期末成績(jī)個(gè)人總結(jié)反思5篇期末成果個(gè)人總結(jié)反思篇1

一、試題評(píng)析：

期中考試物理試題表達(dá)了新課程考試的特點(diǎn)，比較符合《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，題目結(jié)構(gòu)、分?jǐn)?shù)分布與這幾年期中試題基本相同，試卷考察第十一章、第十二章第十三章的內(nèi)容，與我們考前對(duì)各章的分值的估計(jì)基本一致。試卷版面設(shè)計(jì)清楚，插圖清晰，在需要學(xué)生留意的地方都特殊標(biāo)注。試卷能反映出各章節(jié)教學(xué)目標(biāo)的要求，注重基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的考察，注重物理試驗(yàn)探究能力的檢驗(yàn)，能真實(shí)的反映出學(xué)生學(xué)習(xí)物理的水平和能力，也能有效的考察教師平常的教學(xué)狀況。試題有益于引導(dǎo)教師關(guān)注平常的教學(xué)，有益于物理教師主動(dòng)參加教學(xué)改革，主動(dòng)討論教材教法，促進(jìn)老師在教材處理、合理開(kāi)發(fā)和利用課程資源、教學(xué)重點(diǎn)的呈現(xiàn)、難點(diǎn)的突破、教學(xué)雙邊活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)策略的選擇、課堂中的進(jìn)展性評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行深入思索和實(shí)踐。試題能引導(dǎo)教師自覺(jué)拋棄題海戰(zhàn)術(shù)等時(shí)間加汗水的做法，減輕師生過(guò)重的教學(xué)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教師理性教學(xué)和學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。

二、學(xué)生答題錯(cuò)誤處分析：

試卷共28題，在多項(xiàng)選擇題的題當(dāng)中，學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在第12、13小題，第19題考察學(xué)生對(duì)力的作用效果理解有的學(xué)生不清晰;在22題用刻度測(cè)物體的長(zhǎng)度有的學(xué)生出錯(cuò)。;第23題的杠桿的力臂有的學(xué)生出錯(cuò)。對(duì)于計(jì)算題的27、28題有的學(xué)生公式不寫(xiě)，有的學(xué)生把力搞錯(cuò)，說(shuō)明學(xué)生的分析問(wèn)題能力有待培育。

三、下階段教學(xué)要求：

通過(guò)分析，針對(duì)答題中存在的問(wèn)題，提出以下要求：

夯實(shí)雙基：加強(qiáng)雙基教學(xué)是一個(gè)共性的、長(zhǎng)久的話題，實(shí)施新課程與落實(shí)雙基不是矛盾的，深入推動(dòng)新課程不是不要基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，而是在落實(shí)雙基的過(guò)程中講究過(guò)程與方法，重視師生的體驗(yàn)，重視學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，關(guān)注情感、看法和價(jià)值觀的滲透。在物理教學(xué)中，假如忽視了基本概念、基本規(guī)律和原理的教學(xué)，或者說(shuō)離開(kāi)了它們，就失去了學(xué)習(xí)物理的根基。

深化探究式教學(xué)：教學(xué)中要處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生自主探究的關(guān)系，有效利用科學(xué)探究的教學(xué)方式，鼓舞學(xué)生從日常生活、自然現(xiàn)象或試驗(yàn)現(xiàn)象中發(fā)覺(jué)與物理學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，提出問(wèn)題并學(xué)會(huì)猜測(cè)與假設(shè)，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，能正確運(yùn)用科學(xué)試驗(yàn)的方法，完成探究任務(wù)并對(duì)結(jié)果做出合理的分析與論證。

加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)：物理大部分基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)都是建立在試驗(yàn)基礎(chǔ)上而總結(jié)的規(guī)律和結(jié)論，優(yōu)化試驗(yàn)教學(xué)，明的確驗(yàn)?zāi)康?，把握基本儀器的操作方法，了解試驗(yàn)步驟，通過(guò)形式多樣的試驗(yàn)活動(dòng)培育動(dòng)手、觀看、分析和創(chuàng)新的試驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

優(yōu)化教法：在物理教學(xué)中要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際狀況，敏捷選用講授、商量、試驗(yàn)、練習(xí)、體驗(yàn)、評(píng)價(jià)、穩(wěn)固和探究等教學(xué)方法或手段，并要始終貫徹啟發(fā)式教學(xué)思想，貫徹新課程理念，構(gòu)建和諧課堂，促進(jìn)學(xué)生和諧進(jìn)展。要高度重視以教學(xué)設(shè)計(jì)為起點(diǎn)的教學(xué)討論，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，提高課堂教學(xué)中學(xué)生的參加度、思維的生成度、目標(biāo)的達(dá)成度，從而提高課堂效率。

培育良好習(xí)慣：要通過(guò)有意強(qiáng)調(diào)、課堂提問(wèn)和作業(yè)練習(xí)等途徑加強(qiáng)學(xué)生精確運(yùn)用物理語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的習(xí)慣和能力;通過(guò)閱讀、觀看、操作等方式培育學(xué)生捕獲信息(包括審題)和分析問(wèn)題的能力;要根據(jù)教材中的范例及中考參考答案的要求規(guī)范學(xué)生的答題習(xí)慣。

利用集體備課共同理解教學(xué)總目標(biāo)及三維的課時(shí)目標(biāo)，明確一、二級(jí)主題對(duì)教學(xué)的要求，弄清教材中每個(gè)具體問(wèn)題編排的指導(dǎo)思想及意義，對(duì)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)、方法、手段、試驗(yàn)探究等主要方面及策略達(dá)成共識(shí)，每位教師也可依據(jù)自己及學(xué)生特點(diǎn)，因地制宜地選擇教學(xué)方式及方法，充分發(fā)掘教材中的潛在因素，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的困難及問(wèn)題，教師之間要通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課等活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，到達(dá)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)共同提高的目的。

期末成果個(gè)人總結(jié)反思篇2

一、試題評(píng)價(jià)：

試題緊扣教材、課標(biāo)、考試說(shuō)明；學(xué)問(wèn)點(diǎn)全、細(xì)、覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，取舍合理；試題的設(shè)計(jì)數(shù)量合理，閱讀量適中，呈現(xiàn)形式新，具有開(kāi)放性，聯(lián)系實(shí)際、日常生活、技術(shù)與社會(huì)，注重原題變式和轉(zhuǎn)變；注重對(duì)“雙基〞和試驗(yàn)教學(xué)的考查，注重綜合能力考查，注重用物理學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題能力以及創(chuàng)新能力、探究性學(xué)習(xí)能力、分析計(jì)算能力、物理的學(xué)科素養(yǎng)的考查；但這份題過(guò)于注重基礎(chǔ)，試題的區(qū)分度不大。

二、試題主要特點(diǎn)：

(1)面向全體，注重能力考查

此次測(cè)試，是以學(xué)生的進(jìn)展為本，依據(jù)我市的教學(xué)實(shí)際，面向全體學(xué)生，努力使不同層面的學(xué)生都獲得較理想的成果。實(shí)行低起點(diǎn)、小坡度、廣覆蓋的命題原則，(如計(jì)算題)主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的把握狀況，適當(dāng)考查學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，(如對(duì)基本概念的考察)突出其水平測(cè)試功能，采納活用教材、注重探究、關(guān)注過(guò)程、開(kāi)放創(chuàng)新的方式創(chuàng)設(shè)新題，以此來(lái)考查學(xué)生敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)分析和解決問(wèn)題的能力、實(shí)踐與創(chuàng)新能力，表達(dá)其選拔功能。

(2)對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向作用

考試的改革促進(jìn)教學(xué)的改革，考試的改革促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。此次測(cè)試，做到“扣緊范圍、活用教材、表達(dá)課改，聯(lián)系實(shí)際、開(kāi)放有度、著眼基礎(chǔ)、留意能力、指導(dǎo)教學(xué)、有利創(chuàng)新〞。對(duì)我校后期教學(xué)具有很好的向?qū)ё饔谩?/p>

(3)表達(dá)新課改精神

此次測(cè)試堅(jiān)持穩(wěn)中求變、變中求新，難度相對(duì)穩(wěn)定?？疾閮?nèi)容敬重學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注學(xué)生今后進(jìn)展所需要的最基礎(chǔ)的物理學(xué)問(wèn)和技能，重視學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系，試題的素材、內(nèi)容方面表達(dá)考查學(xué)生物理科學(xué)素養(yǎng)(學(xué)問(wèn)和技能、過(guò)程與方法、情感看法與價(jià)值觀)。

(4)探究創(chuàng)新，突出學(xué)科特色，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。此次試題中，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、生活實(shí)際和現(xiàn)代科學(xué)，表達(dá)了物理的價(jià)值在于運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去的真諦。這些緊密聯(lián)系社會(huì)、日常生活和科技進(jìn)展的物理學(xué)問(wèn)，拓寬了學(xué)生的學(xué)問(wèn)視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增添了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

注重學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)法。注重學(xué)習(xí)過(guò)程，尋求學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，轉(zhuǎn)變過(guò)去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，不只是停留于單純的學(xué)問(wèn)的記憶，而是主動(dòng)地參加學(xué)問(wèn)的建構(gòu)，并通過(guò)不斷反思學(xué)習(xí)過(guò)程，悟出學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

三、答卷中主要問(wèn)題的緣由分析

1.基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能不扎實(shí)。表如今對(duì)物理語(yǔ)言表述不清；對(duì)物理公式不能正確理解；對(duì)物理概念混淆不清。

2.試驗(yàn)基本技能差。

3.能力與方法問(wèn)題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語(yǔ)言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差，對(duì)物理學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟識(shí)。表如今不會(huì)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；依據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。

4.用物理學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差。表如今不能依據(jù)所設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境，結(jié)合自身體驗(yàn)來(lái)思索問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。

5.語(yǔ)言表述不清晰，規(guī)律性較差，缺乏條理性。表如今不能用精練的、精確的語(yǔ)言來(lái)物理現(xiàn)象；回答下列問(wèn)題不能抓住重點(diǎn)問(wèn)題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。

6.計(jì)算能力薄弱。

四、我的感受：

1、中考命題科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，使得任何猜題押題的行為純屬徒勞。但我們假如能夠在平常的教學(xué)中，集中精力討論“考試說(shuō)明〞并梳理其中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，做到有的放矢，重點(diǎn)突出，是確定能取得事半功倍的效果的。

2、命題根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，逐步實(shí)現(xiàn)由以考察學(xué)問(wèn)為主向以考查能力為主，在繼續(xù)加強(qiáng)“雙基〞考查的同時(shí)，重視過(guò)程方法和情感看法價(jià)值觀目標(biāo)的考查；考試內(nèi)容加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，增添問(wèn)題的真實(shí)性和情景性，重視考查學(xué)生在真實(shí)情景中提出、討論、解決問(wèn)題的能力和收集、整合、運(yùn)用信息的能力，開(kāi)放性、探究性題目出現(xiàn)并漸漸增多，考查學(xué)生獨(dú)特，培育學(xué)生的獨(dú)立思索、發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，考試的難度逐步降低(一般掌握在0.7左右)，考查面越來(lái)越廣，引導(dǎo)我們教學(xué)面向全體。

3、在教學(xué)過(guò)程中我認(rèn)為教學(xué)起點(diǎn)不要過(guò)高，不行只注重能力拔高，忽視基礎(chǔ)，忽視物理的雙基教學(xué)；不行只注重資料，忽視教材討論，挖掘教材到位；不行只注重題海戰(zhàn)術(shù)，著眼點(diǎn)放在做題選題上，忽視原題討論、變式和轉(zhuǎn)變，忽視規(guī)律總結(jié)和學(xué)法總結(jié)；不行只注重復(fù)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)短，忽視新授課中基礎(chǔ)把握和能力培育；忽視對(duì)考試說(shuō)明、課標(biāo)學(xué)習(xí)、討論和落實(shí)，平常的教學(xué)不行只注重學(xué)問(wèn)的結(jié)果，忽視學(xué)問(wèn)的發(fā)生、進(jìn)展過(guò)程，忽視規(guī)范訓(xùn)練(物理用語(yǔ)規(guī)范、書(shū)寫(xiě)仔細(xì)、語(yǔ)言科學(xué)規(guī)范、規(guī)律嚴(yán)密、答題條理、計(jì)算題解題步驟規(guī)范等。

期末成果個(gè)人總結(jié)反思篇3

不知不覺(jué)，這一學(xué)期又過(guò)了，我們學(xué)校進(jìn)行了一貫的期末質(zhì)量抽測(cè)，然后又緊鑼密鼓的把試卷改了出來(lái)，成果果真如預(yù)期般的不咋樣，我所帶的班目標(biāo)都沒(méi)有完成，關(guān)鍵是高分很少，現(xiàn)對(duì)這次期末測(cè)試做一下分析：

一、從試題來(lái)分析：

本次試卷一共六面，難度和中考難度差不多，其中選擇題25個(gè)，每個(gè)2分，一共是50分，整體上選擇題難度稍低，都是課本上基礎(chǔ)題，課后練習(xí)題。分析試卷，錯(cuò)的比較多是是第24題，給出表格，分析有幾組對(duì)比試驗(yàn)，變量是什么，學(xué)生有的分析不出來(lái)。非選擇題一共7個(gè)大題，26題考查動(dòng)物的類群，錯(cuò)的比較多的是腔腸動(dòng)物的體壁由內(nèi)胚層和外胚層組成，學(xué)生做得較好；27題考查運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，因?yàn)轭}目是中考題，所以關(guān)節(jié)囊是由結(jié)締組織構(gòu)成，學(xué)生大多遺忘；28題考查生態(tài)系統(tǒng)及動(dòng)物在生物圈中的作用，學(xué)生做得很好；29題是考查動(dòng)物的行為，考得還可以。30題考查細(xì)菌和真菌，31題考查細(xì)菌的作用，32題考查試驗(yàn)，這三道題稍難，學(xué)生做得不好。

總體上來(lái)看，試卷稍難，有點(diǎn)中考題的走向，對(duì)中等和中等偏下學(xué)生來(lái)說(shuō)，考得不理想。由此說(shuō)明學(xué)生不能只死記硬背，要多思索，敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)，再有就是不放過(guò)任何課本上出現(xiàn)的題，這次試卷有好幾題都是課后練習(xí)題。

二、從學(xué)生來(lái)分析

沒(méi)有規(guī)矩不能成方圓。紀(jì)律是一節(jié)課勝利的關(guān)鍵。這學(xué)期從開(kāi)學(xué)到如今，班級(jí)紀(jì)律與上學(xué)期相比，紀(jì)律是變差了，聽(tīng)講的學(xué)生少了，可能是開(kāi)始出現(xiàn)兩極分化了，只有那些上課仔細(xì)聽(tīng)講，課下仔細(xì)完成同步的同學(xué)成果明顯提高。下一步，要加強(qiáng)各班的紀(jì)律，才能提高成果。

三、從自身來(lái)分析

這學(xué)期由于事情較多，沒(méi)能仔細(xì)備課，課下也沒(méi)有同學(xué)生溝通，再有就是布置了任務(wù)，自己不能檢查，作業(yè)也不能準(zhǔn)時(shí)改，由于自己的懶散，導(dǎo)致成果不理想。

下學(xué)期考試，我和學(xué)生一起努力，爭(zhēng)取考個(gè)好成果。

期末成果個(gè)人總結(jié)反思篇4

一、試卷分析狀況

試題較好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)問(wèn)與能力雙重功能的和諧統(tǒng)一，同時(shí)又有利于指導(dǎo)生物學(xué)課堂教學(xué)改革。它具有以下幾個(gè)顯著特點(diǎn)：

1、題型與學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)合理，試題容量合適。從試卷上可以看出：

(1)全卷共四大題型，即：選擇、推斷、連線、簡(jiǎn)答題。

(2)從試題的學(xué)問(wèn)難易結(jié)構(gòu)上看，處理得很合理，是由易到難的一個(gè)過(guò)程，這既符合初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，又有利于激發(fā)學(xué)生的思維。

(3)試題的容量一般，學(xué)生在一個(gè)小時(shí)內(nèi)完成不算困難。

2、試卷重點(diǎn)突出了對(duì)能力的考查，較好地表達(dá)了素養(yǎng)教育和課改目標(biāo)。從考試目標(biāo)分布上看，考查識(shí)記內(nèi)容約60%，分析、綜合運(yùn)用內(nèi)容約40%，注重考查學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，突出了學(xué)科重點(diǎn)學(xué)問(wèn)的考查。

二、答題狀況分析

年級(jí)整體狀況分析如下：

1、第一部分選擇題共23小題，46分。從答題狀況看，第4、5、11、17、20、21、23小題失分最多，錯(cuò)題率達(dá)30%以上，其次是第20、21小題，錯(cuò)題率為85%，再次是第4、17小題，錯(cuò)題率均在45%以上;從錯(cuò)題類型看，學(xué)生在以下方面存在問(wèn)題較多：

(1)對(duì)學(xué)問(wèn)的分析理解和綜合運(yùn)用能力有待進(jìn)一步提高，如第11、20、21題重在考查綜合運(yùn)用能力。

(2)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握不夠扎實(shí)，如4、11、17等小題出錯(cuò)由于對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握不牢所致。

(3)部分學(xué)生審題不清，大體思路混亂，答題時(shí)亂選，個(gè)別的還有漏選現(xiàn)象。

2、第二部分推斷題共10小題，10分。從答題狀況看，第3、7、8小題失分最多，錯(cuò)題率達(dá)30%，其次是第4、7小題，錯(cuò)題率為50%，再次是第1、8、10小題，錯(cuò)題率均在45%以上;從錯(cuò)題類型看，學(xué)生在以下方面存在問(wèn)題較多：

(1)對(duì)生物器材的使用不夠規(guī)范;

(2)對(duì)生活中常見(jiàn)的作物成分了解不清晰：

(3)對(duì)植物種類的區(qū)分方法不夠明確。

3、第三部分選擇題，共2小題，10分。從答題狀況看，第一題考查學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的植物的器官，絕大多數(shù)學(xué)生能夠正確回答，少數(shù)學(xué)生對(duì)胡蘿卜、油菜的器官理解不清晰;第二題絕大多數(shù)學(xué)生能夠正確連出植物所屬類群，只有極少數(shù)學(xué)生連接錯(cuò)誤。

4、第四部分簡(jiǎn)答題，共5個(gè)小題，34分。簡(jiǎn)答題中存在的問(wèn)題：

第一小題：考察學(xué)生顯微鏡的使用方法，其中既包括顯微鏡正確的使用方法，還包括對(duì)顯微鏡各部分名稱的認(rèn)識(shí)，有許多同學(xué)只寫(xiě)出顯微鏡的使用步驟，沒(méi)有指明各部分的名稱，造成失分。教訓(xùn)：看清要求，留意語(yǔ)言的規(guī)范。假如提高對(duì)答題技巧的重視程度，信任這樣的問(wèn)題就可以得到解決。

第二小題：考察學(xué)生對(duì)科學(xué)探究問(wèn)題的討論：共有5問(wèn)，在第四和第六問(wèn)中學(xué)生答題不夠全面，對(duì)材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)的抓不堅(jiān)固，理解不精確，不明白出題者的意圖。教訓(xùn)：缺乏創(chuàng)新的意識(shí)，缺乏隨機(jī)應(yīng)變的能力，導(dǎo)致原來(lái)會(huì)的學(xué)問(wèn)不能完好地精確地呈現(xiàn)。

期末成果個(gè)人總結(jié)反思篇5

半個(gè)學(xué)期很快過(guò)去了，期末考試已經(jīng)結(jié)束。如今簡(jiǎn)潔總結(jié)一下我班語(yǔ)文的具體狀況。

一、總體狀況:

參考人數(shù)：46人參與考試。最高分是92分，最低分是42分。及格人數(shù)38人，不及格人數(shù)8人。

一、試卷分析及答題狀況。

本次語(yǔ)文試卷共四大部分：第一部分為基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)考查，包括一到三大題，考查學(xué)生的字、詞、句以及課文學(xué)問(wèn)積累狀況。第二部分依據(jù)要求寫(xiě)句子，考查學(xué)生的句式及修辭方法的運(yùn)用能力。第三部分閱讀理解，考查學(xué)生的閱讀分析能力。第四部分是習(xí)作，考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。結(jié)合學(xué)生的做卷狀況，簡(jiǎn)潔做一個(gè)分析：

第一部分第一、二題是對(duì)生字詞的考查，學(xué)生把握狀況不太理想，從卷面上看錯(cuò)字比較多，多音字推斷