**小學(xué)“牽手兩代幸福路上”教學(xué)內(nèi)容：三年級第二講孩子的成績下降了教學(xué)目標(biāo):1.幫助家長了解孩子注意力不集中的原因。2.引導(dǎo)家長明白孩子的注意力不集中造成的影響。3.引導(dǎo)家長怎樣提高孩子的注意力。教學(xué)方法：案例分析法、情景體驗法、交流討論法、感悟法教學(xué)時間：90分鐘教學(xué)對象：小學(xué)三年級家長教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)過程：一、案例導(dǎo)入妍妍是個活潑開朗的小女孩，一、二年級時，雖然上課時小動作有些多，聽課時會走神，但她的學(xué)習(xí)成績總是很好，尤其是一年級時，測驗考試總得高分，所以老師們都喜歡她，還讓她當(dāng)了班干部?？墒牵瑥纳肴昙壠?，妍妍對學(xué)習(xí)就感到吃力了，老師講的很多知識是新的，課堂上老師提問的問題也沒那么容易回答了。有一次數(shù)學(xué)測驗，妍妍還不及格，這是以前所沒有過的。妍妍最苦惱的是，她雖然知道上課不能開小差，但不知為什么，她總是聽著聽著又會想到別的地方去。不故事二:黃先生是一名小學(xué)老師，他的兒子也碰上了類似情況，“一、二年級兩科經(jīng)常100分，現(xiàn)在上了三年級，就總是80多，最高一次也就90分，而且上課不專心，經(jīng)常被老師點名”。他沒少輔導(dǎo)，但孩子不愿做額外的作業(yè)，“其實有時候就是粗心做錯題，但說了還犯”。二、故事解讀這兩個故事告訴我們，孩子出現(xiàn)了“三年級效應(yīng)”，在思想行為、學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了分化，相信很多家長會發(fā)現(xiàn)孩子進入三年級后有相似的問題出現(xiàn)。在家長和老師中，流傳著這樣一句話:“一、二年級不分上下，三、四年級兩極分化，五、六年領(lǐng)天上地下?！绷冉萄?，概括了孩子整個小學(xué)階段的發(fā)展變化。其中，孩子在中年級會開始出現(xiàn)學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象，于是中年級變成了一一道孩子難跨越的“坎”。什么是“學(xué)習(xí)分化”學(xué)習(xí)分化是指對于相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不同孩子的學(xué)習(xí)結(jié)果差異較大，有的學(xué)得很好，有的學(xué)得很差。學(xué)習(xí)成績的分化是學(xué)習(xí)分化最直接、最明顯的體現(xiàn)。隨著年級的增長，孩子的學(xué)習(xí)分化開始出現(xiàn)，并變得越來越明顯，造成“學(xué)優(yōu)生”和“學(xué)困生”的出現(xiàn)。怎么看待及面對孩子的學(xué)習(xí)分化是家長需要認(rèn)真思考的問題。中年級學(xué)習(xí)分化的主要表現(xiàn)從孩子心理發(fā)展角度來看，“三年級效應(yīng)”不只是學(xué)習(xí)成績的突然變化，而是整體心理都在發(fā)生著變化。1.學(xué)習(xí)成績的分化孩子上三年級后，像前面故事中黃先生的兒子一樣，有的孩子的學(xué)習(xí)成績下降了。低年級時，孩子-般都能考90分以上，同學(xué)間沒有太大差別，但中年級開始就會拉開差距，我們把這種現(xiàn)象叫“學(xué)習(xí)成績的分化”。2.學(xué)習(xí)能力的分化小敏和小玲是鄰居，又是同班同學(xué)，兩家的關(guān)系一直很好。小敏生性好動，喜歡新鮮事物，愛自己動手做點兒小東西;小玲則生性文靜，從不主動探究一些自己不懂的問題。所以小敏每天放學(xué)后做完作業(yè)就搞這弄那，手停不住;但小玲做完作業(yè)后就不知該干些什么，只好看看電視。一、二年級時，兩人成績不相上下，有時小玲還會更好一些。但上了三年級后，小玲就明顯趕不上小敏了，尤其是科學(xué)、綜合實踐活動等課程，小敏學(xué)起來游刃有余，而小玲卻覺得很難，無從下手。小學(xué)低年級時，孩子所學(xué)的知識非常簡單，主要是考查記憶力、觀察力等，涉及的能力的類別較少。但孩子進入中年級以后，需要學(xué)習(xí)能力的類別多，對學(xué)習(xí)能力的要求高，加人了動手實踐能力、邏輯推理能力等，孩子之間的差距就出現(xiàn)了，我們把這些現(xiàn)象叫作“學(xué)習(xí)能力的分化”。3.學(xué)習(xí)興趣的分化小江的理想是成為一名科學(xué)家。上三年級后，學(xué)校開設(shè)了科學(xué)課，小江每天最期盼的就是科學(xué)老師帶他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識、做科學(xué)實驗，還讓父母買了很多有關(guān)科學(xué)方面的書籍，一段時間下來，小江的科學(xué)成績竟然遠(yuǎn)超于其他科目。低年級的時候，孩子的學(xué)習(xí)興趣大多數(shù)來自外部動力，例如，老師的表揚家長的獎勵。到了中年級，孩子的認(rèn)知能力(如注意力、記憶力、觀察力等)、思維能力、學(xué)習(xí)能力等都處于快速發(fā)展時期，對不同學(xué)科有了自己的偏愛。孩子對學(xué)科的喜好存在個體差異，李成的媽媽是一名翻譯官，李成從小受媽媽的影響”，對外語格外喜愛，小小年紀(jì)竟然能夠跟外教進行簡單交流，每次看到同學(xué)們美慕的眼神，他心里滿滿的成就感。但是一提到語文他就頭疼，尤其是作文，每次都是絞盡腦汁、東拼西湊好不容易才能完成結(jié)果還被老師指出大片錯誤。三、專家在線一、小學(xué)學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象發(fā)展的-般規(guī)律1.不同年級段的學(xué)習(xí)分化規(guī)律低年級:學(xué)習(xí)分化不明顯。許多孩子在學(xué)前已經(jīng)提前學(xué)習(xí)過一.些小學(xué)低年級的學(xué)科知識，而這些知識本身也比較淺顯，考查的主要是記憶方面的內(nèi)容，而孩子們在記憶力上差異并不大，所以人學(xué)的前一、年可以“吃吃老本”。低年級孩子的學(xué)習(xí)成績均較高，且同學(xué)之間的差異并不是很明顯。中年級:學(xué)習(xí)分化開始出現(xiàn)，被稱為“馬鞍期”。教育界有--句話，就是“中年級的孩子呈馬鞍形”，意思就是中年級的孩子各方面都是起伏不定的，時好時壞。學(xué)習(xí)方面不但體現(xiàn)在孩子之間的成績差異上，還體現(xiàn)在孩子每次考試時表現(xiàn)的差異上，在各種原因的影響下，學(xué)習(xí)分化便開始顯現(xiàn)了。中年級是孩子學(xué)習(xí)的“分水嶺”，這時，所謂的“學(xué)優(yōu)生”和“學(xué)困生”出現(xiàn)了。高年級:學(xué)習(xí)分化加劇，孩子間的差距進一步拉大。孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)加重、學(xué)習(xí)難度加大、學(xué)習(xí)壓力更大，以往學(xué)習(xí)差異不斷累積，使得學(xué)習(xí)分化變得更明顯。2.學(xué)習(xí)分化規(guī)律存在性別差異北京師范大學(xué)和沈陽市教育研究院曾經(jīng)分別從各縣區(qū)挑選出4至6所中小學(xué)，針對四年級和八年級學(xué)生的主要學(xué)科進行監(jiān)測。其中小學(xué)四年級6134人，八年級8428人。監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，在學(xué)業(yè)成績方面，除大東區(qū)上園一校外，其他初中、小學(xué)均呈現(xiàn)出女生成績高于男生的情況?！傲x務(wù)教育階段,女生成績總體好于男生，基本上全國都是這種情況?！毙齑T副院長說。中區(qū)這種情況的主要原因是對男生的關(guān)注度還不夠。女生比較擅長言語和情感的表達，在書本學(xué)習(xí)方面較有優(yōu)勢;而男生則更擅長數(shù)學(xué)視覺空間，更喜歡體驗式學(xué)習(xí)。但目前的教育以接受式學(xué)習(xí)為主，體驗式學(xué)習(xí)較少。此外，男生普遍比女生活潑好動，一天的端坐聽講模式讓他們很難不走神，因此最終在成績顯示上就有所差距。二、導(dǎo)致中年級學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象的原因1.學(xué)習(xí)內(nèi)容趨向復(fù)雜“三年級現(xiàn)象’更準(zhǔn)確的說法是‘中年級現(xiàn)象’。”毅力數(shù)學(xué)負(fù)責(zé)人馬莉告訴記者，大家普遍認(rèn)為，這種現(xiàn)象和學(xué)校的教材、試題設(shè)置有很大關(guān)系?！皬慕虒W(xué)內(nèi)容上來看，進人三年級后，學(xué)習(xí)的內(nèi)容確實在逐年增多增大，而且開始真正考查孩子的應(yīng)變能力、自我學(xué)習(xí)能力。”馬莉向記者舉例說，“以語文為例，閱讀量增多，開始加入多‘語段’的學(xué)習(xí)，三年級下學(xué)期還會要求學(xué)生自己尋找寫作的題目和內(nèi)容，難度上會有較大的提升;數(shù)學(xué)也是逐步加入應(yīng)用題，難度增倍，平時閱讀量少的學(xué)生，到了三年級，理解力明顯就跟不上，有時候題目還來不及做完?！?.學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化從9歲左右開始，孩子的心理發(fā)育開始從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變。對應(yīng)于這種變化，小學(xué)低年級課本上有大量圖畫，而到三年級，圖畫突然減少，這種差異影響學(xué)習(xí)效果，并很快表現(xiàn)在考試成績上。同時，中年級孩子開始從被動的學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，開始有了自己的想法，不再-味地順從老師、家長的安排。3.一些孩子思想松懈，對自己要求放松低年級孩子剛上學(xué)，對學(xué)校有新鮮感，師生間、同學(xué)間的關(guān)系剛建立不久，大多想給別人一個好印象。而高年級的孩子面臨畢業(yè)，給他們造成一種壓力，讓他們不敢輕易放松。唯獨三、p年級的學(xué)生，既熟悉了學(xué)校生活，又沒有畢業(yè)壓力，-些學(xué)生容易得過且過，不知不覺中放松了要求，落在其他同學(xué)后面，在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了各種分化現(xiàn)象。4.孩子的基礎(chǔ)打得不扎實雖說孩子在小學(xué)一、二年級時成績都差不多，但有的孩子基礎(chǔ)比較扎實，有的孩子基礎(chǔ)比較薄弱。由于一、二年級學(xué)習(xí)內(nèi)容:較簡單，所以也就不會出現(xiàn)明顯的差別。可是上了三、四年級后，基礎(chǔ)不扎實的孩子學(xué)習(xí)起來就會感到吃力，成績自然會明顯下降。5.“超前學(xué)習(xí)”后勁不足一部分學(xué)生長期接受超前教育，時間久了產(chǎn)生厭學(xué)情緒，積累到了中年級終致暴露。6.對家長的輔導(dǎo)過于依賴，到了中年級不適應(yīng)自主7.家長和老師放松了要求孩子上一、二年級時，家長和老師都跟得比較緊，對孩子各面管理較嚴(yán)格，但孩子上三年級后，家長和老師都可能覺得孩子適應(yīng)了學(xué)校生活，便不像從前那樣操心了，加上孩子自控能大強，容易出現(xiàn)分化現(xiàn)象。四、父母課堂面對孩子的學(xué)習(xí)分化期，家長應(yīng)如何應(yīng)對呢?一、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)對于中、高年級學(xué)生來說，由于知識量增加、知識難度加養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要。激發(fā)孩子好奇心，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣通常情況下，孩子的好奇心是自發(fā)產(chǎn)生的。早期誘發(fā)模式強調(diào)利用“好奇可以導(dǎo)致興趣”的規(guī)律，通過主動設(shè)計教育活動，有意識地引導(dǎo)孩子產(chǎn)生好奇心并進一步引導(dǎo)到對好奇對象“學(xué)科知識”的學(xué)習(xí)上，激發(fā)孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)分化，及時給子孩子幫助和疏導(dǎo)留意孩子在學(xué)習(xí)上的變化情況，及時關(guān)注孩子是否出現(xiàn)學(xué)習(xí)吃力的現(xiàn)象，當(dāng)孩子遇到困難時，家長應(yīng)及時接納和幫助孩子，一起尋求解決辦法，遏制“越學(xué)越差”的苗頭。對于“學(xué)困生”，制訂合適的目標(biāo)，幫助孩子建立信心合適的目標(biāo)，是孩子踮起腳尖便能達到的目標(biāo)，當(dāng)孩子通過努力達到甚至超過預(yù)期目標(biāo)時，便能體驗到學(xué)習(xí)的成就感，增強自信心。五、教會孩子有效的學(xué)習(xí)方法1.制訂合理的學(xué)習(xí)計劃幫助孩子設(shè)定一個目標(biāo)，督促孩子執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃。在計劃執(zhí)行過程中，及時發(fā)現(xiàn)孩子的進步，給予表揚。在孩子遇到困難時，鼓勵他戰(zhàn)勝困難，必要時給子適當(dāng)幫助。2.必要的課前預(yù)習(xí)基本要求:認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，思考重點內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點，做好聽講的準(zhǔn)備。3.聽好40分鐘的課要告訴孩子明確地記住重點和難點，基礎(chǔ)知識、定義、定理，要進行強制記憶，要掌握例題的解答步驟方法。孩子不認(rèn)真聽講，一般有根本聽不懂、自制力差、缺乏學(xué)習(xí)興趣三個原因，家長應(yīng)針對其原因去解決，鼓勵孩子上課時積極參與互動。4.提高作業(yè)質(zhì)量做作業(yè)的要求是看清題、抄準(zhǔn)題、理清思路，一次做對，認(rèn)真檢查。家長在檢查作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)錯誤，不宜直接告訴孩子哪兒錯了，而應(yīng)該讓孩子自己復(fù)查。5.及時糾正錯題孩子準(zhǔn)備一個專用的本子，孩子每次作業(yè)或考試出現(xiàn)錯誤時，就讓孩子在專用的本子上將題目抄下來，按正確的方法重做一遍后，分析錯誤原因。6.做好讀書筆記和摘要包括以下內(nèi)容:記下書名、作者;摘錄生字、新詞及佳句;記錄主要人物和主要內(nèi)容;在書上批注;列提綱;寫讀后感。7.學(xué)會使用工具書對于小學(xué)生來說，最主要的是學(xué)會查字典。要有運用部首、音序等查字法迅速、準(zhǔn)確地從字典中查出生字、生詞的能力，還要有聯(lián)系上下文語言環(huán)境、選擇恰當(dāng)?shù)牧x項解釋詞語的能力。要具備這樣能力，就必須要求學(xué)生勤查字典，進而養(yǎng)成習(xí)慣。六、加強與老師的聯(lián)系，和老師共同分析孩子成績下降的原因如果家長能在孩子成績下降時，及時與老師溝通，就能掌握孩子成績下降的更全面、更具體的原因。五、課后作業(yè)（拓展訓(xùn)練） 一、基本練習(xí)1.創(chuàng)想游戲準(zhǔn)備:拿彩色硬卡紙剪一個圓形和一個長方條，還可以剪平行四邊形、三角形、方形、任意形若干。方法:(1)父母和孩子先猜拳，決定游戲的先后次序。先取一個圓形和長方條作為道具，想象出一一種東西，并且演示出來，讓大家覺得很形象才算成功。比如爸爸的硯臺和筆;媽媽的大餅和油條;孩子拿長方條頂在圓片下，說:“這是小陽傘