人教版高一語文必修一：《奧斯維辛沒有什么新聞》教案奧斯維辛沒有什么新聞【教學目標】知識與能力目標：使學生理解新聞寫作中記者的感情蘊含其中的寫法。過程與方法目標：1.搜集奧斯維辛的相關資料；2.學生自己生成問題并學會分析解決問題。情感態(tài)度與價值觀目標1.使學生領會作者在平靜的敘述中所蘊含著的對納粹的強烈憤怒；2.使學生能記住歷史慘痛的教訓，珍惜和平，抵制暴力與罪惡?！窘虒W重點難點】1.學會分析新聞中的記者的感情傾向2.品味作品中的細節(jié)描寫。【教學方法】1.運用網(wǎng)絡進行小說閱讀教學（圖片學生更直觀、更充分的美感享受）。2.利用在線討論發(fā)揮學生的自主性?！菊n前準備】抽樣調查學生的預習情況，并對學生感觸比較深的句子進行排序【課時安排】一課時【教學流程】一、導入1.有人說過去的100年是血腥的世紀?，F(xiàn)在請同學們點擊“20世紀十大天災”。這是天災部分，也就是大自然造成的災難。面對天災，不論危害多大，在不可抗力的情形下，人們只能一邊痛惜天災所帶來的傷痛和損失，一邊坦然承受。還有人禍，人禍指人為造成的災難。第一次世界大戰(zhàn)的死亡人數(shù)約3千萬人，20世紀三四十年代的第二次大戰(zhàn)死亡人數(shù)則超過5千萬人，著名的例子有，日本法西斯在中國制造的、人類歷史上罕見的慘劇--“南京大屠殺”。當時的南京真是尸骨遍野，血流成河，大屠殺中遇難的中國人達30多萬人，二戰(zhàn)期間，中國軍民的死傷人數(shù)達到3500萬，相當于如今一個福建省的總人口數(shù)。在日本法西斯橫行中國的同時，在歐洲，納粹德國對猶太人實行“種族滅絕”政策。在以奧斯維辛集中營為代表的德軍專門設置的人間地獄里，約有400萬猶太人被嚴刑拷打，隨意殺戮。二次大戰(zhàn)后至今，發(fā)生在世界各地的大小戰(zhàn)事而造成的死亡人數(shù)已不下一次大戰(zhàn)的死亡人數(shù)了。通過剛才的數(shù)據(jù)能否得出什么樣的結論？（預設：人禍遠比天災讓人恐慌）明確：20世紀的種種“人禍”告訴我們，很多時候，讓人類傷亡慘重、涂炭生靈的，更多的不是天災而是人禍。2.關于奧斯維辛：請看網(wǎng)頁上的介紹請同學們用一個詞語來概括一下看到這些畫面的感受（預設：可怕，慘絕人寰，恐怖等等）剛才是圖片給我們帶大的震撼，現(xiàn)在,讓我們跟隨美國記者羅森塔爾的新聞稿沉重的步伐走進布熱金卡，用我們富有良知的心靈去碰觸那段不忍血腥的歷史，看看這篇文章是否也能給我們帶來相同的感受3.寫作背景：這篇新聞是美國記者羅森塔爾二戰(zhàn)后訪問奧斯維辛集中營博物館之后采寫的，發(fā)表之后，各大報紙爭相轉載，并獲得了美國普利策新聞獎，成了新聞史上的佳作。二、整體感知：快速瀏覽課文，感受新聞內容，并思考，作者將主要的筆墨放在哪里？預設：參考者參觀奧斯維辛集中營的經(jīng)過與感受參觀了毒氣室，焚尸室，女監(jiān)房，試驗室，紀念墻，絞刑室。二戰(zhàn)后關于奧斯維辛集中的新聞報道很多，羅森塔爾的報道說“奧斯維辛沒有什么新聞”卻成了新聞史上的名作，這是為什么？帶著這個問題，進入文本的學習。三、細部揣摩：（環(huán)節(jié)一）討論探究：課前準備：請同學們預習，并找出能觸動自己心靈的或者不理解的細節(jié)描寫的句子，每個學生寫3—5句針對學生反饋回來的信息整理出排行榜：1“對另外一些人來說，這樣一個事實使他們終生難忘記：在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放。”2.“從某種意義上說，在布熱金卡，最可怕的事情是這里居然陽光明媚溫暖，一行行白楊樹波娑起舞。”3..為什么對于參觀者來說，“在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方”？4.那個女孩在微笑。在笑什么呢？5.參觀者們用懇求的眼光彼此看了一眼，然后對解說員說：“夠了”。針對這些問題，請同學們做在線討論，將自己對該細節(jié)的感悟或者不理解的地方發(fā)表議論。并讓在座的同學對評論做出一個簡單的評議與總結。（環(huán)節(jié)二）在線思考：二戰(zhàn)后關于奧斯維辛集中的新聞報道很多，羅森塔爾的報道說“奧斯維辛沒有什么新聞”卻成了新聞史上的名作，這是為什么？它和你平時看到的新聞報道有什么不一樣？請談談你的看法。預設：奧斯維辛為什么沒有新聞？奧斯維辛有什么？為什么要寫下這一篇沒有什么新聞的新聞？明確：記者的使命，使得作者不得不寫下該文。作者參觀后覺得不應該讓奧斯維辛曾經(jīng)發(fā)生過的慘案成為舊聞。《奧斯維辛，沒有什么新聞》，可引起世人的警戒。通過文章，作者希望我們牢記災難，銘記歷史。因為忘記苦難就是新的苦難的開始。羅森塔爾突破了“客觀報道”“零度寫作”的框框，把自己和其他參觀者在奧斯維辛訪問時的感受當做文章的主要內容來寫，傳達出每一個良知者的共同心聲。教師總結：細節(jié)描寫是耐人尋味的。文章沒有陰森恐怖的鏡頭，沒有血腥的畫面，只是重現(xiàn)了新聞的事實真相，但透過細節(jié)卻能引發(fā)人們對生命，對人性的思考。在作者看似平靜的敘述中抒發(fā)了對德國納粹殘酷暴行的沉重控訴，更表達了作者對自由、和平與祥和的向往四、拓展延伸：《奧斯維辛沒有什么新聞》這一作品本身的價值在哪？社會價值又在哪，能不能從這兩個角度思考，幾人合作試寫一段頒獎詞？范例：《奧斯維辛沒有什么新聞》突破新聞“零度寫作”原則，著眼細節(jié)，以冷峻的視角，深沉地描述了今天的奧斯維辛集中營紀念館。在恐怖與快樂、戰(zhàn)爭與和平、歷史與現(xiàn)實的反差中，它召喚起人們關于災難的記憶、關于生命的思考、關于人性的自省。它的發(fā)表充分地表現(xiàn)了一個新聞記者的使命感，更以迫人的力量震撼生者的心，成為新聞史不朽的名篇。五課堂小結：為了不能忘卻的紀念①忘記歷史，就會使悲劇重演?、谇耙陨锌偫砝e的和平宣言：“幾萬個示威者的喊叫，還遠不如一個痛哭兒子戰(zhàn)死的母親的眼淚給我的震撼……”“……我向來相信大多數(shù)人是渴求和平而且愿意抓住和平機會的。你們今晚聚集在此，證明了這種渴求：要和平，不要暴力，暴力傷害民主，我們必須抵制暴力。”通過今天的學習，我們知道，在奧斯維辛，納粹的暴行使400萬人的生命被罪惡地奪去。這樣的悲劇屬于整個人類，我們應共同面對這樣的恥辱，這樣的罪惡。忘記歷史意味著背叛，今天我們要做的不僅是記住這樣的歷史。奧斯威辛是一個尺度：關于時代的、道德的、人性的尺度，無法棄置的尺度；即使作家所寫的題材毫不涉及戰(zhàn)爭和殺戮，時至今日，也都與奧斯威辛有關。在這里，奧斯威辛已成為現(xiàn)實的一部分，雖然屬于過去，卻向未來敞開。六作業(yè)（二選一）：1.“這是一個二十多歲的姑娘，長得豐滿，可愛，皮膚細白，金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著，似乎是為著一個美好而又隱秘的夢想而微笑。當時，她在想什么呢？現(xiàn)在她在這堵奧斯維辛集中營遇難者紀念墻上，又在想什么呢？”這位可愛的姑娘會在想些什么呢？展開你的聯(lián)想，寫一段文字，字數(shù)不限。2.看了《奧斯維辛委員會集會，施羅德強調德國應負責》和《日媒體對奧斯維辛報道獨特，