六國論一、導(dǎo)入新課唐太宗李世民在其名相魏征去世后曾感慨說：以銅為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以明得失；以史為鑒，可以知興替。既然歷史是一面可知興替的鏡子，那北宋散文家蘇洵從六國滅亡這面鏡子中看到的又是什么呢？今天我們就來學(xué)習他的史論名篇《六國論》。這是一篇文言文,文言文怎么學(xué)呢？（板書：誦讀）大學(xué)問家朱熹的“三到”讀書法：眼到——看得要準不漏字、添字、換字口到——讀得要對讀對字音讀清句讀讀出情感心到——邊讀邊聯(lián)想邊讀邊體味——朱熹（宋）二、初讀課文，正音斷句個讀：下面找?guī)孜煌瑢W(xué)朗讀課文。要求：讀準字音，停頓恰當。其他同學(xué)認真聽。同學(xué)糾正不準確的字音。注意：把易錯的字音標畫下來，課下和早讀復(fù)習、鞏固。三、再讀課文，疏通文意。（1）正音斷句的問題解決了，我們再讀課文，這次的任務(wù)是疏通文意。要求：結(jié)合文下注釋，大聲誦讀。遇到疑難，小組合作討論解決。特別表揚那些帶字典來的同學(xué)，語文學(xué)習就應(yīng)該這樣，遇到字詞疑難就要翻查字典。（2）交流疑難問題哪位同學(xué)還有不理解的字詞，第幾段第幾行?幾組的同學(xué)能給他解答。大家還有疑問嗎？沒有，那我考考大家。文言詞語、句式就像蓋房子的磚。沒有磚沒辦法蓋房子，不積累字詞就沒法讀懂文言文。但是，僅有一堆磚堆在那里，我們能說那是房子嗎？同樣學(xué)習文言文，也不能僅限于掌握文言知識，那么對這篇文言文，我們還應(yīng)該掌握什么呢？我們還是回到標題上來。論怎么理解？一種文體，發(fā)表議論的文體。既然是議論文，那這篇文章的中心論點是什么？明確：六國破滅，弊在賂秦提出了中心論點以后，作者又是如何展開論述的呢？四、三讀課文，梳理脈絡(luò)大家快速瀏覽課文，梳理文章思路。任務(wù)比較艱巨是吧，小組合作交流，1、本文的中心論點是什么？2、作者又是如何展開論述的呢？先寫了什么，后寫了什么。3、第三段主要運用了什么論證方法？對比論證引用論證比喻論證——形象生動，富有說明說服力。4、齊讀第三段不賂者以賂者喪——齊國，燕國，趙國“向使”一句是假設(shè)論證，從反面論證不能賄賂秦國?！偫ㄎ?、知人論世探究主旨到第四段對六國滅亡的原因分析已經(jīng)結(jié)束。那么，五六段的意義何在呢？齊讀五六段。為什么還要有五六段呢？我們還是要看作者以及寫這篇文章的背景。知人論世作者所處的北宋王朝中葉，西方、北方邊患嚴重，北宋多次與契丹族建立的遼、黨項建立的西夏交戰(zhàn)，敗多勝少。為換取暫時的安寧喘息，北宋每年要向遼國輸納白銀30萬兩，絲絹30萬匹；向西夏輸納白銀10萬兩，絲絹10萬匹，茶葉三萬斤。蘇洵寫的篇文章是用來勸諫北宋統(tǒng)治者的。哪一句話最能體現(xiàn)主旨，寫這篇文章的意圖——茍一天下之大，下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。以史為鑒，借古諷今六、總結(jié)最后，我們再來看，通過對這一篇文言文的學(xué)習，我們能梳理出從哪些學(xué)習文言文的方法呢？誦讀標題作者（知人論世）注釋（工具書）合作討論七、結(jié)語暗淡了刀光劍影，遠去了鼓角錚鳴。戰(zhàn)國的硝煙已經(jīng)遠去，我們對歷史的思索卻不應(yīng)該停止。所以課下，請大家查閱相關(guān)資料，寫一段議論性的文字談?wù)勀銓α鶉鴾缤龅目捶?。另一項作業(yè)，背誦全文?！读鶉摗肥翘K洵的史論名篇，文章借古諷今，重在說理，論證嚴謹；可是對于高一學(xué)生來說，趣味性不強，再加上執(zhí)教班級的學(xué)生文言文基礎(chǔ)較薄弱，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習本篇課文的積極性不高；所以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生變得愿意讀、愿意學(xué)成為教學(xué)設(shè)計中首先要考慮的問題?！读鶉摗愤x自蘇教版高中語文必修二“歷史的回聲”專題“后人之鑒”板塊。本板塊選取了蘇洵的《六國論》和杜枚的《阿房宮賦》兩篇史論，指導(dǎo)學(xué)生在梳通文句的基礎(chǔ)上，初步弄懂文章的意思，再熟讀成誦，著重學(xué)習前人解讀歷史的思維方式，看看他們?yōu)楹巫粉櫄v史，如何借鑒歷史，如何表達自己的見解、人生感受。就本篇而言，作者蘇洵借評論戰(zhàn)國時期六國滅亡，提出“六國破滅，弊在賂秦”的觀點，意在諷諫北宋王朝以六國為鑒，不要為契丹、西夏積聚的威勢所脅迫，不能用一味賄賂對方來換取茍且偷生，而要奮起抵抗。文章借古諷今，切中時弊，論點鮮明，論證嚴密。學(xué)習本文有助于學(xué)生議論文的寫作，有助于學(xué)生對國家興亡的深入思考?！读鶉摗吩u測練習1．下列各組詞語中加點字的讀音完全正確的一項是()A．弊在賂秦(luò)思厥先祖父(jué)抱薪救火(xīn)B．暴霜露(bào)如棄草芥(jiè)勝負之數(shù)(shù)C．燕趙之君(yān)洎牧以讒誅(jì)倘與秦相較(tǎnɡ)D．為國者(wèi)革滅殆盡(dài)日削月割(xuē)2．下列各句中加點字的意義與用法相同的一項是()A．不賂者以賂者喪秦以攻取之外B．奉之彌繁，侵之愈急是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也C．小則獲邑，大則得城則勝負之數(shù)，存亡之理D．與嬴而不助五國也惜其用武而不能終3．下列加點詞語意義與現(xiàn)代漢語相同的一項是()A．至于顛覆，理固宜然B．與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍C．下而從六國破亡之故事D．洎牧以讒誅4．下列句子中加點字的活用類型與例句相同的一項是()例句：以事秦之心，禮天下之奇才A．蓋失強援，不能獨完B．能守其土，義不賂秦C．并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也D．日削月割，以趨于亡5．下列各句的句式與其它三句不同的一項是()A．趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝B．有如此之勢，而為秦人積威之所劫C．六藝經(jīng)傳皆通習之，不拘于時D．不者，若屬皆且為所虜6．下列對原文的有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是()A．秦國用攻戰(zhàn)獲取土地之外，還受到諸侯的賄賂，小的就得到邑鎮(zhèn)，大的就得到城市。B．諸侯送給秦國土地越多，秦國侵略諸侯就越急迫。所以，不用作戰(zhàn)，誰強誰弱誰勝誰負已經(jīng)確定了。C．后來秦國第二次攻打趙國，李牧連連退卻。D．如果六國用賄賂秦國的土地封賞天下的謀臣，用侍奉秦國的心意禮遇天下的奇才，合力向西對付秦國，那么，我恐怕秦國人吃飯也不能咽下咽喉去。7．將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。譯文：____________________________________________________________________(2)古人云：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅?！贝搜缘弥?。譯文：________________________________________________________________________________________________________________________________8．下列各句中加點詞的解釋，不正確的一項是()A．終繼五國遷滅遷滅：滅亡B．至丹以荊卿為計，始速禍焉速：加速C．洎牧以讒誅，邯鄲為郡洎：等到D．為國者無使為積威之所劫哉！劫：脅迫，挾持9．下列加點詞與現(xiàn)代漢語意思相同的一項是()A．下而從六國破亡之故事B．后秦擊趙者再C．則勝負之數(shù)，存亡之理D．刺客不行，良將猶在10．下列說法，不符合原文意思的一項是()A．作者對燕、趙兩國，有贊揚，有批評。贊揚“能守其土，義不賂秦”；批評燕用刺客計，趙錯殺良將。B．作者批評的燕、趙失誤的計策并不是此兩國破亡的根本原因，根本原因是“燕、趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤?！?。C．“嗚呼”和“悲夫”兩語在文中各領(lǐng)出一層意思?！皢韬簟?，惜其有良策而不用；“悲夫”，哀其結(jié)果之慘。D．文末的“天下之大”是指六國諸侯的聯(lián)合力量，如果他們不賂秦，就可以戰(zhàn)而勝之，避免相繼滅亡的命運。評測練習答案C2.D3.D4.B5.A6.C7.(1)他們的祖輩父輩，冒著寒霜雨露，披荊斬棘，才有了很少的一點土地。(2)古人說：“用土地侍奉秦國，就好像抱柴救火，柴不燒完，火就不會滅?！边@話