Word第第頁課堂教學(xué)心得體會合集5篇課堂教學(xué)心得體會篇1

近年來，隨著多媒體技術(shù)的快速進展以及同學(xué)要求的不斷提高，傳統(tǒng)的以老師和課本為中心的教學(xué)模式已不能滿意教學(xué)的需要，多媒體教學(xué)的應(yīng)用已成為教學(xué)改革的必需。我依據(jù)教學(xué)支配及實際需要，在課堂教學(xué)中引入了多媒體課件。

一、制作高質(zhì)量課件，表達個人教學(xué)風(fēng)格。

為到達良好的教學(xué)效果，表達授課敏捷多變的方法和特點，我利用PowerPoint具有功能強大、簡潔易用、修改便利等特點制作了多媒體課件。為了滿意教學(xué)的需要，共制作幻燈片近三百張，并且充分利用英特網(wǎng)和光盤上的共享資源，建立了個人課件素材庫。在制作課件過程中，首先，在透徹了解課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從實現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的實際需要動身，突出重點和難點。其次，課件制作的重點放在引導(dǎo)同學(xué)主動學(xué)習(xí)、培育素養(yǎng)和提高力量方面。第三，在制作過程中，依據(jù)課程內(nèi)容的特點，選擇合適的文檔，力求使每一張幻燈片的內(nèi)容精練、簡明扼要，使同學(xué)一目了然，比方可依據(jù)授課內(nèi)容的需要，將每一張幻燈片制作成多個文本框，重點和難點處添加特別顏色和符號；還可依據(jù)需要，將文本框的內(nèi)容制作成動畫效果，同時設(shè)置對象消失的時間和挨次二、應(yīng)用多媒體課件，改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

我依據(jù)同學(xué)的狀況在多媒體教學(xué)中采納不同的教學(xué)方法，改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。為此，在多媒體案例教學(xué)中嘗試了“多媒體情景下的法律診所式教學(xué)方法”，在分析商量的過程中設(shè)置一些同學(xué)感愛好的法律熱點題，引

導(dǎo)同學(xué)查閱有關(guān)資料，讓同學(xué)分組操作，用課件形式完成對案例的分析診斷，然后組織課堂商量，從而大大激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，活躍課堂氣氛。這種教學(xué)方式可以實現(xiàn)以老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體的教學(xué)目的，對同學(xué)進行了綜合素養(yǎng)的訓(xùn)練，培育了同學(xué)的創(chuàng)新力量。

三、完善多媒體課件，發(fā)揮交互性的優(yōu)勢。

在多媒體教學(xué)中，還需要加強老師與同學(xué)之間的聯(lián)系。我常常征求同學(xué)的看法，依據(jù)同學(xué)的反饋準(zhǔn)時修改、補充和完善多媒體課堂教學(xué)內(nèi)容，以滿意教學(xué)主體——同學(xué)的要求。通過征求同學(xué)的建議，我常常依據(jù)教學(xué)的實際需要，把一些同學(xué)感愛好的多媒體音像資料應(yīng)用到教學(xué)中，拓展同學(xué)的學(xué)問面。這樣做可以突破課堂教學(xué)的局限性，在更大的范圍內(nèi)制造一個以同學(xué)為主體的多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境

四、應(yīng)用多媒體教學(xué)，促進教育觀念更新。

隨著信息技術(shù)的迅猛進展，多媒體技術(shù)越來越多地應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域中。為了更好地進行多媒體教學(xué)，我在課前總是占用很大一部分時間去收集并設(shè)計處理好各種教學(xué)信息，對每張幻燈片的內(nèi)容、形式及技術(shù)操作等都進行細心地設(shè)計，從而做到課堂上能嫻熟操作計算機掌握教學(xué)，準(zhǔn)時解決教學(xué)中消失的各種問題。在多媒體教學(xué)中，我努力不斷更新和完善自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，把握最新的理論動態(tài)，不斷提高自身素養(yǎng)，加強力量培育，以適應(yīng)現(xiàn)代化的教育教學(xué)需要。

課堂教學(xué)心得體會篇2

人們說：環(huán)境造就人，氣氛熏陶人。對于學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，做到環(huán)境與氣氛的和諧，將起到事半功倍的作用。

美國心理學(xué)家布魯納說：“同學(xué)最好的動機是對所學(xué)學(xué)科的愛好。”愛好是最好的老師，也是同學(xué)最重要的學(xué)習(xí)助推器。數(shù)學(xué)學(xué)科由于其本身具有的抽象性，同學(xué)往往感覺到乏味、單調(diào)、枯燥，遠不如語文等學(xué)科富有情感的學(xué)科那么有吸引力。所以，老師要針對數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)校生奇怪???、好問的特點，重視創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和富有挑戰(zhàn)性的氣氛，使課堂教學(xué)布滿活力。

老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，細心支配好教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)好每個教學(xué)環(huán)節(jié)的環(huán)境，把學(xué)問的探究學(xué)習(xí)置于奇怪???的氣氛中。例如，設(shè)疑激趣、趣題引路、猜謎語、講故事、做嬉戲、比一比、表演、過關(guān)斬將等同學(xué)感愛好的，寓教于樂，寓學(xué)于動之中。還可以充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，例多媒體演示，實物投影等，又如：動手操作，分組合作，自由組合等形式，把學(xué)問的探究與力量的培育滲透到同學(xué)感愛好的'學(xué)習(xí)活動之中。如在教學(xué)“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”內(nèi)容時，采納全班同學(xué)每人拿一張數(shù)字卡〔1—50〕，老師也參加同學(xué)的活動，且拿了序號為“1”的卡。老師宣布：請只有約數(shù)1和你自己外，沒有別的約數(shù)的同學(xué)到老師“1”這邊來；假如你的數(shù)字除了“1”和你本身外，還有其他約數(shù)的，請自己任意找你的伴侶。隨著“活動開頭”指令下達，全班同學(xué)紛紛找自己的伴侶。有的同學(xué)跑向了老師“1”，有的同學(xué)伴侶找得多。最終，老師讓大家共同觀看一下，如今分為幾大類？同學(xué)一看分成了兩大類，一是跑向了老師“1”的一類，二是其他都是除了“1”和本身外還有其他伴侶的。這時，老師說：可是老師“1”有幾個約數(shù)啊？〔同學(xué)都說：“只有你一個??！”〕那么，我們分成三大類好嗎？〔好〕，然后，進行學(xué)問整理，凡是跑向了老師“1”的數(shù)，給你取個名叫“質(zhì)數(shù)”，〔只有2個約數(shù)：1和本身〕；除了1和本身外還有其它的約也給你們?nèi)€名字叫“合數(shù)”。老師“1”只有1個約數(shù)，就不給它取名了，所以“1”既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。再按1—50序號按序自己說，如：“我是‘1’，既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)?！薄拔沂?，我是質(zhì)數(shù)〔是最小的質(zhì)數(shù)〕?！薄拔沂?……”然后大家一起來編個順口溜：質(zhì)數(shù)合數(shù)看約數(shù)，只有2個約數(shù)是質(zhì)數(shù)，超過2個約數(shù)是合數(shù)，1不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。這樣，把枯燥的抽象的學(xué)問通過嬉戲活動讓同學(xué)學(xué)得興奮，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

教育心理學(xué)的討論說明：同學(xué)在沒有精神壓力，沒有心理負(fù)擔(dān)，心情舒服，心情飽滿的情境下，大腦皮層簡單形成興奮中心，思維最活躍，實踐力量最強，在有意無意中接受了學(xué)問。所以，老師要重視構(gòu)建教學(xué)環(huán)境和氣氛的和諧，使同學(xué)在活動中學(xué)數(shù)學(xué)。

要創(chuàng)設(shè)一個和諧的數(shù)學(xué)課堂，必需建立良好的師生關(guān)系，深化討論同學(xué)、教材、新課標(biāo)。并轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，使課堂多一些趣味性、開放性、挑戰(zhàn)性，讓不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的進展，讓課堂成為師生煥發(fā)生命活力的陣地。

課堂教學(xué)心得體會篇3

老師在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，向同學(xué)供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，關(guān)心他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷。真正實現(xiàn)高效課堂以下是我就如何進行有效的課堂教學(xué)的一些心得。

一、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

創(chuàng)設(shè)富有愛好的故事情景的問題情境，來激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問的情趣，點燃探究的欲望，自然而然就會促使同學(xué)帶著問題愿意、自覺地參加學(xué)習(xí)過程，從而收到事半功倍的效果。

例如，在講授“軸對稱”時，我是這樣導(dǎo)入的，首先提出幾何引言中的問題四：“要在河邊修建水泵站，分別向張村、李莊送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短？”同學(xué)們對這一早已期盼解決的實際問題產(chǎn)生了極大的愛好，都主動思索，相互商討并嘗試解決。在此基礎(chǔ)上，我進一步引導(dǎo)同學(xué)將這一實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，從而順當(dāng)?shù)匾肓诵抡n。通過這樣引入，使同學(xué)對數(shù)學(xué)有了更深刻的熟悉。

又如，在講相像三角形一章前，老師可這樣問：“你能夠用一桿直尺，不爬樹測樹高嗎？不過河測河寬嗎？只要我們仔細學(xué)好相像三角形這一章，就能輕而易舉地做到?！边@樣，簡單抓住同學(xué)的奇怪???心，激起他們的求知欲，引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

二、培育同學(xué)自學(xué)力量和合作探究精神。

在數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)中，老師要轉(zhuǎn)變以例題、講解、示范為主的教學(xué)方式，以開放、寬容的看法，以期盼、信任的目光引導(dǎo)同學(xué)投入到布滿著探究性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動中去，讓同學(xué)自主探究是高效課堂的重要保證。

例如在進行《幾何》中垂徑定理的教學(xué)時，我是這樣進行的：

1、讓同學(xué)動手。發(fā)給同學(xué)每人一張白紙，要求同學(xué)自己畫一個圓，然后任畫一條直徑，再作這條直徑的垂線。并把畫好以后的圖形剪下來，再把圖形沿著所畫的直徑對折。

2、思索商量：

①、圓是一個什么圖形？有幾條對稱軸？

②、從對折后的圖形中你發(fā)覺有相等的線段和弧嗎？并把你發(fā)覺的結(jié)果寫下來。

③、畫圖時，知道什么條件？你得出的結(jié)論又是什么？

3、檢查同學(xué)動手商量的結(jié)果。〔讓同學(xué)依據(jù)自己的結(jié)果回答下列問題〕

4、讓同學(xué)總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容。老師再作簡要的補充強調(diào)。通過同學(xué)的動手實踐，仔細商量，大家學(xué)習(xí)主動性很高，在輕松、開心的活動中很簡單的把握了垂徑定理。這樣，通過自學(xué)讓同學(xué)感知教學(xué)內(nèi)容，逐步把握閱讀數(shù)學(xué)課本的方法和技巧，培育他們的自學(xué)力量和思索的習(xí)慣。從而有效促進同學(xué)思維進展。

三、細心設(shè)計課堂練習(xí)，強化教學(xué)效率。

練習(xí)是學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個重要組成部分，它不僅有助于同學(xué)對學(xué)問的理解，穩(wěn)固形成嫻熟的技能、技巧，而且對同學(xué)智力進展和力量提高起著重要作用。穩(wěn)固練習(xí)要遵循以下幾點：

〔1〕練習(xí)要有目的性，要圍繞教學(xué)目標(biāo)進行。

〔2〕練習(xí)要準(zhǔn)時，使同學(xué)對當(dāng)堂所獲得信息反復(fù)循環(huán)，實現(xiàn)記憶層次的轉(zhuǎn)化〔瞬時記憶——短時記憶——長時記憶〕。

〔3〕練習(xí)要有層次性。它有兩個含義：一是老師要依據(jù)教材本身的規(guī)律性，以及同學(xué)的認(rèn)知的有序性選擇練習(xí)題，做到由易到難、以簡馭繁，既有坡度又有跨度；二是老師對練習(xí)題的設(shè)計要考慮不同層次同學(xué)的需要，即要使中下生“吃得消”，又要使優(yōu)秀生“吃得飽”

〔4〕練習(xí)要多樣化，為穩(wěn)固概念，選編基礎(chǔ)變式題；為訂正過失選編推斷、選擇題；為拓寬思路，選編多變、多解題等等。同時，練習(xí)時老師應(yīng)習(xí)中要有反饋，老師要依據(jù)當(dāng)堂練習(xí)的反饋準(zhǔn)時給與激勵性的評價，對消失的問題，要準(zhǔn)時解決，予以訂正。

課堂教學(xué)心得體會篇4

作文教學(xué)始終是語文教學(xué)的一個難點，成為提高語文教學(xué)質(zhì)量和同學(xué)語文力量進展的瓶頸。如何突破這一瓶頸是每一位語文老師面臨的課題。

我校舉辦“聚焦作文教學(xué)課堂”研討活動是在過去關(guān)注作文批改、作文教學(xué)閱歷溝通的基礎(chǔ)上，對作文教學(xué)過程的關(guān)注。旨在為語文老師供應(yīng)溝通的平臺，觀摩、比較、反思、思維碰撞、互相學(xué)習(xí)、共享閱歷，促使老師們在思索中實踐，在實踐中思索，從而帶動作文教學(xué)常態(tài)課堂質(zhì)量的提升。

為期三天的活動結(jié)束了，但我仍沉醉在老師和孩子們共同制造的學(xué)習(xí)氣氛之中，享受著，喜悅著，興奮著，思索著……上課老師為我們呈現(xiàn)了十四個不同形式、不同風(fēng)格的課堂。有的課堂輕松幽默，師生在談笑間完成教學(xué)任務(wù)；有的課堂布滿理性的思索重在方法和技巧的指導(dǎo)；有的課堂重視同學(xué)的情感體驗、心理感受，同學(xué)的作品呼之欲出；有的課堂中老師飽含深情的范文使同學(xué)感到親切的同時更從字里行間體驗到“講故事”的真諦……一幅圖片，一個故事，一個嬉戲，一段樂曲，老師們匠心獨運。

教學(xué)過程中我們真實地感受到老師們獨特的思索，獨特的見解，理性和感性的交融，感受到孩子們的體驗、思維、制造、進展。同時，孩子們天真、質(zhì)樸、布滿童趣的語言使我們感受到生命的真實與自然。

我知道每一節(jié)課都是師生勝利的嘗試和新的體驗。我深深地感受到在這樣的溝通中老師們的心態(tài)更開放，“看別人的課堂，說別人的課堂；看別人的課堂，想自己的課堂；走近別人，改良自己的課堂?！钡目上簿置嬲谛纬伞?/p>

課堂教學(xué)心得體會篇5

12月3、4日兩天，我有幸參與全國名師學(xué)校數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會，在短短的2天時間里，觀摩了5節(jié)示范課，傾聽了4個學(xué)術(shù)報告，一流的名師幽默幽默的教學(xué)語言，先進超前的教學(xué)理念，生動活潑的課堂氣氛以及活躍的互動情景讓我受益匪淺，受用無限，終身難忘！自己對此也頗有感受。

印象最什么的就是z老師上的《乘法安排律》，他那幽默詼諧的語言和富有激情的肢體動作，給臺上的同學(xué)和與會老師留下了深刻的印象。他用極其幽默的語言把孩子們帶入了一種輕松又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂，剛開頭他和孩子們親熱接觸，相互介紹熟悉，然后分別和兩位同學(xué)交伴侶，以“小梁是老師的好伴侶，小許也是老師的好伴侶”為導(dǎo)入，讓同學(xué)們在不轉(zhuǎn)變意思的前提下將這兩句話合成一句話進而為后面學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。然后提問同學(xué)，數(shù)學(xué)中有沒有類似的例子嗎？最終他總結(jié)出乘法安排律，并且指出乘法安排律在以前老師就是灌輸這方面的學(xué)問。劉老師采納演繹，歸納的方法，同學(xué)的主動性明顯提高，樂于學(xué)習(xí)。讓同學(xué)在解決實際問題的過程中發(fā)覺、抽象并理解乘法安排律。本來應(yīng)當(dāng)是枯燥無味的乘法運算律的學(xué)習(xí)，在z老師的幽默幽默的語言引領(lǐng)下配上特定的肢體語言，使整節(jié)課布滿著笑聲，布滿了活力。愉悅的話語“小李老師說說你的想法”“你好厲害喲”“再加上動作你就更美了”……使得同學(xué)與老師的距離更加近了。教學(xué)的重點和難點a×(b+c)=a×b+a×c在同學(xué)的笑聲中、在同學(xué)那整齊劃一的肢體語言中輕松地被解決。z老師用他的幽默和激情演繹了一堂活力十足的數(shù)學(xué)課堂。原來數(shù)學(xué)課堂也可以是這樣的！

其次天上午我們聽到是z老師的課及講座。他的課跟他的人一樣“穩(wěn)重實在”，他上的是《24時計時法》，整節(jié)課的設(shè)計也是特別的奇妙，有特色。不過最重要的還是他的講座——《從“雙基”到“四基”你預(yù)備好了嗎？》。立刻就要進行新一輪的課程改革了，這次的新課改是從原來的“雙基”到“四基”。在講座中，他提前讓我們知曉了新一輪的課改在哪里轉(zhuǎn)變了。最值得我們學(xué)習(xí)的是：在新一輪課改中，我們的教學(xué)行為該如何跟進。錢老師給了我們20個教學(xué)主見。這特別好的20個教學(xué)建議，讓我更加明白今后的教學(xué)進展及教學(xué)方式。

這兩天，感受最深的有以下幾點：

一、我們?nèi)缃癫皇钦f只有教數(shù)學(xué)學(xué)問就夠了，我們要有豐富的語文學(xué)問，課外學(xué)問，由于課堂教學(xué)需要說話的藝術(shù)，只有把話說好了，吸引了同學(xué)，才能有效的把數(shù)學(xué)