人教版高中英語選修8Unit1Alandofdiversity教學設(shè)計Unit1AlandofdiversityReadingCaliforniaI．教學內(nèi)容分析單元話題和結(jié)構(gòu)本單元主要圍繞具有多元文化的美國這一主題展開，重點介紹了加利福尼亞的多元文化特征，使學生對加州移民有深入了解并認識到“美國是民族的熔爐”。通過本單元學習，培養(yǎng)學生跨文化交際意識，進一步拓寬視野，為終身學習奠定良好基礎(chǔ)。II．TeachingGoals: 1.ToreviewwhatSshavealreadyknownaboutCalifornia?2.TodevelopSs’somebasicreadingskills.3.ToarouseSs’interestinlearningaboutthehistoryofpeopleinCalifornia.4.TohelpSslearnthehugediversityofracesandculturesinAmerica,especiallyinCalifornia.教學重點和難點1.教學重點(1)本單元教學目的和要求中的生詞和短語；(2)了解加利福尼亞移民的特點以及加州的人文、歷史等。2.教學難點(1)了解美國文化的多元化特征，培養(yǎng)學生跨文化交際的意識，提高他們自身的素質(zhì)；(2)學會使用“方向和位置”來介紹一個地方或描述一個事件，以及鼓勵別人說話的方法；(3)學寫有關(guān)介紹國家或城市等的說明文。III.TeachingProcedures:Purpose:TogetSstoknowhowtoskimforthegist.TogetSstoknowthebriefhistoryfocusingonthesettlementofthestateofCalifornia.ToletSslearnhowtoorganizeanexpositorywriting.1.Lead-inPurpose:Toarousestudents’interestinthetextandencourageSstoimaginethecontentofthetext.AskSstolistentothebrifeintroductionaboutUSAandfinishthequiz.2.FastreadingPurpose:Togetabriefunderstandingofthetext.AskSstolookthroughthetextquickly.Thenaskthemtodividethepassageintothreepartsaccordingtothemainideaofeachpart.Part1（）BriefintroductiontoCalifornia.Californiaisthe________largeststatewiththelargest_________intheUSA.It’salsothemost____________statebecauseofitshistory.Part2（）WhenandwhypeoplefromdifferentcountriesmovedtoCalifornia.__________________________________________________________________________________________________________________________________Part3（）ThefutureofCalifornia.AskSstoreadthetextagainandworkinpairsandfinishthethreetasks.Task1Readthepara2&3，fillintheblanks.

※NativeAmericans1.LivinginCalifornia______________2.TheycrossedtheBeringStraittoAmericabymeansofa__________.3.inthe16thcentury:NativeAmericanskilledbyEuropeansforcedintoslaverydiedfromthediseasesurvivedtheterribletimes16thcentury__________________________________________________18thcentury__________________________________________________In1821__________________________________________________In1846__________________________________________________Task2Readthepara4&5,thencompletetheTorF1.Intheearly1800s,RussianhuntersbegansettlinginCalifornia.2.In1848,beforetheAmerican-Mexicanwar,goldwasdiscoveredinCalifornia.3.Alotofadventurersachievedtheirdreamofbecomingrich.4.Californiabecamethethirty-firststateoftheUSAin1850.Task3Readthepara6-9,fillintheforms.LaterArrivalsLaterArrivalsPeopleTimeEventAfricansmovedfromMexicoChinesebuilttherailwayJapanesefarmedDanishestablishedatownJewishdevelopedindustryItaliansfishedandmadewineAfricansWorkedinship&aircraftindustriesMostRecentArrivalsIndiansPakistanisworkedincomputerindustryCambodiansKoreansVietnameseLaotiansimmigratedPart3Thefuture:Itwillbecomeamixtureofmanyracesandcultures.※Summary（知識建構(gòu)）Californiaisthemost______________stateintheUSA.ThefirstsettlersarrivedinCaliforniaby_________ofalandbridge.Inthe18thcentury,Californiawas_______bySpain,whichhadadeepeffectonCalifornia.In1848,goldwasdiscoveredinCalifornia,andthedreamofbecoming______attractedpeoplefromallovertheworld.Inthe1860sthebuildingofthe________________broughtmoreChinesethere.Inmorerecentdecades,Californiahasbecome________tomorepeoplefromAsia.Attractedbytheclimateandthe__________,manypeoplestill___________toCalifornia.Inthenearfuture,Californiawillbecomeamixtureofmany________andcultureswithoutanymajorracialorculturalgroups.※鞏固訓練Checkthenewwordsandphrasesinthereading.繼續(xù)存在_______________用...辦法；通過__________________習慣新的生活方式、工作等__________________堅持；維持______________選擇；選舉；決定做某事____________大多數(shù)；大半__________________※精講點撥meansn．手段；方法(單復(fù)數(shù)相同)eg.Allpossiblemeanshavebeentried,butnotameanshasworked.所有可能的方法都嘗試過了，但是沒有一種方法奏效。拓展：bymeansof用……辦法；借助bynomeans(＝notatall)絕不；一點都不bythismeans通過這種方式練習：SunYangsucceeded_____________hardworking.孫揚依靠努力而獲得成功。※拓展延伸Role-playNow，youareaguider.ThereareforeignfriendeswhocometoTAIANtovisite.YoushouldgiveaintroductionaboutTAIANtoyourfriends.學情分析我所任教的班級是我們泰山中學空乘班的孩子，與普通的高中生相比基礎(chǔ)還是相對較弱，中考成績在700分以上的只有3人，最高分740；大部分學生成績集中在650-700之間，英語成績最高分84分，所以在平時的教學中我始終貫徹學校提出的“誘思八環(huán)”活力課堂中的四個低重心“低重心備課、低重心上課、低重心作業(yè)、低重心考試”，讓學生在這樣的環(huán)境下能夠?qū)W有所獲，增強自信心；當然為了基礎(chǔ)稍好的同學，在課上任務(wù)的設(shè)計上我也會分層次，讓不同層次的學生都能有所收獲，進而從整體上提高英語水平。效果分析課堂充分運用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。將網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學資源，融入到英語教學中，導(dǎo)入新課時，用學生自己的錄音播報美國的簡介，既生動又形象，并能激發(fā)學生的學習興趣。閱讀部分，閱讀形式多樣，難易層次分明，為不同層次的學生學習都提供了可能，讓他們都能積極行動起來；小組合作組織有效，既能讓學生學有所獲，同時也能加強他們的團隊合作精神。在音樂的時間限定環(huán)節(jié)，學生積極討論，爭先恐后回答問題，將課堂氣氛推到了高潮。最后的roleplay環(huán)節(jié)讓學生將所學知識運用到實際的環(huán)境中。整堂課的效果不錯，學生能在輕松愉快的氛圍中學到知識，并將所學知識運用到實際生活中。教材分析單元話題和結(jié)構(gòu)本單元主要圍繞具有多元文化的美國這一主題展開，重點介紹了加利福尼亞的多元文化特征，使學生對加州移民有深入了解并認識到“美國是民族的熔爐”。通過本單元學習，培養(yǎng)學生跨文化交際意識，進一步拓寬視野，為終身學習奠定良好基礎(chǔ)。TeachingGoals: 1.ToreviewwhatSshavealreadyknownaboutCalifornia?2.TodevelopSs’somebasicreadingskills.3.ToarouseSs’interestinlearningaboutthehistoryofpeopleinCalifornia.4.TohelpSslearnthehugediversityofracesandculturesinAmerica,especiallyinCalifornia.教學重點和難點1.教學重點(1)本單元教學目的和要求中的生詞和短語；(2)了解加利福尼亞移民的特點以及加州的人文、歷史等。2.教學難點(1)了解美國文化的多元化特征，培養(yǎng)學生跨文化交際的意識，提高他們自身的素質(zhì)；(2)學會使用“方向和位置”來介紹一個地方或描述一個事件，以及鼓勵別人說話的方法；(3)學寫有關(guān)介紹國家或城市等的說明文。評測練習1、Checkthenewwordsandphrasesinthereading.繼續(xù)存在_______________用...辦法；通過__________________習慣新的生活方式、工作等__________________堅持；維持______________選擇；選舉；決定做某事____________大多數(shù)；大半__________________2、meansn．手段；方法(單復(fù)數(shù)相同)eg.Allpossiblemeanshavebeentried,butnotameanshasworked.所有可能的方法都嘗試過了，但是沒有一種方法奏效。拓展：bymeansof用……辦法；借助bynomeans(＝notatall)絕不；一點都不bythismeans通過這種方式練習：SunYangsucceeded_____________hardworking.孫揚依靠努力而獲得成功。3、FinishtheexercisesonPage4.課后反思經(jīng)過教學實踐，我體會到要精心設(shè)計一堂閱讀課，教師要在課前必須花大量的時間和精力對課的類型、主題、結(jié)構(gòu)等諸因素作充分的考慮和研究。要精心設(shè)計輸入材料的長度、信息的密度、低頻率詞匯出現(xiàn)的數(shù)量等；要把閱讀的重心放在發(fā)展學生綜合語言運用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學生用英語獲取信息、分析問題和解決問題的能力，特別要注重提高學生用英語進行思維和表達的能力。同時還要考慮學生對背景知識的理解程度、自信心、學習動力以及已有的知識經(jīng)驗等。在設(shè)計閱讀活動任務(wù)時要考慮任務(wù)的難度等級。通過多媒體課件制作等激發(fā)學生的學習熱情，使材料由抽象轉(zhuǎn)化為具體、形象，降低學生的難度。雖然利用多媒體上課，課堂容量大，密度高，且具體直觀，活動的事物容易引起學生的興趣，增強學生的參與意識，從而提高課堂效果。但由于課件是事先準備好的，教師的課堂組織教學以及教學活動只能受限于課件，所以課堂上顯得比較呆板，缺乏激情，無法發(fā)揮，也不好拓展。通過本課的學習，我覺得在以后的教學中我會更加注重通過地道的語言氛圍，提供更多的實際活動讓學生們真正動起來，真正地融入到課堂教學中