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剃頭大師第1課時第2課時讀題質疑，暢談“大師”剃頭讀完課文后，你有哪些疑問呢？·“剃頭大師”是誰？·“害人精”又是誰？第1課時檢查預習，整體感知自讀提示：借助拼音、工具書等讀準字音。長句子多讀幾遍，讀通句子。知道“害人精”和“剃頭大師”分別指誰，了解課文的主要內容。選自“課前預學單”第2題讀一讀下面的詞語，注意讀準字音。不會認讀的生字詞圈出來多讀幾遍。剃頭大師表弟膽小鬼話姑父理發(fā)執(zhí)筆否則歡迎

罵人仇人擺布習慣差點兒受刑付錢雙倍過年央求

代替雖然天分厘米一件摸耳朵電燈泡奪門而逃zhíchóuxínɡyínɡlílǐchà邊音l翹舌音翹舌音邊音l后鼻音后鼻音差chàchācī（差點）（差別）（參差）選自“課前預學單”第3題下列加點字的讀音完全正確的一項是（

）A.剃頭（dì）

習慣（ɡuàn）B.是否（fǒu）厘米（lí）C.代替（tì）

差不多（ch?。〥.受刑（xǐnɡ）執(zhí)行（zí）········B表膽理奪罵仇差付倍雖鬼泡件大家仔細觀察這些字，有哪些字在書寫時需要特別注意呢？上寬下窄上扁下大倒數(shù)第二筆往上提同部首的字，書寫時要左窄右寬上面部分三橫之間的距離均等，豎緊貼豎中線，下面的撇略平，捺舒展。獨體字，第一筆短撇從豎中線上起筆，白字在橫中線上方，長撇豎中線起筆撇向左下，豎彎鉤從田字格正中間起筆，寫得圓潤而舒展，撇折點寫在豎彎鉤之內。仇、付、倍、件“剃頭大師”指的是_______?！昂θ司敝傅氖莀____________。小沙是___________，還是___________________________。讀完課文，你們知道“剃頭大師”指的是誰嗎？理一理人物關系。我覺得自己像個剃頭大師?？偸且粋€老剃頭師傅來做小沙的冤家。每次剃完頭，姑父還要付雙倍的錢給“害人精”。我的表弟小沙天生膽小。世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了?！拔摇崩咸觐^師傅我的表弟“我”眼中最優(yōu)秀的顧客借助下面的人物關系圖，說一說課文的主要內容。害怕剃頭的（）每次都被（）押進理發(fā)店剃頭，店里的（）都不歡迎（），總是由一個（）給（）剃頭，后來（）央求（）給他剃頭，結果（）把他的頭剃得坑坑洼洼，最后他只得去理發(fā)店剃了個光頭。小沙姑父剃頭師傅們小沙老剃頭師傅“我”小沙小沙“我”選自“課前預學單”第4題

第_________自然段寫了老剃頭師傅給小沙剃頭。

第_________自然段寫了“我”給小沙剃頭。1～67～18課文哪幾個自然段寫了老剃頭師傅給小沙剃頭？哪幾個自然段寫了“我”給小沙剃頭？精讀課文，體會“膽小”請大家自由朗讀課文第1～6自然段，想一想：同樣是給小沙剃頭，為什么文中的老剃頭師傅卻有著另外一個稱呼——“害人精”？小沙每次都是被姑父押進理發(fā)店的，而且，姑父還得執(zhí)一把木尺在一旁監(jiān)督，否則，小沙準會奪門而逃。

店里的剃頭師傅都不歡迎小沙這樣的顧客，因為誰給他剃頭，他就罵誰“害人精”，還用看仇人一樣的目光怒視對方。

只有老剃頭師傅給小沙剃頭，所以他就罵老剃頭師傅是“害人精”。活動一：默讀課文第1～6自然段，完成思維導圖。選自“課中導學單”活動一“害人精”工具舊眼神差聽力不好收費貴________________________________________________________________________________________________________推剪常常會咬住一綹頭發(fā)聽不清小沙的抗議碎頭發(fā)掉在脖子里，很癢姑父還要付雙倍的錢活動二：運用多種方法理解難懂的句子。選自“課中導學單”活動二1.你想想，這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。

結合上文和生活中理發(fā)的體驗，我猜小沙理發(fā)“跟受刑一樣”是因為_________________________________________________________。

推剪咬住頭發(fā)很痛，碎頭發(fā)又掉在脖子里一扎一扎的，令人難受聯(lián)系上下文結合生活經(jīng)驗活動二：運用多種方法理解難懂的句子。選自“課中導學單”活動二2.小沙只得規(guī)規(guī)矩矩由老師傅擺布。通過聯(lián)系上下文和在第4自然段中找關鍵詞語可知，老師傅耳朵不好，____________________，而且_________________讓小沙一看就害怕，所以小沙只能規(guī)規(guī)矩矩由老師傅擺布了。聽不清小沙的抗議他那锃亮的剃刀抓關鍵詞語姑父為什么要付雙倍的錢給老剃頭師傅呢？

因為小沙抗拒理發(fā)，所以給小沙理發(fā)更困難，難度系數(shù)更高，還要忍受他仇恨的目光，姑父付雙倍的錢也是出于歉意。其他人都不愿意給小沙剃頭，只有老師傅愿意，姑父付雙倍的錢給老剃頭師傅，這里面包含著無奈與感謝。

這句話直接體現(xiàn)了小沙不愿意剃頭，也從側面反映出姑父的無奈。所以我們在理解句子的時候要從多角度來思考，必要時要聯(lián)系上下文，聯(lián)系自己的生活實際來理解。板書設計“剃頭大師”→“我”“害人精”→老剃頭師傅“我”眼中最優(yōu)秀的顧客→小沙聯(lián)系上下文請教別人結合生活經(jīng)驗抓關鍵詞語剃頭大師第2課時復習回顧，想象畫面膽小鬼理發(fā)仇人差勁電燈泡付錢雙倍雖然活動一：聽寫詞語。選自“課中導學單”活動一活動二：讀課文第7～18自然段，了解“我”給小沙剃頭的過程，完成下面的表格。品讀語句，深入理解“我”成果小沙給小沙圍上大睡衣，擺出架勢，嚓嚓兩剪刀剪下一堆頭發(fā)高興露出了頭皮，坑坑洼洼，像層層梯田大叫一聲，像見了鬼一樣無所謂睡衣上面落滿了黑頭發(fā)，長長短短，這兒翹起，那兒短這兒一剪刀，那兒一剪刀剪掉翹起的頭發(fā)，又修了修，越修越糟，越剪越短選自“課中導學單”活動二活動三：以表格的形式梳理“我”和老剃頭師傅給小沙剃頭的不同。人物剃頭工具剃頭過程剃頭體驗剃頭結果老剃頭師傅“我”一把磨得锃亮的剃刀、一把老掉牙的推剪一把剪刀剃頭時推剪常常會咬住小沙的一綹頭發(fā)不放；總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)；剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落；這兒一剪刀，那兒一剪刀一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣高興坑坑洼洼，像層層梯田，害得小沙剃了個光頭合格的發(fā)型選自“課中導學單”活動三除了這些方面，課文還寫了哪些不同的地方？

剃頭師傅都不歡迎像小沙這樣的顧客，“我”卻覺得世界上再也沒有比小沙更優(yōu)秀的顧客了。課文中沒有寫老剃頭師傅的心情，而寫了“我”給小沙剃頭時的心情變化?！拔摇苯o小沙剃頭的過程寫得更具體、更生動，十分好笑。綜合來看，“我”真的是一個“剃頭大師”嗎？說說理由?！耙郧皼]有干過這一行”“其實，不給錢……隨便處置”擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)。這兒一剪刀，那兒一剪刀?！邦^發(fā)長長短短，這兒翹起，那兒卻短得不到一厘米”

“甚至露出了頭皮”“像層層梯田”“我”剃頭是在裝模作樣“我”從沒理過發(fā)不是正常的剃頭方法不是專業(yè)剃頭師傅的水平“我”不是一個“剃頭大師”既然“我”算不上剃頭大師，那老剃頭師傅算剃頭大師嗎？“老師傅習慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發(fā)不放”老師傅的剃頭技術不行“總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里”顧客的感受很不好，老師傅的剃頭技藝不行剃頭大師？老剃頭師傅老師傅算不上剃頭大師既然“我”和老剃頭師傅都不算剃頭大師，那課文為什么要以“剃頭大師”為題呢？題目顯得文章風趣、幽默。老剃頭師傅究竟是不是“害人精”？為什么？不是。老剃頭師傅如果是“害人精”的話，姑父怎么會押著小沙去理發(fā)呢？不是。誰給小沙剃頭，他就罵誰“害人精”，這是小沙的偏見。不是。老剃頭師傅有一把磨得锃亮的剃刀，說明他對待理發(fā)很認真，不是“害人精”。老剃頭師傅對待理發(fā)十分嚴肅認真，不是“害人精”。

“我”把小沙的頭剃得坑坑洼洼，害得他只得去理發(fā)店剃了光頭?！拔摇边€把碎頭發(fā)弄在姑父的睡衣上，怎么也清理不干凈，姑父每天夜里都要爬起來兩三次找身上的碎頭發(fā)?！昂θ司薄拔摇边@個故事里，誰才是真的“害人精”呢？選自“課后拓學單”活動活動：選讀秦文君的一本書，寫一寫你的收獲。秦文君，1954年生于上海。兒童文學作家，上海市作家協(xié)會副主席，中國作家協(xié)會全國委員會會員。主要作品有《花彩少女的事兒》《寶貝當家》《