教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)課題：水污染——如何選題二、課標(biāo)解讀：1、通過(guò)新聞視頻的播放創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的課堂，讓學(xué)生通過(guò)視頻提取信息，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并找出自己感興趣的問(wèn)題，開(kāi)展初步的課題研究。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。2、本節(jié)課主要采用小組討論分析歸納的方式，通過(guò)學(xué)生的相互交流，強(qiáng)化同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作與分享的意識(shí)。3、本節(jié)課大量的素材來(lái)自生活，與生活密切相關(guān)，因此通過(guò)列舉生活中常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生找出選題的原則，并篩選出優(yōu)質(zhì)課題。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、主動(dòng)性以及科學(xué)的分析問(wèn)題的方法。三、教材分析：本節(jié)課選自中譯出版社，高中研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)第一冊(cè)第二單元研究性學(xué)習(xí)課題選定的第一節(jié)——如何選題。本節(jié)用1課時(shí)講解，主要是為大家以后的課題開(kāi)展提供方法引導(dǎo)，避免學(xué)生由于問(wèn)題選擇的不恰當(dāng)而影響研究，有些則無(wú)法得到最后的研究成果，導(dǎo)致整個(gè)研究半途而廢，從而影響了自己創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展和提高。綜上所述這節(jié)課在本門課程中有著舉足輕重的地位。本節(jié)課主要是以水污染為例指導(dǎo)同學(xué)們?nèi)绾芜x題，屬于方法指導(dǎo)課，主要是教師在學(xué)生確定研究方向和根據(jù)研究方向確定研究課題過(guò)程中給予指導(dǎo)，在學(xué)生研究性學(xué)習(xí)中，選好課題，無(wú)疑是有利于研究性學(xué)習(xí)的展開(kāi)和深入的，但更深層次的，也是最基本的目的則在于在選題過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法，提高學(xué)生的綜合能力。四、學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有一部分的了解，比如問(wèn)題產(chǎn)生的來(lái)源，通過(guò)圖片以及視頻展示，大部分同學(xué)能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也都知道問(wèn)題來(lái)源于生活，甚至有個(gè)別同學(xué)能夠比較全面的分析出產(chǎn)生問(wèn)題的具體途徑。從課堂教學(xué)效果的反饋來(lái)看，總體來(lái)講，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，目的性強(qiáng)，能快速的適應(yīng)課堂節(jié)奏，思維敏捷，善于思考，對(duì)新事物、新觀念容易接受，自覺(jué)性高，大多數(shù)學(xué)生能夠在給出的資料中找出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力強(qiáng)，個(gè)別同學(xué)歸納總結(jié)的能力特別出色。對(duì)選題原則的掌握來(lái)看，通過(guò)課堂教師引導(dǎo)基本能夠總結(jié)部分原則。五、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、掌握課題選定的的途徑、原則。2、學(xué)會(huì)給課題正確的命名，能力目標(biāo)：1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提取問(wèn)題的能力。2、通過(guò)小組討論，提高學(xué)生整理、篩選優(yōu)質(zhì)主題的能力。情感目標(biāo)：1、培養(yǎng)、強(qiáng)化同學(xué)之間合作分享的意識(shí)。2、增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)研究的信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。六、教學(xué)重點(diǎn)：選題的原則、課題名稱的確定。七、教學(xué)難點(diǎn)：選題的原則。八、教學(xué)評(píng)價(jià)：每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講完后，都會(huì)出一些隨堂檢測(cè)題，考察大家對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。對(duì)一些發(fā)言積極的同學(xué)，且在回答問(wèn)題時(shí)總結(jié)全面、觀點(diǎn)正確的給于掌聲表?yè)P(yáng)。對(duì)回答一般的或是答案欠妥的同學(xué)，給于口頭鼓勵(lì)。爭(zhēng)取最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性。九、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖知識(shí)復(fù)習(xí)研究性學(xué)習(xí)的定義以及與其他學(xué)科的不同之處。教師板書(shū)本節(jié)課的題目，引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題集體回答提出的問(wèn)題讓學(xué)生們明確本課程的特點(diǎn)，為接下來(lái)學(xué)生自主開(kāi)展研究埋下伏筆明確學(xué)習(xí)目標(biāo)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)選題的重要性展示三維學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生集體朗讀讓學(xué)生們準(zhǔn)確掌握本課學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)新課導(dǎo)入ppt展示不同問(wèn)題圖片,并給學(xué)生下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)。提問(wèn)根據(jù)圖片你能提出什么問(wèn)題？獲取這些問(wèn)題的途徑有哪些？學(xué)生觀看圖片，并展開(kāi)小組討論通過(guò)觀看圖片啟發(fā)同學(xué)們獲取問(wèn)題答案，而小組討論可活躍課堂氣氛問(wèn)題反饋環(huán)節(jié)展示歸納出來(lái)的選題的途徑老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納并朗讀選題途徑學(xué)生發(fā)言，表達(dá)各小組討論結(jié)果提高學(xué)生自己歸納總結(jié)答案的能力創(chuàng)設(shè)情景引出課題水污染視頻播放播放視頻學(xué)生認(rèn)真觀看視頻通過(guò)視頻引出問(wèn)題過(guò)渡展示不同問(wèn)題提問(wèn)：通過(guò)觀看視頻你能獲得哪些問(wèn)題信息。學(xué)生思考并書(shū)寫(xiě)感興趣的問(wèn)題，3名同學(xué)到黑板上書(shū)寫(xiě)問(wèn)題。舉例說(shuō)明，讓學(xué)生更易于理解知識(shí)。提問(wèn)環(huán)節(jié)以黑板上學(xué)生列出的問(wèn)題為切入點(diǎn)，展開(kāi)選題原則討論下達(dá)討論任務(wù)：選題原則學(xué)生聽(tīng)講讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、開(kāi)展研究。小組討論探究選題原則密切觀察各個(gè)小組討論情況學(xué)生分7個(gè)小組展開(kāi)討論集思廣益，增強(qiáng)合作共享意識(shí)。觀點(diǎn)共享環(huán)節(jié)選題原則的確定教師提問(wèn)，并引導(dǎo)學(xué)生完善答案，同時(shí)板書(shū)問(wèn)題不適合開(kāi)展研究原因同學(xué)闡述不適合開(kāi)展研究的問(wèn)題，并分析其原因。通過(guò)信息交互達(dá)到知識(shí)共享的目的播放ppt選題原則展示教師朗讀學(xué)生消化選題原則的知識(shí)點(diǎn)加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)知識(shí)的理解與掌握。課堂小測(cè)ppt展示3個(gè)課題名稱教師提問(wèn)，這些問(wèn)題是否適合，原因是什么？思考并回答問(wèn)題考察學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的掌握情況典例剖析探究課題名稱三要素舉例讓學(xué)生分析課題名稱的要素學(xué)生觀察，并分析發(fā)揮學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力知識(shí)回歸問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題展示幾個(gè)有意義的課題學(xué)生自己確定恰當(dāng)?shù)恼n題名考察本節(jié)課學(xué)生的重難點(diǎn)掌握情況知識(shí)回顧課堂小結(jié)PPT展示學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)的整理與總結(jié)，提高課堂效率。知識(shí)提升課后作業(yè)展示作業(yè)內(nèi)容思考并記錄鞏固本節(jié)知識(shí)點(diǎn)學(xué)情分析本班學(xué)生的學(xué)情分析如下：本節(jié)課屬于方法指導(dǎo)課，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有一部分的了解，比如問(wèn)題產(chǎn)生的來(lái)源，通過(guò)圖片以及視頻展示，大部分同學(xué)能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也都知道問(wèn)題來(lái)源于生活，甚至有個(gè)別同學(xué)能夠比較全面的分析出產(chǎn)生問(wèn)題的具體途徑。從課堂教學(xué)效果的反饋來(lái)看，總體來(lái)講，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，目的性強(qiáng)，能快速的適應(yīng)課堂節(jié)奏，思維敏捷，善于思考，對(duì)新事物、新觀念容易接受，自覺(jué)性高，大多數(shù)學(xué)生能夠在給出的資料中找出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力強(qiáng)，個(gè)別同學(xué)歸納總結(jié)的能力特別出色。對(duì)選題原則的掌握來(lái)看，通過(guò)課堂教師引導(dǎo)基本能夠總結(jié)部分原則。存在問(wèn)題：1、學(xué)生方面：學(xué)生之間差異性較大，有些學(xué)生思考問(wèn)題不全面，注意力不集中，有些學(xué)生提出的課題范圍過(guò)大，不新穎，有些學(xué)生組織語(yǔ)言能力差，歸納總結(jié)方面稍有欠缺。2、教師方面：沒(méi)有充分考慮到每個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平，興趣特長(zhǎng)。效果分析本節(jié)課通過(guò)圖片、視頻等形式創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，從學(xué)生比較感興趣的問(wèn)題入手，吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在整堂教學(xué)中，學(xué)生的參與度很高，課堂氛圍很活躍，同學(xué)們發(fā)言很積極。小組觀點(diǎn)很獨(dú)到，分析歸納問(wèn)題的能力很強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲。以水污染為例來(lái)進(jìn)行選題的講解，讓學(xué)生對(duì)這節(jié)知識(shí)更容易理解，最后又回到水污染這一話題，扣住本節(jié)課的主題，知識(shí)回歸的自然、合理?？偟膩?lái)說(shuō)，這節(jié)課的效果還算比較滿意。當(dāng)然還存在很多不足之處。比如小組討論，雖然可以發(fā)揮集體的智慧，集思廣益，但是從某種程度上也掩蓋了一些同學(xué)懶惰的心理，總是想依靠其他成員的分析，而不去自己動(dòng)腦思考。同學(xué)們組織語(yǔ)言能力也有待提高，要斟字酌句，每句話都要說(shuō)到點(diǎn)子上。教材分析本節(jié)課選自中譯出版社，高中研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)第一冊(cè)第二單元研究性學(xué)習(xí)課題選定的第一節(jié)——如何選題。本節(jié)用1課時(shí)講解，主要是為大家以后的課題開(kāi)展提供方法引導(dǎo)，避免學(xué)生由于問(wèn)題選擇的不恰當(dāng)而影響研究，有些則無(wú)法得到最后的研究成果，導(dǎo)致整個(gè)研究半途而廢，從而影響了自己創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展和提高。綜上所述這節(jié)課在本門課程中有著舉足輕重的地位。本節(jié)課主要是以水污染為例指導(dǎo)同學(xué)們?nèi)绾芜x題，屬于方法指導(dǎo)課，主要是教師在學(xué)生確定研究方向和根據(jù)研究方向確定研究課題過(guò)程中給予指導(dǎo)，在學(xué)生研究性學(xué)習(xí)中，選好課題，無(wú)疑是有利于研究性學(xué)習(xí)的展開(kāi)和深入的，但更深層次的，也是最基本的目的則在于在選題過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法，提高學(xué)生的綜合能力。本節(jié)課的重點(diǎn)是：掌握選題的原則，課題命名方法，從而確定恰當(dāng)?shù)恼n題名稱。其中選題的原則也是本節(jié)課索要掌握的難點(diǎn)，需要同學(xué)們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)加強(qiáng)掌握。而這個(gè)過(guò)程的開(kāi)展主要是通過(guò)舉例說(shuō)明結(jié)合小組合作交流、集體歸納總結(jié)的形式開(kāi)展的。在這個(gè)過(guò)程中選擇研究角度，把握選題原則，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行篩選，剔除，提取進(jìn)而確立研究課題。評(píng)測(cè)練習(xí)一、課堂練習(xí)：練習(xí)一、1、觀察下面4幅圖，從中你能提出什么問(wèn)題？2、分析一下獲得這些問(wèn)題的途徑有哪些？練習(xí)二、了解了選題的原則，下面請(qǐng)大家分析一下以下課題適不適合開(kāi)展課題研究？找出原因。1、關(guān)于學(xué)生閱讀研究2、機(jī)器人能否取代人類的研究3、**市外來(lái)務(wù)工人員的數(shù)量調(diào)查練習(xí)三、根據(jù)選題原則以及課題名稱的三要素，針對(duì)自己提出的水污染的問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)題優(yōu)化，將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題，確定自己的子課題名稱。二、課后練習(xí)：根據(jù)圖片內(nèi)容，找到一個(gè)自己感興趣的問(wèn)題，提出恰當(dāng)?shù)恼n題名課后反思綜合實(shí)踐是一門不同于其他學(xué)科的一門新的學(xué)科，之所以不同在于他知識(shí)獲取的途徑主要是自己學(xué)習(xí)的，而并非教師講授?；谏鲜鎏攸c(diǎn)，本節(jié)課我主要根據(jù)我校學(xué)生的知識(shí)水平加以設(shè)計(jì)。課堂上我主要采用教師引導(dǎo)，學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)的方式開(kāi)展。力求最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性與主動(dòng)性，放開(kāi)雙手讓學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)，同時(shí)在考慮學(xué)生個(gè)體差異的同時(shí)，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣和喜悅。由于學(xué)生的認(rèn)知水平存在不同，因此我將學(xué)生分成了7個(gè)小組，將思維活躍與能力水平稍有些差的學(xué)生平均分配在各個(gè)小組，爭(zhēng)取做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮好學(xué)生的到帶頭引領(lǐng)作用，同時(shí)調(diào)動(dòng)絕大部分學(xué)生的課堂積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極的參與到活動(dòng)中去，不落下一個(gè)，充分發(fā)揮了小組討論、交流合作的積極作用。不足之處：1、教學(xué)聲音有些偏小。以后考慮到自身聲線的問(wèn)題，可以借助小蜜蜂等教學(xué)工具提高課堂教學(xué)效果。2、評(píng)測(cè)學(xué)生對(duì)選題原則的掌握時(shí)，沒(méi)有留給學(xué)生充足的時(shí)間考慮，導(dǎo)致有的同學(xué)沒(méi)有理清題意，回答不準(zhǔn)確。以后可以適當(dāng)?shù)目紤]這方面的時(shí)間掌握問(wèn)題。3、雖然課堂上采用了小組討論的模式，想要讓同學(xué)們集思廣益，更好的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，但是不乏有個(gè)別同學(xué)借此機(jī)會(huì)開(kāi)小差，以后這方面的問(wèn)題的想法解決。課標(biāo)分析課題的的選擇是開(kāi)展好研究性學(xué)習(xí)課程的前提與關(guān)鍵，課題選擇的好壞將直接影響到整個(gè)研究的進(jìn)程。本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和合作分享意識(shí)為目標(biāo)，以問(wèn)題為載體，以問(wèn)題的提出、選取、確立為展開(kāi)方式，因此我根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，確定如下教學(xué)目標(biāo)。一、通過(guò)新聞視頻的播放創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的課堂，讓學(xué)生通過(guò)視頻提取信息，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并找出自己感興趣的問(wèn)題，開(kāi)展初步的課題研究。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。二、本節(jié)課主要采用小組討論分析歸納的方式，通過(guò)學(xué)生的相互交流，強(qiáng)化同學(xué)之間