課題1.古詩三首三衢道中部編版三年級下冊第一單元第3課時學校授課班級授課教師學習目標1.認識生字“減”，會寫“梅、溪”等4個生字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。3.能借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。學習重難點能借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。學情分析三年級學生思維活躍，求知欲強，樂于表達。但他們的生活經(jīng)驗有限，對古詩文描繪的景象，僅憑想象難以感受深刻，需要教師運用多媒體技術引導學生通過朗讀去欣賞那不同尋常的美。教學輔助1.多媒體課件。2.學習任務單。教學過程春天，桃紅柳綠，鳥語花香一派勃勃生機。那初夏的景色又有何迷人之處呢？今天我們跟隨詩人曾幾的腳步，領略初夏時景色的魅力。學習任務一：初讀古詩，整體感知1.朗讀古詩。（1）自由朗讀，讀準字音、讀通詩句、讀準節(jié)奏。（2）教師范讀，指名讀，正音。（3）同桌合作，借助注釋和資料了解古詩大意。2.走近作者。曾幾(1085年--1166年)，字吉甫，自號茶山居士。南宋詩人。歷任江西、浙西提刑、秘書少監(jiān)、禮部侍郎。曾幾學識淵博，勤于政事。其詩的特點講究用字煉句，作詩不用奇字、僻韻，風格活潑流動，詠物重神似。3.解讀詩題?！度榈乐小罚?，地名，在今浙江衢州一帶。曾幾是一位旅游愛好者，《三衢道中》這首詩是他游浙江衢州三衢山時寫的，抒發(fā)了詩人對旅途風物的新鮮感受。4.梳理字詞。（1）學習本課要求會寫的生字：梅、溪、泛、減。（2）自主識字：讀一讀這些生字，想一想用什么方法能又快又準地識記生字？這些生字書寫時要注意什么？（3）重點指導“溪”“減”字，注意生字的結(jié)構(gòu)、偏旁、筆順及書寫注意事項。（4）“梅”，左右結(jié)構(gòu)，木+每=梅（梅子梅花望梅止渴），書寫時要注意：左窄右寬，右部中橫長。5.整體感知。（1）讀古詩，結(jié)合課本插圖，說說詩人在去“三衢”的時候看到了什么，聽到了什么？（2）結(jié)合注釋和資料，了解古詩大意。明確：作者看到梅子黃了，天氣晴朗，綠蔭濃密，聽到了黃鸝婉轉(zhuǎn)的歌唱。這是初夏時的宜人風光。結(jié)合注釋，理解這首詩的大意：梅子黃透了的時候，難得有天天都是晴朗的好天氣，乘小船到小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。山路上蒼翠的樹蔭，與來的時候一樣濃密，深林中不時傳來幾聲黃鸝的歡鳴。學習任務二：聚焦詩句，想象畫面1.賞析“梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行”?！懊纷狱S時”指五月，這里點明了時間。梅子快要成熟的季節(jié)，往往多雨，但現(xiàn)在卻是“日日晴”?！叭杖涨纭睂懱烨纾彩菍懺娙擞鋹偟男那??！靶∠罕M卻山行”寫出了出行路線，“泛盡”了舟，到了小溪的盡頭，又改換山路——三衢道中之小道，其樂無窮，奇趣無窮。一個“卻”字道出了詩人高漲的游興。2.賞析“綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲”。后兩句寫詩人游玩歸途中的所見所聞。綠樹蔭濃，爽靜宜人，更有黃鸝啼鳴，幽韻悅耳，渲染出詩人舒暢愉悅的心情。3.知識鏈接：黃鸝是食蟲益鳥，羽色艷麗，鳴聲悅耳動聽。黃鸝膽小，不易見于樹頂，但能聽到其響亮刺耳的鳴聲而判知其所在。4.結(jié)合詩句的意思，想象畫面，說說詩中寫了怎樣的景象？梅子成熟的五月，天氣晴朗、碧空如洗，沿著清亮的小溪坐船至盡頭，回程正好走山路。綠蔭掩映，連空氣也格外清爽，在幽靜的林中，偶爾傳來了黃鸝的啼鳴，聲色相和，好美！5.寫作特點：詩歌寫了初夏時寧靜的景色和詩人山行時輕松愉快的心情。詩人將一次平平常常的行程，寫得錯落有致。平中見奇，不僅寫出了初夏的宜人風光，而且詩人的愉悅情狀也躍然紙上。學習任務三：歸納主題，拓展延伸1.歸納主題思想?！度榈乐小酚蒙鷦拥墓P觸，描寫了初夏時浙西山區(qū)明媚清麗的風光，抒發(fā)了詩人山行時輕松愉悅的心情。2.拓展延伸。初夏的陽光并不像盛夏那樣酷辣，而是給人像春天般的暖意，金黃色的陽光透過白灰色的云朵，呈現(xiàn)出談紅色的朝霞與火紅色的云彩，化無窮，美倫美幻。我們再來欣賞宋代詩人王安石的一首描寫初夏景色的古詩《初夏即事》。初夏即事[宋]王安石石梁茅屋有彎碕，流水濺濺度兩陂。晴日暖風生麥氣，綠陰幽草勝花時。大意：石橋和茅草屋繞在曲岸旁，流水濺濺流入西邊的池塘。晴天暖風微拂，麥子的氣息迎面撲來。綠樹青草遠勝春天百花爛漫的時節(jié)。學習任務四：課文引領，方法總結(jié)1.本課我們跟隨詩人的腳步領略了姹紫嫣紅的生機勃勃的春景和生機盎然的初夏景色，通過想象畫面感受到了大自然的無窮魅力，體會到詩人輕松愉悅的心情。一邊讀一邊想象畫面是本課的重點，也是理解文章內(nèi)容，體會作者情感的好方法。2.首先，提取景物詞，將景物畫出來。比如《惠崇春江晚景》中的這兩句詩：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。竹林、桃花、江水、鴨子這些景物具有早春的氣息。3.然后結(jié)合插圖，聯(lián)系生活實際，想象景物特點。此時正值早春，稀疏的竹林已被竹葉染成了綠色，三兩枝桃花色彩艷麗，江水碧綠清澈，蕩起層層漣漪，鴨子在水中快樂嬉戲。一派生機勃勃的早春景象。3.第三，加強聯(lián)想，豐富畫面細節(jié)。腦海中有了畫面的主體，再來豐富畫面的細節(jié)，畫面便更清晰感人了。比如，那綻開的三兩枝桃花是什么樣子的？它們?nèi)绾蜗蛉藗儌鬟f著春的信息？——兩三枝粉紅色的桃花在探頭探腦，有的已經(jīng)綻放，更多的是抿著嘴的花骨朵，大的、小的。占滿枝頭，隨著柔軟的紙條在輕輕地擺動。那在岸邊期待了整整一個冬天的鴨群，在水中暢游是如何的歡快、愜意？——那在岸邊期待了整整一個冬天的鴨群，早已按捺不住，搶著下水嬉戲了。它們有的一頭栽進水里，只有那尖尖的小尾巴在水上直搖有的拱起身子，伸出一直在水里的腳掌，輕輕地拍打水面，還有的幾只鴨高興起來，整個身子在水面上立起來