小學二年級下冊語文《日月潭》教學設計1教學目標

1、會認9個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。

3、培養(yǎng)對祖國大好河山的熱愛之情，樹立兩岸早日實現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。2學情分析《日月潭》一課描寫了臺灣著名風景區(qū)日月潭的秀麗風光,從周圍環(huán)境、日月潭的形狀以及清晨與中午、晴與雨等不同方面來展現(xiàn)日月潭的美。課文的語言十分優(yōu)美,是一篇供學生品詞析句的好文章,也是一篇適合指導朗讀的好教材。在學習課文時,要重點引導學生體會優(yōu)美詞句,在朗讀中感悟日月潭的美麗,激發(fā)學生熱愛寶島臺灣的情感。3重點難點1、了解日月潭名稱的來歷和那里秀麗風光，激發(fā)學生熱愛祖國的山山水水。2、理解描寫日月潭景色的句子。4教學過程

4.1

第一學時

教學目標1、會認9個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。

學時重點會寫“環(huán)、繞”等12個生字；運用熟字換偏旁、形聲字特點等方法會認“環(huán)、繞、茂、晰、朦、朧、境”9個生字。

學時難點抓住“群山環(huán)繞、樹木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語，品味文中的佳句，感受日月潭的秀麗風光。教學活動

活動1【導入】創(chuàng)設情境，激趣導入一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1、

同學創(chuàng)設情境，激趣導入們，咱們的祖國山河壯麗。你們以前都去過哪些美麗的地方呢？

(學生暢所欲言。)

2

、今天老師請來了一位導游姐姐，（課件出示）她要帶我們去一個美麗的地方?？炻犓f說吧！

（課件演示，教師板書：日月潭）

3、教學生字“潭”，讀了課題，你想知道什么？

歸納學生的問題：(板書：在哪

名字的由來

風景怎樣)活動2【活動】創(chuàng)設條件、自主參與二、創(chuàng)設條件、自主參與

1、學生自學課文。

2、檢查自學情況。

⑴投影出示生字：認為自己已經(jīng)全部會讀的同學請站起來，指一至兩名學生認讀生字。讀全對的獎他們?yōu)榻裉斓淖R字大王。

⑵偏旁猜字游戲：①教師說生字的偏旁，學生馬上搶答生字。

②由學生隨意說偏旁，其余學生搶答生字。

⑶按拼音歸類識字：在

“我會認”中把前鼻音的字圈一個圓圈，后鼻音的字圈一個三角形，翹舌音圈成正方形。

⑷認讀生字卡片——抽讀生字卡片

⑸出示詞語：群山環(huán)繞、樹木茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境。

學生邊輕聲讀邊在書上用自己喜歡的顏色涂出。

⑹說說自己是用什么方法記住生字的?；顒?【活動】細細品讀，情感體驗三、細細品讀，情感體驗。

1、過渡：課文的第幾段告訴我們日月潭在哪里？

2、學生默讀，畫出有關句子。

3、交流心得。

⑴出示地圖，了解臺灣的位置。讓學生明白臺灣是大陸不可分割的一部分。

⑵用自己的話說說日月潭的地理位置。

日月潭在（

）。

⑶理解“群山環(huán)繞、樹木茂盛”。（課件演示文中插圖幫助理解詞語的意思）

⑷朗讀指導。

⒋日月潭的名字是怎么來的呢？默讀第二段

⑴

自由小聲讀，畫出寫日月潭名稱來歷的句子。

⑵

全班交流，并指導朗讀。

①日月潭的水有什么特點？

②課件演示——光華島。

③出示句子：小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

Ⅰ日潭是什么形狀的？像什么？月潭是什么形狀的？像什么？（課件演示）

北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

Ⅱ比較句子：北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

通過比較讓學生學會準確用詞，月亮有時圓有時彎，“彎彎的”不僅寫出了月潭的形象，而且表達很準確。太陽雖然不會變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應，讀起來有美感。

Ⅲ用“因為……所以”來說說日月潭名稱的來歷。

學生自由準備——指名說——同桌互說

④指導朗讀

⒌爭當導游

⑴四人小組成立為一個導游團，把第一二段連起來，用自己的語言介紹。

⑵派代表展示。活動4【講授】寫字指導四、寫字指導?！皪u””“展“環(huán)”“繞”“建”“紗”

重點指導“展”和“建”?！罢埂弊重Q提左邊不要多一撇，“建”字的偏旁與走之兒區(qū)別?；顒?【活動】結束五、結束：今天的旅程到此結束，下堂課我們再接著去觀賞日月潭。4.2

第二學時

教學目標1、感受日月潭的秀麗風光。2、培養(yǎng)熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感，產生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感。

學時重點理解描寫日月潭景色的句子

學時難點讀中感悟，培養(yǎng)對祖國大好河山的熱愛之情，樹立兩岸早日實現(xiàn)統(tǒng)一的愿望

教學活動

活動1【活動】檢查復習一、檢查復習。

1、認讀生字卡片。

2、男女生分段讀第一、二自然段?；顒?【活動】精講感悟二、精講感悟

1、我們知道了日月潭的位置和由來，這堂課我們一起去領略它的風光。

輕聲讀課文3、4自然段，把認為寫得美的句子畫下來。

2、交流心得

⑴交流自己喜歡的句子，教師相機點撥和指導朗讀。

如：清晨的景色：

課件演示，讓學生說說“湖面上飄著薄薄的霧”像什么？

水中的倒影由于薄霧變得模糊不清，樹上是用哪個詞來形容的？（理解隱隱約約）

中午晴天的景色：課件演示，理解“清晰”。

蒙蒙細雨的景色：

課件演示：讓學生說說在蒙蒙細雨中看日月潭是什么樣的感覺？

理解“朦朧”。對照晴天和雨天日月潭風景課件，讓學生感受日月潭景色的神奇和美妙。

⑵評讀升華

①有感情地朗讀自己喜歡的部分。

②學生選擇朗讀展示。

③配畫面朗誦課文。

先自由準備——指3名學生配畫面誦讀——全班配畫面誦讀

3、講讀第五自然段。

⑴是??！日月潭的秀麗風光，是多么令人向往??！齊讀第五段。

⑵什么叫“吸引”？結合課文說一說。

⑶練讀。

①什么吸引了游人？（突出“風光秀麗”）

②日月潭吸引了誰？（突出“中外游人”）

③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“許許多多”）活動3【活動】反思小結、鞏固提高三、反思小結、鞏固提高

1、有感情地朗讀全文。

2、試著背誦自己喜歡的段落。

3、說說自己學了這篇課文，有什么想法？活動4【活動】寫字指導四、寫字指導

指導剩余的字，重點指導“隱、茂、省”?；顒?【活動】實踐活動五、實踐活動

你知道臺灣還有什么美景嗎？把搜集來的資料辦一期“走進臺灣”的圖文展?；顒?【練習】隨堂練習六、隨堂練習1、聽寫2、填空。1、日月潭是我國省最大的一個湖。它在臺中附近的_________上。那里群山環(huán)繞，_____________，周圍有許多______________。2、湖中央的小島把湖水分成兩半，北邊像_____________，叫日潭；南邊像_____________，叫月潭。3、清晨，湖面上________薄薄的霧。天邊的________和山上的點點燈光，_____________地倒映在湖水中。中午，太陽________，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都________地________在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上__________，周圍的景物一片_________，就像_________________。4、日月潭_______________，吸引了______________的中外游客?；顒?【活動】板書設計板書設計：日

在哪：臺灣最大高山月

由來：日潭月潭

秀麗風光潭

怎樣：清晨晴天雨天課后反思在教學中很多學生把“薄薄的”讀成bo，字形——“建”字的偏旁沒寫對，“展”字多了一撇。雖然一再強調，仍然出現(xiàn)了錯誤，以后要加強學生的讀寫訓練。另外學生對臺灣與大陸的歷史關系，理解略有模糊。本次授課的主體是小學二年級學生,他們具有強烈的求知欲對身邊的事物充滿著無限好奇。根據(jù)《語文課程標準》第一學段的要求：“學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望；能結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，并在閱讀中積累詞語?！辫b于二年級學生已有一定的識字能力和知識積累，我在教學中采用課件展示大量圖片，引導學生在具體的語言環(huán)境中識字、學文；注重學習方法的引導，把識字與認識事物聯(lián)系起來，把識字的主動權交還給學生；讓學生學習課文、理解課文與朗讀感悟、觀察圖畫有機結合，以讀感悟、以讀促悟、畫圖助悟、抓關鍵詞領悟等學文形式，落實學習目標，讓學生做學習的真正主人。學習這篇課文，不僅能讓學生們欣賞到日月潭的秀麗風光，品味到文中的好詞佳句，還會使他們產生一個愿望：美麗、富饒的臺灣快回祖國的懷抱。學習興趣是學生有選擇地，積極愉快的進行學習的一種心理傾向。興趣是學生進行探究學習的動力，這就是說學生的探究欲望一旦被激發(fā)出來，就會對探究學習感興趣，并以積極主動和堅強意志參與探究性學習活動，因此，在語文教學中，我們要根據(jù)教材內容的特點創(chuàng)設情景，激發(fā)學生進行探究學習的欲望，從而變"接受性學習"為"探究性學習"進而提高語文教學質量。在學習《日月潭》時，學生對臺灣的日月潭十分陌生，老師課下引導學生搜集這方面的材料，在課上多展示日月潭的資料，吸引學生觀察日月潭，喜愛日月潭，從而產生學習日月潭的興趣，引領著學生通過自讀，互讀，美讀來學習課文。學習課文后學生對課文已有了初步得了解，這時，可以采用小組合作的形式，讓學生把已學會的說出來，讓學生感到“我也能在大家面前展示自己”。緊接著，讓學生把不懂的地方提出來，小組共同討論，共同研究，共同解決問題。小組解決不了的問題再由全班同學和老師共同解決。這樣激發(fā)了學生探究學習的欲望，提高了學生學習的興趣。日月潭是我國臺灣省的代表性風景名勝，每當我們看到“日月潭”這三個字，心中總會蕩起一圈圈漣漪，因為那里山清水秀，有我們日夜思念的臺灣同胞。日月潭令人神往，是因為它在祖國的寶島臺灣，是因為它“那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡”，然而更吸引人的還是那被光華島分成兩半的日潭月潭的碧水。作者以清晨與中午兩個特寫鏡頭來展示日月潭的迷人風姿，令人陶醉其間，流連忘返?？窗?，清晨，在薄霧的籠罩下，晨星、燈光“隱隱約約地倒映在湖水中”，湖光山色，渾然一體，好一幅天然渾成的畫卷。再看中午，要是太陽高照，就是一幅明麗的山水畫；“要是下起蒙蒙細雨”，那日月潭就成了“童話中的仙境”了。日月潭很美，描寫日月潭的詞句也很美。除了引導學生積累課后所列詞語外，還可以仔細品味文中的佳句，并背誦自己喜歡的段落?！度赵绿丁吩u測練習抄抄寫寫臺灣省古跡附近名勝升起隱隱約約高照建筑輕紗秀麗填空“附”字的讀音是（）?！佰E”字共有（）筆?！笆　弊值牡谝还P和“紗”字的第四筆都是（）?！靶恪弊值牡诹P是（）。“筑”字的部首是（）。把下面第一行字和第二行部首合起來，組成新字勺爾急乃胡成生禾纟禾阝月氵皿把能搭配的詞語用直線連起來太陽碧綠春雨蒙蒙樹木秀麗霧氣沙沙湖水高照燈光朦朧風光茂盛景物點點按原文填空日月潭很深，（）。湖中央有個（）的小島，叫光華島。這個島把湖水分成（），北邊像（）的（），叫（）；南邊像（）的月亮，叫（）。所以人們（）它為（）。小學二年級下冊語文《日月潭》課后反思莒縣果莊鎮(zhèn)中心小學李順琴《日月潭》這篇課文，一直有個問題在我腦中，那就是日月潭的輪廓到底是怎樣的？憑著自己的想象力真的很難想象出來。我的第一感覺就是我一定要讓學生了解“何為圓圓的太陽？何為彎彎的月亮？”在教學日月潭名字由來之前，我特意把“日月潭群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡，真可謂是人間仙境！”中的人間仙境拖得長長的，引起學生對仙境的遐想。然后質疑：你知道日月潭周圍有哪些名勝古跡？學生的沉默早已在我的意料之中。學生沉默了，我知道此時的他們一定很想聽聽老師的介紹，于是我趁機介紹起了日月潭周圍的名勝古跡。在學生陶醉于日月潭周圍名勝古跡時，我以“日月潭周圍的景色美，日月潭的景色更美?！奔て饘W生深入學習日月潭名字由來的積極性。日月潭名字的由來，從語言文字角度并不難理解，難就難在把這樣兩句簡單的文字轉化成學生腦中的表象。于是，我鼓勵孩子們根據(jù)課文中這兩句話，嘗試畫畫日月潭的大致輪廓。最后，利用日月潭的俯視圖，讓孩子清晰地看到日月潭的輪廓。當看到這幅圖時，有的興奮，有的驚訝，有的贊嘆……我想不管怎樣，日月潭的輪廓已經(jīng)深深地印在了學生們的腦海中了！是不是孩子知道了日月潭的大致輪廓，就能感受到日月潭的美了呢？我的教學目標是不是就至于此了呢？當我看到學生們的眼睛時，我告訴自己不是的。于是，我把自己偶然看到的一個關于日月潭的傳說介紹給了學生，學生聽得是那么入神，那么專注，仿佛我真的把他們帶到了日月潭。過了好久，學生才回過神來說“這個傳說好美啊！”“老師我真想到臺灣去旅游，親眼目睹一下日月潭啊！……當我聽到學生們滔滔不絕的贊嘆，看到學生們興奮的眼神時，我知道這就是我真正想要的。只有自己情感的投入，才有學生情感的投入。小學階段語文課標要求，在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀；認識中華文化的豐厚博大，吸