人教版二下圖形的運動教學(xué)設(shè)計（集錦6篇）篇1：《圖形的運動》教學(xué)設(shè)計《圖形的運動》教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)生活實例，引出課題。

1、同學(xué)們，跟我一起讀課題，我們今日要學(xué)的是《圖形的旋轉(zhuǎn)》

開頭上課前請大家觀看幾個視頻，我們來一起欣賞吧。（出示視頻）

這些場景是我們生活中常見的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。生活中你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?你們從剛才的視頻中發(fā)現(xiàn)什么？（它們有什么共同特點？）預(yù)設(shè)生：它們都圍著中心點在旋轉(zhuǎn)

師總結(jié)：我們可以發(fā)現(xiàn)這些物體盡管有所不同，但是他們都是圍著一個中心點轉(zhuǎn)動，這種現(xiàn)象就是旋轉(zhuǎn)。揭示定義。

師：同學(xué)們的思維真開闊，生活中像這樣的`旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象很多，在我們的日常生活中隨處可見，但是旋轉(zhuǎn)還隱藏著什么知識呢？下面我們就一起來探究旋轉(zhuǎn)的奧秘吧。

二、學(xué)習(xí)探究新知

1、他們都是圍著一個中心點轉(zhuǎn)動，這個中心點就是旋轉(zhuǎn)中心。

2、下面老師想要考考同學(xué)們的視力，看誰是火眼金睛，仔細觀察這兩個風(fēng)車。你發(fā)現(xiàn)這兩個風(fēng)車有什么區(qū)分？

預(yù)設(shè)生：旋轉(zhuǎn)的方向不一樣

引導(dǎo)生說出A風(fēng)車旋轉(zhuǎn)方向時鐘旋轉(zhuǎn)方向一樣是順時針，所以A風(fēng)車旋轉(zhuǎn)是順時針方向，B風(fēng)車是逆時針方向旋轉(zhuǎn)。

導(dǎo)出旋轉(zhuǎn)第二個要素：旋轉(zhuǎn)方向

3、看起來這些真是難不倒我們同學(xué)們，現(xiàn)在小精靈要來考你們，你們看，這個秋千和鐘擺的運動，你們發(fā)現(xiàn)什么？

師：你真會觀察，能發(fā)現(xiàn)他們的旋轉(zhuǎn)方向，既有順時針又有逆時針，還有呢？他們的搖擺幅度？

秋千搖擺幅度更大，鐘擺搖擺幅度更小。這就是我們的旋轉(zhuǎn)角度，今日我們主要借助鐘面來討論

說出旋轉(zhuǎn)中心、方向、角度的三要素。

5師：那我們一起來用旋轉(zhuǎn)三要素來描述旋轉(zhuǎn)

和同桌討論你的答案。

6：請生匯報。（可同桌相互說一說）

4、師：會用語言描述物體的旋轉(zhuǎn)過程了嗎？（會了）

三、鞏固練習(xí)

同學(xué)們把握有關(guān)旋轉(zhuǎn)的知識了嗎？下面老師想考一考你們，有沒有信心接受挑戰(zhàn)？

練一練，生回答。

四、總結(jié)

通過今日的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

篇2：圖形的運動教學(xué)設(shè)計教材分析：

本節(jié)課知識是把生活中常見的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)與討論的內(nèi)容，從運動變化的角度去熟悉、探究圖形與幾何。教材讓學(xué)生觀察三角尺旋轉(zhuǎn)的全過程，幫助學(xué)生建立對旋轉(zhuǎn)的理性熟悉，讓學(xué)生在深刻理解旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，學(xué)會在方格紙上畫出把一個簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90以后的圖形，從而加深學(xué)生對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的熟悉和理解。

學(xué)情分析：

本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)了簡潔的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進行的。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能觀察三角尺的旋轉(zhuǎn)過程，明確旋轉(zhuǎn)的含義，感知圖形旋轉(zhuǎn)的特征，再讓學(xué)生學(xué)會在方格紙上畫出旋轉(zhuǎn)圖形。

教學(xué)目標：

1.能在方格紙上畫出一個簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90后的圖形。

2.通過觀察、想象、分析和推理等過程，獨立探究、增強空間觀念。

3.讓學(xué)生體會圖形變換在生活中的應(yīng)用，利用圖形變換進行圖案設(shè)計，感受圖案帶來的美感和數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

教學(xué)重點：

探究圖形旋轉(zhuǎn)的特征。

教學(xué)難點：

理解圖形旋轉(zhuǎn)的特征。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

（約3分鐘）

1.出示：俄羅斯方塊游戲畫面一。

曹xx《圖形的旋轉(zhuǎn)運動》教學(xué)設(shè)計假如現(xiàn)在讓你來玩，你打算怎么操作？

2.出示：俄羅斯方塊游戲畫面二。

曹xx《圖形的旋轉(zhuǎn)運動》教學(xué)設(shè)計這次又怎么操作呢？

3.引入課題。

二、自主學(xué)習(xí)

（約7分鐘）

1.探究旋轉(zhuǎn)圖形的特征和性質(zhì)。

（1）照樣子轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

曹xx《圖形的旋轉(zhuǎn)運動》教學(xué)設(shè)計

（2）三角尺的位置是怎樣變化的？你有什么發(fā)現(xiàn)？

2.學(xué)習(xí)畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。

畫出三角形AOB繞點O順時針旋轉(zhuǎn)90后的圖形。

曹xx《圖形的旋轉(zhuǎn)運動》教學(xué)設(shè)計

三、合作溝通

（約10分鐘）

1.小組溝通。

（1）三角尺的位置是怎樣變化的？你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）說一說自己是怎樣畫三角形AOB繞點O順時針旋轉(zhuǎn)90后的圖形。

2.全班溝通。

說說你是怎么畫的？你能在方格紙上畫出三角形AOB繞點O逆時針旋轉(zhuǎn)90后的圖形。

四、精講點撥

（約8分鐘）

1.圖形旋轉(zhuǎn)后，形狀、大小都沒有發(fā)生變化，只是位置變了。

2.圖形繞某一點旋轉(zhuǎn)一定的度數(shù)，圖中的對應(yīng)點、對應(yīng)線段都旋轉(zhuǎn)相同的度數(shù)。

3.在方格紙上畫簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90后的圖形。

（1）確定旋轉(zhuǎn)圖形的關(guān)鍵點；

（2）確定旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度；

（3）由關(guān)鍵點到旋轉(zhuǎn)中心的距離確定對應(yīng)點；

（4）順次連接上述各對應(yīng)點。

五、測評總結(jié)（約12分鐘）

1.達標練習(xí)。

（1）如圖，指針從A開頭，順時針旋轉(zhuǎn)了90到（）點，逆時針旋轉(zhuǎn)了90到（）點；要從A旋轉(zhuǎn)到C，可以按（）時針方向旋轉(zhuǎn)（），也可以按（）時針方向旋轉(zhuǎn)（）。

曹xx《圖形的旋轉(zhuǎn)運動》教學(xué)設(shè)計

（2）觀察圖形，填寫空格。

曹xx《圖形的旋轉(zhuǎn)運動》教學(xué)設(shè)計

①號圖形是繞A點按（）時針方向旋轉(zhuǎn)了（）；

②號圖形是繞（）點按順時針方向旋轉(zhuǎn)了（）；

③號圖形是繞（）點按（）時針方向旋轉(zhuǎn)了90；

④號圖形是繞（）點按（）時針方向旋轉(zhuǎn)了（）。

2.全課總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識？有什么收獲？

3.作業(yè)布置。

練習(xí)二十一第4、5題。

板書設(shè)計：

圖形旋轉(zhuǎn)（二）

圖形繞某一點旋轉(zhuǎn)一定的度數(shù)，圖中的對應(yīng)點、對應(yīng)線段都旋轉(zhuǎn)相同的度數(shù)。

篇3：圖形的運動教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教材第29頁例1及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標：

1．通過觀察、操作等活動，直觀熟悉軸對稱現(xiàn)象，知道對稱軸，能辨認軸對稱圖形。

2．經(jīng)歷“剪一剪、折一折、辨一辨”等過程，培育觀察能力、想象能力和表達能力，進展初步的空間觀念。

3．感知現(xiàn)實世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)的對稱美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂觀情感。

教學(xué)重點：直觀熟悉軸對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形。

教學(xué)難點：辨認軸對稱圖形。

教學(xué)打算：課件、剪刀，手工紙等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（一）猜想激趣

1．課件出示（老師敘述）：在這春暖花開的季節(jié)，昆蟲們歡快地飄舞，瞧，它們正向我們飛來，可是我們只能觀察它們的半個身影，你能猜出它們分別是什么昆蟲嗎？

2．學(xué)生猜想，課件呈現(xiàn)完整的昆蟲。

3．老師質(zhì)疑：你是怎么想出來的？

（二）溝通引入

1．觀察溝通：這些昆蟲有什么相同的地方？

2．這些昆蟲上下或左右兩邊都是完全相同的，我們就說它們是對稱的。（板書：對稱）

設(shè)計意圖：從大自然中的昆蟲引出對稱圖形的一半，讓學(xué)生在猜想中調(diào)動已有的生活閱歷和知識儲備，初步感受對稱現(xiàn)象，豐富想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

二、動手操作，探究新知

（一）剪一剪，初步感知軸對稱現(xiàn)象。

1．初剪對稱圖形，思考探究。

學(xué)生動手剪一只“蝴蝶”，老師巡視指導(dǎo)。

2．匯報展現(xiàn)，優(yōu)化剪法。

為什么有的小伴侶剪出的蝴蝶非常逼真，有的小伴侶剪出的蝴蝶卻不像呢？為什么要對折？為什么只要畫“蝴蝶”的一半？

3．再剪對稱圖形，感受對稱。

先對折，再畫一畫、剪一剪，用這種方法再剪一個其它的對稱圖形。

（二）賞一賞，熟悉軸對稱圖形。

1．相互欣賞作品，感受對稱美。

2．回顧剪法：這些美麗的圖形你是怎么剪出來的？

3．揭示特點，完善課題。

像這樣，對折后兩邊完全重合的圖形（板書：兩邊完全重合），就稱為軸對稱圖形。（板書：軸對稱圖形）對折時留下的折痕就是它們的對稱軸。（板書：對稱軸）

4．鞏固熟悉：指出你剪的軸對稱圖形的對稱軸。

（三）折一折，進一步熟悉軸對稱圖形。

1．折一折長方形、正方形、圓形紙片，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2．平行四邊形是軸對稱圖形嗎？為什么？（理解“完全重合”的意思。）

（四）辨一辨，辨別軸對稱圖形。

1．下面這些圖形中哪些是軸對稱圖形。（根據(jù)教材第29頁的“做一做”改編）

2．學(xué)生獨立辨別，有困難的可以先折一折再判定。

（五）找一找，感受生活中的對稱現(xiàn)象。

其實，我們的身邊也有很多軸對稱現(xiàn)象，請大家睜大眼睛到我們生活中去找一找。

設(shè)計意圖：學(xué)生通過“剪一剪、賞一賞、折一折、辨一辨、找一找”等學(xué)習(xí)活動，在動手操作和合作溝通中直觀熟悉軸對稱現(xiàn)象，知道對稱軸，會用“對折”的方法辨認軸對稱圖形，同時感悟生活中五彩繽紛的對稱現(xiàn)象，初步感知鏡面對稱現(xiàn)象，感受圖形的對稱美。

三、鞏固練習(xí)，深化理解

（一）基本練習(xí)

1．教材第33頁練習(xí)七第1題

2．教材第33頁練習(xí)七的第2題。

（二）變式練習(xí)

1．教材第33頁練習(xí)七的第3題

（三）拓展練習(xí)（教材第35頁練習(xí)七的第11題）

1．將一張正方形紙如下圖所示，先對折兩次，再剪去一個角，展開后是什么圖形？

2．想一想，再剪一剪。

3．展現(xiàn)不同剪法展開后得到的不同圖案。

設(shè)計意圖：通過層層遞進的練習(xí)，讓學(xué)生在觀察、判定等數(shù)學(xué)活動中，進一步鞏固對軸對稱圖形的直觀熟悉及辨別方法，增強學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達能力，進展初步的空間觀念。

四、課堂小結(jié)，拓展延長

（一）這節(jié)課你有收獲嗎？說一說。

（二）走進生活，欣賞生活中的對稱現(xiàn)象。（課件配樂展現(xiàn)）

設(shè)計意圖：通過歸納總結(jié)、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂的同時，伴著美麗的音樂，走進生活中的對稱世界，不僅感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，更領(lǐng)會到那無處不在的對稱美。

篇4：圖形的運動教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標

1．進一步熟悉圖形的旋轉(zhuǎn)。通過觀察實例、操作想象等活動，明確旋轉(zhuǎn)的

含義，會運用數(shù)學(xué)語言簡潔描述旋轉(zhuǎn)運動的過程。

2．通過小組合作觀察方格紙上三角形的旋轉(zhuǎn)，探究圖形的旋轉(zhuǎn)，并進一步

總結(jié)出圖形旋轉(zhuǎn)的特征。

3.體驗旋轉(zhuǎn)與生活的聯(lián)系，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、思考生活，感受數(shù)

學(xué)的美，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

老師手里有一個風(fēng)車，現(xiàn)在讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來，這是我們學(xué)過的哪種運動現(xiàn)象？在我們的生活中，旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有哪些？

評價：你想到了我們身邊的事物；看來你對體育運動很感愛好；你的思維已經(jīng)延長到了遠方；看來你對交通工具很有討論；你已經(jīng)設(shè)計到了航海領(lǐng)域。

生活中有這么多旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，我們就很有必要來學(xué)習(xí)和討論它了。板書：旋轉(zhuǎn)

2、這是今日的學(xué)習(xí)目標，同學(xué)們看看能達到么？假如你能完成任務(wù)老師會給你們一個意外的驚喜。

二、通過觀察，知道旋轉(zhuǎn)中心、方向、角度。

1、看老師偷偷的把我兒子的寶貝帶來了，請你們仔細觀察，這兩次操作的相同點和不同點，(順時針和逆時針各操作一次)生：都在轉(zhuǎn)動，但轉(zhuǎn)動的方向不同，（你不僅會觀察而且會思考，會總結(jié)。將來的數(shù)學(xué)家就是你。）

2、這節(jié)課我們就借助每家每戶都有的鐘表來進一步學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)的知識

和鐘表指針旋轉(zhuǎn)方向全都的我們叫順時針方向，和鐘表指針旋轉(zhuǎn)方向相反的我們叫逆時針方向。學(xué)生用手勢筆畫順時針方向、逆時針方向?？磥砦矬w的旋轉(zhuǎn)是按一定的方一直旋轉(zhuǎn)的。板書：旋轉(zhuǎn)方向。

鐘表上的指針是圍著哪旋轉(zhuǎn)的？請你指出來。評價：指的很正確。這一點就是旋轉(zhuǎn)物體的旋轉(zhuǎn)中心?？梢杂米帜窸來表示。板書：旋轉(zhuǎn)中心

2.指針和小球繞點O朝哪個方向旋轉(zhuǎn)的.？

情況①學(xué)生回答出來?！澳愕挠迷~很正確”

情況②無人回答。

3.（切換）這也是一個鐘面，指針都從12開頭旋轉(zhuǎn)兩次，為了便利觀察我們分開展現(xiàn)。

看第一次從12轉(zhuǎn)到幾，12轉(zhuǎn)到幾它們的旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)方向是怎樣的？演示，回答。

它們的旋轉(zhuǎn)有什么不同嗎？

情況①生：一個轉(zhuǎn)了一大格一個轉(zhuǎn)了三大格。

師：你是用格數(shù)來表示的。

情況②生：一個轉(zhuǎn)了5分鐘一個轉(zhuǎn)了15分鐘。

師：你是用時間來表示的。情況

③生：一個轉(zhuǎn)的多一個轉(zhuǎn)的少。

師：你是用多少來表示的。

情況④學(xué)生直接答出30°90°。

師：角的知識你學(xué)的不錯。

這時需要用一個正確的數(shù)據(jù)來表示了，就是旋轉(zhuǎn)角度。板書：旋轉(zhuǎn)角度。指針旋轉(zhuǎn)前后的夾角就是旋轉(zhuǎn)角度。

三、操作探究，熟悉旋轉(zhuǎn)。

1.借助鐘面、轉(zhuǎn)盤，理解旋轉(zhuǎn)的含義。（1借助鐘面，描述旋轉(zhuǎn)運動。我們依次從旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度這三點來描述指針從12到1呢？同桌兩個人先說說看。誰勇敢的第一個站起來說。師：你覺得他說的怎么樣？

情況①說錯。師：誰來幫幫他。

情況②他說出了旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度，假如再把“繞哪個點旋轉(zhuǎn)的”說出來就更好了。

情況③你的語言很完整；你的語言組織很有條理性。

誰能像他這樣來說一說。讓我們一塊來說一說吧。出示幻燈，齊說。怎樣描述指針從12到3呢。幻燈出示填空。評價：不但說的很完整，而且很流暢。我們在完整的描述一個旋轉(zhuǎn)運動時，先說什么、再說什么、最后說什么。

2小結(jié)：要清晰的表述旋轉(zhuǎn)過程，必須說清三點：旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度。

3通過活動加深表象。

可刪①這是一個轉(zhuǎn)盤，中心點用O來表示。現(xiàn)在老師撥，你像剛才那樣說。指針從8到9,9到12指針從6到4,4到

1。評價：同學(xué)們說的越來越好了。同學(xué)們反應(yīng)真快。

②這是一個同學(xué)做的轉(zhuǎn)盤（看屏幕），指針順時針旋轉(zhuǎn)90°。自己先想象一下怎么轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)到什么位置。看，他把指針轉(zhuǎn)到了哪？和你想的一樣嗎？為什么？師：假如旋轉(zhuǎn)中心不同，旋轉(zhuǎn)的結(jié)果可就大不一樣了。

③轉(zhuǎn)身小游戲。老師描述你來轉(zhuǎn)。全體起立，分開站立距離一臂距離。以自己為中心，伸出右臂，我看大家的右臂像一個指針，也像一條線段。聽指令先想，老師說開頭時再轉(zhuǎn)：以自己為中心順時針旋轉(zhuǎn)90，以自己為中心逆時針旋轉(zhuǎn)，怎么都沒動？

師：看來沒有旋轉(zhuǎn)角度是不行的。補充上180，以自己為中心旋轉(zhuǎn)90°，開頭。師：沒告知你旋轉(zhuǎn)方向。順時針旋轉(zhuǎn)90°，開頭。小結(jié)：從這個游戲中我們明確了在描述旋轉(zhuǎn)運動時要抓住旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度這三點，而且缺一不行。

2.通過三角形的旋轉(zhuǎn)活動，得出旋轉(zhuǎn)的特點。

不管是指針還是手臂，其實都可以看做是一條線段在旋轉(zhuǎn)。假如是一個圖形呢？

①圖形繞哪個點都能做旋轉(zhuǎn)運動。出示方格紙上的三角尺。讓三角形OA做旋轉(zhuǎn)運動，能圍著哪個點旋轉(zhuǎn)？如

果繞點旋轉(zhuǎn)，它的旋轉(zhuǎn)中心就是哪個點？假如圍著點A旋轉(zhuǎn)，它的旋轉(zhuǎn)中心就是？.還有嗎？幻燈演示，三角行上的任意一點都可以作為旋轉(zhuǎn)中心。

②繞點旋轉(zhuǎn)一次。

我們選取其中的一種來討論。三角形繞點按順時針方向旋轉(zhuǎn)90，想象一下旋轉(zhuǎn)過程?？囱菔掘炞C你的想象。

三角形旋轉(zhuǎn)的同時，它的各條邊、各個點是怎樣旋轉(zhuǎn)的呢？

同桌兩人拿學(xué)具操作并思考、討論：三角形繞點O按順時針方向旋轉(zhuǎn)90的同時，邊OA是怎么旋轉(zhuǎn)的？邊OB是怎么旋轉(zhuǎn)的？由此你能想到什么？

點A是怎么旋轉(zhuǎn)的？點B是怎么旋轉(zhuǎn)的？你又想到了什么？

根據(jù)學(xué)生的回答出示：全部邊都繞點按順時針方向旋轉(zhuǎn)了90度，全部點都繞點按順時針方向旋轉(zhuǎn)90度，用學(xué)具再旋轉(zhuǎn)兩次，再驗證一下是不是這樣。

學(xué)生匯報后總結(jié)出示：旋轉(zhuǎn)中心不變，圖形上的全部點和有邊的旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度相同。

三角形的形狀、大?。ú蛔儯ㄎ恢?、方向）變了。

這就是圖形旋轉(zhuǎn)的特征。

三、總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課到這里，你有哪些收獲？

四、拓展延長，加深理解。

1.這節(jié)課的開頭我們從生活走進了數(shù)學(xué)，明確了旋轉(zhuǎn)的含義和旋轉(zhuǎn)的特征，我們現(xiàn)在再從數(shù)學(xué)走向生活吧。

2.利用旋轉(zhuǎn)能產(chǎn)生許多美。請大家欣賞。舞蹈和運動中的旋轉(zhuǎn)美；3D打印出的旋轉(zhuǎn)物品。

3.旋轉(zhuǎn)不單單能給我們以美的感受，還有很多值得我們?nèi)ヌ接懙膴W秘。

還有這樣的中間轉(zhuǎn)起來就輕易不會倒的陀螺儀。洗臉池里的水在沒有外力干擾的情況下，我們地球北半球的總是逆時針旋轉(zhuǎn)流下去的，南半球的是順時針旋轉(zhuǎn)流下去的。

去過中原福塔的同學(xué)一定領(lǐng)會了巨大的旋轉(zhuǎn)觀景臺。在將來的世界，人們還會建成旋轉(zhuǎn)中的摩天大樓。

4.還有一些旋轉(zhuǎn)是有害的。

（出示水旋渦、降落傘、減速傘）

很可怕是吧，所以大家不要去陌生的水里去游泳。在早起人們使用降落傘的時候，發(fā)現(xiàn)降落傘有時會不停的旋轉(zhuǎn)，甚至，傘的繩子會纏繞住跳傘員的腿和身體，發(fā)生危險，后來人們在降落傘的中間開了一個洞，（在課件上指出）降落傘下來的時候就不會旋轉(zhuǎn)了，避開了危險。同樣的原理，我們飛機降落時使用的減速傘也是開了很多洞。（指點這樣的這樣的洞。）旋轉(zhuǎn)的圖形和物體是不是布滿了魅力？讓我們從旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)知識學(xué)起，以便去探究它更好玩更有用的奧秘。

板書：旋轉(zhuǎn)

旋轉(zhuǎn)中心

旋轉(zhuǎn)方向

旋轉(zhuǎn)角度

今日，我們進一步熟悉了圖形的旋轉(zhuǎn)知識。同學(xué)們不僅會用數(shù)學(xué)語言描述旋轉(zhuǎn)過程，還會在方格紙上畫出了線段旋轉(zhuǎn)90°的圖形。希望同學(xué)們能通過今日的學(xué)習(xí)，繼續(xù)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、思考生活，感受數(shù)學(xué)的美，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

五、板書設(shè)計

篇5：圖形的運動教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：

1、通過復(fù)習(xí)圖形運動的知識，加深學(xué)生對圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、放大與縮小和軸對稱圖形的理解，進展學(xué)生的空間觀念。

2、通過實際操作，培育學(xué)生的動手能力。

3、滲透審美教育，讓學(xué)生感受幾何圖形蘊藏的美，產(chǎn)生制造美的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點：

進一步把握圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、放大與縮小和軸對稱圖形的特點。

教學(xué)難點：

能夠?qū)υ敿毜膱D形進行分析設(shè)計。

教學(xué)過程：

一、梳理知識

1、展現(xiàn)幾位學(xué)生課前整理的有關(guān)四種圖形運動方式的特點及相關(guān)知識，指名匯報，其他學(xué)生補充。

2、學(xué)生在方格紙上用四種圖形的運動方式，分別畫出三角形ABC運動后的圖形。

3、展現(xiàn)學(xué)生畫圖作品，全班共同梳理四種圖形運動方式的特點。

4、說說畫圖時要提醒大家什么？

5、仔細觀察4種圖形運動方式，說出它們的相同點與不同點。

6、兩種整理知識方法的對比：哪種方法更簡明扼要，更能突出重點？

二、欣賞圖案

1、出示課本主題圖圖案，學(xué)生思考：制造這個圖案運用了哪些圖形運動的方式？

2、學(xué)生溝通匯報。

3、假如要用這個圖案做一個美麗的花邊，怎么辦？

4、欣賞生活中運用圖形運動設(shè)計的美麗圖案。

三、練習(xí)鞏固

1、完成書92頁做一做。

2、說說下面哪些圖形是軸對稱圖形？有幾條對稱軸？

3、說出涂色部分圖形運動的方式。

4、利用圖形運動的知識，求陰影部分的面積。

四、回顧總結(jié)

通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有哪些新的收獲？

五、布置作業(yè)：書練習(xí)十九第1、2、5小題。

篇6：圖形的運動教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：

教科書第29頁例1相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標：

1．聯(lián)系生活中的詳細物體，通過觀察、操作、想象，初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，知道對稱軸，熟悉軸對稱圖形的一些基本特征。能判定一個圖形是否是軸對稱圖形。

2．經(jīng)歷操作、觀察、想象、溝通等活動，增強觀察能力、想象能力和表達能力，進展學(xué)生空間觀念。

3．在熟悉、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀情感。

教學(xué)重點：熟悉軸對稱圖形的基本特征，正確判定生活中哪些物體是軸對稱圖形。

教學(xué)難點：能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。

教、學(xué)具打算：多媒體課件、實物圖片、剪刀等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣感知

課件出示小精靈：大家好！我是晶晶，森林就是我的家，歡迎你們！課件出示：在綠草如茵的草地上，對稱的房子、蝴蝶、蜻蜓、樹葉、花朵……一片迷人的景色。

師：仔細觀察這些美麗的畫面，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：我發(fā)現(xiàn)了房子、蝴蝶、蜻蜓……這些圖案左右兩邊都是一樣的。

生2：我發(fā)現(xiàn)了這些圖案都是對稱的。

師：同學(xué)們，生活中有很多好玩的現(xiàn)象，只要你有一雙擅長發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能發(fā)現(xiàn)許多的知識。比如空中飄舞著的蜻蜓、蝴蝶……多漂亮呀，仔細觀察可以發(fā)現(xiàn)，它們的左右兩邊是完全相同的，這里面就蘊含著這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識——對稱。

（板書課題）這節(jié)課我們就一起來探究跟對稱有關(guān)的知識。

設(shè)計意圖：充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”的理念，讓學(xué)生感受對稱圖形的美，提出問題。并借助多媒體再現(xiàn)多姿多彩的童話情境。讓學(xué)生在感受美的過程中產(chǎn)生探究美的欲望。

二、自主探究，感悟新知

（一）觀察體驗，感受對稱。

1．觀察圖形，發(fā)現(xiàn)特點。

（1）出示蝴蝶、房子、蜻蜓等圖片這些圖形它們在外形上都有一個共同數(shù)學(xué)特點，你能發(fā)現(xiàn)嗎？

（2）引導(dǎo)學(xué)生從形狀、花紋、大小、圖案上觀察。

（3）學(xué)生匯報溝通自己的發(fā)現(xiàn)。

蝴蝶圖：以蝴蝶中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

蜻蜓圖：以蜻蜓中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

房子圖：以天安門城樓中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的……

（4）老師小結(jié)。

這些圖形的左右兩邊的形狀和大小完全相同，也就是說假如沿圖形中間的一條直線對折后，這些圖形的左右兩邊能夠完全重合。（課件演示）板書：“對折”“完全重合”

2．熟悉對稱現(xiàn)象，理解“對稱”的含義。

像圖中的蜻蜓、蝴蝶、房子……這樣，沿某一條直線對折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對稱圖形。

設(shè)計意圖：利用學(xué)生熟悉的樹葉、蝴蝶、蜻蜓等圖案，創(chuàng)設(shè)故事情境。在引出“對稱”的概念后，呈現(xiàn)給學(xué)生一些對稱的實物畫面，并動態(tài)顯示這些東西都是對稱的，豐富了學(xué)生對對稱圖形的感性熟悉。

3．列舉生活中的對稱現(xiàn)象。

（1）生活中的對稱現(xiàn)象還有很多，你能舉例說說。

（2）學(xué)生自己說一說生活中的對稱現(xiàn)象。

（3）欣賞對稱的圖形：建筑物、京劇臉譜、雪花、民間剪紙……

設(shè)計意圖：軸對稱圖形在生活中有著廣泛的應(yīng)用，讓學(xué)生去尋找、賞析生活中的軸對稱現(xiàn)象，這樣，能讓學(xué)生充分體驗生活中的軸對稱的美，提高學(xué)生的審美能力。

（二）操作體驗，熟悉對稱。

1．教學(xué)例1。

師：請同學(xué)們拿出自己打算的一張白紙，你們能運用對稱的知識用這張紙剪一件衣服嗎？請大家跟老師一起來完成，好嗎？

（1）折一折：把一張長方形的紙對折。

（2）畫一畫：在對折的紙上畫線。

（3）剪一剪：沿著剛才畫的線剪一剪，會剪出一件上衣的圖案。

師：你還能用這種方法