淺談多動癥兒童的家庭教育及家校結(jié)合的方法研究獲獎科研報告摘要：多動癥兒童的家庭教育及家校結(jié)合的有效性，對孩子的發(fā)展起著極其重要的作用。為家長提供合理的方法指導(dǎo)、能做到家校聯(lián)動共促發(fā)展，不但能減輕家長的壓力、負(fù)擔(dān)，還能促進(jìn)教師對孩子進(jìn)行更有效的輔導(dǎo)和幫助，最終幫助孩子健康成長。

關(guān)鍵詞：多動癥兒童；家庭教育；家校結(jié)合

多動癥即多動綜合癥，是一種常見的兒童行為異常問題，又稱腦功能輕微失調(diào)或輕微腦功能障礙綜合癥或注意缺陷障礙。這類兒童的智能正常或基本正常，但學(xué)習(xí)、行為及情緒方面有缺陷，表現(xiàn)為注意力不易集中，注意短暫，活動過多，情緒易沖動，以致影響學(xué)習(xí)成績，在家庭及學(xué)校均難與人相處，日常生活中使家長和老師感到困難。

因此多動癥兒童家庭應(yīng)注意以下幾個方面的問題，正確認(rèn)識、面對孩子的問題，對孩子進(jìn)行良好的教育，幫助其往健康、積極向上的方向發(fā)展。

一、正確認(rèn)識多動癥，不逃避、不隱瞞，做到理性的心理接納

對多動癥兒童的認(rèn)識很多家長和老師存在兩種誤區(qū)：

一種是片面地認(rèn)為孩子只是比其他孩子頑皮點而已（一般是孩子的家長會這么認(rèn)為），極力掩飾，因為怕受歧視，不讓別人知道自己孩子的情況，覺得只要經(jīng)常把孩子吵著、對他嚴(yán)厲點，孩子就會聽話的。這樣做的結(jié)果就是當(dāng)家長通過自己認(rèn)為有效的吵罵，不但沒能解決最根本的問題，還會更加激怒孩子的情緒。同時，因為方法無效，久而久之自己也會越來越失望、無助。

另外一種是覺得孩子有多動癥這輩子就有了缺陷，對孩子的未來定性，覺得孩子不可能有正常的生活和學(xué)習(xí)了。而實際上，很多患有多動癥的兒童，通過各種調(diào)適和教育，也可以成就自己的一番事業(yè)，比如藝術(shù)家達(dá)芬奇、畢加索、凡高；飛人喬丹、飛魚菲爾普斯；文學(xué)家海明威；音樂家莫扎特、貝多芬；政治領(lǐng)袖丘吉爾、拿破侖他們都曾患有多動癥，甚至美國45任總統(tǒng)中就有5位童年患有多動癥。所以，正確認(rèn)識多動癥兒童，在心里面對他們接納、寬容，用積極的心態(tài)去面對患有多動癥的兒童是做好一切教育的基礎(chǔ)。

二、在家庭教育中應(yīng)有科學(xué)的方法，堅持對多動癥兒童進(jìn)行行為上的矯正

（一）給孩子確立恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)

畢竟多動癥兒童跟其他兒童存在一些差異，因此不要用跟其他孩子一樣的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，應(yīng)適當(dāng)降低一些要求，通過一點一點的努力去達(dá)成，這樣才會讓孩子有成功的喜悅，同時也不會讓家長頻頻產(chǎn)生挫敗感。

（二）培養(yǎng)孩子的注意力

多動癥兒童存在的問題之一就是注意力不集中而且精力過?；顒恿扛摺ｈb于這樣的情況，我們可以通過各種趣味活動來培養(yǎng)孩子的注意力，比如拼圖游戲，不但可以讓孩子盡早學(xué)會拼圖，還能逐漸增加拼圖的塊數(shù)；還可以學(xué)習(xí)簡單棋類的玩法。

（三）家長以身作則，做好榜樣

都說家長是孩子的第一任老師，家長的行為無形之中會對孩子造成很大的影響，所以家長在平時的生活中應(yīng)嚴(yán)格要求自己，給孩子做好榜樣，起到模范的作用，這樣能逐漸在孩子心里形成積極正面的認(rèn)知，讓他們知道怎樣做才是正確的。

（四）學(xué)會對孩子寬容，保持自己情緒穩(wěn)定的同時再去對孩子進(jìn)行教育引導(dǎo)

當(dāng)降低了要求，孩子還是不能完成的時候，家長需要有足夠的耐心，不發(fā)脾氣，不急躁，不打罵孩子。因為你的急躁、打罵不但于事無補(bǔ)還會加劇孩子的沖動和急躁，更不利于孩子培養(yǎng)自信心，甚至將過去的一切努力都摧毀。

（五）當(dāng)孩子控制不住情緒時，應(yīng)采取合理的措施

當(dāng)孩子控制不住自己的情緒，急躁沖動時，首先我們可以給孩子穿裝有沙袋的重力背心，讓他因為沙袋的重穩(wěn)住內(nèi)心的沖動，然后通過安撫、勸解，讓孩子漸漸平復(fù)下心緒，要用家長的維穩(wěn)的措施來調(diào)節(jié)孩子的情緒。

（六）多陪伴孩子做運(yùn)動、做游戲、學(xué)習(xí)等

多動癥兒童多存在感覺統(tǒng)合方面的失調(diào)，所以，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)動能讓孩子的各方面功能得到改善。比如玩跳格子的游戲等既可以解決孩子運(yùn)動量大的問題，還能幫助孩子舒解、調(diào)整感覺統(tǒng)合功能。在家長的陪伴下做游戲、學(xué)習(xí)也會讓孩子感受到更多的關(guān)愛和親情。

三、加強(qiáng)家校結(jié)合，共同努力做好多動癥兒童的教育工作

（一）對老師坦誠相待、不隱瞞，在彼此充分了解的情況下開展教學(xué)

有的多動癥孩子的家長因為擔(dān)心讓老師知道了孩子的情況，老師會對孩子另眼相看，所以一開始對老師隱瞞，老師也不能針對孩子的具體情況對孩子進(jìn)行更合適的教育，等到情況發(fā)展到有些嚴(yán)峻了，家長才被動地講出來，這對孩子的自尊、發(fā)展以及在同學(xué)們心目中的印象很沒有好處。所以，家長首先應(yīng)正視孩子情況，同時也要及時跟老師進(jìn)行交流溝通。如果孩子的確靜不下來、容易跟同學(xué)產(chǎn)生矛盾等家長還可到學(xué)校陪讀，協(xié)同學(xué)校老師一起教育孩子。

（二）正確認(rèn)識孩子在學(xué)校的行為，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、紀(jì)律意識等

家長首先應(yīng)在事前對孩子進(jìn)行更多的提醒和教育，讓孩子知道接下來的時段，自己要注意些什么，遵守哪方面的紀(jì)律，有主動控制自己行為的意識。如果已經(jīng)發(fā)生了違反紀(jì)律或者傷害其他同學(xué)的事情，家長也應(yīng)引導(dǎo)孩子認(rèn)識到錯在哪里，并采取適當(dāng)?shù)难a(bǔ)救措施，讓孩子知道這樣做是不對的，是需要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任的。這樣既有利于孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成，也有利于孩子與同學(xué)友好相處，防止更多的沖動產(chǎn)生。

（三）教師應(yīng)充分了解孩子的情況，對孩子的發(fā)展有一份適合的規(guī)劃

對于多動癥兒童，教師應(yīng)充分了解孩子的家庭構(gòu)成、個人情況，弄清兒童產(chǎn)生多動癥的原因，并對孩子的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化制定一份合理的方案。對造成孩子多動的原因進(jìn)行分析，盡量尋找能解決的辦法。比如，有的家庭是因為某一方家長對孩子的教育方法不夠合理，希望孩子成才心太切，教育方式過于簡單粗暴、急于求成，導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)、生活上有嚴(yán)重的挫敗感，對什么都不感興趣。這種情況應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)跟家長的溝通交流，讓家長和孩子都學(xué)會從自身去改變，營造一個和睦、溫馨的家庭環(huán)境。

綜上所述，多動癥并沒有那么可怕