淺議影響中學(xué)體育教學(xué)的因素獲獎(jiǎng)科研報(bào)告隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，社會(huì)生產(chǎn)力水平得到了大幅度提升，人們的生活水平和審美情趣也一定程度的提升。在這股浪潮的推動(dòng)下，我國體育教學(xué)研究部門也加強(qiáng)了體育教學(xué)模式的改革。盡管如此，在我國一部分地區(qū)的初中，其體育教學(xué)模式仍舊較為陳舊。許多體育教學(xué)課堂依舊是以教師為主體，教師在講授完體育課程的知識(shí)要點(diǎn)和注意事項(xiàng)后，將課程所需的體育器材提供給學(xué)生鍛煉，很少與學(xué)生互動(dòng)。這不僅使學(xué)生喪失了與教師在共同參與體育鍛煉時(shí)鞏固體育鍛煉知識(shí)的機(jī)會(huì)，不利于師生深厚情誼的建立，同時(shí)還使體育課堂教學(xué)內(nèi)容顯得單一枯燥，不利于培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣，影響學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。影響中學(xué)體育教學(xué)的因素有哪些呢？

一、中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.目前體育教材的內(nèi)容普遍陳舊，學(xué)生感覺到枯燥，上體育課無精打采，沒有一點(diǎn)兒興趣可言，嚴(yán)重缺乏積極性，有的教師對(duì)自我的要求不高，往往陳述一下教學(xué)內(nèi)容就敷衍了事，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體地位;有的教師自始至終站著主導(dǎo)地位，但是不考慮教學(xué)后果，教學(xué)方式的落后導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)絲毫沒有主動(dòng)性。

2.在宣傳體育的價(jià)值方面，很多教師做得非常不夠，大部分學(xué)生因此把體育當(dāng)作學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，體育理論課沒有過多的改進(jìn)，始終停留在體育競賽新聞和運(yùn)動(dòng)員軼事介紹等方面，至于鍛煉身體的意義，如何提高體育鍛煉的技巧，終身體育的收獲，科學(xué)鍛煉的方法以及有關(guān)健康方面的知識(shí)，教師本身都是一知半解，對(duì)學(xué)生們更談不上引領(lǐng)，導(dǎo)致他們?nèi)狈η逦卣J(rèn)識(shí)，因此對(duì)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。

3.對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)不夠?！皯?yīng)試教育”極大地影響了學(xué)生們的思想，他們忽視體育鍛煉，很多學(xué)生一運(yùn)動(dòng)就氣喘吁吁，幾乎所有的學(xué)生都戴著眼鏡，他們不是面黃肌瘦就是大腹便便，身體都處于亞健康的狀態(tài)，體育競技能力嚴(yán)重不足。根據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，中學(xué)生約有百分之八十的學(xué)生缺乏基本的體育鍛煉知識(shí)與能力。

二、當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)工作存在的問題

1.當(dāng)前學(xué)校體育工作受到高考應(yīng)試教育的影響，體育課的課時(shí)不能得到有效保證，很多體育教師不按課表上課，等到考試來臨，體育課就被別的文化課擠占了，有的學(xué)校到了畢業(yè)班，體育課干脆就不上了，有的學(xué)校對(duì)體育器材長時(shí)間不投資，場地器材老化，有的體育器材殘缺不全，缺乏有效的管理。學(xué)校對(duì)體育教學(xué)重視不夠，沒有很好的體育課評(píng)價(jià)機(jī)制和對(duì)體育教師的獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)體育教師的培訓(xùn)力度不夠，體育課存在放羊式管理，對(duì)學(xué)生沒有體育項(xiàng)目達(dá)標(biāo)考核機(jī)制，這些都或多或少地制約影響著中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.學(xué)校片面追求高升學(xué)率，忽視體育教學(xué)：目前，中學(xué)學(xué)校教學(xué)雖然在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，然而仍有多數(shù)學(xué)校片面追求升學(xué)率，隨意變更體育教學(xué)計(jì)劃，縮減體育課時(shí)，中學(xué)體育長期處于邊緣學(xué)科。

3.教學(xué)方法單一：很多中學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容陳舊、單調(diào)，難以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與鍛煉的積極性，甚至?xí)霈F(xiàn)抵觸、抗拒心理。大多數(shù)中學(xué)體育教師還停留在“灌填式”階段，過分強(qiáng)調(diào)以教師為中心，忽視學(xué)生的主體地位，不注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在體育教學(xué)中學(xué)生身順而心違的現(xiàn)象比比皆是，要么搞“一刀切”忽視學(xué)生的差異性，這直接影響學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。

4.體育教師的業(yè)務(wù)能力不高：據(jù)調(diào)查顯示，約有百分之六十的中學(xué)體育教師不注重學(xué)習(xí)專業(yè)新知識(shí)，一味在吃老本，使得教師知識(shí)面狹窄，知識(shí)的運(yùn)用也比較僵化，加上相當(dāng)一部分中學(xué)體育教師的專業(yè)能力不高，往往采取“放羊式”教學(xué)，直接影響中學(xué)生上體育課的興趣。

5.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)重視并肯定體育教師的工作;加大對(duì)體育課程的支持力度，培養(yǎng)出智體綜合發(fā)展的人才;為體育教師安排合適的工作量，如果工作量大是現(xiàn)實(shí)需要，則考慮提高其福利待遇。此外，還應(yīng)該將體育教師置于其它學(xué)科教師的同等地位;學(xué)校應(yīng)結(jié)合工作適應(yīng)性、職稱評(píng)定、學(xué)校政策幾大影響因素，建立科學(xué)而系統(tǒng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，最大程度地激發(fā)體育教師的工作熱情;學(xué)校應(yīng)盡量提供一定的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，從而滿足體育教師不斷進(jìn)步、持續(xù)發(fā)展的需要。建議國家教育機(jī)構(gòu)對(duì)高考體制進(jìn)行改革，如同中考一般，將學(xué)生的體育成績作為高考總成績的一部分，這樣能夠有效解決體育課程、體育教師不受重視的局面。

三、體育教師自身存在的問題分析

在體育教學(xué)活動(dòng)中，體育教師扮演著十分重要的角色，不僅會(huì)影響體育課堂教學(xué)質(zhì)量.還會(huì)影響學(xué)校的體育改革及未來發(fā)展，所以，探究中學(xué)體育教師教學(xué)態(tài)度影響因素，并采取相應(yīng)的措施調(diào)動(dòng)其工作熱情，使其樂于工作、努力工作，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。隨著素質(zhì)教育的逐步推行，大部分學(xué)校已開足開齊體育課程，體育教師隊(duì)伍也壯大起來，但由于學(xué)校對(duì)體育教師的職業(yè)道德規(guī)范教育不到位，教師本人自我約束較差，再加上當(dāng)前社會(huì)上功利性的拜金主義思想盛行，教師從事“第二職業(yè)”的現(xiàn)象不斷增加，不少體育教師缺乏敬業(yè)精神，沒有強(qiáng)烈的創(chuàng)新改革意識(shí)，也限制體育教學(xué)工作的長足發(fā)展。另外，體育教師的成就感得不到有效體現(xiàn)，不能激發(fā)體育教師的積極性，體育教師的工資待遇達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，不能及時(shí)發(fā)給訓(xùn)練費(fèi)用、工作服裝費(fèi)，甚至不能和文化課教師同工同酬，在評(píng)優(yōu)評(píng)模、晉職晉級(jí)方面也得不到應(yīng)有的權(quán)利，造成了體育教師對(duì)其從事的職業(yè)的滿意度較低，自我評(píng)價(jià)較差不能使體育教師保持持久的教育動(dòng)機(jī)和工作積極性。

四、家庭環(huán)境方面的因素。

家庭是青少年接受教育的一種重要的場合，研究表明，家庭的體育氛圍對(duì)青少年的體育興趣和參與具有重要的影響，尤其是父母親的體育參與習(xí)慣影響更大。從某個(gè)層面說明了現(xiàn)在的中學(xué)生還不具備良好的體育參與的家庭氛圍，從而影響了學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

五、管理部門考核標(biāo)準(zhǔn)缺失。

上至教育部、下至學(xué)校教務(wù)處，對(duì)體育教育教學(xué)的評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)不合理，說得多做得少，檢查出的問題也沒有進(jìn)行處罰和落實(shí)，管理不嚴(yán)格。對(duì)體育教育教學(xué)質(zhì)量缺少行之有效的量化標(biāo)準(zhǔn)，各個(gè)學(xué)校在檢查期間應(yīng)付了事，打太極拳，公說公有理，導(dǎo)致評(píng)價(jià)、檢查形式化。從管理角度來說，管理體系不健全，間接導(dǎo)致學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量不高。

中學(xué)