語文S版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文《蕭山楊梅》教案范文這是一篇精讀課文，講的是回憶他學(xué)校時(shí)代的一位語文老師指導(dǎo)同學(xué)課外閱讀，關(guān)懷、愛惜同學(xué)的事，表達(dá)了對(duì)老師深切的懷念、感謝之情。我預(yù)備了以下內(nèi)容，盼望對(duì)你有關(guān)心!

篇一

教學(xué)要求：

1.指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文字里行間流露出的師生互愛之情。

3.鼓舞同學(xué)課外閱讀，拓寬學(xué)問面。

4.會(huì)認(rèn)“杭、咖、啡、籍、遨、兼”等6個(gè)生字，會(huì)寫“杭、咖、啡、閱、籍、兼、蟬、初、庫、滄”等10個(gè)生字。把握“杭州、咖啡、書籍、兼管、蟬鳴、學(xué)校、寶庫、滄?！钡仍~語。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，體會(huì)課文字里行間流露出的師生互愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文重點(diǎn)語句的含義。

教學(xué)預(yù)備：

資料、書籍《愛的教育》《寄小讀者》

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、初讀課文，掃除障礙

1.自己讀課文，留意讀準(zhǔn)生字。

2.找學(xué)習(xí)伙伴相互讀一遍課文，盡量把課文讀通順。檢查識(shí)字狀況。

3.分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

意在體現(xiàn)以同學(xué)為主體，放開手給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，整體感受課文。

二、質(zhì)疑解難

1.簡潔介紹本文仆人公——袁鷹。

他成長為作家，和他酷愛文學(xué)，從小大量閱讀課外書有親密關(guān)系。

介紹“蕭山楊梅”

2.借助查閱工具書，理解生字新詞。

（1）組詞

籍（）（）初（）（）閱（）（）兼（）（）

（2）理解詞語

游覽：漫游，游歷。

領(lǐng)會(huì)：理解事物的狀況，進(jìn)而熟悉它的意義，或者辨別它的味道。

滿意：滿足，稱心，舒適。

滄桑：滄海桑田的略語，比方世事變化很大。

（3）指名同學(xué)分段朗讀課文。想想課文主要寫了些什么內(nèi)容？

——回憶他學(xué)校時(shí)代的一位語文老師指導(dǎo)同學(xué)課外閱讀，關(guān)懷、愛惜同學(xué)的事，表達(dá)了對(duì)老師深切的懷念、感謝之情。

三、掃瞄課文，觀看插圖，說說課文寫了哪兩件事？

1、注意鼓舞我們課外閱讀。

2、整理圖書吃楊梅。

四、指導(dǎo)寫字

1.投影出示生字詞，自讀，指名讀。

2.觀看生字字形，記憶字形。

“遨”：敖+走之旁

“兼”：筆畫記憶

“初”：衣補(bǔ)旁

3.指導(dǎo)寫字。

“籍”：上下結(jié)構(gòu)，左下“耒”，右下“昔”

“兼”：筆順是先寫兩豎再寫撇捺。

“初”留意部首

“滄”最終兩筆是橫折勾，豎彎勾

老師在同學(xué)自學(xué)、互動(dòng)的基礎(chǔ)上賜予輔導(dǎo)

五、作業(yè)。

讀一讀“詞語花籃”中的詞語。從課文中找出自己喜愛的詞，寫在空花籃上。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入課題

出示楊梅圖。

楊梅大家都吃過?！霸诒姸嗟暮贾菟校医?jīng)常想到蕭山楊梅?！?/p>

板書：蕭山楊梅齊讀課題

“經(jīng)常”還可以換成什么詞語？

——常常、時(shí)常

意在理解文中詞語，豐富同學(xué)詞語的積累，這是為什么呢？打開書自讀第一自然段。

——帶來一絲暖和，想起一位老師。

讓我們一起走近他，四班級(jí)時(shí)的語文金老師。

二、整體感知：掃瞄全文，回憶課文主要寫了金老師的哪些事？

——鼓舞課外閱讀；整理圖書吃楊梅。板書：鼓舞課外閱讀；整理圖書吃楊梅

意在使同學(xué)理清文章脈絡(luò)，并訓(xùn)練同學(xué)的概括力量

三、學(xué)文探究

1.自讀其次自然段。思索：這是一位什么樣的老師？

讀讀金老師的外貌。

——瘦瘦的臉和深咖啡色的中山服。幾十年了，至今記得，印象很深。

感覺金老師會(huì)比較嚴(yán)厲?。

2.默讀第三、四自然段。

我從金老師口中第一次聽到“課外閱讀”這四個(gè)字，養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣，直到如今。金老師是怎樣鼓舞指導(dǎo)我們課外閱讀的？

——把課外閱讀當(dāng)語文作業(yè)布置；因人施教，個(gè)別輔導(dǎo)。

⑴金老師把我引到一個(gè)新穎的天地，讓我結(jié)識(shí)了外國老師和學(xué)校生，又跟著冰心女士游覽天際海角，去領(lǐng)會(huì)人間的喜怒哀樂……

理解詞語：一個(gè)新穎的天地；游覽天際海角；領(lǐng)會(huì)人間的喜怒哀樂。

——金老師引導(dǎo)我們進(jìn)入書籍的寶庫，去探究世界，探究人生。

指導(dǎo)朗讀?？吹谝环鍒D，想象我們讀書時(shí)的心情讀讀這句話。

自讀；指名讀；評(píng)讀。

從鼓舞課外閱讀這件事中，你感受到金老師是怎樣一個(gè)人？

——關(guān)懷同學(xué)。[板書：關(guān)懷]

3.自讀第五、六自然段。在回憶整理圖書吃楊梅這件事中，你認(rèn)為哪些句子寫得，反復(fù)讀一讀，想想體會(huì)到什么？

⑴校內(nèi)非常寧靜，只有窗外的蟬鳴陪伴著我們悄悄地忙著。

理解詞語：“非?！薄爸挥小苯Y(jié)合上下文說說這兩個(gè)詞的意思。你能用上這兩個(gè)詞說一句話嗎？

指導(dǎo)朗讀。試著讀一讀體會(huì)在只有蟬鳴非常寧靜的校內(nèi)中邊整理圖書邊讀書的感受。

⑵金老師望著那一大包深紅色的楊梅，笑著說：“吃吧，盡量吃吧，我們蕭山楊梅吃！”

理解詞語：“盡量”“最”這兩個(gè)詞什么意思？你從中體會(huì)到什么？

——金老師擅長欣賞同學(xué)付出的勞動(dòng)，說明他敬重、愛惜同學(xué)。

指導(dǎo)朗讀。讀出金老師敬重、愛惜同學(xué)的情感。

同桌互讀；指名讀。

⑶蕭山楊梅，我們?cè)诤贾輹r(shí)年年都吃，惟有這一次吃得最快樂，最滿意。顆顆楊梅，又甜又有點(diǎn)酸，始終甜到心里，把嘴唇和舌頭都染紅了。

理解詞語：“又……又”“始終”“都”這些詞語在句子中有什么作用？

——表面是說楊梅的好吃，更深的含義是金老師請(qǐng)我們吃楊梅這件事在我們心中留下了極為深刻的印象。

指導(dǎo)朗讀?？雌浯畏鍒D，想象我們吃楊梅時(shí)的那種滿意的心情讀讀這句話。

自讀；指名讀；齊讀。

意在通過對(duì)重點(diǎn)詞語、句子的品讀使同學(xué)體會(huì)到對(duì)老師的贊美之情。

從整理圖書吃楊梅這件事中，你感受到金老師是怎樣一個(gè)人？

——愛惜同學(xué)。板書：愛惜

4.齊讀課文最終一段。質(zhì)疑：讀完這一段話，你有什么問題？

意在培育同學(xué)的質(zhì)疑力量。

——為什么四十多年了，再也沒見過金老師，“我”卻發(fā)出這樣的召喚，幾十年世事滄桑，我們的金老師，您在哪里？從中你體會(huì)到“我”對(duì)金老師有著怎樣的情感？

——他肯定又鼓舞和指導(dǎo)一班又一班的同學(xué)由課外閱讀進(jìn)入書籍的寶庫，去探究世界，探究人生。

——深深的感謝，無限的思念。

讓我們也飽含著對(duì)金老師深深的感謝，無限的思念的情感再讀這一段。

四、課外延長。

在眾多的課外書中，金老師最早讓“我”閱讀的兩本書是什么？

——《愛的教育》《寄小讀者》

請(qǐng)同學(xué)們找來讀一讀，我想你肯定從中有所收獲。然后我們可以一起溝通讀書體會(huì)。

意在拓展同學(xué)視野，課內(nèi)外有機(jī)的結(jié)合

板書設(shè)計(jì)：

18蕭山楊梅

鼓舞課外閱讀關(guān)懷感謝

整理圖書吃楊梅愛惜思念

第三課時(shí)

一、朗讀課文

二、聽寫詞語

鼓舞游覽陪伴探究

三、《語文百花園》五語海暢游

1.詞語真好玩。

目的：體會(huì)連詞“和”及“與”的用法。

⑴讀一讀這兩組詞語，想一想加點(diǎn)字的作用。

——連接前后兩組詞語，前后兩組詞語無輕重、主次之分。

⑵再讀這兩組詞語，體會(huì)連詞“和”及“與”的用法。

⑶你能用上“和”及“與”這兩個(gè)連詞說幾個(gè)這樣的詞組嗎？

2.下面每組詞語中各有一個(gè)站錯(cuò)了隊(duì)，把它找出來寫在括號(hào)里。

⑴找一找，誰不屬于這一類，說說理由。

——同學(xué)是一個(gè)人的身份，不屬于按年齡劃分的這一類。

——少年是年齡的一個(gè)階段，不屬于按職業(yè)劃分的這一類。

——電視是電器的一種，不屬于按戲劇劃分的這一類。

——電影是一種消遣的方式，不屬于按電器劃分的這一類。

⑵讀一讀，感受事物是按肯定的類別劃分的。

3.給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

目的：學(xué)習(xí)頓號(hào)、引號(hào)、書名號(hào)的用法。

⑴讀一讀句子，試一試給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，想一想理由。

⑵指名讀句子，加標(biāo)點(diǎn)，談理由。相機(jī)學(xué)習(xí)頓號(hào)、引號(hào)、書名號(hào)的用法。

——頓號(hào)表示句子中并列詞語中間的停頓。

——引號(hào)通常用在引用別人說的話，還有個(gè)特別的用法是有特別含義的句子用引號(hào)標(biāo)出。

——書名號(hào)用于標(biāo)出書名、篇名、報(bào)紙名、刊物名、及古詩的詩題。

⑶同桌互查，所填標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確，讀句子。

四、拓展閱讀：《語文同步讀本》。

《吳老師的心愿》：理解吳老師的心愿，感受吳老師對(duì)同學(xué)真誠的關(guān)懷、愛惜，以及同學(xué)對(duì)老師的感謝之情。

意在拓展同學(xué)視野，課內(nèi)外有機(jī)的結(jié)合

篇二

一、讀書從讀題目開頭

1.板書課題寫蕭字當(dāng)寫到中間長豎時(shí)，詢問下面的筆順，這時(shí)候看老師板書完蕭字。

2.看到這個(gè)題目你知道什么？假如讓你以蕭山楊梅寫一篇文章的話，你會(huì)寫哪些內(nèi)容呢？

小結(jié)：看來同學(xué)們都寫楊梅這個(gè)物，看看的作家袁鷹寫了哪些內(nèi)容呢？同學(xué)們默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看到和你寫的一樣的地方畫下來。

二、檢查溝通了解學(xué)情

1.課文讀完了，在讀書過程中你有哪些詞句覺得難讀，需要提示大家留意的嗎？

出示檢查：盡錢買盡量吃

檢查讀：預(yù)設(shè)盡量吃同學(xué)可能會(huì)讀錯(cuò)。

當(dāng)同學(xué)出錯(cuò)的時(shí)候老師提示：究竟在這個(gè)詞讀哪個(gè)音呢？別焦急我們來看盡的三聲的讀音是什么意思？把兩個(gè)詞語送回句子中看看各是什么意思？

多音字意思一樣讀音就一樣，剛才同學(xué)們說盡錢買是限度的買，盡量吃是限度的吃，盡的意思一樣嗎？那么這個(gè)盡量吃會(huì)讀了嗎？齊讀。

2.出示滄桑

會(huì)讀了，意思懂嗎？其實(shí)這個(gè)詞語是“滄海桑田”的簡略。

大海變成了種桑的田地形容什么??？

拓展：那么說一個(gè)人經(jīng)受過多次的世事變化，生活經(jīng)受極為豐富。你能說一個(gè)帶有滄桑的成語嗎？（飽經(jīng)滄桑歷盡滄桑）

3.課文中那些地方想的和你一樣呢？

溝通畫出描寫吃楊梅的兩處語句。

不一樣的是什么呢？檢查概括文章寫的兩件事情。（鼓舞課外閱讀老師請(qǐng)我們吃楊梅）

三、聊第一件事情讀懂的言外意

要想讀懂第一件事情，先要了解袁鷹這個(gè)人，出示袁鷹的簡介，主要是文學(xué)成就的內(nèi)容，

老師：一個(gè)的作家寫學(xué)校階段老師鼓舞他課外閱讀的事情。同學(xué)們?cè)僮x一下三四自然段，看一看想通過這個(gè)事情，對(duì)鼓舞他課外閱讀的老師說什么呢？

在溝通中順勢理解“遨（áo）游天際海角，領(lǐng)會(huì)人間的喜怒哀樂”

四、聊其次件事情讀懂文字的言內(nèi)之情

開課的時(shí)候大家都覺得其次件事情中描寫楊梅的語句和想的一樣，那么讀一讀描寫楊梅的語句：蕭山楊梅，我們杭州時(shí)年年都吃，唯有這一次吃得最快樂，最愜（qiè）意。顆顆楊梅，又甜又有點(diǎn)酸，始終甜到心里，把嘴唇和舌頭都染紅了。

1.讀一讀，聯(lián)系前文的最快樂理解滿意。

2.再讀讓別人聽出滿意。

3.聽了兩遍讀你有沒有不明白的問題？（為什么本次最快樂，最滿意）

4.聯(lián)系前文描寫老師的言行的句子，在旁邊簡潔寫一寫你感受到什么？溝通中補(bǔ)充當(dāng)時(shí)五角錢的價(jià)值感受老師對(duì)我們的疼愛。再聯(lián)系下文找一找能看出老師對(duì)我疼愛的句子。重點(diǎn)品嘗隨便翻背后的情意。

5.回到前面的同學(xué)的疑問（為什么本次最快樂，最滿意）同學(xué)嘗試回答。

小結(jié)：我們一起學(xué)習(xí)這句話，感受到語句內(nèi)包含的濃濃的師生情，就是為了你能自己讀懂顆顆楊梅，又甜又有點(diǎn)酸，始終甜到心里，把嘴唇和舌頭都染紅了。這句話，誰能說說對(duì)這句話的理解呢？

重點(diǎn)說始終甜的雙關(guān)的意思既有表面的楊梅的甜，又有內(nèi)涵的感受到師愛的內(nèi)心的甜。

五、引讀最終一句升華師生情

文章最終再也按捺不住對(duì)老師的思念不禁深情的說：幾十年世事滄桑，我們的金老師，您在哪里呢？

這可是指引你走向勝利的老師啊再讀：幾十年世事滄桑，我們的金老師，您在哪里呢？

這可是始終像父親一樣疼愛你的老師啊。再讀：：幾十年世事滄桑，我們的金老師，您在哪里呢？

六、完成板書歸納寫法

蕭山楊梅

借物寫師生情

篇三

課時(shí)一

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉“杭、咖、啡、籍、兼”五個(gè)生字；

2、會(huì)寫“閱、籍、兼、擦、初、庫、滄、?！卑藗€(gè)字；

3、把握“閱讀、書籍、兼管、學(xué)校、寶庫、滄桑”等詞語；

4、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，了解金老師是一位怎樣的老師。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、通過拼讀、書寫把握本課生字。

2、通過聯(lián)系上下文及查閱資料把握本課新詞。

3、運(yùn)用默讀、朗讀等多種讀的方法感知課文內(nèi)容，了解金老師是一位怎樣的老師。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

爭論法、合作溝通法、練習(xí)法

四、自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué):

1、用自己喜愛的方式初讀課文，找誕生字，畫誕生詞。

2、拼讀、書寫生字，弄清字音，記憶字形。

帶音節(jié)書寫生字：

3、查資料或結(jié)合上下文等方法理解下列詞語。

兼管:滄桑:

4、畫出能突出金老師特點(diǎn)的詞句，初步弄清課文大意。

五、合作探究:

問題解決

1、說說課文主要講了什么內(nèi)容。

2、溝通各自找出的能突出金老師特點(diǎn)的詞句，得出對(duì)金老師的初步印象

3、展現(xiàn)小組溝通的第1題。

4、展現(xiàn)小組溝