激發(fā)教師成長動力打造優(yōu)秀教研團隊優(yōu)秀獲獎科研論文上海青浦區(qū)朱家角小學(xué)英語學(xué)科教研組是一個銳意進取、朝氣蓬勃的團隊，堅持傳承弘揚學(xué)?！扒谟诮虝?，樸以育人”的辦學(xué)理念，以夯實常規(guī)管理為基礎(chǔ)，以推進校本研修為工作抓手和切入點，以促進教師專業(yè)發(fā)展為重心，引領(lǐng)教師幸福成長，打造優(yōu)秀教研團隊。

一、提升專業(yè)素養(yǎng)，促進智慧發(fā)展

1.開展讀書活動

為了打造學(xué)習(xí)型教師群體，提高教師綜合素質(zhì)，學(xué)校英語學(xué)科教研組努力建造“書香教研組”。

（1）重溫經(jīng)典。閱讀教育教學(xué)類經(jīng)典書目，如蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》《陶行知教育名篇》等，激發(fā)教師對教育事業(yè)的熱愛之情。

（2）學(xué)習(xí)理論。組織教師學(xué)習(xí)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)、英語教學(xué)期刊、原版教學(xué)理論方面的書籍，以及參加專家講座等活動，不斷更新教師的教學(xué)理念。

（3）養(yǎng)成習(xí)慣。教研組在開展教研活動之前，先請一位教師推薦好書、好文章，交流讀書感悟，并要求教師定期完成讀書筆記，從而讓英語教師養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，使自己成為一個有理想、有智慧的教師。

2.錘煉基本技能

（1）英語演講比賽。針對學(xué)校有的英語教師非英語專業(yè)畢業(yè)、英語口語表達不標(biāo)準(zhǔn)的情況，教研組組織教師模仿原版錄音、課文錄音、名師教學(xué)錄音等。經(jīng)過堅持不懈的勤學(xué)苦練，教師的英語口語水平有了明顯的提高。

（2）“三筆字”比賽。為了提升教師的基本素養(yǎng)，教研組舉辦青年教師鋼筆、毛筆、粉筆“三筆字”比賽，讓每位教師認識到“寫一手好字”，不僅是自己形象的代表，更是教師的一個基本素養(yǎng)。

（3）有效作業(yè)設(shè)計。為切實減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，增強作業(yè)的有效性，教研組開展了有效作業(yè)設(shè)計活動。通過一個階段的培訓(xùn)，教師知曉了什么是有效作業(yè)，如何設(shè)計有效作業(yè)，如何在教學(xué)中運用好這些作業(yè)單，并形成了凝聚著全體英語教師心血的“朱家角小學(xué)英語同步練習(xí)”。

二、搭建各種平臺，提高專業(yè)能力

1.搭建日常平臺

（1）結(jié)伴同行。師徒結(jié)對，使青年教師盡早走向成熟，也讓師徒間互相學(xué)其所長。同時，學(xué)校的“名師工作室”和“勤樸工作坊”，發(fā)揮著骨干教師的示范引領(lǐng)作用；通過聆聽講座、舉辦論壇等多種形式，帶動英語教師團隊的發(fā)展。英語學(xué)科名優(yōu)教師、骨干教師領(lǐng)銜開展的“Letssmile！”英語教學(xué)節(jié)，通過形式多樣的師生活動，全面提高了教師的教育能力和學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（2）隨堂聽課。為了讓優(yōu)質(zhì)課常態(tài)化，常態(tài)課優(yōu)質(zhì)化，隨堂聽課成了教研組的常規(guī)工作。一是主動邀請。除校級領(lǐng)導(dǎo)、教研組長對教研組教師進行隨堂聽課外，教研組還邀請組內(nèi)教師互相隨堂聽課，互相學(xué)習(xí)，共同提高。二是有備而聽?！半S堂聽課”不等于“隨便聽課”，聽課前教師要有所準(zhǔn)備，提前了解聽課內(nèi)容，課中做好詳細的記錄，課后交換意見。三是技術(shù)跟進。為了更科學(xué)地改進課堂，學(xué)校專門配備了錄音筆、錄像設(shè)備以及錄播教室，可以全程記錄聽課過程，使課后評課有所依據(jù)，使教師可以更清楚地了解自己的問題，以便改進和提高。

（3）網(wǎng)絡(luò)教研。為了使每個教師享受到即時教研的樂趣，教研組專門建立了英語教師QQ群和微信群，使教師們隨時可以進行網(wǎng)上交流、互動，及時解決教學(xué)中的困惑，使教研活動日?；?。

2.搭建活動平臺

（1）課例研究活動。教研組鼓勵教學(xué)創(chuàng)新，倡導(dǎo)“一人同課異構(gòu)”“同課異人共研”等方式的課堂，鼓勵“一課多例、一課多上”。同時，利用錄播講評，實現(xiàn)教學(xué)再現(xiàn)，提高教研活動質(zhì)量。

（2）特色教研活動。針對傳統(tǒng)教研活動聽課、評課的針對性不強等情況，教研組開展了“課堂診所”特色教研活動?！罢n堂診所”教研活動分為四個階段：“綜合檢查”階段、“個別掛號”階段、“醫(yī)生開方”階段和“定期復(fù)診”階段。由教師自己提出自身存在的較突出的教學(xué)問題，進行集體診斷，提出建議，以便在今后的日常教學(xué)中不斷地改進、完善。

（3）青年教師活動。為了更好地引導(dǎo)青年教師快速成長，教研組成立了“TEDDY青年教師工作室”（T-together，E-energy，D-dilligent，D-discovery，Y-yes），開展各種研修活動。如可以讓青年教師講述自己的教育故事，或舉行茶話會，由老教師為青年教師解答困惑，指點迷津；請教學(xué)專家對青年教師進行專業(yè)上的指導(dǎo)和引領(lǐng)。經(jīng)過近幾年的錘煉，青年教師不僅提高了教學(xué)水平，而且有不少已擔(dān)當(dāng)起了年級備課組長的重任。

3.搭建展示平臺

（1）展示活動。教研組開展了教師英語才藝展示活動、優(yōu)秀備課本展示活動等一系列活動，在這種展示交流中，教師們既感到自豪，又有了壓力和動力，使他們很快能夠適應(yīng)新課程改革的進程，成為教育改革大潮中的弄潮兒。

（2）教師博客。英語教師們開通了個人博客和微博，并不斷更新、完善，充分張揚了自己的個性，也展示了教師們良好的情操。同時，教研組也開通了微博，由教研組長負責(zé)管理，隨時上傳優(yōu)秀的教學(xué)案例和個人的心得體會，共享教育資源。

（3）推優(yōu)爭先。教研組不斷鼓勵教師評選、申報學(xué)校的骨干教師、區(qū)名優(yōu)教師，促使教師充分認識自身價值，發(fā)揮自身潛能，不斷提高教育教學(xué)水平。

三、增強科研意識，著力校本研究

1.課題研究

以課題研究為核心，切實提高學(xué)科教研與科研能力。教研組參加了國家社會科學(xué)基金“十二五”規(guī)劃教育學(xué)一般課題“中小學(xué)學(xué)科教學(xué)關(guān)鍵問題實踐研究”；參加了區(qū)小學(xué)英語學(xué)科“運用‘傳動式學(xué)習(xí)單，提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力”課題組，并承擔(dān)了子課題“課堂任務(wù)學(xué)習(xí)單在小學(xué)英語語篇教學(xué)中的運用”的研究；協(xié)辦了青浦區(qū)小學(xué)英語學(xué)科“運用‘傳動式學(xué)習(xí)單，提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力”課題現(xiàn)場研討會；多位教師成功申報了區(qū)級個人課題。另外，還開展了校級課題“利用古鎮(zhèn)旅游資源，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷，提升英語交際能力”的研究。教研組充分挖掘全體英語教師資源，以課題為載體，將研究重心下移到了教研組，由各年段的教研組長引領(lǐng)承擔(dān)本年級的日常研究，使教研和科研得到了有機的整合。

2.研究成果

教研組完成了子課題“如何幫助學(xué)生在語篇閱讀中提取和整理關(guān)鍵信息，正確表達文本的內(nèi)容”的研究，研究成果刊登于高等教育出版社出版的《小學(xué)英語教學(xué)關(guān)鍵問題