體育課《快速跑》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）

體育課《快速跑》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、指導(dǎo)思想

本課以安康第一和面對(duì)全體學(xué)生為宗旨，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，讓學(xué)生在歡快開(kāi)心的氣氛中，提高學(xué)生自主、合作、探究的力量，并盡可能多的給學(xué)生自我展現(xiàn)的空間和時(shí)機(jī)，師生同樂(lè)，共同體驗(yàn)勝利帶來(lái)的歡樂(lè)。

二、學(xué)情分析

本課根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，依據(jù)三年級(jí)水平二的學(xué)生活潑好玩，仿照力量強(qiáng)的特點(diǎn)。低年級(jí)學(xué)生有意留意時(shí)間短，無(wú)意留意占主導(dǎo)地位，教師要針對(duì)學(xué)生求新、求變、求異的心理特點(diǎn)，多運(yùn)用仿照性、嬉戲性的聯(lián)系進(jìn)展教學(xué)。使學(xué)生真正感受到活動(dòng)的樂(lè)趣、身心愉悅！

三、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生能區(qū)分站立式和蹲距式起跑的姿態(tài)，并了解途中跑中擺臂、腿的后蹬對(duì)提高跑速度的作用。

2、通過(guò)本課教學(xué)使學(xué)生初步把握“站立式”起跑姿態(tài)和途中跑中擺臂（前后擺臂）、腿的后登前抬的正確姿態(tài)，使90%以上的學(xué)生把握站立式和80%以上的學(xué)生能在練習(xí)中做出正確的擺臂動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生對(duì)跑的興趣，進(jìn)展動(dòng)作速度、靈敏和下肢力氣素養(yǎng)。

3、鼓舞學(xué)生積極參加練習(xí)，培育學(xué)生相互合作的力量，增加團(tuán)隊(duì)意識(shí)

四、教材分析

跑是每個(gè)小學(xué)生都具有的自然活動(dòng)力量，跑的嬉戲使兒童生活和學(xué)習(xí)布滿(mǎn)了樂(lè)趣。跑得快，是每個(gè)小學(xué)生呈現(xiàn)自我的愿望，又能使其體驗(yàn)到勝利的喜悅與歡樂(lè)。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：站立式起跑姿態(tài)、途中跑中擺臂

難點(diǎn)：途中跑中擺臂、腿的后蹬前抬

六、設(shè)計(jì)思路

本課依據(jù)五年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和教學(xué)的進(jìn)程，以跑為主線，設(shè)計(jì)了找伙伴——學(xué)本事——?dú)g樂(lè)追趕跑——好玩的接力賽四個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)教師的語(yǔ)言引導(dǎo)，使學(xué)生開(kāi)心的活動(dòng)中自主完成教學(xué)內(nèi)容。寓教于玩，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的根本活動(dòng)力量得到充分進(jìn)展，以提高學(xué)生的身體素養(yǎng)。

七、教學(xué)特色

1、嬉戲化的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2、遵循運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律，從易到難，從泛化到分化到穩(wěn)固過(guò)程

3、輕松開(kāi)心、安全、和諧的師生關(guān)系

體育課《快速跑》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、指導(dǎo)思想與設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課將堅(jiān)持“安康第一”的指導(dǎo)思想，充分表達(dá)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，在“學(xué)”中玩。利用情景式教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“大家來(lái)當(dāng)消防員”的情景，進(jìn)展了快速跑科目的訓(xùn)練，設(shè)置了“軍事訓(xùn)練”、“軍事演習(xí)”、“接警救火”等環(huán)節(jié)，將教學(xué)過(guò)程情景化、趣味化、嬉戲化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)熱忱。并將意志品質(zhì)和“感恩教育”貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，注意學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在把握運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)得到情感教育。

二、教材分析

快速奔馳力量是人體根本的運(yùn)功技能，也是初中最重要的教學(xué)內(nèi)容之一。它的練習(xí)形式多樣，學(xué)生較為喜愛(ài)。本節(jié)課是七年級(jí)快速跑其次課時(shí)，將在學(xué)生把握了正確的站立式起跑和擺臂姿態(tài)的根底之上，解決步頻和步幅的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：步頻和步幅

教學(xué)難點(diǎn)：上、下肢的協(xié)調(diào)協(xié)作

三、學(xué)情分析

初中六年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知水平有了進(jìn)一步提高，對(duì)“小組合作學(xué)習(xí)”的新型學(xué)習(xí)方式有了肯定程度的理解，他們活潑好動(dòng)，樂(lè)于合作，有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。本節(jié)課將充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的骨干帶頭作用，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)和嬉戲競(jìng)賽，增學(xué)生之間的情感溝通。

四、設(shè)計(jì)思路

課前布置場(chǎng)地，放置滅火器、水桶等器械創(chuàng)設(shè)情境，主動(dòng)與學(xué)生溝通，拉近與學(xué)生的距離，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。

1、導(dǎo)入與預(yù)備階段：教師通過(guò)一段關(guān)于消防員的描述，鼓舞大家一起來(lái)當(dāng)一次消防員，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)一段距離的追趕跑讓學(xué)生嘗試快速跑，思索怎樣才能跑的更快。

2、體驗(yàn)與探討階段：（軍事訓(xùn)練）教師在帶著學(xué)生進(jìn)展幾組快速跑的幫助練習(xí)（高抬腿跑和小步跑）后，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)學(xué)案進(jìn)展小組合作學(xué)習(xí)，選擇適合自己的練習(xí)步頻和步幅的方法進(jìn)展練習(xí)。然后通過(guò)“軍事演習(xí)”進(jìn)展各小組的競(jìng)賽選出優(yōu)勝者進(jìn)展嘉獎(jiǎng)。最終，聽(tīng)到火警警報(bào)快速集合，通過(guò)“接警救火”模擬某一糧庫(kù)著火完成救災(zāi)任務(wù)。任務(wù)一：搶救傷員（背人接力賽，）任務(wù)二：轉(zhuǎn)移糧食（抱實(shí)心球接力），任務(wù)三：鋪設(shè)水管（手推車(chē)輪接力賽）。

3、拓展與延長(zhǎng)階段：教師引導(dǎo)由于糧庫(kù)著火糧食被燒了一局部，然后用被轉(zhuǎn)移的糧食（玉米粒）作為種子進(jìn)展“春種秋收”的接力競(jìng)賽，從而穩(wěn)固快速跑技術(shù)動(dòng)作。教師利用11月9日的“全國(guó)消防安全日”向?qū)W生宣傳消防安全學(xué)問(wèn)。

4、身心放松與情感升華階段：教師引導(dǎo)學(xué)生要感恩消防員為我們的社會(huì)做出了巨大的奉獻(xiàn)，在音樂(lè)的伴奏下，一起唱一首《感恩的心》并做出手語(yǔ)動(dòng)作來(lái)表達(dá)內(nèi)心的敬意，即放松了身心，又進(jìn)展了情感教育。

體育課《快速跑》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【設(shè)計(jì)思想】

體育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)和突出了“安康第一”的指導(dǎo)思想，并將這一思想貫穿整個(gè)教育教學(xué)之中。真正的安康是由身體安康、心理安康和良好的社會(huì)適應(yīng)力量組成的。所以本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是按體育課程標(biāo)準(zhǔn)中所提到的五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)來(lái)確定的，即運(yùn)動(dòng)參加、運(yùn)動(dòng)技能、身體安康、心理安康、社會(huì)適應(yīng)。通過(guò)本課教學(xué)讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)正確的自然快速奔馳的動(dòng)作方法，培育自然跑的正確姿態(tài)，進(jìn)展體能，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的全面達(dá)成并讓學(xué)生體驗(yàn)安康的含義。依據(jù)這一指導(dǎo)思想，課中的身體練習(xí)和技能把握比例掌握適當(dāng)，讓學(xué)生有更多身體練習(xí)時(shí)機(jī)，培育他們對(duì)體育的興趣和愛(ài)好，養(yǎng)成常常熬煉身體的習(xí)慣，樹(shù)立“終身體育”思想。

【教學(xué)目標(biāo)】

樂(lè)于參加體育活動(dòng)，讓每一位學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱忱、積極的姿勢(shì)投入學(xué)練中，并在活動(dòng)中把握快速跑的方法。

【對(duì)教材的熟悉】

本節(jié)課的主教材設(shè)計(jì)為輕松、自然的快速跑。為避開(kāi)教材枯燥給學(xué)生學(xué)習(xí)興趣帶來(lái)的負(fù)面影響，為了較好地達(dá)本錢(qián)節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，為了讓學(xué)生把握正確的跑步姿態(tài)，本節(jié)課通過(guò)設(shè)置多樣情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之積極、主動(dòng)地投入到身體練習(xí)中。使學(xué)生在奔馳中保持上體較正直，曲肘自然搖擺，輕松、自然、快速奔馳的根本姿態(tài)。本節(jié)課幫助教材設(shè)計(jì)了仿照狗熊走的嬉戲，目的在于進(jìn)展兒童的仿照、觀看、想象力量，培育制造力和敢于表現(xiàn)的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

自然地邁開(kāi)步伐向前快跑。

【教學(xué)難點(diǎn)】

克制因力求跑快而動(dòng)作僵硬變形。

【解決重、難點(diǎn)的措施】

突出重點(diǎn)

1．用“仿照交通工具”（開(kāi)飛機(jī)、開(kāi)火車(chē)、開(kāi)汽車(chē)）的嬉戲，讓學(xué)生體會(huì)前腳掌先落地；用仿照爬山、踏腳踏船、騎自行車(chē)的嬉戲，讓學(xué)生體驗(yàn)大腿高抬，為完成主教材打下根底。本局部活動(dòng)取名為“去春游的路上”，作為課的預(yù)備局部，目的是激發(fā)學(xué)生興趣，活潑課堂氣氛，使創(chuàng)設(shè)的情境具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。

2．設(shè)置題為“春游”為主教材的傳授局部，由“讓我的彩帶飄起來(lái)”“我和春風(fēng)賽跑”“我給自己加加油”“我讓春風(fēng)親親臉”等教學(xué)情境組成。在“讓我的彩帶飄起來(lái)”環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生正確體會(huì)輕松、自然跑的動(dòng)作；在“我和春天賽跑”環(huán)節(jié)中，體會(huì)在輕松、自然跑的根底上，加快速度；在“我給自己加加油”環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生練習(xí)正確的擺臂姿態(tài)；在“我讓春風(fēng)親親臉”環(huán)節(jié)中，穩(wěn)固跑的動(dòng)作方法。

突破難點(diǎn)

1．用正確、美麗的示范動(dòng)作來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．創(chuàng)設(shè)輕松、美麗的教學(xué)情境。

3．“我讓春風(fēng)親親臉”讓學(xué)生以一種開(kāi)心的心情體驗(yàn)完整的快速跑動(dòng)作方法。

4．練習(xí)中教師全面觀看、指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

5．教學(xué)中強(qiáng)調(diào)遵循由易到難、由淺入深的教學(xué)原則。

【教學(xué)預(yù)備】

上網(wǎng)搜集體育情景教學(xué)法，設(shè)計(jì)編制整節(jié)課情景，撰寫(xiě)教案。

【教學(xué)過(guò)程】

整節(jié)課情境教學(xué)貫穿于始終，其核心在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)參加到體育活動(dòng)中。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下。

第一階段：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。在該階段中，教師創(chuàng)設(shè)“春游”的情境，激發(fā)學(xué)生參加練習(xí)的興趣。

其次階段：進(jìn)入教學(xué)情境，分層次突破重、難點(diǎn)。在該階段中，教師運(yùn)用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生從無(wú)意識(shí)的自然跑到有意識(shí)的正確跑。由淺入深，層層推動(dòng)。

第三階段：情趣連續(xù)，消遣身心。在該階段中，教師運(yùn)用自制的配樂(lè)散文朗讀，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟春的漂亮，陶冶情操，同時(shí)依據(jù)散文意思做動(dòng)作，從而到達(dá)身心放松的目的。在教學(xué)過(guò)程中，要留意情境的設(shè)置與所要到達(dá)的教學(xué)指標(biāo)：設(shè)計(jì)去春游──培育良好的體育課堂常規(guī)；春游前的預(yù)備──激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中留意力；去春游的路上──讓學(xué)生體會(huì)腳前掌落地和大腿高抬的動(dòng)作要領(lǐng)；和春天做嬉戲──學(xué)習(xí)跑的動(dòng)作方法；逛動(dòng)物園──培育學(xué)生仿照力量和敢于自我表現(xiàn)意識(shí)；給動(dòng)物送信──進(jìn)展學(xué)生下肢力氣；春游完畢──讓學(xué)生身心得到放松、進(jìn)展美的教育。

體育課《快速跑》教學(xué)設(shè)計(jì)4

（一）指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

1、依據(jù)《體育與安康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，樹(shù)立“安康第一”的指導(dǎo)思想。

2、學(xué)習(xí)站立式起跑和起跑后的加速跑，激發(fā)學(xué)生參加學(xué)練的欲望和興趣；注意學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。

3、培育學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培育學(xué)生正確的跑姿，進(jìn)展學(xué)生跑的力量，進(jìn)一步培育英勇堅(jiān)韌的意志品質(zhì)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體精神及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（二）教學(xué)背景分析

1、教學(xué)內(nèi)容分析

快速跑是以最快的速度跑完規(guī)定的距離，進(jìn)展速度素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)快速跑重點(diǎn)是進(jìn)展學(xué)生的反響速度、運(yùn)動(dòng)速度和位移速度，進(jìn)展快速跑力量可以提高學(xué)生氣體無(wú)氧代謝耐力，進(jìn)展腿部肌肉后蹬力氣。在練習(xí)和競(jìng)賽中培育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)培育了學(xué)生勇往直前、奮勉向上的精神，對(duì)學(xué)生的生理和心理起著積極的促進(jìn)作用。初中的快速跑教材是通過(guò)各種不同的練習(xí)方法和手段以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，到達(dá)身心安康的目標(biāo)。

本課是水平四初中教材中田徑工程中重要的教學(xué)內(nèi)容之一，也是初一階段過(guò)程性評(píng)價(jià)考試內(nèi)容之一，本次課是初一年級(jí)快速跑其次課時(shí)，學(xué)習(xí)起跑和起跑后的加速跑，主要目標(biāo)是教學(xué)中通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，進(jìn)展學(xué)生快速反響力量，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的跑姿，進(jìn)展學(xué)生跑的力量。

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：雙腿前擺后蹬快速有力，雙臂前后搖擺協(xié)調(diào)

難點(diǎn)：起跑反響快，重心的變化掌握

3、學(xué)情分析

（1）初一的學(xué)生表現(xiàn)欲極強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣很高，他們很盼望能通過(guò)呈現(xiàn)自己的力量，吸引同伴的眼球。

（2）小學(xué)時(shí)候已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了快速跑技術(shù)，但是學(xué)生的總體水平參差不齊，突出表現(xiàn)在跑姿方面。

（3）該技術(shù)由于動(dòng)作相比照較枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍較弱，所以如何培育學(xué)生對(duì)該技術(shù)的興趣，有效提高學(xué)生的技能水平是本課將要解決的問(wèn)題。

4、教學(xué)策略

本課遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，由淺入深、由易到難逐步提高。主要運(yùn)用了講解示范法、練習(xí)法、鼓勵(lì)法、競(jìng)賽法、師生互動(dòng)、教師評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)等等。

5、場(chǎng)地器材

籃球場(chǎng)繩梯4副標(biāo)志桶4個(gè)

（三）教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：建立站立式起跑和起跑后加速跑的動(dòng)作概念。

技能目標(biāo)：85%的學(xué)生學(xué)會(huì)站立式起跑和起跑后的加速跑技術(shù)，進(jìn)展快速反響力量和速度、力氣素養(yǎng)等，提高快速跑的力量。

情感目標(biāo)：培育學(xué)生英勇堅(jiān)韌的意志品質(zhì)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體精神及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（四）教學(xué)過(guò)程

一、開(kāi)頭局部（1~2分鐘）

貫徹課堂常規(guī)，明確教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)展安全教育，安排見(jiàn)習(xí)生。

二、預(yù)備局部（4~6分鐘）

1、慢跑嬉戲：跑步過(guò)程中做“喊數(shù)抱團(tuán)”嬉戲。

2、徒手操

三、根本局部（30分鐘）

1、學(xué)習(xí)站立式起跑和起跑后的加速跑

（1）“各就位”、“預(yù)備”仿照練習(xí)

（2）身體前倒重心掌握練習(xí)

（3）起跑快速反響練習(xí)

（4）快速跑練習(xí)

2、素養(yǎng)練習(xí)（利用繩梯）

（1）開(kāi)合跳繩梯練習(xí)

（2）雙足進(jìn)出繩梯練習(xí)

（3）俯臥撐側(cè)行繩梯練習(xí)

四、完畢局部（3分鐘）

1、通過(guò)深呼吸、拍打、按摩等方法，使學(xué)生盡快緩解疲憊，到達(dá)身心放松。

2、教師小結(jié)講評(píng)，布置課后作業(yè)。

3、師生再見(jiàn)、收還器材。

（五）教學(xué)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

一、技能達(dá)成估計(jì)：

通過(guò)多種練習(xí)，估計(jì)85%的同學(xué)較好的把握該技術(shù)。

二、教學(xué)中的評(píng)價(jià)手段：

通過(guò)自評(píng)、師評(píng)，使全體學(xué)生獲得勝利體驗(yàn)。

三、密度負(fù)荷估計(jì)：

練習(xí)密度估計(jì)：35%—45%

體育課《快速跑》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、指導(dǎo)思想：

依據(jù)社會(huì)進(jìn)展的需要和本次課程改革的要求，新的體育與安康課程在教育思想，教育方式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都有了新的進(jìn)展和側(cè)重點(diǎn)，體育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)和突出了“安康第一”的指導(dǎo)思想，并將這一思想貫穿整個(gè)教育教學(xué)之中。真正的安康是由身體安康、心理安康和良好的社會(huì)適應(yīng)力量組成的。所以本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是按體育課程標(biāo)準(zhǔn)中所提到的五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)來(lái)確定的，即運(yùn)動(dòng)參加、運(yùn)動(dòng)技能、身體安康、心理安康、社會(huì)適應(yīng)。對(duì)于義務(wù)教育階段來(lái)說(shuō)，它更加關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展和學(xué)生運(yùn)動(dòng)的開(kāi)心感。從而養(yǎng)成良好的體育熬煉的習(xí)慣。為形成終身體育熬煉的意識(shí)，打下堅(jiān)實(shí)的根底。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主、合作，探究學(xué)習(xí)方式的形成，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。它將學(xué)生的身體安康、心理安康和社會(huì)適應(yīng)力量提高到一個(gè)新的角度，重視學(xué)生安康三維觀的培育，增加學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。本課力求靠近這些新的教學(xué)理念，所以大膽設(shè)計(jì)以多種嬉戲貫穿于教學(xué)中，旨在“嬉戲中練，嬉戲中表現(xiàn)，嬉戲中指導(dǎo)，嬉戲中提高”，寓教育、教學(xué)于嬉戲中。

二、教學(xué)內(nèi)容：

快速跑

三、教材分析：

快速跑是初中年級(jí)田徑教學(xué)的主要教材，是以最快的速度跑完規(guī)定的距離，進(jìn)展速度素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)快速跑重點(diǎn)是進(jìn)展學(xué)生的反響速度、運(yùn)動(dòng)速度和位移速度。通過(guò)快速跑練習(xí)不僅可以提高學(xué)生的各種快速反響力量，機(jī)體無(wú)氧代謝力量，而且可以培育青少年勇往直前、奮勉向上的精神，教材對(duì)于促進(jìn)學(xué)生生理、心理安康起著積極作用。初中快速跑教學(xué)要求學(xué)生在體驗(yàn)快速跑樂(lè)趣的根底上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)展學(xué)生快速跑力量，把握快速跑的根本技術(shù)與技能，以積極進(jìn)取的態(tài)度和行為參加快速跑熬煉。同時(shí)，它作為人類(lèi)的根本活動(dòng)力量之一，在日常生活中，特殊是在進(jìn)展一些積極性身體活動(dòng)或躲避災(zāi)難等方面，都有著極為重要的意義。本課時(shí)是七年級(jí)快速跑教學(xué)，主要是培育學(xué)生跑的正確姿態(tài)，進(jìn)展學(xué)生快速跑力量?？焖倥芙虒W(xué)的技術(shù)教學(xué)競(jìng)技化味道很濃，而新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，突出身體熬煉，本課從教材的內(nèi)涵動(dòng)身，運(yùn)用了多種教學(xué)手段、教學(xué)方法，讓學(xué)生在歡樂(lè)中體驗(yàn)快速跑。

四、學(xué)情分析：

本課教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，他們班集體初步形成，學(xué)生組織紀(jì)律性欠缺，與他人合作方面有肯定困難，存在體質(zhì)普遍較弱、運(yùn)動(dòng)技術(shù)較差的現(xiàn)象。但求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，上進(jìn)心強(qiáng)，平常活潑、好動(dòng)，心理素養(yǎng)較好，好勝心強(qiáng)，敢于表現(xiàn)。

五、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生知道正確的途中跑姿態(tài)。

2、技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)途中跑時(shí)不低頭，不聳肩，眼平視，蹬地有力的技術(shù)動(dòng)作。進(jìn)展學(xué)生速度、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素養(yǎng)。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)本次課的體育活動(dòng)使學(xué)生能夠樂(lè)于參加體育活動(dòng)，樹(shù)立自尊自信，提高與他人合作的意識(shí)。

六、本課的重難點(diǎn)確立：

重點(diǎn)：進(jìn)展快速跑力量

難點(diǎn)：途中跑時(shí)不聳肩，蹬地有力。

體育課《快速跑》教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、指導(dǎo)思想

以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念為依據(jù)，遵循“以人為本，安康第一”的宗旨，以學(xué)生進(jìn)展為本，培育學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐力量。師生共同創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)、活動(dòng)氣氛，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，充分感受自主與合作的歡樂(lè)；培育團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)力量，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與生活態(tài)度，培育學(xué)生終身體育意識(shí)。

二、學(xué)情分析

該年級(jí)大多數(shù)學(xué)生對(duì)跑的教學(xué)內(nèi)容興趣不高，且速度素養(yǎng)較差。為了更好地在體育課堂中落實(shí)“安康第一”的指導(dǎo)思想，有效地提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望，增進(jìn)學(xué)生的身體素養(yǎng)水平，進(jìn)展其根本運(yùn)動(dòng)力量，針對(duì)大局部學(xué)生比擬喜愛(ài)下棋的現(xiàn)狀，我嘗試將跑的場(chǎng)地與各類(lèi)“棋盤(pán)”奇妙地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在“大棋盤(pán)”上，以嬉戲的方式，在輕松、開(kāi)心的情境中進(jìn)展跑的練習(xí)。在幾次課的教學(xué)中，學(xué)生體驗(yàn)效果良好，讓學(xué)生體驗(yàn)參與體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，培育學(xué)生體育熬煉的習(xí)慣使其身心得到全面進(jìn)展。

三、教材分析

水平二快速跑的教學(xué)，是在水平一走和跑的根底上進(jìn)展而來(lái)的。本課通過(guò)多種方式的嬉戲，使學(xué)生在活動(dòng)中把握快速跑技術(shù)和技能，進(jìn)展位移速度，靈敏、反響、協(xié)調(diào)等身體素養(yǎng)，培育跑的正確姿態(tài)，進(jìn)展快速跑的力量。使學(xué)生完成水平目標(biāo)的同時(shí)，促進(jìn)中國(guó)象棋的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，逐步實(shí)現(xiàn)“安康第一”的指導(dǎo)思想。

四、設(shè)計(jì)理念

本課主要圍繞以學(xué)生為主體，學(xué)生寵愛(ài)的并與其生活實(shí)踐相關(guān)的小嬉戲?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容，教師作為參加者和指導(dǎo)者啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生邊練、邊想。在師生開(kāi)心的合作中完本錢(qián)課教學(xué)目標(biāo)。

五、教學(xué)過(guò)程：

興趣引入，激發(fā)心情，教師帶著學(xué)生伴隨著音樂(lè)走到大棋盤(pán)的棋位上。以激揚(yáng)的背景音樂(lè)下仿照棋子的動(dòng)作，在大棋盤(pán)上分組仿照棋子的走法。選擇楚河漢界的故事背景與學(xué)生一起玩嬉戲，培育學(xué)生快速反響及靈敏的素養(yǎng)，同時(shí)使學(xué)生了解中國(guó)象棋的故事。把棋盤(pán)做成拼圖，通過(guò)玩拼圖嬉戲，提高學(xué)生對(duì)跑的興趣，培育團(tuán)結(jié)合作的精神。以擺棋子為手段，激發(fā)興趣。小組競(jìng)賽看誰(shuí)擺的”快，提高快速奔馳、快速反響力量，培育學(xué)生間的合作力量。目的：使學(xué)生把握快速跑的根本技能、技巧，并樂(lè)于參加相關(guān)的運(yùn)動(dòng)。以“下象棋”為手段，激發(fā)興趣。學(xué)生之間下快棋，提高快速奔馳力量及思維力量，在學(xué)練過(guò)程中培育學(xué)生整體相融、與同伴間相互協(xié)作的力量。在這一教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)下象棋進(jìn)展身心調(diào)整，使學(xué)生在歡樂(lè)的時(shí)間中完本錢(qián)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。最終讓學(xué)生在美麗的音樂(lè)《漂亮的神話(huà)》中放松，享受音樂(lè)帶來(lái)的歡樂(lè)。

體育課《快速跑》教學(xué)設(shè)計(jì)7

30米快速跑是小學(xué)低年級(jí)跑的重點(diǎn)教材，是進(jìn)展跑的最根本內(nèi)容。我在教學(xué)這節(jié)內(nèi)容時(shí)，避開(kāi)單調(diào)枯燥的說(shuō)教。特殊注意激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，滿(mǎn)意了學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容和方式產(chǎn)生比擬深厚的興趣。

一、以人為本，安康第一

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的綜合目標(biāo)和要求，我堅(jiān)持“以人為本”“安康第一”的指導(dǎo)思想，在教學(xué)中“以學(xué)生的進(jìn)展為中心”。充分表達(dá)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“開(kāi)汽車(chē)”“虎口脫險(xiǎn)”等教學(xué)情景，使學(xué)生能在寬松，愉悅的氣氛中積極主動(dòng)地參加各種嬉戲活動(dòng)，適應(yīng)各種環(huán)境變化，并從中學(xué)到了一些簡(jiǎn)易的動(dòng)作方法和根本技能。同時(shí)，我在教學(xué)中還特殊留意轉(zhuǎn)變了評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式，較好地鼓勵(lì)了學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加“學(xué)”與“練”活動(dòng)的積極性，主動(dòng)性和制造性。在課前，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)了一套拍手韻律操，讓學(xué)生與教師主動(dòng)，仿照教師的動(dòng)作做拍手韻律操。從而使學(xué)生體驗(yàn)到其中的節(jié)奏與樂(lè)趣，并在師生之間建立了一種公平、民主、和諧互動(dòng)的關(guān)系，為新知的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

二、以人為本，求新求趣求樂(lè)

教學(xué)中，我依據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新事物的追求特殊熱切，求知欲強(qiáng)，但感知比擬籠統(tǒng)，不準(zhǔn)確，留意力不穩(wěn)定，不長(zhǎng)久，簡(jiǎn)單感動(dòng)，缺乏理智掌握等生理、心理進(jìn)展方面的特點(diǎn)和規(guī)律，將趣味性，嬉戲性與技能類(lèi)的內(nèi)容合理安排，科學(xué)藝術(shù)性的搭配，使學(xué)生感到興趣盎然。如，我把拍手操，嬉戲與爭(zhēng)論歸納快速跑的要領(lǐng)以及競(jìng)賽，練習(xí)的內(nèi)容合理搭配，有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

三、以人為本，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

我在教學(xué)中，采納情景教學(xué)，嘗試練習(xí)，爭(zhēng)論學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)。不同層次學(xué)生自主選擇最正確的且適合自己個(gè)人實(shí)際的方式練習(xí)等教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造了一種清爽的、活潑的、寬松的、民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生得到了不同程度的提高，并從中體驗(yàn)到勝利的樂(lè)趣與熬煉的愉悅。

假如教師與學(xué)生在課前溝通了解的再深入一些，對(duì)學(xué)情分析得再全面深入一些，教學(xué)設(shè)計(jì)再合理一些，效果會(huì)更好一些。

體育課《快速跑》教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、指導(dǎo)思想和理念：

本課以“安康第一”為指導(dǎo)思想，以促進(jìn)學(xué)生身心進(jìn)展及學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好為動(dòng)身點(diǎn)，能夠運(yùn)用自主、探究、合作等學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐力量，充分表達(dá)學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生在自主、合作、互動(dòng)、嘗試中體驗(yàn)快速跑的樂(lè)趣，從而能在體育學(xué)習(xí)中增進(jìn)學(xué)生之間的溝通，共同體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的“樂(lè)”，為學(xué)生能更好地完成教學(xué)任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的根底，另外，能從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，教學(xué)內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，具有學(xué)問(wèn)性、科學(xué)性，有進(jìn)展學(xué)生體能增進(jìn)安康的實(shí)效性。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：知道步頻、步幅與跑速的關(guān)系，學(xué)會(huì)進(jìn)展步頻、步幅的正確方法。

2、力量目標(biāo)：進(jìn)展快速跑力量，培育學(xué)生自我熬煉、自我掌握、自我調(diào)整以及與人交往力量。

3、情感目標(biāo)：培育學(xué)生探究討論、團(tuán)結(jié)協(xié)作、主動(dòng)參加的精神；培育學(xué)生正確的體育價(jià)值觀和終身體育的意識(shí)。

三、教材簡(jiǎn)析：

快速跑是初中年級(jí)田徑教學(xué)的主要教材，通過(guò)快速跑練習(xí)不僅可以提高學(xué)生各種快速反響力量、機(jī)體無(wú)氧代謝力量，而且可以培育青少年勇往直前，奮勉向上的精神，教材對(duì)于促進(jìn)學(xué)生生理、心理安康起著積極作用。初中快速跑教學(xué)要學(xué)生在體驗(yàn)快速跑的樂(lè)趣根底上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)展學(xué)生快速跑的力量，把握快速跑的根本技術(shù)與技能，以積極進(jìn)取的態(tài)度和行為參加快速跑熬煉。本課時(shí)是初二年級(jí)快速跑教學(xué)第三課時(shí)，是在初一年級(jí)培育跑的正確姿態(tài)根底上進(jìn)展的途中跑技術(shù)——進(jìn)展步頻步幅方法教學(xué)。快速跑教材的技術(shù)教學(xué)競(jìng)技化味道很濃，但新課程的實(shí)施指出教師應(yīng)漸漸淡化教材的技術(shù)教學(xué)，本課從競(jìng)技化教材內(nèi)涵動(dòng)身，開(kāi)發(fā)了快速跑教材豐富的競(jìng)技體育教學(xué)資源，不僅使學(xué)生體驗(yàn)了與班級(jí)體育明星同場(chǎng)學(xué)習(xí)、同場(chǎng)競(jìng)賽的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生快速跑興趣，提高了跑的力量。

四、學(xué)情分析：

學(xué)生作為課程學(xué)習(xí)的仆人，有著豐富的課程資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)制造了條件。初二學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育的加速期（也稱(chēng)為青春期初期）他們朝氣蓬勃，富于想象，活潑好動(dòng)，有很強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，他們已經(jīng)過(guò)一年的新課程學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方法上已有了很大轉(zhuǎn)變，已具備肯定的自學(xué)、自練力量，在教師的引導(dǎo)下在學(xué)練中具有探究、分析、解決問(wèn)題力量，合作、自控力量。這是本課教學(xué)必備條件。從本年級(jí)學(xué)生的詳細(xì)狀況看，他們?cè)谝酝鶎W(xué)習(xí)快速跑途中跑的過(guò)程中能積極參加，對(duì)快速跑途中跑的動(dòng)作要領(lǐng)有了肯定的把握，但動(dòng)作不夠標(biāo)準(zhǔn)，所以本節(jié)課的教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)快速跑途中跑學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、示范、評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)作用為他們營(yíng)造和諧開(kāi)心的課堂氣氛，到達(dá)“教”與“學(xué)”的有機(jī)統(tǒng)一。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)作為課程實(shí)施的主要途徑，在教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用中起著不行無(wú)視的作用，本課的教學(xué)在結(jié)合學(xué)校的實(shí)際和學(xué)生的閱歷與體驗(yàn)，依據(jù)肯定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)課程資源進(jìn)展選擇、組合、改造與制造，使教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用落實(shí)到教學(xué)層面。主要表達(dá)在以下幾方面：

1、通過(guò)對(duì)快速跑教材學(xué)校競(jìng)技體育資源的開(kāi)發(fā)，使本課技術(shù)教學(xué)重點(diǎn)得到解決。

2、通過(guò)有效利用學(xué)生較為喜愛(ài)的嬉戲、競(jìng)賽等學(xué)習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)難點(diǎn)得到突破。

3、通過(guò)教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變：幫忙學(xué)生查找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；幫忙學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)形式和形成有效的學(xué)習(xí)方式；幫忙學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氣氛，到達(dá)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：依據(jù)自己技術(shù)特點(diǎn)學(xué)會(huì)幾種進(jìn)展步頻、步幅的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：蹬與搖擺作技術(shù)的協(xié)調(diào)協(xié)作。

七、教法與學(xué)法設(shè)計(jì)：

本課教學(xué)力圖表達(dá)現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，以學(xué)法定教法，把傳統(tǒng)的體育技術(shù)教學(xué)由教師一講究竟、學(xué)生氣械一練究竟的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)模式。在教學(xué)中能以學(xué)生為中心，教師起組織、輔導(dǎo)、參加與促進(jìn)作用，學(xué)生通過(guò)探究、協(xié)作、爭(zhēng)論、溝通、總結(jié)主動(dòng)構(gòu)建學(xué)問(wèn)意義。教法主要采納：探究教學(xué)法、多種示范法、嬉戲、競(jìng)賽。運(yùn)用探究教學(xué)法時(shí)教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，提出本課學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過(guò)競(jìng)賽的表演，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生依據(jù)自己技術(shù)特點(diǎn)去選擇學(xué)習(xí)，并思索、分析、歸納、概括形成自己正確的技術(shù)，學(xué)會(huì)熬煉的方法，教師只對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果作針對(duì)性引導(dǎo)與小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生以積極態(tài)度參加學(xué)習(xí)。多種示范法：即教師示范、本班體育骨干示范、學(xué)習(xí)同伴的示范、正確示范、錯(cuò)誤示范等，這些示范有利于提高學(xué)生興趣，使學(xué)生獲得詳細(xì)、形象、生動(dòng)、鮮亮的觀念和直接閱歷，便于學(xué)生獲得更多的學(xué)問(wèn)。在運(yùn)用教法的同時(shí)滲透著學(xué)生的學(xué)法，在學(xué)習(xí)方法主要采納自學(xué)法、自練法、并輔以爭(zhēng)論法。自學(xué)法培育學(xué)生自己獨(dú)立獵取學(xué)問(wèn)的力量；自練法可以提高學(xué)生實(shí)踐力量；爭(zhēng)論法可以通過(guò)各種探討溝通見(jiàn)解，培育學(xué)生合作精神，集思廣益、相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、并加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

八、教學(xué)組織形式設(shè)計(jì)：

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生主動(dòng)參加意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，本節(jié)課在教學(xué)組織形式上賜予學(xué)生自由練習(xí)的時(shí)間、空間、多種練習(xí)形式，在分組上，實(shí)行動(dòng)態(tài)分組，有友伴型、幫教型、爭(zhēng)論型、探究性、合作型分組，學(xué)生可依據(jù)自己學(xué)需要與進(jìn)展?fàn)顩r選擇練習(xí)組別與練習(xí)區(qū)域；在競(jìng)賽形式上，依據(jù)自己的力量可選擇與體育骨干、同學(xué)的競(jìng)賽。通過(guò)這樣的教學(xué)組織形式，可以實(shí)現(xiàn)真正意義上的多項(xiàng)信息溝通，到達(dá)教師與學(xué)生共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

九、教學(xué)程序：

教學(xué)中突出重點(diǎn)依據(jù)了循序漸進(jìn)教學(xué)原則，突破難點(diǎn)運(yùn)用了“從生活中來(lái)，到生活中去”的理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。

（一）、開(kāi)頭局部（3分）

1、體驗(yàn)委員帶隊(duì)、整隊(duì)、報(bào)數(shù)。

2、師生問(wèn)候，師檢查人數(shù)、服裝，安排見(jiàn)習(xí)生見(jiàn)習(xí)。

3、師宣布本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、要求，與班級(jí)體育骨干討論場(chǎng)地、器材布置。

設(shè)計(jì)思想：課程資源的開(kāi)發(fā)與利用中，教師應(yīng)是主角，教師不僅要主動(dòng)并制造性的開(kāi)發(fā)利用教學(xué)資源，充分挖掘潛力與深層次的內(nèi)涵，而且要引導(dǎo)并幫忙學(xué)生進(jìn)展課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，使教學(xué)走進(jìn)學(xué)生。教學(xué)前通過(guò)課前預(yù)備，為學(xué)生學(xué)習(xí)制造良好條件，也為教學(xué)組織供應(yīng)了安全保障。

（二）、預(yù)備局部（5--7分）

1、嬉戲活動(dòng)“搶占有利地形”。

2、做徒手操1--7節(jié)。

設(shè)計(jì)思路：通過(guò)做嬉戲、徒手操活動(dòng)，能使學(xué)生身體的各個(gè)關(guān)節(jié)、肌肉、韌帶得到充分的活動(dòng)，為下一步見(jiàn)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的根底，另一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生精神興奮地開(kāi)頭課堂學(xué)習(xí)。

（三）、根本局部（20---25分）

1、提問(wèn)引導(dǎo)：出示國(guó)際、我國(guó)、學(xué)校男女飛人照片，提問(wèn)：知道他們是誰(shuí)嗎？想看他們的表演嗎？想讓他們指導(dǎo)你們練習(xí)嗎？想和他們同場(chǎng)競(jìng)技嗎？

2、問(wèn)你們班的體育明星是誰(shuí)？選出班級(jí)體育明星（班級(jí)體育骨干）

3、學(xué)練結(jié)合。

(一)探究、體驗(yàn)技術(shù)

1、學(xué)生50米跑：學(xué)生之間相互觀看，了解自己步頻與步幅方面的的技術(shù)特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)技術(shù)做預(yù)備。

2、進(jìn)展步頻、步幅方法，介紹練習(xí)方法，學(xué)生依據(jù)自己需要選擇練習(xí)，并學(xué)會(huì)。

（二）提高技術(shù)

1、與班級(jí)體育骨干競(jìng)賽或班級(jí)體育明星競(jìng)賽。

2、與班級(jí)同學(xué)競(jìng)賽。

（三）嬉戲競(jìng)賽：“寫(xiě)一句名言或鼓勵(lì)的話(huà)”

設(shè)計(jì)思想：從學(xué)生興趣著眼開(kāi)發(fā)出來(lái)的課程資源，是學(xué)生自己的課程資源，從某種程度上講是最適合學(xué)生的，他可以使學(xué)生情愿參加進(jìn)來(lái)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。課中以學(xué)生對(duì)明星的興趣動(dòng)身，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)、觀看表演、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入本課的課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生主動(dòng)參加意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，這一局部在教學(xué)組織形式上賜予學(xué)生自由練習(xí)的時(shí)間、空間、競(jìng)賽形式的多種選擇，實(shí)行全開(kāi)放。通過(guò)動(dòng)態(tài)分組、活動(dòng)區(qū)域的選擇變化、競(jìng)賽形式的多種選擇，實(shí)現(xiàn)真正意義上的多項(xiàng)信息溝通，到達(dá)共識(shí)、共享、共進(jìn)。教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)生的實(shí)踐與思索中得到突出。

（四）放松總結(jié)（3--5分）

1、集合、整隊(duì)。

2、放松操。

3、總結(jié)：談本節(jié)課的感受。

4、宣布下課“解散”，送交器材。

設(shè)計(jì)思想：通過(guò)嬉戲放松總結(jié)既讓學(xué)生心理上得到放松，又通過(guò)多個(gè)同學(xué)的總結(jié)看到本課教學(xué)的成敗，教師與學(xué)生得到信息反應(yīng)，新的教學(xué)資源得到建立。

十、教學(xué)中可能消失的問(wèn)題及解決方法：

問(wèn)題：學(xué)生不知道自己要學(xué)什么、該怎樣去學(xué)、學(xué)習(xí)節(jié)奏該怎樣掌握？

解決：

1、學(xué)生肯定要有新課程學(xué)習(xí)的根底，具有肯定自主學(xué)習(xí)的力量。

2、教師多關(guān)注學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體，留意引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

3、教師要有較強(qiáng)掌握學(xué)生力量與應(yīng)變力量。

十一、場(chǎng)地布置：

見(jiàn)課時(shí)規(guī)劃

十二、課后反思：

通過(guò)本節(jié)課的課堂教學(xué)，我認(rèn)為勝利之處在于，

1、能運(yùn)用設(shè)疑、講解示范、競(jìng)賽、嬉戲等教學(xué)方法手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)控樂(lè)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的氣氛。

2、突出了學(xué)生這一學(xué)習(xí)的主體地位，充分發(fā)揮樂(lè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能自主、合作、探究性地進(jìn)展學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到進(jìn)一步提高。

3、能依據(jù)不同對(duì)象實(shí)行不同方法，關(guān)注個(gè)體的差異，循序漸進(jìn)，關(guān)注弱勢(shì)群體的指導(dǎo)，提高了這局部學(xué)生的學(xué)習(xí)力量，到達(dá)樂(lè)本節(jié)課的教學(xué)目的。

缺乏之處，

1、由于學(xué)校教學(xué)儀器、器材等方面的限制，在運(yùn)用媒體教學(xué)手段上較差。

2、對(duì)局部學(xué)習(xí)力量較差的學(xué)生缺乏足夠的輔導(dǎo)急躁，故此錯(cuò)過(guò)樂(lè)最正確的教學(xué)時(shí)機(jī)。

3、在教學(xué)方法上還不夠敏捷、不能創(chuàng)新。

4、在教學(xué)中有局部學(xué)生意志品質(zhì)較差，對(duì)這局部學(xué)生無(wú)視了思想教育。總之，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果比擬好，到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)目的。

體育課《快速跑》教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能

學(xué)生能夠說(shuō)出50米快速跑的動(dòng)作要領(lǐng)，85%的學(xué)生能跑得更快、自然、協(xié)調(diào)。

過(guò)程與方法

通過(guò)分組練習(xí)，學(xué)練結(jié)合，進(jìn)展速度、靈敏等身體素養(yǎng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在練習(xí)過(guò)程中形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，養(yǎng)成勇于克制困難的優(yōu)良品質(zhì)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

起跑有力，加速明顯，途中跑時(shí)重心平穩(wěn)，直線性好，蹬擺有力，較自然放松。

難點(diǎn)

各環(huán)節(jié)連接嚴(yán)密，途中跑動(dòng)作自然、協(xié)調(diào)、有力。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)開(kāi)頭局部

1.課堂常規(guī)：體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問(wèn)好，教師簡(jiǎn)要介紹教學(xué)內(nèi)容，檢查服裝，安排見(jiàn)習(xí)生。

導(dǎo)入：同學(xué)們，在上課之前來(lái)看一個(gè)視頻，看完之后教師找同學(xué)告知教師視頻里播放的是誰(shuí)，在進(jìn)展什么運(yùn)動(dòng)工程?好，視頻播放完畢了，哪位同學(xué)來(lái)答復(fù)一下?對(duì)，是蘇炳添在進(jìn)展一百米競(jìng)賽。他就是我們國(guó)家跑的最快的人，同學(xué)們想不想和他跑的一樣快呢，我們就從最根本的快速跑技術(shù)學(xué)起。

2.隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)：原地三面轉(zhuǎn)法練習(xí)

組織教學(xué)：四列橫隊(duì)。

要求：隊(duì)列整齊，步伐全都。

(二)預(yù)備局部

1.嬉戲“桃花朵朵開(kāi)”

方法：全班手拉手以教師為圓心成圓形站立，當(dāng)教師發(fā)出跑的信號(hào)后，學(xué)生漸漸加速，跑的過(guò)程中教師會(huì)說(shuō)“桃花朵朵開(kāi)”，學(xué)生需要說(shuō)“幾朵開(kāi)”，教師答復(fù)“3朵開(kāi)”，學(xué)生快速3人為一組抱在一起。嬉戲中教師可漸漸加大難度，如1+3朵開(kāi)。

組織教學(xué)：圓形站立

2.配樂(lè)韻律操

伸展運(yùn)動(dòng)、下蹲運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、全身運(yùn)動(dòng)、跳動(dòng)運(yùn)動(dòng)、整理運(yùn)動(dòng)。

組織教學(xué)：四列橫隊(duì)體操隊(duì)形，教師邊做示范，邊提示動(dòng)作要領(lǐng)，語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)鼓舞。

要求：拍節(jié)精確，動(dòng)作到位，節(jié)奏感強(qiáng)。

3.專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)

高抬腿跑15米練習(xí)

組織教學(xué)：每組一個(gè)跑道進(jìn)展練習(xí)，共4個(gè)跑道，教師發(fā)令。

要求：跑完后的同學(xué)快速?gòu)呐艿纼蓚?cè)回到隊(duì)伍前方。

(三)根本局部

1.示范

提問(wèn)：剛剛教師在跑的過(guò)程中手臂是如何搖擺的?跑的路線是怎樣的?

學(xué)生答復(fù)：前后擺臂，跑的是直線。

3.講解

動(dòng)作要點(diǎn)：起跑快，后蹬有力;起跑后，上體保持適當(dāng)前傾，后腿前擺不宜過(guò)高;途中跑動(dòng)作協(xié)調(diào)、自然，前擺積極、后蹬有力，擺臂自然、上下肢、蹬與擺協(xié)調(diào)協(xié)作，并以最快速度沖過(guò)終點(diǎn)。

4.練習(xí)

(1)原地?cái)[臂練習(xí)，教師強(qiáng)調(diào)前后擺臂的動(dòng)作。

組織教學(xué)：學(xué)生成體操隊(duì)形散開(kāi)。

(2)25米后蹬跑練習(xí)，幫忙學(xué)生體會(huì)前腳掌蹬地的感覺(jué)。

組織教學(xué)：學(xué)生分為四組，每組一個(gè)跑道，見(jiàn)習(xí)發(fā)令，每隔5秒發(fā)一次。

(3)多種信號(hào)的起跑接快速跑練習(xí)，幫忙學(xué)生訂正搶跑的問(wèn)題。

糾錯(cuò)：在剛剛的練習(xí)中教師發(fā)覺(jué)許多同學(xué)在練習(xí)時(shí)有搶跑現(xiàn)象。大家肯定要留意了，練習(xí)過(guò)程中要聽(tīng)清晰教師發(fā)出的不同信號(hào)，大家聽(tīng)到信號(hào)后才能起跑。

(4)終點(diǎn)線前5米放置標(biāo)志桿，要求學(xué)生沖過(guò)標(biāo)志桿方可減速。

組織教學(xué)：教師可在終點(diǎn)處為學(xué)生吶喊助威，幫忙學(xué)生樹(shù)立自信念。

5.檢驗(yàn)—優(yōu)生展現(xiàn)

組織教學(xué)：以體育小組為單位，自由選舉兩名代表進(jìn)展展現(xiàn)，每組做完后采納不同形式進(jìn)展評(píng)價(jià)。

6.教學(xué)競(jìng)賽—胸前貼紙的接力競(jìng)賽

組織教學(xué)：以體育小組為單位，每組一個(gè)跑道，學(xué)生需要將白紙置于胸前，當(dāng)聽(tīng)到起跑口令后快速跑動(dòng)，速度盡量快使紙不掉落至地，跑25米后繞過(guò)標(biāo)志桶原路返回，將白紙交給下一名同學(xué)。跑的過(guò)程中白紙假如掉落需要從原地?fù)炱稹?/p>

(四)完畢局部

1.放松活動(dòng)—放松操

組織教學(xué)：四列橫隊(duì)體操隊(duì)形

要求：放松活動(dòng)，身心充分放松。

2.課堂小結(jié)：教師總結(jié)學(xué)練狀況，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)全體學(xué)生。

3.宣布下課、師生再見(jiàn)、回收器材。

四、場(chǎng)地器材

田徑場(chǎng)、4個(gè)標(biāo)志桶、音樂(lè)播放器。

五、估計(jì)負(fù)荷

練習(xí)密度：33%～40%;平均心率：128～136次/分;運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度：中等。

六、課后反思

體育課《快速跑》教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、指導(dǎo)思想

本課將堅(jiān)持“安康第一”的指導(dǎo)思想，踐行“苦樂(lè)”體育課堂模式，表達(dá)“課課練”的精神。讓學(xué)生在練習(xí)快速跑的同時(shí)培育學(xué)生不怕吃苦的精神品質(zhì)，在小組合作練習(xí)中學(xué)會(huì)合作，相互學(xué)習(xí)、幫忙中，體驗(yàn)勝利和歡樂(lè)。貫徹“立德樹(shù)人”的思想，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育。

二、教材分析

快速跑是以最快的速度跑完規(guī)定距離，進(jìn)展速度素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容。速度是指人體快速運(yùn)動(dòng)的力量。學(xué)習(xí)快速跑重點(diǎn)是進(jìn)展學(xué)生的反響速度、運(yùn)動(dòng)速度和位移速度，進(jìn)展快速跑力量，提高機(jī)體無(wú)氧代謝耐力，進(jìn)展腿部肌肉后蹬力氣，在練習(xí)和競(jìng)賽中培育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)快速跑的樂(lè)趣?？焖倥芙虒W(xué)中應(yīng)實(shí)行多種形式的練習(xí)如：追趕跑、躲閃跑、讓距跑、聽(tīng)信號(hào)跑、自定目標(biāo)距離跑等，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，到達(dá)身心安康的目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)：加大步幅，加快步頻教學(xué)難點(diǎn)：蹬地快速有力

三、學(xué)情分析

本課的教授對(duì)象是水平四七年級(jí)的學(xué)生，他們正處于速度素養(yǎng)進(jìn)展的敏感期，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)比擬感興趣，喜愛(ài)參與各種體育活動(dòng)。學(xué)生們動(dòng)手力量較強(qiáng)，擅長(zhǎng)觀看，樂(lè)于動(dòng)腦。但此時(shí)的學(xué)生自我約束力較差，沒(méi)有較好的組織紀(jì)律性。七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了肯定的合作意識(shí)，他們樂(lè)于合作，并盼望在合作中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的樂(lè)趣、體驗(yàn)勝利。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明確快速跑根本學(xué)問(wèn)和技術(shù)要點(diǎn)。

2、技能目標(biāo)：把握快速跑的正確姿態(tài)，進(jìn)展學(xué)生快速奔馳力量。

3、情感目標(biāo)：培育學(xué)生的拼搏精神，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)向上。

五、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)

（一）預(yù)備局部（8分鐘）

主要環(huán)節(jié)：

1、慢跑熱身

設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生進(jìn)展慢跑熱身，做好充分的預(yù)備活動(dòng)，避開(kāi)練習(xí)時(shí)消失傷病。

2、專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)

設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展高抬腿，后踢腿跑等聯(lián)系，活潑課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。

（二）根本局部（30分鐘）

主要環(huán)節(jié)：

1、教師完整動(dòng)作示范

設(shè)計(jì)意圖：教師做幾次示范動(dòng)作，加以講解，使得學(xué)生建立快速跑的動(dòng)作表象?；顫娬n堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、反響時(shí)間練習(xí)

設(shè)計(jì)意圖：教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展“翻手”嬉戲，接標(biāo)志盤(pán)嬉戲，練習(xí)反響力量，活潑課堂氣氛。

3、原地高抬腿、步頻練習(xí)

設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)策略：教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展原地高抬腿和步頻的練習(xí)，強(qiáng)調(diào)擺臂快速有力，身體重心保持穩(wěn)定。

4、體驗(yàn)快速跑練習(xí)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)計(jì)時(shí)競(jìng)賽的形式激發(fā)學(xué)生的積極性，在競(jìng)賽中利用秒表計(jì)時(shí)更形象的突出“快”，并有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生思索如何提高成績(jī)。

5、利用繩梯和標(biāo)志桶練習(xí)

設(shè)計(jì)意圖：利用繩梯練習(xí)行進(jìn)間的步頻，利用標(biāo)志桶練習(xí)如何用最少的步伐完成規(guī)定的距離，利用繩梯和標(biāo)志桶練習(xí)步頻與步幅的結(jié)合

6、利用標(biāo)志盤(pán)練習(xí)

設(shè)計(jì)意圖：利用標(biāo)志盤(pán)完成接力跑嬉戲，搶奪標(biāo)志盤(pán)嬉戲等，更能激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。

（三）完畢局部（2分鐘）

1：放松練習(xí)：深呼吸、拍打手臂、腿部

設(shè)計(jì)意圖：參加音樂(lè)，通過(guò)深呼吸、拍打手臂、腿部進(jìn)展放松。

2、課堂小結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中要發(fā)揚(yáng)本節(jié)課不怕吃苦、相互學(xué)習(xí)相互幫忙的精神品質(zhì)。

體育課《快速跑》教學(xué)設(shè)計(jì)11

學(xué)習(xí)階段：

水平二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

在日常生活和學(xué)習(xí)中初步具有正確的身體姿態(tài).

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

50米快速跑

學(xué)習(xí)步驟：

一、情景導(dǎo)入

教師活動(dòng)：

1.教師組織嬉戲換物接力跑,講解嬉戲的放方法和規(guī)章.

2.請(qǐng)同學(xué)安排場(chǎng)地和掌握賽跑的距離.

3.邀請(qǐng)一組同學(xué)一起完成一次嬉戲.

4.教師組織進(jìn)展嬉戲.

5.進(jìn)展小結(jié),指出存在的錯(cuò)誤好連續(xù)進(jìn)展嬉戲.

同學(xué)活動(dòng)：

1.仔細(xì)的聽(tīng)教師對(duì)嬉戲的方法和規(guī)章的講解.

2.安排好場(chǎng)地讓自身在自身力量范圍內(nèi)開(kāi)心的完成嬉戲.

3.進(jìn)展嬉戲時(shí)盡自身最大的力量與同伴完成嬉戲.

4.在嬉戲中要和時(shí)的訂正存在的錯(cuò)誤.

組織：以四列橫隊(duì)完成嬉戲.

二、合作探究、把握技能

重點(diǎn)：用前腳掌著地，積極擺臂，加快步頻

難點(diǎn)：在跑的速度到達(dá)最快的時(shí)候仍能堅(jiān)持動(dòng)作。

教師活動(dòng)：

1.教師組織同學(xué)做一些預(yù)備活動(dòng)。原地的擺臂和行進(jìn)見(jiàn)、間的高抬腿練習(xí)。并組織兩人一組進(jìn)展原地的高抬腿跑?？凑l(shuí)做的動(dòng)作好。

2.組織30米的放松跑讓同學(xué)體會(huì)正確的動(dòng)作。

3.進(jìn)展的快速跑，在跑的過(guò)程中要堅(jiān)持正確的動(dòng)作。

同學(xué)活動(dòng)：