)也易受他人的影響。當(dāng)一個(gè)幼兒說(shuō)出人有兩只眼睛后，其他幼兒的回答，都是從人的身體上綻開(kāi)來(lái)的，他們從仿照中獵取數(shù)量是2的物體的閱歷，在思維上是局限的。

2、隨著幼兒心理進(jìn)展水平的提高，幼兒也能表現(xiàn)出智力活動(dòng)的主動(dòng)性。小伴侶從其他幼兒的回答中想到了有關(guān)人的一個(gè)謎語(yǔ)，而其他幼兒則主動(dòng)地對(duì)此進(jìn)行說(shuō)明，這時(shí)幼兒將已有的生活閱歷與數(shù)學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，幼兒的愛(ài)好和主動(dòng)性在圍繞這個(gè)問(wèn)題的精確與否上得到了表達(dá)。

3、幼兒對(duì)于數(shù)量的推斷由于消失了這個(gè)謎語(yǔ)，而顯現(xiàn)出肯定程度上的困難。這時(shí)，老師正確的引導(dǎo)、關(guān)心就極為重要了。讓幼兒通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思索：小時(shí)侯是用什么在爬的？拐杖是腿嗎？從而確立正確的數(shù)量觀念。即現(xiàn)代人是有兩條腿的。

4、由于幼兒心理活動(dòng)的穩(wěn)定性進(jìn)一步加強(qiáng)，所以，當(dāng)幼兒獲得正確的有關(guān)腿的數(shù)量觀念之后，便就在老師的引導(dǎo)下，連續(xù)綻開(kāi)對(duì)不同物體數(shù)量的查找。

三、活動(dòng)反思：

1、幼兒的思維在不同程度上存在肯定的局限性，因此老師的引導(dǎo)語(yǔ)言必需有助于幼兒拓展思維，活動(dòng)中幼兒的留意力轉(zhuǎn)移到了人的身體上，回答的狀況單一。老師提問(wèn)：“除了人的身體上的某些器官可以用數(shù)量2來(lái)表示，那么在我們的生活中還有哪些東西可以用數(shù)量2來(lái)表示?！睂⒂變旱牧粢饬σ辽钪懈惺苁挛锏臄?shù)量關(guān)系。培育幼兒從多個(gè)角度思索問(wèn)題的力量。

2、在活動(dòng)中，消失老師始料未及的狀況時(shí)，應(yīng)實(shí)行仔細(xì)地正面應(yīng)對(duì)的方式，而不應(yīng)當(dāng)是回避的看法。孩子對(duì)于自己的想法總有獨(dú)特的見(jiàn)解，老師賜予他們表達(dá)的空間，讓孩子在輕松的氣氛中獵取學(xué)問(wèn)、閱歷，在活動(dòng)來(lái)滿(mǎn)意他們的奇怪???心和求知欲。

因此，我認(rèn)為幼兒園的數(shù)學(xué)教育，應(yīng)培育孩子學(xué)數(shù)學(xué)的愛(ài)好、學(xué)數(shù)學(xué)的方法及創(chuàng)新的意識(shí)。在本次活動(dòng)中，組織幼兒對(duì)生活中事物數(shù)量的觀看和商量來(lái)提高他們的愛(ài)好；通過(guò)老師的啟發(fā)引導(dǎo)查找符合要求的物體的數(shù)量來(lái)把握學(xué)習(xí)的方法；創(chuàng)新則是啟發(fā)和確定幼兒的不同的看法和想法。

調(diào)查教學(xué)反思篇6

《關(guān)于小食品的調(diào)查》這節(jié)課充分表達(dá)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)放性的特點(diǎn)，它不等同于數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、思想品德等其它的學(xué)科課程，在日常生活中，同學(xué)與小食品的關(guān)系特別親密，他們接觸小食品，如買(mǎi)小食品、吃小食品、談?wù)撔∈称?，因此老師可以以同學(xué)的生活閱歷，把這些生活閱歷加以制造性的開(kāi)法和使用，使之成為有用的教學(xué)資源。調(diào)查也是一種社會(huì)實(shí)踐，可以放手讓同學(xué)自主設(shè)計(jì)方式方法。這樣的課有許多種上法，加以制造后，開(kāi)發(fā)一種生動(dòng)的課程，《關(guān)于小食品的調(diào)查》這節(jié)課在設(shè)計(jì)意圖上，應(yīng)當(dāng)使同學(xué)既動(dòng)手又動(dòng)腦。

本節(jié)課就是在同學(xué)身邊查找素材，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際，制造使用和開(kāi)發(fā)這一內(nèi)容進(jìn)行的教學(xué)。在完全的調(diào)查，匯報(bào)活動(dòng)中，我們讓同學(xué)全方位的參加其中，動(dòng)用同學(xué)的眼、口、手等多種感官及動(dòng)員身邊的家人、伴侶、老師參加其中，共同調(diào)查小食品的資料，總結(jié)生活閱歷，通過(guò)細(xì)致的調(diào)查小食品的種類(lèi)、包裝等一系列的問(wèn)題后，進(jìn)而引出了人們津津樂(lè)道的購(gòu)置和品嘗小食品。那么，小食品的美味與其對(duì)身體的健康程度是否能成正比呢？對(duì)此，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行深化的調(diào)查和商量，讓同學(xué)們深深地感受到生活與學(xué)習(xí)的內(nèi)在聯(lián)系。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是個(gè)“大”課，它大在是個(gè)新課程，它大在是要求同學(xué)從小就應(yīng)有良好的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量。課程中所要調(diào)查的內(nèi)容對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)并不生疏，但卻很有深度。那么他們的力量行嗎？其實(shí)細(xì)想起來(lái)綜合時(shí)間課無(wú)所謂大小，關(guān)鍵是要找到適合實(shí)際，符合同學(xué)年齡特點(diǎn)的路子。意識(shí)是培育出來(lái)的，力量是熬煉出來(lái)的，要對(duì)自己的同學(xué)有信念?；顒?dòng)就必需讓同學(xué)動(dòng)起來(lái)，在活動(dòng)中進(jìn)展，在活動(dòng)中受益，在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)，在活動(dòng)中培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量！本節(jié)課易改以往的講授法，采納新的“活動(dòng)教育法”來(lái)“活動(dòng)育人”。因此在課題的選材上，我們就從春季小食品再次復(fù)蘇作為動(dòng)身點(diǎn)，緊緊抓住同學(xué)的心，結(jié)合同學(xué)性格、愛(ài)好特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本次主題，以此來(lái)訓(xùn)練同學(xué)們?cè)谏钪心軌蛑v究科學(xué)的健康、歡樂(lè)、成長(zhǎng)的力量。

從整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程來(lái)看，首先在活動(dòng)的預(yù)備階段，以博采眾長(zhǎng)的目的，同學(xué)們分別去各自所熟識(shí)的超市、商場(chǎng)進(jìn)行了參觀、調(diào)查。讓他們通過(guò)看、問(wèn)、訪等方式收集第一手材料，接著通過(guò)多種方式，如：做調(diào)查表讓同學(xué)們溝通心得，進(jìn)行資源共享，豐富資料儲(chǔ)備，最終進(jìn)行整理及成果匯報(bào)，在各小組的匯報(bào)中，老師作為引導(dǎo)者，給他們供應(yīng)商量的空間。這樣一切從同學(xué)的角度動(dòng)身，這種融洽的同學(xué)氣氛使得同學(xué)在成果匯報(bào)過(guò)程中，能夠大膽的展現(xiàn)自己的調(diào)查成果，充分呈現(xiàn)自我風(fēng)采，勝利的體驗(yàn)了歡樂(lè)。使同學(xué)在這節(jié)課中真正的學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)。

可以說(shuō)綜合實(shí)踐活動(dòng)不能“教”，但綜合實(shí)踐活動(dòng)課卻離不開(kāi)必要的“教”，這后一個(gè)“教”就是指導(dǎo)。尤其是在課程啟動(dòng)的早期階段，同學(xué)處于一種不知所然的狀態(tài)，一上來(lái)就放由同學(xué)所謂“自主選題”，這明顯是不切實(shí)際的。經(jīng)過(guò)實(shí)踐的摸索，這節(jié)課用事實(shí)告知我們，綜合實(shí)踐活動(dòng)離不開(kāi)老師的詳細(xì)指導(dǎo)。制定打算、學(xué)會(huì)合作均需要老師的點(diǎn)撥，甚至是訓(xùn)練，要“放”就必需先“伏”，否則同學(xué)無(wú)所適從，但老師“扶”而不敢“放”，同學(xué)永久學(xué)不會(huì)自己走路。在教學(xué)中，我們依據(jù)不同的狀況選擇了放和扶的力度。在調(diào)查中我們極大的放手，讓同學(xué)依據(jù)自己的實(shí)際綻開(kāi)調(diào)查。在實(shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們又實(shí)行了扶一把的方法，讓同學(xué)們的討論更完善，符合自主探究的標(biāo)準(zhǔn)。

基于這種教學(xué)特點(diǎn)，在活動(dòng)的開(kāi)展中我們不僅大膽的放手讓同學(xué)去做，同時(shí)自己也準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)主動(dòng)的參加者和指導(dǎo)者。由于老師的參加，會(huì)讓同學(xué)感到他們所做的事不是一件任憑的事，而是一件值得他們?nèi)ブ匾?，去仔?xì)體驗(yàn)的一件事。老師的指導(dǎo)又使他們少走彎路，可借鑒我們已有的閱歷關(guān)心他們更快的享受勝利，在這時(shí)放時(shí)扶的活動(dòng)過(guò)程中到處張揚(yáng)著同學(xué)的獨(dú)特。這時(shí)作為老師，我們對(duì)同學(xué)有創(chuàng)意的一些想法或做法，準(zhǔn)時(shí)給與欣賞，讓他們的自信念發(fā)揮極致。促使他們形成再調(diào)查討論的愿望，形成良好的愿學(xué)循環(huán)，老師在本節(jié)課上評(píng)價(jià)語(yǔ)言運(yùn)用得就很恰當(dāng)。

但同學(xué)也有在活動(dòng)中遇到挫折的時(shí)候，這是我們應(yīng)當(dāng)嘗試使用“挫折教育法”，讓同學(xué)品嘗人生，鼓舞他們勇于面對(duì)失敗，培育孩子們更好的“抗震”心理素養(yǎng)，為筑起他們的人生之塔奠定牢固的基礎(chǔ)。要做好課堂中各種環(huán)節(jié)，各種狀況的調(diào)控就要求老師要有新的師生觀，新的進(jìn)展觀。為了使活動(dòng)開(kāi)展得更好不管是老師還是同學(xué)，在每一次活動(dòng)結(jié)束后，都要反思一下自己的所得與所失，做到“無(wú)則加勉，有則改之”。

讓反思為下一節(jié)的課的進(jìn)步爭(zhēng)取勝利的機(jī)會(huì)。同時(shí)要讓評(píng)價(jià)體系貫穿于活動(dòng)的全過(guò)程，使生生互評(píng)及師生共評(píng)等評(píng)價(jià)方式為完善活動(dòng)方案供應(yīng)最直接關(guān)心。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)課的產(chǎn)生，的確向老師們提出了挑戰(zhàn)。要讓它成為通往勝利殿堂的又一途徑，讓它真正成為服務(wù)于同學(xué)，讓同學(xué)喜愛(ài)的學(xué)科，老師們的意識(shí)及實(shí)際操作方法是必需講究的，其中最重要的一環(huán)就是要“動(dòng)”，在“動(dòng)”中體驗(yàn)，在“動(dòng)”中獲得真知。新課程、新理念、新教法、新實(shí)踐，新一輪課程改革的實(shí)踐已經(jīng)啟動(dòng)，我們目前所接觸的雖然只是其中一隅，對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)也僅僅只是初步的，但大量的試驗(yàn)工作還在后面等著我們。我們深知，每一門(mén)課程，都是一門(mén)博大精深的學(xué)問(wèn)，我將連續(xù)秉持著務(wù)實(shí)求真的看法，深化學(xué)習(xí)、大膽實(shí)踐、準(zhǔn)時(shí)反思、總結(jié)閱歷，在不斷摸索中不斷成長(zhǎng)。以上是我們對(duì)本節(jié)課的反思內(nèi)容，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、老師批判指正。

調(diào)查教學(xué)反思篇7

統(tǒng)計(jì)這一章內(nèi)容我們老師普遍認(rèn)為其內(nèi)容很簡(jiǎn)潔，中考中也是一大得分點(diǎn)，因此在學(xué)習(xí)這一章時(shí)，思想上會(huì)很放松。但我的看法是：如今這個(gè)時(shí)代是信息時(shí)代，誰(shuí)獵取了信息，誰(shuí)就占據(jù)了獲勝的先機(jī)；國(guó)家之間的戰(zhàn)斗并不是看得見(jiàn)的顯性的戰(zhàn)斗，而是看不見(jiàn)的隱性的戰(zhàn)斗，隱性的戰(zhàn)斗事實(shí)上就是信息戰(zhàn)，調(diào)查統(tǒng)計(jì)是獵取信息的有效手段。

所以在學(xué)習(xí)這一章時(shí)，我們老師在戰(zhàn)術(shù)上要藐視之，但在戰(zhàn)略上要重視之，即我們要利用教這一章的契機(jī)，重視培育同學(xué)的`統(tǒng)計(jì)意識(shí)，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)的目光來(lái)看待事物。這是新課標(biāo)將概率與統(tǒng)計(jì)編入新教材的意圖，也是我們作為數(shù)學(xué)老師的職責(zé)。在整節(jié)課的設(shè)計(jì)過(guò)程中，我在仔細(xì)研讀教材的基礎(chǔ)上，利用“親和性”的學(xué)習(xí)材料，充分考慮到同學(xué)的年齡特點(diǎn)和已有的生活閱歷，采納同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，貫穿課堂教學(xué)始終，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了親身體驗(yàn)、自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)情境，使同學(xué)的學(xué)習(xí)始終處于民主公平、寬松開(kāi)心的氣氛中，使他們?cè)谠敿?xì)的情境中不僅習(xí)得了數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，更重要的是激發(fā)了同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的渴求，使他們?cè)谙硎軓氖聰?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)喜悅的同時(shí)，從而獲得主動(dòng)的情感體驗(yàn)?；叵氡竟?jié)課有幾個(gè)讓我感到欣慰的地方：

1、激情引趣

創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情景能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“老師假如不想方設(shè)法使同學(xué)產(chǎn)生心情昂揚(yáng)和智力興奮的內(nèi)心狀態(tài)，而且是不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)困乏，處于困乏狀態(tài)下的頭腦，是很難有效的吸取學(xué)問(wèn)的?！币虼嗽谡n堂教學(xué)中，有必要一開(kāi)頭老師就要吊起同學(xué)的胃口，激發(fā)他們的愛(ài)好。本節(jié)課一開(kāi)頭就創(chuàng)設(shè)了同學(xué)熟識(shí)的、感愛(ài)好的問(wèn)題情景，有力的激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。如“了解全班同學(xué)對(duì)母親生日的知曉狀況”，“了解本班同學(xué)的視力狀況”，“列舉與生活息息相關(guān)的事例”，極大程度激發(fā)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的熱忱。

2、數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)生活化

新教材有一個(gè)重要的特點(diǎn)，就是讓我們不斷接近生活中的數(shù)學(xué)，感知生活中的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，有服務(wù)于生活。我們只要真正把所學(xué)學(xué)問(wèn)與生活中的數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)，我們必將感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也肯定會(huì)提高我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都是用生活中的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情景的，使教學(xué)內(nèi)容貼近生活，使同學(xué)能在輕松開(kāi)心的教學(xué)情景中學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，同時(shí)也能用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。如在本節(jié)課的第一環(huán)節(jié)讓同學(xué)調(diào)查最寵愛(ài)的水果，經(jīng)受收集數(shù)據(jù)、調(diào)查的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，其次環(huán)節(jié)對(duì)同學(xué)知曉母親生日狀況進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，并適時(shí)進(jìn)行感恩教育，進(jìn)而感知統(tǒng)計(jì)調(diào)查有普查和抽樣調(diào)查兩種方式；第三環(huán)節(jié)是來(lái)到武進(jìn)針紡城，進(jìn)一步讓同學(xué)感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又回來(lái)生活，真正表達(dá)學(xué)以致用，從而讓同學(xué)總結(jié)得出普查與抽樣調(diào)查的各自特點(diǎn)和區(qū)分，感受抽樣的必要性，培育統(tǒng)計(jì)的意識(shí)。

3、課堂教學(xué)活動(dòng)化

在整堂課教學(xué)過(guò)程中，我圍繞教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，抓問(wèn)題的“關(guān)鍵點(diǎn)”與同學(xué)對(duì)話，引導(dǎo)同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀看，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)思索，同學(xué)形成了用數(shù)學(xué)的目光去觀看世界，

了解世界的意識(shí)；體驗(yàn)到了身邊許多事物與數(shù)學(xué)有關(guān)；培育了同學(xué)從數(shù)學(xué)的視角去分析問(wèn)題，以及用精確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言去描述身邊事物的力量。為同學(xué)的進(jìn)展開(kāi)拓了寬闊的空間，整節(jié)課中，同學(xué)始終以飽滿(mǎn)的熱忱、主動(dòng)的心態(tài)，投入到探究活動(dòng)中，他們思索，相互溝通，在整體中感悟，應(yīng)用中升華，表現(xiàn)出很高的熱忱與才智，學(xué)問(wèn)、技能、情感得到同步進(jìn)展。

4、用活教材

新課程指出：老師可以不必拘泥于教材形式，可以不完全按教材教學(xué)，只要以新課標(biāo)為根據(jù)，到達(dá)新課標(biāo)整體性的理論和目標(biāo)就可以了。同時(shí)指出：老師在教學(xué)中要有自己的獨(dú)創(chuàng)性，依據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際狀況去制造性的運(yùn)用教材。因此，教材只有一個(gè)要求，不是圣經(jīng)，應(yīng)當(dāng)活學(xué)活用。本節(jié)課從情景的創(chuàng)設(shè)到列舉事例，再到練習(xí)題的設(shè)計(jì)等，都對(duì)教材內(nèi)容作了適當(dāng)?shù)奶幚恚怪由罨?、開(kāi)放化、社會(huì)化。這樣做對(duì)同學(xué)理解更深、記憶更牢、學(xué)習(xí)效率更高。

幾點(diǎn)思索：

1、讓同學(xué)不斷體會(huì)統(tǒng)計(jì)思想是一個(gè)重要的教學(xué)任務(wù)。隨機(jī)抽樣中滲透統(tǒng)計(jì)思想是基本任務(wù)也是主要任務(wù)。筆者在本堂課的教學(xué)中也深切體會(huì)到了教學(xué)的困難。

2、概念教學(xué)應(yīng)更多地采納歸納式教學(xué)，這對(duì)老師提出了極大的挑戰(zhàn)。老師絕大多數(shù)是在“演繹”的教學(xué)中學(xué)習(xí)長(zhǎng)大，我們?cè)谥袑W(xué)時(shí)所接受的學(xué)習(xí)方式會(huì)影響自己的教學(xué)方式。筆者也不例外，從小被演繹慣了，即使有意識(shí)地要讓同學(xué)自己進(jìn)行實(shí)踐體會(huì)并逐步歸納，但是在教學(xué)中還是時(shí)不時(shí)地“滑向”演繹。

3、課堂的教學(xué)時(shí)間是有限的，如何在有限的時(shí)間內(nèi)既讓同學(xué)充分體驗(yàn)、感受統(tǒng)計(jì)思想，又能很好完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率，這將是本人今后的努力方向，雖然做到這一點(diǎn)會(huì)很難。

4、“課堂教學(xué)必需是一種有目的，講求效益的活動(dòng)，有效性是教學(xué)的生命。”在課堂中去除華而不實(shí)的花架子，讓課堂樸實(shí)而不沉悶，活潑而不浮華。

調(diào)查教學(xué)反思篇8

在日常生活中，同學(xué)與小食品的關(guān)系特別親密，他們接觸小食品，如買(mǎi)小食品、吃小食品、談?wù)撔∈称返鹊?，依?jù)同學(xué)的這些生活閱歷，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際，確定了《關(guān)于小食品的調(diào)查》這一討論主題。本節(jié)課作為一節(jié)選題指導(dǎo)課，它最大的亮點(diǎn)，就是突出一個(gè)“導(dǎo)”字。因此，整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分表達(dá)出了同學(xué)的自主性。

一、“激”起愛(ài)好，揭示主題。

眾所周知，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)沒(méi)有固定模式，也沒(méi)有固定上課內(nèi)容的課程。基于這種狀況，許多老師在指導(dǎo)同學(xué)活動(dòng)時(shí)有時(shí)是一籌莫展。其實(shí)，好的選題就是來(lái)自同學(xué)自己愛(ài)好領(lǐng)域的選題，讓同學(xué)做自己真正喜愛(ài)的討論和探究，這時(shí)的同學(xué)參加度才是最高的。我在執(zhí)教這節(jié)課時(shí)，就留意激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。首先我通過(guò)問(wèn)同學(xué)最感愛(ài)好的一個(gè)問(wèn)題入手：“你們最喜愛(ài)吃什么零食？為什么？”愛(ài)吃零食是孩子們的天性，所以，這問(wèn)題一出，孩子們的愛(ài)好特別高，個(gè)個(gè)踴躍舉手發(fā)言。接著，再通過(guò)一段調(diào)查同學(xué)喜愛(ài)吃學(xué)校四周小食品的視頻來(lái)引起同學(xué)的留意和思索。這些來(lái)源于同學(xué)生活，符合同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的大事，瞬間激起了孩子們的愛(ài)好，大家暢所欲言，我們的課題就輕松地提出來(lái)了。

由此可見(jiàn)，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好必需基于同學(xué)的生活實(shí)際，活動(dòng)的內(nèi)容要符合同學(xué)的生活閱歷，切入口要小，這樣同學(xué)才能人人參加，充分表達(dá)自己的討論主題和緣由，活動(dòng)也就會(huì)漸入佳境。

二、分主題，擬定課題。

活動(dòng)主題通常包含較大的討論范圍和活動(dòng)內(nèi)容，鑒于同學(xué)的力量和學(xué)習(xí)方式，通常都不能有效地完成一個(gè)大主題，因此合理分解活動(dòng)主題，依