M7u2Shecouldn’tseeorhear.教學設計教材分析本課新單詞有born,as,became,herself,rolemodel，詞組是allovertheworld，主要句型是Shecouldn’t?.Shecould?.本課主要從學生興趣出發(fā)，聯(lián)系學生已有的對名人的了解，通過dialogues、readings、picturetalking等多種活動，使學生學會運用could和couldn’t描述某人過去能做和不能做的事情。同時，通過學習美國著名盲人作家HelenKeller的故事，教育學生要堅強勇敢地向命運挑戰(zhàn)。教學目標１、知識與技能目標（1）四會新單詞、新詞組和2個新句型，做到發(fā)音準確、清晰；（2）熟練運用新句型與同桌進行相互問答；（3）能夠借助課文中的照片和圖片，進行看圖問答或綜合說話；（4）能夠根據(jù)多媒體課件自主讀寫英語短文材料。２、過程與方法目標（1）通過師生問答、兩兩對話、角色扮演等多種言語交際活動，培養(yǎng)和提高口語交際能力和在日常生活中運用英語的能力；（2）能夠仔細傾聽老師和同學的發(fā)言，有語言表達和同學交流的愿望。3、情感態(tài)度與價值觀（1）激發(fā)和保持學生英語學習的動機。（2）通過學習美國著名盲人作家HelenKeller的故事，教育學生要堅強勇敢地向命運挑戰(zhàn)。教學重難點（1）四會新單詞、新詞組和2個新句型，做到發(fā)音準確、清晰；（2）熟練運用新句型與同桌進行相互問答；（3）能夠借助課文中的照片和圖片，進行看圖問答或綜合說話；教學過程1.Warmer1)Greetings.2)Freetalk:A:Whatdayistoday?What’stheweatherliketoday?Whatdoyouusuallydoattheweekend?Whatdidyoudolastweekend?B:Guesswhattheteacherdidlastweekend?2.Presentation:1)Showthebooktheteacherreadlastweekend.（ThreeDaystoSee）Askthestudentswhowroteit?HelenKeller2)Toannouncethetopicofthelesson3)WhatdoyouwanttoknowaboutHelenKeller?3.Task-teaching1)Lookandlisten.2)Listenandrepeat.Questions:WhenandwherewasHelenKellerborn?Shewroteabookaboutherself,didn’tshe?Didshegoallovertheworld?Issheamodel?此環(huán)節(jié)讓學生帶著問題學習課文，為學習新的閱讀材料理清思路，也有利于學生自主學習。3)Answerthequestions,andleadoutnewwords.(born,herself,allovertheworld,model)通過回答問題，進而引出新詞、詞組，以強化知識目標的達成。4)Listenandrepeatagain,andunderlinethesentenceswith“could”and“couldn’t”.(Emphasize“could/can,couldn’t/can’t)此環(huán)節(jié)的讀、劃Keywords，有利于對重、難點知識的敲打。5)Readtwosentences“Shecouldn’tseeandshecouldn'thear.Shecouldalsowrite.”4．Practice1）Game:Encouragethestudentstosaysomethingaboutthetopic.“Asasmallchild,whatcould/couldn’tyoudo?”教師通過PPT出示自己兒時的照片，用本課學習的新句型介紹自己小時候能做的事和不能做的事，進而鼓勵學生談論自己的情況，既起到的示范作用，又拉近了師生間的距離。2）ShowthePPToflittleHelen.Askandanswer:Whatcould/couldn’tHelendo?(Twopictures)3）Fillintheblanks.5.Task-fulfillingTalkaboutHelenKellerwithsevenpictures.5.Summary6.Homework學情分析六年級的學生已經(jīng)學了三年的英語，有了一定的英語基礎，但學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。另外本班學生的英語基礎知識掌握比較扎實，但學生性格比較內(nèi)向，不善于表達。所以在設計教學時應該面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，因材施教，分層教學，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。盡量采用新穎活潑有趣的教學形式進行教學，保持并提供學生學習英語的興趣。效果分析在這節(jié)課中，我主要從調(diào)動學生學習興趣出發(fā)，為學生創(chuàng)設盡可能真實的情境，給學生充分發(fā)揮自我的空間。讓學生在和諧愉悅的美好氛圍中學習英語。課堂教學重難點突出，過程清晰，運用激勵性評語鼓勵學生，學生參與、互動較好。六年級的學生已經(jīng)有了一定的學習英語的習慣，所以在這次首先通過chant，讓學生說一說自己的優(yōu)勢點，盡快進入本節(jié)課的主題。這樣既復習了以前學過的知識，又為新課做了鋪墊，可謂一舉兩得。然后，導入新課環(huán)節(jié)，通過詢問手抄報的制作來引出本節(jié)課的重點內(nèi)容，由此，自然將學生引入新課當中，激發(fā)學生的學習興趣。教材分析本課新單詞有born,

as,became,herself,

role

model，詞組是all

over

the

world，主要句型是She

couldn’t

?.

She

could

?.本課主要從學生興趣出發(fā)，聯(lián)系學生已有的對名人的了解，通過dialogues、readings、picture

talking等多種活動，使學生學會運用could和couldn’t描述某人過去能做和不能做的事情。同時，通過學習美國著名盲人作家Helen

Keller的故事，教育學生要堅強勇敢地向命運挑戰(zhàn)。

Module7Unit2Shecouldn’tseeorhear.一、Readinyourgroups,thenorder()Shewasdeaf,soshecouldn’thear.()Shewroteabookaboutherselfandtravelledallovertheworld.()Shelearnttoread,writeandspeak.()HelenwasbornintheUSin1880.()Sheisarolemodleforblindpeople,andalsofouyouandme.二、WritesomethingaboutTaiLihua,accordingtothegivenwordsandphrasesingroups.(根據(jù)給出的單詞或者短語，小組內(nèi)寫一句或者幾句關于邰麗華的英語句子。）1976Hubeideafcouldcouln’tdancedQianShouGuanYinfamousmodel_________________________________________________________________________________________________________________________________________教學反思：在操練環(huán)節(jié)我可以讓學生指著板書上的圖片來進行描述，而不能僅僅局限在課本上，那樣可以鍛煉學生的口頭表達能力。小組合作環(huán)節(jié)可以讓學生隨手指指我們周邊的事物來進行描述，只有將課堂所學和實際結(jié)合起來，才能將所學內(nèi)容運用到實際中去，學生才能掌握的更加扎實牢靠。單詞London和