都江堰余秋雨教學(xué)目標(biāo)一、賞析文中對(duì)都江堰水流的生動(dòng)描述

二、理解文中對(duì)比手法的使用三、品味文中含義深刻、富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言，分析李冰的精魂。頹壁殘?jiān)?/p>

）

驚悸（

）庇護(hù)（

）

卑處一隅（

）

強(qiáng)悍（

）鐵戟（

）

儺戲（

）遴選（

）

澄()澈

yuánjìbìyúhànjǐlínchéng你預(yù)習(xí)了嗎nuó

1.頹壁殘?jiān)▂uán）：殘?jiān)珨啾?。倒塌、殘缺的墻壁?.驚悸（jì）：因驚恐而心跳得厲害。3.眾目睽睽（kuí）眾人的眼睛都注視著。4.怦然（pēng）：形容心跳的聲音。

你預(yù)習(xí)了嗎

文本探究活動(dòng)一:哪些句子你最能夠受到震撼？溫馨提示：①讀者要讀出“聞其聲”的層次感，抒發(fā)一種情懷、一種心境，引起聽(tīng)眾共鳴。②聽(tīng)者要用心聆聽(tīng)，如聞其聲。談收獲：

狂野不羈馴順、規(guī)整工程艱險(xiǎn)治水人氣度、手段不凡

文本探究：活動(dòng)二：為什么都江堰是中國(guó)歷史上最激動(dòng)人心的工程？

溫馨提示：探討解決問(wèn)題時(shí)必須結(jié)合文本，必須從文本中找出論據(jù)，所以大家在討論時(shí)，必須圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)，同時(shí)要隨時(shí)記下思維碰撞的火花。

秦始皇時(shí)比較對(duì)象比較項(xiàng)目長(zhǎng)城都江堰

修建時(shí)間比長(zhǎng)城早數(shù)十年規(guī)模宏大表面不如長(zhǎng)城宏大占據(jù)遼闊的空間邈遠(yuǎn)的時(shí)間社會(huì)功用已經(jīng)廢弛至今輸送清流外觀突兀在外細(xì)細(xì)浸潤(rùn)節(jié)節(jié)延伸文明狀況僵硬的雕塑靈動(dòng)的生活心態(tài)擺出老資格絕不炫耀、毫無(wú)所求、只知貢獻(xiàn)談收獲:實(shí)用求真務(wù)實(shí)的造福千年

長(zhǎng)城占據(jù)了遼闊的空間，那么，它卻實(shí)實(shí)在在地占據(jù)了邈遠(yuǎn)的時(shí)間。長(zhǎng)城的社會(huì)功用早已廢弛，而它至今還在為無(wú)數(shù)民眾輸送汩汩清流。長(zhǎng)城的文明是一種僵硬的雕塑，它的文明是一種靈動(dòng)的生活。長(zhǎng)城擺出一副老資格等待人們的修繕，它卻卑處一隅，像一位絕不炫耀、毫無(wú)所求的鄉(xiāng)間母親，只知貢獻(xiàn)。文本探究：溫馨提示：為自己而讀把自己揉進(jìn)文章中，不要理會(huì)其他、不要玩嗓子，邊讀邊劃出不理解的內(nèi)容?；顒?dòng)三：李冰之所以成為“李冰”的原因？課堂小結(jié)：都江堰是樸實(shí)無(wú)華的，宛如一位只知奉獻(xiàn)，毫無(wú)所求的鄉(xiāng)間母親；李冰是求真務(wù)實(shí)、為民造福的一任太守，他有著堅(jiān)定的信念，執(zhí)著的精神和一份令人欽佩的責(zé)任感。在中華民族的五千年文明史上，正是有了都江堰這樣默默無(wú)聞的大批工程，有了李冰這樣為民請(qǐng)命的無(wú)數(shù)仁人志士，我們的民族才得以延續(xù)，中華的文明才得以延續(xù)。課堂檢測(cè)：

以“李冰這個(gè)世界需要你”為題目寫(xiě)一篇小短文。

(佳作欣賞）李冰，這個(gè)世界需要你

這世界需要你都江堰的水，洶涌，磅礴；都江堰的人，安居樂(lè)業(yè)，衣食無(wú)憂。余秋雨說(shuō)：“這一切都要功歸于遙遠(yuǎn)得看不出面影來(lái)的李冰?！比绻麤](méi)有他，長(zhǎng)江上必然會(huì)少了一份時(shí)空的蜿蜒，必然少了一段水氣淋漓的歷史。這世界需要一個(gè)實(shí)干家，需要一個(gè)用行動(dòng)征服歷史的人也只有你，李冰，擔(dān)得起這份沉重.你上任時(shí)對(duì)水利一竅不通，卻能憑著篤定和信念，在實(shí)踐中總結(jié)出“遇彎截角，逢正抽心”的八字真言。這是世界聽(tīng)過(guò)太多口號(hào)卻見(jiàn)過(guò)太少行動(dòng)，畢竟一紙揮毫比起拔足踏步，輕巧