初三第二學期語文工作計劃5篇初三第二學期語文工作計劃篇1

光陰荏苒，在我們不斷慨嘆時光消逝的同時，九年級的教學工作已經(jīng)進入了緊急的復(fù)習階段。經(jīng)過上學期的工作，學生在語文學問的學習和語文技能方面都有了明顯提高，但其中也存在著一些缺乏。因此，本學期準備針對上學期存在的問題，有意識地進行解決與改良。并且仔細全面地作好復(fù)習工作。本學期面臨中招考試，學生老師的壓力都很大，我擔任九年級(2)(3)班的語文教學工作，經(jīng)過上一學期的努力，這個班的語文成果已經(jīng)有了較大的改觀，為了在今年的中招考試中取得更好的成果，我有意識地在教學工作中實行相對應(yīng)的措施。

一、準時調(diào)動初三學生語文學習主動性

本學期注重激發(fā)學生語文學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)，努力提高學生成果。但感覺語文成果并不樂觀，今后還需要加大教學力度。

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培育學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，商量、溝通、探究等學習方式已成為課堂的主流。尤其是要提高學生的成果必定要注重學生的學習主動性。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而進展學生的語文素養(yǎng)。逐步提高學生語文成果。

二、培育學生主動探究習慣，進展求異思維能力。

在語文教學中，學生對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)受、學問積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，引導(dǎo)學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，教師穿針引線，奇妙點撥，以促進學生在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教學中，讓學生對問題充分思索后，學生依據(jù)已有的閱歷，學問的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了學問無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。

三、仔細做好作業(yè)批改和反饋工作。

課后的作業(yè)能很好地反映學生課上的學習狀況，因此本學期精選課后作業(yè)，并且準時批改，仔細記分析學生的作業(yè)中存在的優(yōu)缺點，并準時反饋，杜絕學生作業(yè)重復(fù)犯同樣的錯誤。從而提高學生的作業(yè)質(zhì)量。

有目的地做好作文指導(dǎo)和批改工作。作文始終是語文教學的一大難點，更是初三學生考學的關(guān)鍵。學生一上作文課就愁眉苦臉，他們感到無話可說，無事可寫，本學期轉(zhuǎn)變了上學期的做法，仔細指導(dǎo)學生作文，鼓舞他們多關(guān)注社會，觀看生活，留意從生活中搜集素材，寫出自已的真情實感。平常多給學生創(chuàng)造寫作的氣氛和寫作的靈感，使他們真正地愛上作文。能寫出真正的內(nèi)容。課后加大作文批改力度，分析好學生作文中的優(yōu)缺點，在反饋時讓學生留意發(fā)揚優(yōu)點，并改正缺點;在作文批改課上，讓學生互相批改，使他們自己發(fā)覺別人作文中的優(yōu)缺點，以擇其善者而從之，其不善者而改之，從而提高學生的作文熱情和作文能力，也提高了學生自己修改作文的能力。

四、努力做好提優(yōu)補差工作

在所教的班級學生中，有幾名學生其它科成果較好，但他們最不理想的卻恰好是語文，為提高學生的語文成果，本學期加大力度，做好優(yōu)生的提高工作，主要措施如下：

(1)、穩(wěn)固基礎(chǔ)學問，把七至九年級的語文基礎(chǔ)學問進行有計劃的穩(wěn)固。加大字詞的理解把握。

(3)、加大閱讀能力的培育，有部分學生從未看過什么文學書籍，因此學問面太窄，平常做題理解能力上不去。本學期將有意識地指導(dǎo)他們閱讀分析，鼓舞他們廣泛地閱讀，拓寬他們的學問面，豐富他們的文學視野。

(4)、提高作文水平，鼓舞學生多寫多練，力爭三天一篇，并且保證質(zhì)量。教師做到準時批改，并盡量找相同題目、相同體裁的例文讓其比較，以揚長避短，提高作文能力和作文質(zhì)量。

從成果來看效果還可以，但個別優(yōu)生考得不夠理想。可見，語文學科的可變性較強。

初三第二學期語文工作計劃篇2

本學期，語文組將組織成員仔細學習《語文課程標準》修改版〔xx版〕的方針和精神，明確語文義務(wù)教育階段的正確方向，結(jié)合自身任教的年級班級的學情，將語文教學與德育滲透、心理疏導(dǎo)緊密結(jié)合起來，樹立遠大的育人目標，為學生的將來著想，為學生的美好生活著想。在處理教材的時候，我們應(yīng)樹立大語文的觀念，圍繞培育學生實踐能力、創(chuàng)新能力這個中心，盡量結(jié)合其他相關(guān)學科的學問，在課堂教學中通過教學實踐，比方讀讀寫寫、師生互動、生生互動，教給學生類似融會貫通的習慣和方法，以日漸培育學生的語文綜合運用技能。我們堅決反對就課教課的不負責任看法，杜絕只關(guān)懷孩子的語文學習卻不關(guān)懷孩子心理健康的偏頗。因為學生的心理健康直接影響到語文的閱讀和寫作上的語言表述。

熱心鼓舞各位教師努力提升個人的業(yè)務(wù)水平?！按蜩F還須自身硬〞。農(nóng)村中學語文教學是基礎(chǔ)教育中最薄弱的領(lǐng)地，語文科任教師務(wù)必認定使命，勇于擔當，開拓進取。要讓學生學好語文，自己必先懂語文、悟語文、善語文，要在文體的閱讀和寫作中當好學生的領(lǐng)頭羊。語文老師自己不會讀不會寫，在學生面前自然底氣缺乏，捉襟見肘，是件遺憾的事情。此外，教師的心思要高于學生，表如今認真觀看學生的最近學習動態(tài)，深入考察學生的課堂反饋狀況。摸清學生學問能力的現(xiàn)有水平，了解學生學習上的心理訴求和最近學習能力進展區(qū)，有助于實施教學，對提高教學效率大有裨益。

語文科死記硬背的東西許多，抓落實要比講空話更有效。“如何抓落實〞，跟學生的監(jiān)管息息相關(guān)，可以把它當成一個校本教研的小課題來討論。我市的語文試題看似簡潔實則敏捷，“如何教給學生敏捷運用學問〞，也可以當成另一個小課題來討論。小課題討論，可以個人進行，可以備課組進行，“八仙過海，各顯神通〞。期初，要求各備課組長擬定出若干個專題教研計劃，專題計劃應(yīng)緊扣語文課標和校本實際，做到有的放矢，講求實效，準時記錄，爭取到達有付出也有收獲的目標，讓我們的勞動有所收成。各備課組期初要擬定一份學生課外活動〔競賽〕，要按計劃抓落實，期末須繳交一份獲獎學生名單。

本學期，語文教研組將繼續(xù)協(xié)作學校教務(wù)處定時進行語文教學常規(guī)的業(yè)務(wù)檢查，通過預(yù)備檢查，給自己一點心理壓力，對提升個人業(yè)務(wù)水平和職業(yè)道德特別有益。上學期沒開課的老師，本學期務(wù)必開一次。建議開課教師除了預(yù)備公開課教案之外，還應(yīng)擬寫一份與開課內(nèi)容相關(guān)的專題教研材料〔可以參閱網(wǎng)絡(luò)資料〕，等期末連同公開課教案一起繳交。通過聽課評課活動，我們可以一起比照、查找差距，不斷改良教學，提升個人的業(yè)務(wù)層次。本學期，各位老師務(wù)必協(xié)作學校政教處，組織教學班學生參與學校布置的'各種征文競賽，請老師們隨時查閱oa平臺發(fā)布的信息。

本學期教研組的工作重點依舊放在初三畢業(yè)班。特別歡迎其他組員為初三備課組提供好的資源，提出你們最珍貴的建議或意見，這樣，通過群策群力，發(fā)揮集體智慧，讓我校語文組能給領(lǐng)導(dǎo)和家長一個比較滿意的答案。

初三第二學期語文工作計劃篇3

一、學情分析

兩年來，備課組的教師仔細執(zhí)行新課程標準，采納新課程理念，潛心進行教學改革，取得了較好的教學業(yè)績。經(jīng)過七年級和八年級的新課程學習，大部分學生學習看法端正，能把握正確的學習方法，養(yǎng)成了良好的學習習慣，形成了聽說讀寫的綜合能力，不少同學在歷次考試中取得了可喜的成果。但也有部分學生，語文學科成果不夠理想，九年級是整個初中階段最為關(guān)鍵的一年，學生、家長三年來的期望可以說在這一年里能直接決定是否能勝利實現(xiàn)，工作的好壞，直接關(guān)系到學生的將來，這就要求我們九年級教師對工作十分重視，不行掉以輕心。從上學期水平測試來看，整體成果較好，基礎(chǔ)問題不大。但根據(jù)以前的慣例，語文視野狹窄，思想膚淺，思維單一，缺少敏捷性和深刻性;閱讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強;語文習慣較差，讀書缺乏耐煩，做題不夠細心，書寫缺少規(guī)范?，F(xiàn)針對九年級特點制定本學期計劃。

本學期有效教學時數(shù)約為18周,時間緊,任務(wù)繁重,且學生又增加了化學學科,學習壓力增大,就對老師的備課提出了許多新的問題。

二、工作要點

1.重視教學常規(guī)工作：充分認識初三畢業(yè)班教學質(zhì)量的重要性，團結(jié)奮戰(zhàn)，資源與閱歷共享，力爭打好這一攻堅戰(zhàn)。平常做好教學常規(guī)工作，使提高教學質(zhì)量、目標落到實處。

2.充分發(fā)揮備課組作用，加強備課組活動，備課組要統(tǒng)一備課、統(tǒng)一測試，做到資源共享，做到定期研討、聽課，圍繞培優(yōu)抓差，探究方法，努力提高語文教學質(zhì)量。

3.新授與復(fù)習并舉：在完成新授的基礎(chǔ)上，盡快進入復(fù)習，文言文的復(fù)習，現(xiàn)代文閱讀的訓練，穩(wěn)固學問，強化能力。

4.加強學習，了解近幾年中考信息，分析、探究中考思路，學習新課程標準，學習教科研理論，并把幾者結(jié)合起來，運用到教學實踐中去。

三、具體措施

1.充分發(fā)揮備課小組團結(jié)協(xié)作的力量，加強集體備課。全組十位教師分工協(xié)作，資源共享，誰備課，誰展示;集體聽課、評議;再分頭依據(jù)各自狀況調(diào)整教學設(shè)計。統(tǒng)一教學進度和教學重點、難點;統(tǒng)一各種資料;統(tǒng)一大小考試;發(fā)揮集體備課的力量，從而提高初三語文教學的整體水平。同組老師相互間常常聽課，切磋技藝，進一步提高教學水平。規(guī)范課堂教學，提高課堂效率。

2.落實教務(wù)處教研室狠抓教學質(zhì)量的要求，規(guī)范學生作業(yè)，提高學生作業(yè)質(zhì)量，用持之以恒的嚴格要求來培育學生良好的學習看法和習慣，提升學習層次。

3.加強命題討論：真正去討論考什么，分析出考試的變與不變，分析出教與考得關(guān)系，有意識做命題訓練。

4.強化基礎(chǔ)，突出重點。針對中考試題基礎(chǔ)性強的特點，對于教學大綱和新課程標準中要求把握的語文學問和基本篇目，教師應(yīng)進行適當?shù)氖崂恚挥欣砬辶祟^緒，學生才能思路清楚，復(fù)習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習的“重頭戲〞，教師應(yīng)加強指導(dǎo)。在進行閱讀訓練時，應(yīng)依據(jù)不同文體的特點，教給學生一些思索問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁〞，并結(jié)合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的能力。作文復(fù)習應(yīng)重點放在“快速作文〞的指導(dǎo)上，從立意、選材、構(gòu)思、語言等方面進行訓練，淡化文體要求，提倡創(chuàng)新意識。

初三第二學期語文工作計劃篇4

語文是一門基礎(chǔ)學科，語文學習的成效如何，往往影響甚至決定著學生其他學科的學習，對我們每一位語文老師來說，肩上的使命是沉甸甸的，但又是榮耀而神圣的。因此，如何搞好初三語文教學，如何使學生在初中階段的最終九個多月學有所獲，在中考考場上交一份令學生、家長滿意的語文答卷，這是擺在我們每一位初三語文教師面前的重要任務(wù)和討論課題。為此我們必需對比新課標，冷靜反思、深入分析當前語文教學的得與失，使我們對自己的語文教學有比較清醒的認識和精確的估價，進而對整個初三語文教學作出前瞻性的籌劃，以便努力踐行新課程理念，從而決勝中考。因此，特制定初三語文學年度教學計劃。

一、基本狀況分析：

兩班的學生思想較為活躍，能向老師大膽地提出自己的看法與見解，但學生的學習主動性不是很高，少部分學生在語文的學習目的性上不夠明確，看法不是很端正，認為語文的學習可有可無，考試時成果拉不出什么差距，因此不重視語文的學習。有一半左右的學生通過教師近兩年的語文自學能力教學的培育，他們有了肯定的自學能力。但總體來看，學生的語文成果不是很好，甚至還有考不及格的學生存在。優(yōu)生的比例太小。初三中，由于學科的增加，學習任務(wù)的加重，壓力的加大，語文學科的教學時間就更少，除課堂時間外，學生基本上是不動語文的。

二、教材分析

我們采納人教版教材，本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。六個單元有閱讀，這套教材的主要特點，我覺得概括起來有以下四點：一是比較全面的表達了義務(wù)教育初中語文教學計劃教學大綱的各項要求;二是建立了具有整體綜合語文教學效應(yīng)的單元合成，整體訓練的新的語文教材編排體系;三是設(shè)計了比較完備的助學系統(tǒng)，利教便學;四是堅持了教學內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一，有利于減輕學生的負擔，促進學生德、智、體全面進展。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段(第五、六學期)，也即最終階段。教學重點上升為培育學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應(yīng)社會。同時，還要培育學生文學觀賞的能力。課文根據(jù)文體分類編排。語文基本訓練更進一步，進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練，并落實到實際運用上。

三、教學策略：

1、領(lǐng)會課標內(nèi)涵，鉆究《考試說明》。

?語文課程標準》規(guī)定了學生在不同學習階段應(yīng)到達的能力與目標，領(lǐng)會了課程標準的內(nèi)涵，才能了解學生學問與能力，語文素養(yǎng)等方面的缺乏;它是開展語文教學要重根據(jù)和指導(dǎo)性綱要，教學的理念、情景的創(chuàng)設(shè)，互動的教學平臺的搭建，都離不開語文課程標準理念的指導(dǎo)，同時它又是語文課程標準理念的外在表達;它是中考命題的指導(dǎo)思想與基本理念，是中考命題方向的源泉所在。吃透標準才有可能吃透語文中考評價的方向、方式、方法，才有可能展開針對性的教學。

?考試說明》是課標的具體化和進一步的精細化，它依據(jù)課標，結(jié)合考試實際，以中考的范圍和要求及主要題型示例甚至試卷的長度，難度，各部分大致的分值等都作了十分具體的說明。因此，作文老師必需仔細討論考試說明，讓復(fù)習能做到低時高效。

2、根據(jù)學生實際，探尋語文差異。

本學期時間緊，任務(wù)重，學生語文能力差異大，有必要討論現(xiàn)階段學生最缺什么學問與能力，最需要提高哪些方面的語文素養(yǎng)，區(qū)分出主要差異與次要差異，有選擇、有重點地突破性地分層教學。這是我們有效開展本學期教學與復(fù)習工作的第1個前提條件。

3、選好、用好有關(guān)資料，追蹤中考考點趨向。

領(lǐng)悟了課標的內(nèi)涵，鉆研了《考試說明》，明確了學生最需要突破的重點難點，僅僅是開展本學年教學與復(fù)習工作的前提，要真正做到有效教學，高效復(fù)習，還需要選好、用好資料，把握中考動態(tài)、追蹤中考考點趨向。資料的預(yù)備，最好是自己細心篩選，不用外面的資料。依據(jù)學生實際自己出一些資料對學生進行有效的訓練。不搞提海戰(zhàn)術(shù)，下攔河網(wǎng)。

4、細心備課，上好課。

時間緊，任務(wù)重，必需得向課堂四十分鐘要質(zhì)量。每一節(jié)課，老師必需明確本節(jié)課的教學目的，到達一個什么樣的要求。并且要擇其重點進行教學，不能面面俱到。重點引導(dǎo)學生進行教讀課文的學習，自讀課文完全放手學生自己學習。

5、重視閱讀訓練。閱讀是考試的半壁河山，也是社會生活中常運用到的，最接近人們生活的語文學問。抓好閱讀訓練，一方面在講課時仔細分析，多教給學生一些閱讀技巧，使學生把握肯定的閱讀方法，另一方面要求學生多閱讀一些課外書籍，依據(jù)教學大綱要求學生要養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外自讀第學年不少于80萬字(其中文學名著2--3部)，因此，要求學生多看一些有益的課外書，我決定把自己的一部分課外書籍拿來借給學生看，原來沒有開放過的學校圖書室,請求管理員開放，也要求學生跟其它老師借著看。有條件的買一些來相互傳閱。總之，盡量調(diào)動學生的主動性，多看一些課外書?？戳苏n外文章要求學生做到三個方面：一是摘抄一些好的詞語和名言警句，留意歸類收集，如寫人的和寫物的分開，與四季的分開等等;二是體會文章的時代意義、思想感情，好的文章往往反映時代的精神，給人以主動向上的教育意義，文章是心靈世界的反映，從文章內(nèi)容也可以分析出人物的精神世界。閱讀文章，肯定要求學生能體會出這些內(nèi)容;三是留意學習各篇的寫作技巧，好文章不但有好的思想內(nèi)容，而且運用了較好的表達技巧，閱讀文章要求學生留意吸取這些好處，以便遷移默化到自己的文章中來。

6、加強寫作訓練。要加強寫作訓練，從三點入手：第一點是多觀看，多積累(多積累前面己談到)。多觀看就是要培育學生常常觀看四周事物的習慣。第二點是要多感悟，文章往往是有感而發(fā)，感悟得深，才發(fā)得快，發(fā)得猛。第三點是多練。可根據(jù)自己的作文訓練系列進行一次全面的訓練，全面地盡可能地提升學生作文的質(zhì)量。

7、最終是注重培育學生其它語文能力，提高語文素養(yǎng)，表達能力的提高，大綱中要求學生能用一般話正確，流利，有感情地良讀課文，養(yǎng)成默讀的習慣，并有肯定的速度(一般每分鐘500字左右)，表達能力的培育不僅只是在課堂上訓練，課余時間也可以搞，依據(jù)兩冊書中口語交際的支配，我計劃每個星期用一個早自習，讓學生輪番上講臺進行演說。

8、采納整體教學法、單元教學法、作業(yè)訓練法、邊教邊復(fù)習法進行第一學期的教學。要求在第一學期內(nèi)完成全年的教學任務(wù)，教師只引導(dǎo)學生學習教讀課文，自讀課文完全放手學生自學。

整體教學法--就是讓老師、學生均站在一個系統(tǒng)的高度來學習語文學問。這個高度就是整個初中語文系統(tǒng)的高度，力爭在本期的第一個月內(nèi)，讓全體學生了解初中語文學問系統(tǒng)、能力系統(tǒng)，第二個月內(nèi)能站在這個高度進行自我的學習語文。

單元教學法--就是以一個單元的內(nèi)容作為授課的內(nèi)容，不就每一個單獨的一篇課文進行教學。這個方法主要用在小說單元、詩歌單元的教學。

作業(yè)訓練法--就是以作業(yè)的形式來學習課文，理解課文，把握相關(guān)的學問，培育學生閱讀的能力，提高學生解題的能力。這種方法主要用在議論文的單元的學習上。

邊教邊復(fù)習法--就是在進行新課教學的同時，進行專項的復(fù)習，力爭在第一學期完成全部單項學問的復(fù)習，第二學期全面進入總復(fù)習階段，以大量練習、考試為主，提高學生應(yīng)考的能力。

9、做好學生的思想工作。思路決定出路。假如學生學習語文的思想問題不解決，學生是學不好語文的，因此，最關(guān)鍵的問題是解決好學生學習語文的思想根源，要讓學生想學語文，愛學語文，能學好語文。做學生的思想工作的方法可敏捷多樣，不拘一格進行。只要到達目的就行。

四、教學總結(jié)及反思

教學過程中，做到準時總結(jié)教師教與學生學兩方面的成果和問題，并且仔細寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到準時分析并予以矯正，對學生勝利的學習方法、獨特的見解，準時加以確定并予以推廣。鼓舞學生多向思維，開拓創(chuàng)新。讓教學總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷進步。

五、教學進度

依據(jù)教育局統(tǒng)一支配，第一周---期中考試完成第一、二、和第五單元的課文教學，期中考試---期末完成剩余單元課文及表達的教學。

初三第二學期語文工作計劃篇5

初三的語文教學工作，不僅要抓好素養(yǎng)教育，還要提高學生的語文綜合素養(yǎng)，限度的提高學生的語文成果，學生面臨的是中考，要的是成果，因此要細心制定好本學期的語文計劃，不打無預(yù)備之仗，才能使學生以優(yōu)異的成果，考入高一級學校。

一、學生基本狀況

初三——四班共有學生