..精選實(shí)用文檔..精選?因式分解?教學(xué)反思本節(jié)課我上的是因式分解的第一課時(shí)內(nèi)容。這堂課我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，秉承以學(xué)生為主，先通過(guò)情景引入獲得感性認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)觀察思考交流討論主動(dòng)獲取新知識(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生去觀察變形的特點(diǎn)和理論依據(jù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，充分經(jīng)歷知識(shí)的生成，開(kāi)展，與應(yīng)用的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中掌握知識(shí)，形成技能，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師作為學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者出現(xiàn)。在上完這堂公開(kāi)課之后，我感到壓力山大，自己作為一名剛剛走上講臺(tái)的年輕教師，在教學(xué)技能和教學(xué)方法的掌控上有進(jìn)步，也有很明顯的缺乏，自己在反思的過(guò)程中，也心存愧疚，因?yàn)槟憬痰貌粔蚝茫瑢W(xué)生可能就學(xué)得不夠扎實(shí)，教師的素質(zhì)會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的。1.首先自己在教學(xué)用語(yǔ)上不夠精煉，準(zhǔn)確，教姿教態(tài)有大的進(jìn)步，但是有些不該說(shuō)的口頭禪需要引起強(qiáng)烈的注意。所以，在今后無(wú)論上哪節(jié)課，我都要把這個(gè)問(wèn)題堅(jiān)決改正掉。當(dāng)然，在鼓勵(lì)學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題上，我采用“自助餐〞的形式，讓學(xué)生自己選擇，更加表達(dá)教學(xué)中尊重學(xué)生的主體性地位，同時(shí)學(xué)生答復(fù)得也不錯(cuò)，這些亮點(diǎn)還要繼續(xù)堅(jiān)持。整個(gè)公開(kāi)課，學(xué)生的積極性我感覺(jué)還沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，有很多同學(xué)膽子小，怕犯錯(cuò)丟人，這些細(xì)節(jié)我再今后的課堂上要多加鼓勵(lì)，另外提問(wèn)的時(shí)候，學(xué)生答復(fù)不上來(lái)，可能也有教師的原因，問(wèn)題提的不夠明確，自然學(xué)生摸不到頭腦，所以，教師點(diǎn)撥時(shí)要循循善誘，把需要注意或者學(xué)生迷惑的疑點(diǎn)難點(diǎn)搞清楚，講明白。語(yǔ)言要盡量簡(jiǎn)潔明了。..精選實(shí)用文檔..精選2.在整個(gè)教學(xué)流程安排上，我根本上按照知識(shí)的梯度，由易到難，由淺入深，習(xí)題的安排有根底性的題目，也有拔高的拓展應(yīng)用題?？傮w上學(xué)生做的時(shí)候能根本學(xué)會(huì)提公因式法這種因式分解的方法。但是在問(wèn)題1，問(wèn)題2的題目問(wèn)法上，我還需要注意幾個(gè)細(xì)節(jié)，第一點(diǎn)就是以下等式分別屬于怎樣的變形過(guò)程，這個(gè)問(wèn)法最好改成“以下各組中的等式從左到右分別屬于什么變形？〞這樣學(xué)生更容易接受，更容易理解因式分解的變形過(guò)程。同時(shí)，問(wèn)題2也可以改成“判斷以下各式從左到右是不是因式分解？〞現(xiàn)在新課程改革中提出“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)〞，那么要進(jìn)行這種教學(xué)模式，就必須提出更準(zhǔn)確高水平的問(wèn)題，只有這樣才能給學(xué)生一定的時(shí)間空間去放手探究，未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)好好思考這方面的問(wèn)題。3.本節(jié)課在其他一些知識(shí)點(diǎn)的講解上，還需要合理分配好教學(xué)時(shí)間，對(duì)于比擬重要的知識(shí)點(diǎn)，比方“公因式的尋找"，我是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去探究，可是有的學(xué)生講得比擬詳細(xì)，有的那么說(shuō)不上來(lái)，學(xué)生具有差異性這個(gè)很正常，那么在講完之后，我應(yīng)該在做一總結(jié)，把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)固化一下，在后面的提公因式法方法的介紹上就會(huì)少出現(xiàn)些問(wèn)題。小組合作的教學(xué)方式本節(jié)課采用的時(shí)機(jī)還算合理，但是也發(fā)現(xiàn)局部學(xué)生參與積極性不高，局部數(shù)學(xué)學(xué)困生在討論中不善于發(fā)表自己的意見(jiàn)，當(dāng)然考慮到整個(gè)班級(jí)數(shù)學(xué)素養(yǎng)不高的特點(diǎn)，我經(jīng)常是慢慢引導(dǎo)鼓勵(lì)，希望學(xué)生能慢慢養(yǎng)成善于發(fā)表見(jiàn)地，善于提出問(wèn)題解決問(wèn)題。..精選實(shí)用文檔..精選另外，在講解提公因式法的例題時(shí)，光讓學(xué)生自己去做，有些問(wèn)題的處理上不夠妥當(dāng)，學(xué)生理解上可能還會(huì)犯暈，比方提完公因式后，剩下的因式怎么處理？為什么這樣處理呢？里面蘊(yùn)涵了什么樣的數(shù)學(xué)思想？這些該強(qiáng)調(diào)的地方點(diǎn)撥得不夠多。“解一題就要通一題"，放手讓學(xué)生自己做，自己學(xué)，但是教師的角色不能被完全忽略掉，畢竟有些知識(shí)只有教師才能告知于學(xué)生，學(xué)生才能真正理解。這些思想方法我們學(xué)生可能知道，也有些同學(xué)可能沒(méi)注意到，或者不懂。本節(jié)課的整體思想，化歸思想，是我們這堂課最主要的精華。作為教師，我對(duì)教材的研讀不夠深刻，所以看問(wèn)題的角度還很淺薄，那么自己沒(méi)有一桶水，怎么端給學(xué)生一杯水呢？最后，很感謝實(shí)驗(yàn)中學(xué)數(shù)學(xué)組的所有老師們給我提出的問(wèn)題，更感謝宋校長(zhǎng)的細(xì)心栽培和殷切期望，雖然每學(xué)期都有公開(kāi)課，但是自己在歷練中也在慢慢進(jìn)步，相信“明天會(huì)更好"!站得高，才能看得遠(yuǎn).我需要在備課的時(shí)候，多去提取教材中的知識(shí)點(diǎn)，信息點(diǎn)，然后自己通過(guò)整合，再展現(xiàn)給學(xué)生，這樣課堂45分鐘的時(shí)間便能充分利用好，學(xué)生學(xué)有所獲，教師自然無(wú)需費(fèi)力。在當(dāng)老師的這一年多時(shí)間里自己雖然成長(zhǎng)了一點(diǎn)，但是面前需要處理的東西還有很多，在平時(shí)的工作中，我應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，多去聽(tīng)聽(tīng)老教師們的課，多去總結(jié)，特別是自己學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，內(nèi)心強(qiáng)大者，是能夠正視自己缺陷的人，一