南京大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)研究生英語(yǔ)課程評(píng)析吳曉曼（南京大學(xué)研究生院，南京，210093）摘要：非英語(yǔ)專業(yè)研究生英語(yǔ)（第一外語(yǔ)）是在校研究生重要的公共學(xué)位課程，在校研究生必須通過(guò)研究生英語(yǔ)才能取得相應(yīng)的學(xué)位，因此研究生英語(yǔ)課程設(shè)置是各高校研究生培養(yǎng)部門和教師、研究生關(guān)注的焦點(diǎn)。本文就南京大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)研究生英語(yǔ)課程設(shè)置以及取得的成效作出評(píng)析。關(guān)鍵詞：研究生英語(yǔ)、課程、評(píng)析非英語(yǔ)專業(yè)研究生英語(yǔ)（第一外語(yǔ)）（以下簡(jiǎn)稱研究生英語(yǔ)）課程是在校研究生重要的公共課，之所以冠以重要二字，是因?yàn)椤吨腥A人民共和國(guó)學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》中把研究生通過(guò)研究生英語(yǔ)的考試作為取得學(xué)位的必要條件，因此研究生英語(yǔ)的課程設(shè)置就成為各高校研究生培養(yǎng)部門、任課教師和研究生關(guān)注的焦點(diǎn)。本文從研究生院管理的角度，對(duì)我校研究生英語(yǔ)課程設(shè)置及取得的成效作出評(píng)析。一、 困惑中選取目標(biāo)隨著我國(guó)加入WTO，國(guó)際交流日益頻繁，科技進(jìn)步日新月異，社會(huì)對(duì)高學(xué)歷人才的外語(yǔ)要求也逐步提高。非英語(yǔ)專業(yè)研究生英語(yǔ)教學(xué)雖然取得長(zhǎng)足進(jìn)步，研究生英語(yǔ)水平也有較大的提高，但仍然不能滿足社會(huì)期望。社會(huì)對(duì)英語(yǔ)運(yùn)用能力的要求越來(lái)越高與目前的教學(xué)現(xiàn)狀產(chǎn)生差異和矛盾，使得人們對(duì)目前的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行深刻的反思。如何改革英語(yǔ)教學(xué)這一問(wèn)題已引起人們的廣泛關(guān)注。面臨教學(xué)與社會(huì)要求相脫節(jié)的困境，大部分高等院校都在探索新的研究生英語(yǔ)課程設(shè)置，進(jìn)行了有益的開(kāi)創(chuàng)性工作。外部形勢(shì)逼人，內(nèi)部狀況也不容樂(lè)觀。隨著研究生招生規(guī)模的大幅度增加，在校研究生的數(shù)量也急劇增加，下表是1998年一2002年我校入學(xué)新生情況：研究生層次1998年1999年2000年2001年2002年碩士9091021138217812173博士313424558706780近五年來(lái)新生人數(shù)一直呈增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，增長(zhǎng)了將近2.5倍，而我們的英語(yǔ)教師卻一直沒(méi)有增加，碩士生英語(yǔ)教師基本上保持在8人左右，其中還有2名教師是專門教聽(tīng)力課程的。近五年來(lái)教師和學(xué)生的比例從1：52增長(zhǎng)到1362，博士生英語(yǔ)教師3人，其中2名教師也是專門教授聽(tīng)說(shuō)課程，在現(xiàn)有條件下，如果不進(jìn)行教學(xué)改革，那么研究生英語(yǔ)教學(xué)將無(wú)法進(jìn)行。我們連續(xù)兩年在碩士生、博士生中進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)于研究生英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題，超過(guò)80%學(xué)生認(rèn)為應(yīng)：加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)交際能力，開(kāi)設(shè)會(huì)話課；提高對(duì)外交流的文字能力，開(kāi)設(shè)翻譯和寫作（應(yīng)用文）課，尤其是學(xué)術(shù)寫作；分系科開(kāi)設(shè)諸如法律英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)英語(yǔ)、地學(xué)英語(yǔ)。這說(shuō)明了以往的課程設(shè)置忽略了對(duì)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的技能的培養(yǎng)，在最高學(xué)歷層次博士生上仍然有張不了嘴、開(kāi)不了口的“啞吧英語(yǔ)”現(xiàn)象。針對(duì)這種缺陷以及學(xué)生迫切希望提高英語(yǔ)運(yùn)用能力的要求，我們?cè)谠O(shè)置研究生英語(yǔ)課程時(shí)力求以提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力為主要目標(biāo)和出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)設(shè)各種形式和內(nèi)容的英語(yǔ)課程，力戒把研究生英語(yǔ)當(dāng)成大學(xué)英語(yǔ)的簡(jiǎn)單的延伸，二、實(shí)踐中日趨完善隨著研究生招生規(guī)模的逐年增長(zhǎng)，在校研究生不僅從數(shù)量上大大增加，從層次上來(lái)講也增加了，以前只有碩士和博士?jī)蓚€(gè)層次，現(xiàn)在又增加了各種專業(yè)學(xué)位。學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，既有水平很高的學(xué)生，也有基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生， 因此，研究生英語(yǔ)課程的設(shè)置要盡量滿足各種層次學(xué)生的需要， 以不同程度地提高他們的英語(yǔ)水平。我們的具體做法是：1、碩士生英語(yǔ)碩士生英語(yǔ)是我校重點(diǎn)建設(shè)的研究生課程之一。目前我校在新生中實(shí)行學(xué)位英語(yǔ)免修免考制度。從2001級(jí)碩士生開(kāi)始，凡是在入學(xué)前五年內(nèi)在原畢業(yè)院校取得大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)或?qū)I(yè)英語(yǔ)四級(jí)以上的學(xué)生，入學(xué)后可以申請(qǐng)免修碩士生英語(yǔ)，通過(guò)資格審查的學(xué)生，可以免修碩士生英語(yǔ)，不參加學(xué)位英語(yǔ)統(tǒng)考，直接取得碩士生英語(yǔ)的學(xué)分。一般來(lái)說(shuō)在新生中約有60%的學(xué)生可以取得碩士生英語(yǔ)免修免考的資格。碩士生英語(yǔ)在第一學(xué)年分兩個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)，第一學(xué)期主要針對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生開(kāi)設(shè)碩士生英語(yǔ)，每周4個(gè)學(xué)時(shí)，2個(gè)學(xué)時(shí)精讀課，2個(gè)學(xué)時(shí)聽(tīng)力課，上課所使用的教材均是我校任課教師按照課程特色編寫的，期末學(xué)生參加江蘇省學(xué)位英語(yǔ)統(tǒng)考。學(xué)位英語(yǔ)的最終成績(jī)由兩部分組成，統(tǒng)考成績(jī)占學(xué)位英語(yǔ)最終成績(jī)的60%，校內(nèi)綜合考評(píng)占學(xué)位英語(yǔ)最終成績(jī)的40%，學(xué)位英語(yǔ)的最終成績(jī)?cè)?0分以上，即為碩士生英語(yǔ)考試通過(guò)，可以申請(qǐng)學(xué)位；第二學(xué)期主要針對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)比較好的、已經(jīng)獲得免修的同學(xué)，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)選修課，提高他們的英語(yǔ)運(yùn)用能力，自2000年至2002年三年來(lái)我們先后開(kāi)設(shè)了FilmForFluency、ABasicCourseOfEnglishConversation、IntermediateSpokenEnglish、EnglishLearningStrateqies、ReadingToInspireExpression、VarietiesOfModernEnglish、ContextInModernEnglish、AdvancedEnglishConversation、SelectedReadingInAmericanLitreature、InterpretationAndTranslationStrategies等十門課程，共有一千多名學(xué)生選修了以上課程。另外在碩士生英語(yǔ)教學(xué)中，我們還嘗試進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，并取得了較好的效果。2、博士生英語(yǔ)博士生英語(yǔ)是我?！?85”重點(diǎn)建設(shè)課程之一。從1996年初開(kāi)始，我校嘗試在博士生中開(kāi)設(shè)國(guó)際學(xué)術(shù)交流英語(yǔ)，不再重復(fù)本科、碩士階段的英語(yǔ)教學(xué)模式。博士生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)時(shí)間為一學(xué)期，每周4學(xué)時(shí)，2個(gè)學(xué)時(shí)精讀課，2個(gè)學(xué)時(shí)聽(tīng)說(shuō)課，分春秋兩季分別給文理科博士生開(kāi)課。在博士英語(yǔ)課堂上，注重應(yīng)用能力方面的訓(xùn)練，主要包括：AcademicWriting（學(xué)術(shù)寫作），指導(dǎo)學(xué)生如何撰寫學(xué)術(shù)論文；InternationalConference（國(guó)際會(huì)議），指導(dǎo)學(xué)生如何搜索信息源，如何在國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議上擔(dān)任主持人以及發(fā)表學(xué)術(shù)演講，就某一問(wèn)題在課堂上模擬國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議；LettersForAcademicCommunication（學(xué)術(shù)通信），主要講授學(xué)術(shù)通信方面的有關(guān)事項(xiàng)，比如如何給編輯、評(píng)稿人、國(guó)際學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)（國(guó)際會(huì)議）寫信以及如何投稿、如何寫自我簡(jiǎn)介等； ChineseAndWestenCulture（中西方文化），主要是有關(guān)文化背景方面的介紹，在介紹西方文化的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生中的“中國(guó)文化失語(yǔ)”1］現(xiàn)象，在博士生英語(yǔ)教學(xué)中把中國(guó)哲學(xué)、歷史、宗教及文學(xué)藝術(shù)的英文文獻(xiàn)閱讀作為閱讀課程的重心，向?qū)W生講授中國(guó)文化；另外就 EthicsCodesForAcademics（學(xué)術(shù)道德）、AcademicStyles（學(xué)術(shù)規(guī)范）等問(wèn)題組織學(xué)生展開(kāi)討論，正面引導(dǎo)學(xué)生。每學(xué)期結(jié)束后安排兩至三個(gè)講座，邀請(qǐng)知名學(xué)者和優(yōu)秀博士生談自己進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的心得，在英語(yǔ)教學(xué)中給博士生一一學(xué)者型學(xué)生一個(gè)全方位的基本技能的訓(xùn)練，使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)術(shù)研究中具備必備的素質(zhì)。除了課堂教學(xué)外，我校還在博士生英語(yǔ)教學(xué)中積極推行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式， 把網(wǎng)上交流作為課堂教學(xué)的延伸。在網(wǎng)上開(kāi)辟電子課本、課堂作業(yè)、課程討論區(qū)、聊天交流區(qū)、電子郵件等專欄，電子課本中包括非常豐富的內(nèi)容，除了課堂教學(xué)內(nèi)容外，還有大量的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的時(shí)文閱讀，老師和學(xué)生就某些問(wèn)題展開(kāi)討論，解答教學(xué)中或教學(xué)以外的學(xué)生遇到的問(wèn)題。在對(duì)博士生的考核中，圍繞教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，從考核內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式都有所轉(zhuǎn)變。平時(shí)課堂的討論、模擬國(guó)際會(huì)議，都列入對(duì)博士生的考核范圍，所有學(xué)生都要在課堂上發(fā)表演講，都要進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試；在聽(tīng)力測(cè)試中，側(cè)重考核學(xué)生的理解、表達(dá)能力，比如給出 A、B、C、D答案，不僅要求正確選擇，還要求學(xué)生根據(jù)錄音回答問(wèn)題，自己組織答案。最終的成績(jī)由筆試成績(jī)、平時(shí)成績(jī)組成。三、改革中初見(jiàn)成效我校碩士生英語(yǔ)課程教學(xué)經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的改革與探索， 已經(jīng)日臻成熟，形成了富有特色和活力的教學(xué)體系。在碩士生的FLIMFORFLUENCY課上，授課老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的影評(píng)寫的非常好，用詞準(zhǔn)確、 語(yǔ)法嚴(yán)謹(jǐn)，有的同學(xué)的文章在某種程度上甚至超過(guò)英美報(bào)刊的同類文章。學(xué)生對(duì)碩士生英語(yǔ)課程的分層次設(shè)置、不搞一刀切的方式表示肯定，這樣可以滿足不同水平的學(xué)生的需要。學(xué)生對(duì)選修課表現(xiàn)了極大的參與熱情，對(duì)課程的評(píng)價(jià)很高， 認(rèn)為這些選修課的開(kāi)設(shè)，給了他們一種新的學(xué)習(xí)、了解、運(yùn)用英語(yǔ)的方法，把原來(lái)孤立的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化、實(shí)用化。博士生英語(yǔ)課程經(jīng)過(guò)改革也取得明顯的成效，大多數(shù)博士生通過(guò)幾個(gè)月的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，能夠以流利的英語(yǔ)、得體的舉止進(jìn)行發(fā)言、提問(wèn)、答辯和主持全程會(huì)議。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，他們了解了如何查詢和跟蹤學(xué)術(shù)信息、如何進(jìn)行學(xué)術(shù)通訊和對(duì)外合作交流、如何撰寫和發(fā)表學(xué)術(shù)論文等方面的知識(shí)、規(guī)范和技巧， 大大提高了博士生們參加國(guó)際學(xué)術(shù)交流的實(shí)力和信心⑵。博士生們把在課內(nèi)掌握的知識(shí)在實(shí)踐中加以運(yùn)用，有很多博士生成功地申請(qǐng)到了一些國(guó)際會(huì)議的資助， 參加了國(guó)際會(huì)議。1997年我校還出版了國(guó)內(nèi)第一本《國(guó)際學(xué)術(shù)交流實(shí)用英語(yǔ)教程》，新教學(xué)體系受到了國(guó)內(nèi)同行的廣泛關(guān)注，在全國(guó)性會(huì)議上好評(píng)如潮，認(rèn)為南京大學(xué)在博士生英語(yǔ)教學(xué)改革上走在了前列。在博士生英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行中，聽(tīng)說(shuō)課教師李詠燕老師曾對(duì)三個(gè)年級(jí)的 154名理科博士生做過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，表一、表二是調(diào)查的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果[3]:表一：各年級(jí)發(fā)表的論文情況年級(jí)發(fā)表論文最多的篇數(shù)/人平均發(fā)表論文數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差發(fā)表英文文章最多的篇數(shù)/人平均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差171.641.6850.791.01283.281.9872.301.713246.504.18103.973.03統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示隨著年級(jí)的升高，學(xué)生發(fā)表論文的數(shù)量在增加，這是自然的， 因?yàn)殡S著研究時(shí)間的加長(zhǎng)，成果應(yīng)該是有所增加的。 但是另一個(gè)數(shù)據(jù)顯示，二年級(jí)的學(xué)生平均發(fā)表論文數(shù)3.28篇，是一年級(jí)學(xué)生平均發(fā)表論文數(shù)1.64篇的2倍，而其中的英文文章數(shù)量的增加是3倍，也就是說(shuō)在經(jīng)過(guò)國(guó)際學(xué)術(shù)交流英語(yǔ)的課程之后，這個(gè)數(shù)字增長(zhǎng)得更快。表二：各年級(jí)學(xué)生對(duì)用英文寫學(xué)術(shù)論文的信心度（0表示不具備用英語(yǔ)撰寫論文的能力，10表示能獨(dú)立撰寫可以發(fā)表的英文論文所需要達(dá)到的英語(yǔ)水平）統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)自己用英文撰寫可以發(fā)表的論文的信心度在6和8之間。博士生經(jīng)過(guò)比較系統(tǒng)的訓(xùn)練后，對(duì)用英文撰寫學(xué)術(shù)論文不再感到高不可攀了。U從叢，“中國(guó)文化失語(yǔ)”：我國(guó)英語(yǔ)