高一美術鑒賞教學設計科目美術鑒賞備課人課型新授課單位時間課題第一課追尋美術家的視線學習目標①理解美術家獨特的審美眼光和表達方式；認識文化背景、藝術個性等因素在美術創(chuàng)作中的作用以及對美術家創(chuàng)作的影響。②鼓勵學生從自己的審美角度出發(fā)來看待世界和事物，并用適當?shù)氖侄伟炎约簩δ承┨囟ㄊ挛锏目捶ê透惺鼙磉_出來。③了解美術家觀看、認識世界的不同方式及其在作品中的反映；學會從形式入手深入領會美術作品的意義；培養(yǎng)自己的審美眼光和探索、創(chuàng)造精神。④正確理解和分析美術家是怎樣用美術語言來表現(xiàn)情感，展現(xiàn)個人的藝術個性、風格和流派，以及對人生炎涼的態(tài)度。重點難點美術作品對相同題材的不同處理、表現(xiàn)形式，以及這種差異的文化含義。難點在于圖片之間的比較僅僅是手段，最終需要落實到“美術家的視線”這個基點上來。教學方式直觀演示、比較、討論與課堂講解相結合教材分析教材提供了四組可供比較的美術作品，每組中的兩件作品處理的是大致相同的母題，即夜晚、婚姻和家庭生活、圣母、聚會。第一、二組作品要說明的是不同文化處理相似題材的情況。其中的作品分別來自中國和西方，突出的是文化之間的差異。這種差異有個人的，也有社會的。拉斐爾是意大利文藝復興時期的重要畫家，他的作品講究構圖的完美，人物也是高度典型化、理想化的。圣母形象是他最拿手的題材之一。德國畫家丟勒主要是屬于北歐的繪畫風格，其主要特點是追求細節(jié)的高度真實。喬爾喬內(nèi)和提香是意大利文藝復興時期“威尼斯畫派”的畫家，他們的《鄉(xiāng)間音樂會》表現(xiàn)的是一種浪漫、享樂、詩意的情調(diào)。印象派畫家馬奈吸收了這幅畫的某些因素和特點，創(chuàng)作出《草地上的午餐》，卻引起軒然大波，受到“有傷風化”的指責。究其原因，可能是：一、馬奈把這樣的聚會描繪成了當時資產(chǎn)階級日常生活的現(xiàn)實場景，“仙女”裸體可以不受指責，而現(xiàn)實生活中的女裸體卻是不雅觀的；二、《鄉(xiāng)間音樂會》中的女子的視線沒有和觀眾對接，她們沒有意識到有人在看她們，而馬奈畫中裸體女子卻看著觀眾，明明知道別人在看她，卻毫無羞澀。這件作品包含著對當時資產(chǎn)階級社會道德風尚的懷疑和評論。學情分析我校高一學生大部分來自農(nóng)村中學，基礎比較薄弱，對中西方傳統(tǒng)美術作品的了解不是很深，對視覺藝術作品的特點和內(nèi)在規(guī)律也不一定有深入把握，所以要引導他們仔細觀察作品，盡可能獲得多的信息，養(yǎng)成良好的讀解美術作品的習慣和形式感悟能力，并能夠用語言文字將自己的理解用較為專業(yè)的美術術語表達出來。教學過程一、導入：關于“月”的詩有哪些？(學生回答)1、《靜夜思》李白

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

2、《宿建德江》【唐】孟浩然

移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。

3、《春夜》【宋】王安石

金爐香燼漏聲殘，剪剪輕風陣陣寒。春色惱人眠不得，月移花影上欄桿。

4、《暮江吟》【唐】白居易一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓5、《楓橋夜泊》【唐】張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。解讀：由于作者的時代背景，文化背景，人生經(jīng)歷，寫作時的心情不同，所作作品自然也就不同。也就是說：詩人在創(chuàng)作作品時帶有強烈的個人主觀情感。美術作品也是一樣，藝術家在創(chuàng)作作品時也一定加入了個人主觀情感。一旦，我們能通過欣賞藝術家的作品來解讀藝術家的個人情感的話，我們也就真正敲開了欣賞美術作品的大門。也就尋找到了藝術家的視線。二、講授新課（出示板書：第一課追尋美術家的視線）（一）、請同學們欣賞畫家的作品：《月華圖》和《星空》(作品展示)（同學們對畫家的了解）討論一下：說出兩幅作品的相同點，不同點？金農(nóng)是清代畫家，揚州八怪之一，其《月華圖》表現(xiàn)了一種孤寂、靜謐、清冷的意境，也具有某種自許清高、反抗世俗的意味；凡.高是后印象派畫家之一，其《星空》通過旋轉的筆觸和流動的云表現(xiàn)了他內(nèi)心的躁動不安。畫面的形式分析兩幅作品在形式語言上各自有什么特點？相同點：表現(xiàn)夜晚的景象，透露出藝術家的主觀情感不同點：材質(zhì)：水墨；油畫構圖：空虛；飽滿筆觸：輕松；急促、運動感色彩：單純；豐富意境：孤寂、冷漠；狂躁不安……小結：面對同樣的主題，美術家從自己的角度出發(fā)，可以有許多不同的表現(xiàn)方式。這組作品主要強調(diào)個人態(tài)度和心理感受的不同。請學生閉上眼睛想像自己印象最深的一個夜晚的場景，并把想想中的夜空畫出來。教師評價解析（二）、學生分析作品《阿諾芬尼夫婦像》，完成“思考與交流”。請學生作答。從這些象征含義可以看出揚.凡.愛克和當時人大致的婚姻觀念------神圣。展示《高士圖》，畫家眼中的中國婚姻所體現(xiàn)的是什么？梁鴻、孟光只是山水環(huán)境的一部分；在表現(xiàn)婚姻和諧的同時，也反映了一種隱逸山林的理想這組作品反映的是文化、社會方面的差異，也即對婚姻的不同看法。從構圖上看，阿諾芬尼夫婦是畫面的絕對主體，而。這種差別，從某種程度來說，其實也正是基督教與中國儒家文化的差別。三、分組討論現(xiàn)在請同學們自己分析一下相似主題的不同表現(xiàn)方式。引導學生欣賞《草地上的午餐》和《鄉(xiāng)間音樂會》。(播放課件)喬爾喬內(nèi)和提香是意大利文藝復興時期“威尼斯畫派”的畫家，他們的《鄉(xiāng)間音樂會》表現(xiàn)的是一種浪漫、享樂、詩意的情調(diào)，也是當時人所向往的“田園生活”。印象派畫家馬奈吸收了這幅畫的某些因素和特點，創(chuàng)作出《草地上的午餐》，卻引起軒然大波，受到“有傷風化”的指責。馬奈以女模特取代了喬爾喬內(nèi)、提香的仙女，體現(xiàn)了藝術家對主題的創(chuàng)造性改變；而以游移不定的視線取代了那種偶然而來的視線，這種克制使得畫面的意味顯得頗為復雜，更是視覺上的突破。2.討論內(nèi)容：《草地上的午餐》馬奈聚會1863法國引起軒然大波，受到“有傷風化”的指責?！多l(xiāng)間音樂會》喬爾喬內(nèi)、提香聚會約1505—1511意大利表現(xiàn)的是一種浪漫、享樂、詩意的情調(diào)，也是當時人所向往的“田園生活”。3.全班交流：請同學們將小組比較的內(nèi)容歸納整理，形成口頭報告，向全班發(fā)表；教師加以適當?shù)闹v解。四、拓展與延伸：1、學生攝影作品展示欣賞一下我們的同學的作品，探究一下作者所要表達的觀念是什么？并進行驗證2、探究一下老師所要表達的是什么？并進行驗證五、課堂小結本課主要通過比較的方法來揭示對同一事物，由于時代背景，文化背景，人生經(jīng)歷，創(chuàng)作時的心情不同，藝術家是如何展現(xiàn)其藝術家的視線的，以此來了解美術家觀察和表現(xiàn)世界的不同方式。六、課后作業(yè)完成課后的活動建議。（課下了解一下亨利、摩爾和馬約爾兩位雕塑家，并對兩個雕塑作品進行解析。他們是如何展現(xiàn)藝術家的不同視線的。）第一課《追尋美術家的視線》學情分析：我校高一學生大部分來自農(nóng)村中學，基礎比較薄弱，對中西方傳統(tǒng)美術作品的了解不是很深，對視覺藝術作品的特點和內(nèi)在規(guī)律也不一定有深入把握，所以要引導他們仔細觀察作品，盡可能獲得多的信息，養(yǎng)成良好的讀解美術作品的習慣和形式感悟能力，并能夠用語言文字將自己的理解用較為專業(yè)的美術術語表達出來。效果分析：本節(jié)課課堂效果一開始不是很理想，課堂氣氛不夠活躍，討論成果不理想。原因有：1、學生今天剛剛重新分班，學生之間不夠熟悉，課堂氣氛沉悶，缺乏活力。2、本節(jié)課主要解析藝術家的個人主觀因素，而學生對這些藝術家知之甚少，各個環(huán)節(jié)的活動比較吃力。通過課堂講解學習，到后期解讀學生及老師作品時效果要好的多。總之學生通過學習基本明確了如何從一幅作品的鑒賞中解讀藝術家的個人主觀因素，以及解讀前要對藝術家有基本的了解等必要知識。第一課《追尋美術家的視線》教學材料分析：教材提供了四組可供比較的美術作品，每組中的兩件作品處理的是大致相同的母題，即夜晚、婚姻和家庭生活、圣母、聚會。第一、二組作品要說明的是不同文化處理相似題材的情況。其中的作品分別來自中國和西方，突出的是文化之間的差異。這種差異有個人的，也有社會的。拉斐爾是意大利文藝復興時期的重要畫家，他的作品講究構圖的完美，人物也是高度典型化、理想化的。圣母形象是他最拿手的題材之一。德國畫家丟勒主要是屬于北歐的繪畫風格，其主要特點是追求細節(jié)的高度真實。喬爾喬內(nèi)和提香是意大利文藝復興時期“威尼斯畫派”的畫家，他們的《鄉(xiāng)間音樂會》表現(xiàn)的是一種浪漫、享樂、詩意的情調(diào)。印象派畫家馬奈吸收了這幅畫的某些因素和特點，創(chuàng)作出《草地上的午餐》，卻引起軒然大波，受到“有傷風化”的指責。究其原因，可能是：一、馬奈把這樣的聚會描繪成了當時資產(chǎn)階級日常生活的現(xiàn)實場景，“仙女”裸體可以不受指責，而現(xiàn)實生活中的女裸體卻是不雅觀的；二、《鄉(xiāng)間音樂會》中的女子的視線沒有和觀眾對接，她們沒有意識到有人在看她們，而馬奈畫中裸體女子卻看著觀眾，明明知道別人在看她，卻毫無羞澀。這件作品包含著對當時資產(chǎn)階級社會道德風尚的懷疑和評論。評測練習：完成課后的活動建議。（課下了解一下亨利、摩爾和馬約爾兩位雕塑家，并對兩個雕塑作品進行解析。他們是如何展現(xiàn)藝術家的不同視線的。）第一課《追尋美術家的視線》教學反思通過《追尋美術家的視線》這節(jié)課的認真準備，我對新課標的理解加深了，了解了更多教學手段，鍛煉了自身素質(zhì)，自我感覺在課堂教學上有了很大進步。在教學活動中，首先，我主要是用鑒賞的幾種方法：感悟式鑒賞、形式鑒賞、社會學鑒賞、比較式鑒賞對課本進行較深入的研究，尋找一些教學資料制作成多媒體課件，這樣能夠比較直觀地加深學生對鑒賞課的理解和感受。同時還注入了一些新課程的理念，關注和體現(xiàn)了學生的情感、態(tài)度和價值觀。在自主學習、合作學習、探究性學習和師生互動、網(wǎng)絡環(huán)境下的美術課堂教學方面等做了一些嘗試。第一課追尋美術家的視線課標分析：①理解美術家獨特的審美眼光