淺析高中物理學(xué)科教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：高中物理具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生要通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升自身的綜合素質(zhì)能力和實(shí)踐能力，并且在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生能夠通過(guò)自己動(dòng)手去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，培養(yǎng)物理的綜合能力，通過(guò)理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)合，提升高中物理教學(xué)的水平。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅是為了符合新課標(biāo)的改革需求，同時(shí)也要保證學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)的知識(shí)親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，從而提升對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力以及應(yīng)用能力.因此只有不斷創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能順應(yīng)人才發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);策略

隨著新課程改革在高中物理教學(xué)當(dāng)中的深入和踐行，越來(lái)越多的教師開(kāi)始對(duì)高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視起來(lái)。但是因?yàn)楹芏嗟奈锢韺?shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展需要耗費(fèi)大量的課堂教學(xué)時(shí)間，因此，教師在進(jìn)行相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，通常就是根據(jù)課本的內(nèi)容，在網(wǎng)上下載一些相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)素材來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。如此一來(lái)，盡管學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)的步驟有所了解，但是因?yàn)闆](méi)有具體的去動(dòng)手操作，所以缺乏對(duì)所學(xué)知識(shí)的深入了解和鞏固。

一、要重視高中物理實(shí)驗(yàn)課程

首先要更新教學(xué)理念，根據(jù)物理新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)當(dāng)前物理課堂教學(xué)進(jìn)行嚴(yán)格要求，務(wù)必將學(xué)習(xí)重心從過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的傳授和積累向知識(shí)的有效探索轉(zhuǎn)化，將學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程從被動(dòng)接受向主動(dòng)獲取實(shí)驗(yàn)操作轉(zhuǎn)化。每個(gè)高中學(xué)校、老師在每學(xué)期安排物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，把物理實(shí)驗(yàn)課程與課堂理論教學(xué)放在相同重要的位置，充分運(yùn)用用好物理實(shí)驗(yàn)的課時(shí)數(shù)，物理實(shí)驗(yàn)老師在課前課中都要做好精心的準(zhǔn)備和周密安排。作為教育的主管部門(mén)也要加強(qiáng)對(duì)各高中學(xué)校各科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的督促檢查。對(duì)于那些不按教學(xué)大綱授課的，要及時(shí)要求整改;對(duì)于拒不改正的，或者蒙混過(guò)關(guān)的，在年終的績(jī)效考核時(shí)，要扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)。

二、轉(zhuǎn)變觀念，形成思維

高中物理教師要優(yōu)先提升和轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到物理抽象和實(shí)踐性高推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性的發(fā)揮是教學(xué)中要解決的重要問(wèn)題，只有這樣才能有效提高物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的有效性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生靈活的思維能使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中物理教師的地位是實(shí)驗(yàn)過(guò)程的參與者和助手，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和問(wèn)題，要以實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證去把握物理的關(guān)鍵問(wèn)題，形成最正確的物理思維。

三、拓展綜合性的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)

在新時(shí)期教學(xué)背景下，物理教師不僅要注重課堂上物理實(shí)驗(yàn)合理組織，同時(shí)也要重點(diǎn)關(guān)注課外實(shí)驗(yàn)拓展與探究，為學(xué)生提供豐富的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)空間，讓學(xué)生擁有充足的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)和探究物理實(shí)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的實(shí)驗(yàn)思維，全面提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。比如說(shuō)，教師在組織“測(cè)量金屬的電阻率”教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生利用先進(jìn)的物理實(shí)驗(yàn)儀器，比如說(shuō)螺旋測(cè)微器，對(duì)金屬的電阻率進(jìn)行測(cè)量和探究。讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，對(duì)相關(guān)的物理知識(shí)形成深刻認(rèn)知，在豐富學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，提升學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。不僅如此，教師可以將課外物理學(xué)科領(lǐng)域比較先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)研究，利用多媒體技術(shù)通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)的方式，呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)的前沿發(fā)展，加深理解和認(rèn)知。

四、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端是學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生了解，物理定律是物理學(xué)家通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出的。那么學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)不一定要拘泥于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)步驟，可以在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，以得到新成果。實(shí)驗(yàn)教學(xué)會(huì)將物理現(xiàn)象等直觀呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中會(huì)加深對(duì)知識(shí)的印象，也能有效提升物理建模能力。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是進(jìn)行應(yīng)用，在日常物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程中需要學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，以驗(yàn)證猜想;在社會(huì)性的設(shè)計(jì)類比賽中，學(xué)生的建模能力是考查的內(nèi)容之一。那么通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可以提升建構(gòu)能力及其他綜合能力，為日后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。

五、充分利用有效的教學(xué)資源

前面我們提到過(guò)，物理是一門(mén)很重視實(shí)踐的學(xué)科，這是因?yàn)槲锢韺W(xué)科本身的強(qiáng)理論性、抽象性以及邏輯性，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的難度。因此，僅僅依靠教師口頭的講授學(xué)生很難真正理解物理知識(shí)的內(nèi)涵和本質(zhì)，所以，就需要教師充分利用身邊有效的教學(xué)資源，展開(kāi)豐富多彩的物理教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，并且?guī)椭鷮W(xué)生更好地理解物理知識(shí)。比如，物理知識(shí)中有很多抽象難懂的概念、公式或者實(shí)驗(yàn)等，教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，利用多媒體技術(shù)或者網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)對(duì)原本的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和拓展，使學(xué)生能夠通過(guò)生動(dòng)、具體、形象的補(bǔ)充資源清晰地理解物理知識(shí)。

六、運(yùn)用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力

教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中常常發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生不能對(duì)物理實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有效總結(jié)與有序梳理。如果學(xué)生一直處于這樣的問(wèn)題之中，那么他們就難以真正地掌握物理實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)。此時(shí)，教師把思維導(dǎo)圖融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以在一定程度上幫助學(xué)生解決這樣的問(wèn)題。這不僅能使學(xué)生把物理實(shí)驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn)放入導(dǎo)圖中，還能使學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。

七、要幫助學(xué)生樹(shù)立實(shí)驗(yàn)的自信心，注重教師引導(dǎo)作用

教師在學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中要起到積極的引導(dǎo)作用，首先要向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材以及基本實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行規(guī)范操作。其次在實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中結(jié)合物理理論，保證實(shí)驗(yàn)過(guò)程順利開(kāi)展。最后在實(shí)驗(yàn)完成后，教師要組織同學(xué)們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中一些問(wèn)題進(jìn)行梳理，總結(jié)在實(shí)驗(yàn)中的感受，教師通過(guò)學(xué)生的總結(jié)對(duì)其中問(wèn)題進(jìn)行分析，從而提高物理教學(xué)水平。

八、自制儀器設(shè)備，激發(fā)創(chuàng)新性興趣

自制儀器設(shè)備制作是教師引導(dǎo)學(xué)生為了改進(jìn)教學(xué)方法，針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)而合理選擇材料開(kāi)展的研究和制作活動(dòng)。自制儀器設(shè)備是對(duì)已有教學(xué)知識(shí)的一次小結(jié)，也是對(duì)后續(xù)知識(shí)的開(kāi)始，自制教具不僅具有直觀性、形象性，其教育性、針對(duì)性和靈活性也很強(qiáng)。所以相比較于傳統(tǒng)教具、自制教具，自制儀器設(shè)備由于學(xué)生的參與，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)十分明顯，同時(shí)能夠顯著體現(xiàn)創(chuàng)新性物理實(shí)驗(yàn)的直觀性和創(chuàng)新性。因此開(kāi)展自制儀器設(shè)備，開(kāi)展創(chuàng)新性物理實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)，使其創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提高。

充分提升高中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)計(jì)，解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題就是要從思想-行動(dòng)-素質(zhì)-設(shè)施-技術(shù)幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整和完善，不糾結(jié)于課本中的規(guī)定，適當(dāng)勇敢創(chuàng)新，面對(duì)物理