幼兒園閱讀課培訓心得體會6篇幼兒園閱讀課培訓心得體會篇1

大家都明白，有效教學首先體此刻有效備課上，第一備目標。在教學中，教師僅僅關注“雙基〞目標，忽視其他目標的達成，這是遠遠不夠的。因為學生，是活生生的人，他們有自我的思想，有自我的情感，他們需要關懷，更需要敬重，所以情感看法與價值觀的培育和學問同樣重要。可是作為一名小學數(shù)學教師，除了關注學科本位目標，更要關注學生個體生命成長的目標。第二備教材?！安皇墙探滩?，而是用教材教。〞教師要仔細閱讀教材，努力做到真正把握教材，能夠從以下幾個步驟展開：一是讀懂教材，明確各部分教學資料的內(nèi)在聯(lián)系;二討論教材，討論每個單元和每節(jié)課的教學重點和難點;三是吃透教材，把教材中的學問結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為教師自我的學科認知結(jié)構(gòu)。第三備學生。在實際的教學中，僅僅從自我對教材的把握和理解去設計教案，而忽視學生已有的學問儲備和生活經(jīng)受，會出現(xiàn)課堂教學效率低下，失去實效。所以說僅有關注學習起點，才能讓課堂教學更有效。能夠從以下幾個方面入手：一是課前調(diào)研，了解學生已有的學問基礎和生活閱歷;二是抓準切入點，數(shù)學學習必需建立在學生認知進展水平和已有閱歷基礎之上;三是親歷過程，關注學生親歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。

其次有效教學還體此刻有效指導上，書中引用維果茨基一句話“學生的學習是在教師有效指導下逐步進展的過程，教學的本質(zhì)特征不是行為留意者所認為的刺激——反應，而是激發(fā)學習者尚未成熟的心理機能。課堂教學的中心應當在于學生而不在于教師，教師在課堂教學中應當是組織者、指導者和促進者。〞這句話指出了教師在教學中應起的作用，也明確了學生在課堂中的主要地位，還有指出了課堂必需是在教師有效指導之下的。主要有兩個方面的資料，一是把握指導時機，在實際教學中教師要做到“五不〞，即學生能理解的不講解，學生能表達的不替代，學生能操作的不示范，學生能發(fā)覺的不示意，學生能提問的不先問，保證學生充分的思索空間和時間;二是指導適當，就是教師話語不重復，意思表達清晰，指導資料針對性強，即學生想了解的資料、難以解決的問題給予指導，教學指導的有效性，往往表此刻教師給予學生的指導與學生期望得到的指導的一致性上。

第三有效互動。有效互動就應當是在必需的組織形式下，教師、學生、教學

資料、教學媒體等要素之間產(chǎn)生的一種激發(fā)學生學習興趣，激活學生思維，表達學生生命活力的課堂教學行為。課堂假如缺少了互動就缺失了課堂的生氣，就缺失了生命的靈動。有效互動需要把握的幾個問題，一是課前要有充分的預備(對教學資料、學情、教學環(huán)節(jié)、教學手段、教學用具以及對課堂突發(fā)事件的預見);二是教師主角意識的轉(zhuǎn)變，平等、對話與溝通是實施有效互動的基礎;三是和諧的師生關系是課堂的有效互動的重要條件，興趣是激發(fā)學生真實互動的內(nèi)在動力，關注與傾聽實現(xiàn)課堂有效互動的必要的修養(yǎng)。所以說僅有充分討論到了以上條件，才能實現(xiàn)互動的真實有效和生成。

第四有效管理。教師也是管理者，課堂教學中教師有效的管理有助于營造一個良好的教學環(huán)境，使教師能夠有效地組織教學，師生之間的溝通則變得順暢，教學效果就高。反之再充分的教學預備都將只是事倍功半，甚至徒勞無功，故而教學的有效性依靠于教師管理本領的構(gòu)成和提高。有效管理它要求教師具備特有的專業(yè)素養(yǎng)，要求教師在單位時間內(nèi)采納有效的教學手段和方法調(diào)動學生進取參加的看法和情感，使教學資料、教學信息的傳到達達最正確的效果。

第五有效練習。練習設計是教學過程中重要的一環(huán)，它起著監(jiān)控、穩(wěn)固、反饋的作用，是教學不行或缺的關鍵環(huán)節(jié)。課堂作業(yè)和家庭作業(yè)必需緊扣和服務于教學目的，必需與教學資料相關，對學生有意義、有價值，還要趣味。難易要適度數(shù)量要適當，目的要明確。

第六有效策略。所謂教學策略，是為了達成教學目的，完成教學任務，而在對教學活動清楚認識的基礎上對教學活動進行調(diào)整和掌握的一系列執(zhí)行過程。教學方法是十分豐富多彩的，我們說每個教師都是一個創(chuàng)造者，他們所采納的的方法也不會有所不一樣，因人而異，所以有效教學策略也就難以固化，更不會千篇一律，教學策略沒有最好，僅有更好。

?有效教學和諧課堂》這本書，我的感悟頗多，它不但解決了我在教學中遇到的困惑和問題，更重要的是它使我認識到有效教學在教學實踐中的重要性。當然，有效教學不止上頭講到的這些，還有更多。作為一名教育工要不斷探究，因為僅有不斷提高自我有效教學的水平，才能做到事半功倍。

幼兒園閱讀課培訓心得體會篇2

讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，感受很深。這本書是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機靈、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之興奮、贊美、折服!

李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對教育至關重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學生“一同哭泣，一同歡樂?〞的教師無疑會被學生視為知心朋友，贏得學生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應當在任何方面都與學生有著共同的興趣愛好，多一種與學生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學生心靈深處的途徑，他們會不知不覺地把老師當作朋友。在與學生嬉笑游戲時，教師越是忘掉自己的“尊嚴〞，學生越會對老師油然而生親切之情——而這正是教育勝利的起點。

李老師深深打動我的一個重要緣由，便是他始終如一和學生進行心與心的溝通?！皭郇暿抢铈?zhèn)西老師永久的教育理念，他可以和孩子一起過年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學生生活，在一次次的“師愛〞理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛〞學生的。讀完這書我捫心自問，我愛每一位學生嗎?我對學生的“愛〞真的是無怨無悔嗎?我暗下決心，肯定要轉(zhuǎn)變自己過去的教育方法。當學生犯錯時，要努力掌握自己的心情，心平氣和地了解學生犯錯的緣由，站在學生的角度思索問題。

愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感〞，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年〞，就是為學生的‘秀麗人生’奠定美妙的開端。只有這樣的愛，才是真正的愛，只有這樣的教育，才是真正的教育。

幼兒園閱讀課培訓心得體會篇3

讀了《世上最劃算的教育》一書，深深感到：這個世界上有一種職業(yè)，是全天侯的，從干上的那一天起，就永久沒有退休的可能;并且不準請假，不得偷懶，不能夠休息，白天黑夜都得上班，并且沒有薪水——薪水在其他地方掙，然后往這兒花;這種職業(yè)，叫做父母。

教育好自我的子女，就要從培育好子女各方面的良好習慣開始，有人說，培育好習慣就像往銀行里存錢，隨時都能夠取出來用。有了一個好習慣，就似乎在銀行里存了一筆錢，有了兩個好習慣，就存了兩筆錢好的習慣許多，就等于在銀行里存了許多錢，一輩子都能夠取之不盡?！妒郎献顒澦愕慕逃芬粫巴晷枰嘤?8種好習慣〞，每一種好習慣都從故事引入，讓我們思索學到了什么讓人能夠從中學到學問，再運用到實踐中。例如：書中在培育孩子“遵守諾言的習慣〞里，引用了《宋慶玲的故事》，故事里的小慶玲為了她之前容許教小珍疊花的事，而放棄了全家到一個很趣味的伯伯家做客，而不知怎樣，她等了一個午時，小珍也沒有來，爸爸遺憾地說“早明白就一齊出去，慶齡一個人在家多孤獨啊〞。懂事的小慶齡卻說，我們約好的，我原來就應當遵守自我的諾言，要不然我就是跟你們出去玩了，也不會高興啊!從這個故事里，我們學到了什么呢?小慶齡是自我決定留下來的，這一點很重要。她必需也是想去那個伯伯家做客的，可是最終放棄了，是因為在她心目中留下了等小珍更重要。我們從故事里不難猜到，信諾言，不僅僅讓守諾的慶齡快樂、有尊嚴、也讓小珍有了安全感和信任。

如今，作為父母的我們能夠怎樣做呢?1)、凡向孩子許諾言，就要盡量兌現(xiàn);2)事前提示孩子諾前三思，事后提示孩子兌現(xiàn)諾言;3)發(fā)覺孩子守信譽，要準時表揚;4)不“逼〞孩子許不行能兌現(xiàn)的諾言。孩子在成長中，需要培育的習慣實在是許多，假如你的孩子有了很多良好的習慣的話，作為家長的你，是不是很劃算呀!

幼兒園閱讀課培訓心得體會篇4

閑暇時，我拜讀了前蘇聯(lián)有名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，受益匪淺。其中“教給兒童利用自由支配的時間〞一建議給我印象深刻。

盧梭的“寓教于樂〞總讓我困惑，我經(jīng)常思索：到底怎樣才能讓學生在學習中感到歡樂，在歡樂中學習呢?縱觀今日背負著“升重點，考大學〞沉重包袱。孩子們，他們哪還有心思去玩，哪里還有時間去樂呀!

“一個人在求學時代最珍貴的財寶就是自由支配的時間〞，雖然減負已不再是一個新奇的話題，但我們?nèi)阅苈牭胶芏鄬W生埋怨的聲音，細問起來，原來，每天做完老師布置的家庭作業(yè)，回家還得完成家長的若干作業(yè)。鄰居家的小男孩，放學回家很少出門活動，就連寒暑假也不例外，每天都關在小房間里做媽媽布置的什么《江蘇正卷》、《課外補充閱讀題》等習題集，碰到難題(特殊是些聯(lián)系生活談感受的題目)必過來問我，細看一下整本習題集，無非是些常見的題目，好些題目與學校統(tǒng)一的練習冊雷同，甚至一模一樣，而真正能開發(fā)智力的題目寥寥無幾，孩子就在這樣每天練了又練的習題中荒廢了自己美妙的童年時光。“最珍貴的財寶〞也在不知不覺中浪費了。

每每想到這兒，初為人母的我都會宣誓將來要讓自己的女兒從繁重的“家作〞中解放出來，我會和她做游戲，看她畫畫，觀賞她唱歌跳舞，引導她讀書明理，帶著她去看路邊藝人奇異的手藝……帶著她認識大自然，認識社會學習在學校中看不到學不到的學問。

在社會要求學校給學生減負的同時，我們也呼吁各位家長給孩子減負。如今正是他們對世界充滿好奇的年紀，正是他們好動好玩的年紀，假如每一位家長都能正確對待他們稚嫩的問題，觀賞他們童趣十足的舉動，多給他們“最珍貴的財寶〞，我信任每個童年在記憶中都會是五光十色的。

幼兒園閱讀課培訓心得體會篇5

讀《學前課程與美好童年》有感

童年是一個人在成長過程中最美妙的歲月，或許長大以后他不會記得童年發(fā)生的事情，哪怕僅僅只是其中的一件都可能不會記得，但是童年的生活、生長經(jīng)受都會影響他將來的認知、情感、思維方式。在現(xiàn)代一個高負荷的信息時代，擁有一個美好的童年是孩子們所渴望的，是家長、社會應當給與的，是一名合格的老師應當協(xié)作的。

讀了虞老師的《學前課程與美好童年》，并結(jié)合工作這幾個月以來的實踐，主要有以下幾點想法：

一、關于幼兒園的表演區(qū)

一位學者說過，幼兒的童年是成人生活的演練。對于這句話我并不贊同，但是我認為幼兒需要通過表演來感受、認知、理解這個他尚且不太熟識的社會以及其中的各種行為規(guī)范和準則。因此，幼兒園有為幼兒創(chuàng)設表演的機會和條件的必要性。我所在的幼兒園比較注重幼兒的表演，在此過程中，我思索了這樣一個問題：如何將表演真正有效的融入到小班活動中?小班幼兒年齡尚小，語言、動作、表情等進展尚屬于初始階段，我認為該階段幼兒的表演更多的是情感的投入。其中，表演可以分為兩大類：一是依據(jù)教師提供的素材進行表演。教師可以通過預備充分的表演材料以及好的劇本，讓幼兒去感受，從而將自己的真情實感融入其中。在這類表演中，角色的選擇應當敬重幼兒的自主選擇，并且隨著活動的進程可以進行轉(zhuǎn)換、轉(zhuǎn)變。一個劇本是否好，應當觀看幼兒的表現(xiàn)。如：我們班有一個劇本大約一個月沒有進行表演了，一個幼兒問我，“老師，我們怎么不表演___啦?好久沒有表演了。〞我問：“你還想表演那個嗎?〞幼兒很用勁的點頭，說，“恩!〞因此，我認為，一個經(jīng)典的劇本應當讓大多的幼兒想要去表演。

二、關于課程設計

書中提到“在觀看和了解幼兒的基礎上，設計符合班級和幼兒園實際的課程，應當是將來課程進展的基本方向。〞因此，課程是“活〞的，是因地制宜的。除此之外，我認為課程設計的關鍵是關注幼兒的反饋。一個好的課程設計的基本范疇應當是幼兒寵愛的、樂于參加的課程。然而，對于課程設計中，有效反饋和無效反饋是教師應當去思索的。作為一名新教師，在這個環(huán)節(jié)中仍有很多需要思索的地方。

三、關于幼兒教師學問

虞老師認為，幼兒園教師學問具有廣博性，但并不是淺顯的。幼兒園課程所涉及的領域許多，音樂、美術、體育、語言、數(shù)學、自然、科技、社會、健康等方面的內(nèi)容都是幼兒老師的必備學問，但這并不意味著幼兒教師的學問就是淺顯的。對于幼兒園老師來說，必需對這些內(nèi)容進行深究，才能夠?qū)⑸願W的學問簡潔化、冗雜的語言明了化。我剛?cè)雸@的時候，在與幼兒溝通的時候常常會出現(xiàn)“卡殼〞的現(xiàn)象，和幼兒說著說著就不知道該如何去表達，怎樣的表達方式才能夠讓幼兒明白我的想法。這些看似“淺顯〞的語言其實是需要老師去思索、錘煉的。

學前課程的主體是幼兒，關注幼兒才是學前課程的重中之重。學前課程應以游戲化的方式融入幼兒的生活，讓幼兒在其中感受歡樂。但并不是說就放任幼兒，任何的活動都應當有相應的常規(guī)需要幼兒去遵守，只有這樣幼兒才能夠更好的參加活動。并且，幼兒園的全部活動都需要家長、社會的支持和協(xié)作。只有三者互相協(xié)作、互相支持才能夠給幼兒一個美好的童年。

幼兒園閱讀課培訓心得體會篇6

眾所周知，教育是一種無私而又博愛的職業(yè)，幼兒教育作為基礎教育的重要組成部分，是學校教育和終生教育的基礎。

作為幼兒教師，更需要用愛心和耐煩來暖和呵護每一顆童稚的心靈，想要成為一名幼兒教師，尤其是一名優(yōu)秀的幼兒教師是特別的不簡單的。這段時間里，我讀了《幼兒教師最需要什么》這本書，讓我有很大的感受。書中提到說幼兒教師需要有什么樣的精神、需要有什么樣的專業(yè)素養(yǎng)、需要有什么樣的教育智慧、需要有什么樣的教育藝術。讓我了解了要做一名合格的幼兒教師需要具備的有哪些。

在《幼兒教師最需要什么》一書中，分別從“幼兒教師最需要什么樣的精神〞，“幼兒教師最需要的專業(yè)素養(yǎng)〞，“幼兒教師最需要的教育智慧〞和“幼兒教師最需要的教學藝術〞這四方面來闡述了怎樣做好一名幼兒教師。

的確，要做好幼兒教師這份工作，單靠熱情是不夠的，還需要我們充滿愛心、痛心、和真心的付出；同時還需要我們老師間的互相協(xié)作，這就要求我們教師要具備良好的團隊合作精神。不光這樣，幼兒教師還應具有創(chuàng)新精神和終生學習的思想，才能不斷提高自身的素養(yǎng)。在孩子的心中，教師是圣神的、無所不能、完善無缺的，而孩子本身就有很強的可塑性和仿照能力，他們對于教師的一言一行、一舉一動觀看微小，感受劇烈，而且還會不加選擇的仿照。因此，幼兒教師也應當從自身的言語、行動中使孩子的思想、道德、行為等方面都受到潛移默化的教育，這比起對孩子一本正經(jīng)的教育要有用得多。

我還了解到，作為一名幼兒教師，需要的東西很有許多。比方說，幼兒教師需要“美好〞。

美好，從心理學的角度上說就是一種滿足感，餓的時候有的吃就是美好，累的時候有的睡就是美好，不高興時有人陪就是美好……

美好的定義很廣，是一個沒有答案的迷。有的人認為自己擁有財寶就是美好；有的人認為自己取得勝利了就是美好；作為一名幼兒教師，我覺得美好其實很簡潔。就是每天早上聽著孩子們和你問早，晚上聽著孩子們和你說再見是一種美好；看到孩子們在