第三章植物體的激素調節(jié)1、向日葵會跟隨太陽轉動2、窗臺的盆花會彎向光源……思考在單側光照射下，植物朝向光源方向生長的現(xiàn)象向光性【本節(jié)聚焦】1、簡述植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程。2、體驗發(fā)現(xiàn)生長素的過程和方法。3、評價實驗設計，訓練邏輯思維的嚴密性。學習重點：生長素的發(fā)現(xiàn)過程。學習難點：（1）生長素的產(chǎn)生、運輸和分布。（2）科學實驗設計的嚴謹性分析。胚芽鞘：單子葉植物特別是禾本科植物胚芽外的錐形套狀物。在種子萌發(fā)時，胚芽鞘首先穿出地面，保護著胚芽出土時不受到損傷，隨后為胚芽所突破。一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程

單子葉植物，特別是禾本科植物胚芽外的的錐形套狀物叫做胚芽鞘。它能保護生長中的胚芽。種子萌發(fā)時，胚芽鞘首先鉆出地面，出土后還能進行光合作用。胚芽鞘一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程感受光刺激的部位在尖端還是尖端下面一段?達爾文一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程感光部位：尖端彎曲生長部位：尖端下面一段彎曲生長與尖端有關1234達爾文的推測

單側光照射使胚芽鞘的尖端產(chǎn)生某種影響，當這種影響傳遞到下部的伸長區(qū)時，會造成背光面比向光面生長快，因而出現(xiàn)向光性彎曲。一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程云母片-不透水，物質不可以滲透

瓊脂片-海藻中提取的的多糖體，具有凝固性,穩(wěn)定性瓊脂片-透明無味的膠狀體，物質可以滲透且性質不變可用作增稠劑，凝固劑，乳化劑和穩(wěn)定劑.廣泛用于制造粒粒橙及各種飲料,果凍,糕點；可作培養(yǎng)基,藥膏基及其他用途。一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程詹森實驗胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響可以透過瓊脂片傳遞給下部．思考一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程胚芽鞘的彎曲生長，是因為尖端產(chǎn)生的影響在其下部分布不均勻造成的．拜爾實驗一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程胚芽鞘的彎曲生長確實是一種化學物質引起的。命名為生長素溫特實驗：實驗結論是什么？該實驗如何進一步完善？生長素的化學本質1946年，科學家從高等植物體內分離出生長素，并確認它就是IAA吲哚乙酸。進一步研究發(fā)現(xiàn)，植物體內還具有生長素效應的其他物質：苯乙酸(PAA)、吲哚丁酸(IBA)IAA人尿液分離某種物質混入瓊脂去掉尖端的胚芽鞘彎曲生長經(jīng)過鑒定吲哚乙酸植物組織分離生長素IAA2、對植物向光性的解釋單側光尖端影響生長素分布橫向運輸(尖端向光側背光側)縱向運輸向光彎曲(胚芽鞘尖端尖端以下)外因:單側光照射內因:生長素分布不均勻生長素分布不均勻背光側多向光側少生長不均勻（背光側快）2、對植物向光性的解釋代表含生長素的瓊脂塊，判斷下列胚芽鞘的生長或彎曲方向ABCDE代表云母片（不透水，不透氣）直立生長不彎曲不生長直立生長向右彎曲生長向右彎曲生長學習延伸20世紀80年代,有學者根據(jù)一些實驗結果提出,植物的向光性生長,是由于單側光照射引起某些抑制生長的物質分布不均勻造成的.他們用向日葵、蘿卜等作實驗材料，結果發(fā)現(xiàn)，因單側光照射而彎曲生長時，向光一側和背光一側的生長素含量基本相同，而向光面的生長抑制物質卻多于背光一側。目前，有關植物向光性的探究還在繼續(xù)?？茖W往往就在類似的爭議中不斷發(fā)展。1、產(chǎn)生部位2、合成原料3、分布部位

(作用部位)4、運輸類型主要在幼嫩的芽、葉、發(fā)育的種子色氨酸大多集中在生長旺盛的部位①只能從植物體形態(tài)學上端向形態(tài)學下端運輸(極性運輸)屬主動運輸②非極性運輸二、生長素的產(chǎn)生、分布和運輸abc

上端

下端ac

下端

上端-----------------------------------------------------------------ab

上端

下端a、由植物體內產(chǎn)生b、能從產(chǎn)生部位運送到作用部位c、對植物體的生長發(fā)育有顯著影響d、微量e、有機物來源本質含量運輸功能三、植物激素高等動物激素和植物激素的主要區(qū)別在于 （）

A．有無特定的分泌腺體

B．是否種類多樣性和特異性高

C．是否微量高效D．是否有調控代謝作用A1、在胚芽鞘實驗中，產(chǎn)生生長素的部位是

。感受光刺激的部位是

。2、向光彎曲部位在

。3、生長素的運輸方向主要是

。4、胚芽鞘向光彎曲的原因是

。5、生長素在植物體中相對集中在

。6、生長素的化學本質是

，具有生長素效應的還有

，

。胚芽鞘的尖端胚芽鞘的尖端尖端下面一段極性運輸生長素分布不均勻生長旺盛的部位IAAPAAIBA知識搶答科學探究的一般步驟①設計實驗②提出假說③實驗驗證④得出結論實驗遵循原則對照原則單一變量原則本課小結我的成功是因為，對科學的熱愛，對問題的思索，和對時間的執(zhí)著。

——達爾文1小組討論后在學案反面上畫出：增加的另一組實驗圖2要表示出形態(tài)學上端和形態(tài)學下端3要求：遵循實驗原則：對照原則單一變量原則技能訓練49頁生長素的極性運輸技能訓練49頁實驗組：對照組：形態(tài)學上端形態(tài)學下端3、實驗方案改造如下：單側光向光性尖端感光部位產(chǎn)生部位尖端下部分布部位作用部位長不長，看激素彎不彎，看兩邊極性運輸主動運輸本課小結

1.用燕麥胚芽鞘進行向光性實驗，可以發(fā)現(xiàn)感受光刺激的部位和發(fā)生彎曲的部位分別是（

）

A．尖端和尖端

B．尖端和尖端下一段的向光一側

C．尖端和尖端以下的一段

D．尖端和尖端下一段的背光一側C練一練2.植物向光性的形成,是由于單側光使（）

A.生長素在莖尖向光側比背光側的含量高

B.生長素在莖尖背光側比向光側的含量高

C.莖尖感光部位的感光能力發(fā)生改變

D.莖尖芽的頂端分生組織合成生長素的能力發(fā)生改變B練一練3.判斷下列各胚芽鞘的生長情況生活在均勻光照下直立生長不透光的紙盒—黑暗中直立生長不生長不彎曲單側光照射胚芽鞘彎向光源生長去尖端單側光照練一練如下圖是用不透水的云母片以不同方式分別插入四株燕麥幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分別從不同方向給以光照，培養(yǎng)一段時間后，胚芽鞘的生長情況是

ACBA：不生長不彎曲B：直立生長C：向右彎曲變式練習DD：向右彎曲小窗光源小窗光源小窗光源小窗光源ABCD4.在方形暗箱內放一盆幼苗，暗箱一側開一小窗，固定光源的光可以從窗口射入，把暗箱放在旋轉器上水平旋轉（花盆與暗箱一起轉），保持15分鐘均速轉一周，一星期后幼苗生長狀況為（）B練一練若花盆固定，把暗箱放在旋轉器上均速旋轉，則幼苗的生長狀況為（）C小窗光