教學目標：1、理解并掌握勾股定理及其逆定理。2、能運用定理解決一些簡單的實際問題。教學重點：理解并掌握勾股定理及其逆定理。教學難點：能運用定理解決一些簡單的實際問題。教學過程：一、《我相信》音樂導入讓學生提起精神，準備本節(jié)課的學習。二、知識回顧1、勾股定理及逆定理（1）勾股定理：如果直角三角形的兩直角邊長分別為a、b，斜邊長為c，那么。ACBACBabcRt△數(shù)數(shù)形形ACBabcRt△（2）勾股定理逆定理：如果三角形的三邊長滿足a2+b2=c2ACBabcRt△數(shù)形數(shù)形三、精題解析完成下列各題，思考用到了哪些知識？其中蘊含著哪些數(shù)學思想？（1）已知直角三角形兩直角邊分別為3,4斜邊長為x,則x的值為（）A.5B.C.5或D.不確定【變式①】已知直角三角形三邊長為3,4，x,則x的值為（）A.5B.C.5或D.不確定【變式②】已知三角形三邊長為3,4，x,則x的值為（）A.5B.C.5或D.不確定（2）以下列各組數(shù)為邊長，能組成直角三角形的是（）A.1，1，2B.2，3，4C.2，2，2D.2，，知識點、數(shù)學思想、易錯點總結：。四、嘗試應用、方法總結ACB第1題圖1、如圖在Rt△ABC中，∠C=90°，∠A=30°ACACB第1題圖ABCD第2題圖2、如圖在四邊形ABCD中，AB=3，BC=4，CD=12，AD=13，∠ABCD第2題圖3、如圖，圓柱的底面半徑為r=cm，高h=8cm，螞蟻在圓柱表面爬行，從點A爬到點B的最短路程是多少cm？AAO’OB第3題圖4、如圖，矩形紙片ABCD中，已知AD＝8，折疊紙片使AB邊與對角線AC重合，點B落在點F處，折痕為AE，且EF＝3，則AB的長為（）A．3B．4C．5D．6思想方法總結：。五、直擊中考、知彼知己2017淮安2017淮安2017淄博2017荊州1、（2017?淮安）如圖，在邊長為1個單位長度的小正方形組成的網(wǎng)格中，點A、B都是格點，則線段AB的長度為（）A．5B．6C．7D．252、（2017?濱州）下列四組線段中，可以構成直角三角形的是（）A．4，5，6B．1.5，2，2.5C．2，3，4D．1，2，33、（2017?淄博）如圖，矩形紙片ABCD中，點E是AD的中點，且AE=1，BE的垂直平分線MN恰好過點C．則矩形的一邊AB的長度為（）A.1B.C.D.24、（2017?荊州）如圖，已知圓柱底面的周長為4dm，圓柱高為2dm，在圓柱的側面上，過點A和點C嵌有一圈金屬絲，則這圈金屬絲的周長最小為（）dm.A.B.C.D.六、錯題整理、反思提高本人所任教班級的學生經過一段時間的學習和訓練后，已具有初步的獨立思考和合作交流的能力。但對于像本章節(jié)學習的直角三角形—勾股定理和勾股定理逆定理，學習時則容易出現(xiàn)“抓表層易，知本質難；知思路易，明思想難”的現(xiàn)象。好在我班大部分學生已養(yǎng)成根據(jù)教師的引導進行深入思考的習慣。因此在教學時要考慮讓學生多讀多思，重視引導學生聯(lián)系曾經學過的知識點，利用轉化思想，在課堂具體操作時，多借助小組合作學習，來提升課堂的效果。本節(jié)課課堂設計較合理，實現(xiàn)了逐步深入的教學思想，學生在反復練習的過程中，由淺入深地對知識點進行把握、體會，在課堂中，學生參與意識很高，課堂氣氛較活躍，師生之間教與學雙邊活動融洽和諧，課堂達標問題驗證學生的學習效果比較好?！吨苯侨切巍垂啥ɡ砗凸垂啥ɡ砟娑ɡ怼肥侨私贪姘四昙壪聝缘诙卧１竟?jié)課主要學習的內容是勾股定理和勾股定理逆定理的概念和性質、實際應用題。在學習過程中要讓學生自然理解什么是勾股定理和勾股定理逆定理，在生活中如何運用勾股定理和勾股定理逆定理解決一些實際問題。課堂達標1、如圖，圓柱的底面半徑為r=cm，高h=8cm，螞蟻在圓柱表面爬行，從點A爬到點B的最短路程是多少cm？AAO’OB第3題圖【變式】AAO’O變式一B3cm2、如圖，矩形紙片ABCD中，已知AD＝8，折疊紙片使AB邊與對角線AC重合，點B落在點F處，折痕為AE，且EF＝3，則AB的長為（）A．3B．4C．5D．63、（2017?濱州）下列四組線段中，可以構成直角三角形的是（）A．4，5，6B．1.5，2，2.5C．2，3，4D．1，2，34、（2017?淄博）矩形紙片ABCD中，點E是AD的中點，且AE=1，BE的垂直平分線MN恰好過點C．則矩形的一邊AB的長度為（）A.1B.C.D.2本節(jié)課教學上沒有充分體現(xiàn)出以學生為中心的新課標要求，在教學過程中還是要多引導學生發(fā)現(xiàn)問題，合作交流探討問題，解決問題。教學語言還需要更進一步的簡練，盡量不重復學生的話。《九年義務教育新課程標準》指出，數(shù)