Unit3Whatwouldyoulike？第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容：A.Let’stryLet’stalk教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo):（1）能聽、說、讀、寫單詞“sandwich”和“tea”。（2）能在創(chuàng)設(shè)的實(shí)際情景中靈活運(yùn)用句型“Whatwouldyouliketoeat/drink?”，“I’dlike…”（3）能完成“Role-play”部分的任務(wù)。2、情感目標(biāo)：（1）通過調(diào)查活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力并通過語言運(yùn)用來感受生活，熱愛生活；（2）通過觀看貧窮國(guó)家饑餓孩子和肥胖圖，教育孩子珍惜糧食，均衡飲食等習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：能在創(chuàng)設(shè)的實(shí)際情景中靈活運(yùn)用句型“Whatwouldyouliketoeat/drink?”，“I’dlike…”難點(diǎn)：能完成“Role-play”部分的任務(wù)。課前準(zhǔn)備：教學(xué)ppt課件、自制食物圖片、飲品圖片、詞卡等。教學(xué)過程：Step1、Warm-upGreetings.SingasongT:let’ssingthesong“Whatwouldyoulike?”，引導(dǎo)學(xué)生邊唱歌邊做動(dòng)作。（設(shè)計(jì)意圖：師生之間互打招呼，拉近師生之間的距離，一首歡快的歌曲，很快地為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造活躍的課堂氣氛。）Step2Reviewandleadin1、教師出示學(xué)生以前學(xué)習(xí)過的食物圖，師生進(jìn)行對(duì)話，如：T:Whatwouldyoulike?S1:I’dlike…(設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)話，復(fù)習(xí)以前學(xué)過的食物類單詞。）2、以舊引新：通過四上已學(xué)句型Whatwouldyoulike?引出Whatwouldyouliketoeat?Step3Presentation創(chuàng)設(shè)情境，引出對(duì)話。提出問題，觀看動(dòng)畫學(xué)習(xí)對(duì)話。通過解決Q1：WhatwouldSarah’sfatherlietoeat?學(xué)習(xí)對(duì)話第一段。并學(xué)習(xí)生詞sandwich及其復(fù)數(shù)，并拓展詞組。Pairwork:操練Whatwouldyouliketoeat?及其答語。同樣方法學(xué)習(xí)操練Whatwouldyouliketodrink?，并解決生詞thirsty.Step4、Readthedialogue.Readafterthevideo.Readbyyourself.Roleplay.Step5、Let’schant.Step6、Makeasurvey.Step7、Listenandwrite聽錄音，填空。Sarahishungry.Whatwouldsheliketoeat?Shewouldliketoeat_____and_______.(設(shè)計(jì)意圖：通過聽錄音，提高學(xué)生聽的能力。）Step8.Makeanewdialogue.通過動(dòng)畫人物小灰灰和媽媽之間談?wù)撐绮统允裁?，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。Step9.Moraleducation培養(yǎng)孩子節(jié)約，均衡飲食的好習(xí)慣。附教板書設(shè)計(jì)：Unit3Whatwouldyoulike?sandwichtea-Whatwouldyouliketoeat/drink?-I’dlike…【學(xué)情分析】：五年級(jí)學(xué)生的年齡在十一到十二歲左右，雖然處于高年級(jí)學(xué)段，但仍然活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維和抽象思維相結(jié)合，對(duì)游戲、競(jìng)賽、畫畫還有興趣。大部分學(xué)生對(duì)英語有著較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但也有少數(shù)學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習(xí)興趣會(huì)隨之減弱。尤其從這學(xué)期開始，對(duì)學(xué)生又提出了新的要求：培養(yǎng)聽、說、讀、寫的技能。所以教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！拘Ч治觥勘竟?jié)課教學(xué)突出地顯示了小學(xué)高年級(jí)英語教學(xué)的綜合性特點(diǎn)。高年級(jí)的對(duì)話教學(xué)應(yīng)盡量讓學(xué)生在活動(dòng)中使用語言；而這個(gè)時(shí)期也是學(xué)生兩極分化之時(shí)，如何適應(yīng)學(xué)情，是需要老師精心設(shè)計(jì)的。本節(jié)課開課時(shí)的歌曲熱身把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，營(yíng)造一種學(xué)習(xí)的氛圍，且通過對(duì)舊知的復(fù)習(xí)和鞏固，降低新知的難度，為新的學(xué)習(xí)內(nèi)容作好鋪墊。讓學(xué)生在輕松快樂的氣氛中從舊知過渡到新知；在學(xué)習(xí)對(duì)話環(huán)節(jié)，在整體感知對(duì)話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我提煉出本課重點(diǎn)句型，讓學(xué)生進(jìn)行操練，并指導(dǎo)了學(xué)生英語對(duì)話的語音語調(diào)。然后，在機(jī)械操練的基礎(chǔ)上，學(xué)生能獨(dú)立運(yùn)用語言材料進(jìn)行有意義的交際活動(dòng)；對(duì)話的拓展運(yùn)用是對(duì)話教學(xué)的重要組成部分，是對(duì)話知識(shí)運(yùn)用的提煉和升華。我讓學(xué)生通過完成采訪Pairwork，根據(jù)情景創(chuàng)編新對(duì)話等形式，讓學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)了他們的英語交際能力和綜合運(yùn)用語言的能力。【教材分析】：本節(jié)課所選的內(nèi)容是小學(xué)英語PEP教材五年級(jí)上冊(cè)Unit3Whatwouldyoulike？第一課時(shí)。本節(jié)課的內(nèi)容是圍繞“食物”這一常見的生活主題來開展的，本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容不多，主要是掌握“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice-cream”和“tea”這五個(gè)單詞的正確發(fā)音和詢問別人喜歡吃什么，喜歡喝什么的句型：“Whatwouldyouliketoeat/drink?”，“I’dlike…”并作出回答：“I’dlike…”【評(píng)測(cè)練習(xí)】根據(jù)中文釋義，選擇對(duì)應(yīng)的英文句子。()1、我餓了。A.Whatwouldyouliketodrink?()2、我口渴了。B.I’dlikesomewater.()3、你想要吃什么？C.I’mhungry.()4、你想要喝什么？D.Whatwouldyouliketoeat?()5、我想要一些水。E.I’mthirsty.二、選擇合適的答句。（）1、Whatwouldyouliketoeat?（）2.Whatwouldyouliketodrink?（）3.Wouldyoulikesometea?（）4.CanIhavesomejuice,please?Yes,please.I’dlesometea.I’dlikesomesandwiches.Hereyouare.連詞成句。thirstyamI(.)_______________________________________likeShewouldchickensome(?)________________________________________towhatdrinkwouldyoulike(?)__________________________________________hungryisshe(.)___________________________________________eatwhatyouwouldtolike(?)____________________________________________【課后反思】本節(jié)課的教學(xué)立足于小學(xué)高年級(jí)對(duì)話教學(xué)，以發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為宗旨，我在教學(xué)中做到了以下幾點(diǎn)：1、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。歌曲是受學(xué)生喜愛的英語活動(dòng)形式之一。本節(jié)課熱身活動(dòng)中教師以一首活潑富有韻律的“Whatwouldyoulike?”引出本課的主題及食物詞匯，讓學(xué)生在唱唱、做做中復(fù)習(xí)舊知識(shí)，課堂氣氛和諧、歡快。開展層次性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。在教學(xué)過程中，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材的難易程度，分階段，逐層遞進(jìn)，由易到難地設(shè)計(jì)了形式多樣的教學(xué)活動(dòng)：pairwork,groupwork,makeasurvey,role-play，Let’stry等，教學(xué)層次分明，達(dá)成了聽、說、讀、寫能力的綜合培養(yǎng)。不足：在教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以設(shè)計(jì)更多適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如可以讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生談?wù)摳嗯c食物飲食有關(guān)的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)靥岣邔?duì)此類學(xué)生的要求，讓他們品嘗到“跳一跳，摘到果子”的喜悅；針對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交際活動(dòng)，樹立他們學(xué)習(xí)英語的自信心。從而讓不同層次的學(xué)生都有一定的促進(jìn)與收獲，讓課堂教學(xué)能落實(shí)到全體學(xué)生，真正促進(jìn)每個(gè)孩子的英語學(xué)習(xí)與個(gè)性成長(zhǎng)。【課標(biāo)分析】：新課標(biāo)明確指出：要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力